四年級《給予是快樂的》上冊語文課件

時間：2022-03-15 15:30:41 課件我要投稿

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題

　　1、板書課題：

　　24、給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音。

　　2、解釋題意：

　　“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求讀準字音，聯系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學情況：

　　讀生字詞，指名分節讀課文。

　　3、說說課文的主要內容：

　　圣誕節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。

　　4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發生的?(看車時、坐車出去時。)根據提示給文章劃分段落。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課，復習舊知

　　1、師：這一課繼續同大家一起學習課文——給予是快樂的。

　　(課題課前板書。)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事。

　　二、學習課文第一部分(1～7小節)

　　1、讀課文第1到7節，先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想，這一部分主要寫了什么?

　　2、當保羅聽到小男孩說：“……天哪!我希望……”時是怎么想的?

　　(以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。)

　　3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”這句話是什么意思?

　　(引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導朗讀。)

　　4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。)相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　5、齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　三、學習課文第二部分(8～12小節)

　　過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。讀(8～12)小節，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。

　　思考：小男孩在說這句話時心里在想什么?要把快樂給予弟弟

　　2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?

　　認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　3、聽了這句話后保羅知道了什么?

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。

　　4、保羅知道了這個小男孩的想法，會怎么做呢?讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了

　　5、他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

　　四、學了這篇文章你懂得了什么

　　那么你現在有什么話要對小男孩說呢?請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　五、小練筆

　　想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受。

　　【教學重點】

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天，我們繼續學習課文《給予是快樂的`》，板書課題。

　　2、這篇課文講了怎樣的一件事呢?

　　(圣誕節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領悟到了給予是快樂的這個人生道理。)

　　板書：

　　保羅、小男孩

　　二、學習課文1～5小節

　　過渡：保羅與小男孩在他的新轎車旁相遇后，進行了一系列的對話。

　　(教學伊始遵循文本的特點，從整體入手，自然過段，注意了文章情節和教學情境的創設之間的關系，大處著眼，符合學生認知的規律。)

　　1、講讀小男孩說的話：

　　⑴自由讀小男孩說的話，想一想，你從中體會到了什么?

　　⑵學生交流。

　　⑶隨機練讀。

　　2、體會保羅的驚訝：

　　過渡：聽了小男孩的話，保羅有什么感受?

　　⑴讀有關句子。

　　⑵談談你從中感悟到什么?

　　(引導學生體會當然一詞中包含的肯定意味;弄懂這樣的指送他小汽車的哥哥。)

　　⑶隨機練讀。

　　4、小結：

　　真沒想到，小男孩居然不是希望有這樣一個哥哥，而是希望成為這樣一個哥哥;不是想獲取，而是想給予。這使保羅十分驚訝。(同時板書。)

　　5、分角色朗讀課文1～5小節。

　　(教學中緊緊抓住人物的對話展開語言文字訓練，并在讀中理解，讀中感悟，充分發揮了學生學習的主體作用。學生的朗讀水平很高，體現了平時教學的扎實有效。)

　　三、學習課文6～11小節

　　過渡：出人意料的回答使保羅非常驚訝，他吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句(引讀到課文第9小節。)

　　1、自由讀課文6～11小節，思考：

　　為什么保羅又錯了。

　　2、交流：

　　聯系上下文內容來回答。

　　(保羅本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻指著新車對他那腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾。)

　　3、品讀欣賞：

　　⑴再讀課文6～11小節，想一想這一過程中最令人感動的是什么?

　　⑵組織交流，并相機練讀。

　　4、小結：

　　小男孩對腳有殘疾的弟弟許下了一個堅定的承諾，也是給自己定下了一個奮斗的目標。多么了不起的小男孩啊!

　　5、指名有感情地讀一讀這段話。

　　(現在講返樸歸真，但我們也要從實際出發，因文而異，正確把握理解和感悟的度。這段教學讓學生在大量的言語實踐活動和個性化的解讀中品味課文的語言，對我們很有啟發。)

　　四、學習課文12、13小節

　　過渡：保羅看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來，聽著小男孩那充滿深情的話語，再一次感到自己想錯了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保羅情不自禁地下了車，把小弟弟抱進車里，他要和小男孩兄弟倆共度這不尋常的夜晚。

　　1、聽配樂朗讀。

　　2、想象練說：

　　看著車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢?看著這一切，保羅會想些什么呢?

　　3、小結：

　　這確實是一個難忘圣誕之夜啊，也許保羅為此取消了一個重要的約會，也許他錯過了一場精彩的球賽，但是，凝望著兄弟倆如花朵般綻放的笑臉，保羅覺得從兄弟倆幸福的臉龐上，保羅真正懂得了

　　(現代信息技術的恰當運用，師生之間的真誠互動，使整個課堂與課文特定的情境融合在一起，情由境生，達到了較好的教學效果。)

　　五、總結全文

　　1、難忘這一夜的僅僅是保羅嗎?為什么?

　　2、讀著這個故事，老師和同學們一樣地感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，也感動于保羅的思想升華。讓我們帶著自己的理解再讀一讀：給予是快樂的。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、尋找身邊能體現給予是快樂的的故事。

　　(董老師的課較好地體現了當前語文課堂教學的發展趨勢。目標明確，思路清晰，訓練扎實，工具性與人文性和諧統一，既有溫度，也有深度。)

　　【板書】

　　24、給予是快樂的

　　保羅小男孩

　　驚訝不是希望而是希望

　　又錯了

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文3

　　教學要求：

　　1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學會概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學生質疑。

　　1、板題：給予是快樂的

　　2、讀題：指導讀好“快樂”(讀出感情)

　　3、看了這個課題，你最想知道什么?

　　(學生提問：課文主要講了一件什么事?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文兩遍

　　要求：

　　①讀準字音讀通課文

　　②帶著問題去讀

　　2、檢查生字詞

　　出示：圣誕節轎車兜一圈炫耀

　　①指名讀齊讀

　　②指導誕：右邊筆順兜：上半部

　　③炫耀“炫耀”是什么意思?

　　④在書上描紅：誕兜(教師巡視)

　　3、指名回答

　　①故事的主人公是誰?(板書：保羅小男孩)

　　②兩個不相識的人，由于什么事物使他們相識?

　　板書：新車

　　4、指名分段讀課文

　　邊聽別人讀邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　5、回答思考題，檢查學生概括課文主要內容的能力。

　　6、揭示：這節課我們就來學習，怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內容說清楚。

　　三、學習概括課文主要內容

　　(一)指導學生概括段意

　　1、1-2

　　①自由讀

　　②(指板書)用一句話說說主人公和新車的關系?

　　2、3-7

　　①自由讀

　　②3、4、5中有一個詞反復出現了4次，找出句子來再讀。

　　③兩個主人公對“希望”各是怎樣理解的?

　　④學生回答，相機板書

　　也能向你哥哥那樣

　　也有一個這樣的哥哥

　　過渡：看來，保羅對小男孩誤解了。接下來他不由自主地請小男孩上汽車兜一圈，當車開了一段路后，小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。

　　3、8-11

　　①自由讀。這一次，保羅是怎么想的，小男孩又是怎么想的呢?

　　②學生回答，相機板書

　　在鄰居面前炫耀一下

　　看新車……送新車

　　③小結：在短暫的接觸中，保羅對小男孩產生了兩次誤解。

　　板書：誤解

　　④過渡：最后理解了嗎?

　　4、12-13

　　①默讀

　　②用書的話說說12-13主要講了什么?

　　(二)指導學生概括課文主要內容

　　(課文主要講了一件什么事?)

　　1、根據板書學生從兩個角度分別概括課文主要內容。

　　2、教師在學生概括的基礎上再概括：告訴學生文章的主要內容也可以這樣概括

　　出示：

　　(時間)，保羅和小男孩在短暫的接觸中，從到，最后三人。

　　三、學生質疑課題

　　1、再讀課題。

　　2、概括出文章的主要內容了，現在，你能就課題提出幾個有研究價值的問題嗎?

　　3、下節課再研究這些問題。

　　四、作業

　　將課文的主要內容寫下來(要求：簡潔、通順)

　　附板書：

　　給予是快樂的

　　新車

　　保羅小男孩

　　也有一個這樣的哥哥也有一個這樣的哥哥

　　在鄰居面前炫耀一下看新車……送新車

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文4

　　一、導入新課，復習舊知

　　1、師：這一課繼續同大家一起學習課文——給予是快樂的。

　　(課題課前板書。)

　　2、這篇課文的主要人物有哪些?整個的故事是由哪一個事物引起的?

　　(圍繞哪一個事物展開的。)

　　板書：

　　保羅小男孩一輛新車

　　二、學習新課

　　1、出示句子：

　　給予是快樂的。

　　提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎?

　　(鼓勵學生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

　　2、出示句子：

　　，給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補充完整嗎?

　　(讓學生為這句話加上表示時間的詞。)

　　3、過渡：

　　圣誕節前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書上劃出有關的語句。

　　4、討論后，針對重點語句加以分析：

　　⑴ “保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”：

　　① 指名朗讀這句話，集體評議。

　　(鼓勵學生自由發言，評價哪幾個詞讀得好;哪幾個詞沒讀到位。)

　　② 抓住重點詞“當然”“這樣的”“也”再讀句子。

　　(引導學生體會“當然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)

　　③ 齊讀這句話，提醒學生注意語調的抑揚頓挫。

　　④ 提問：事實是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

　　(引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)

　　⑤ 讀這部分課文中描寫小男孩的句子：

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

　　⑥ 指導學生讀出吃驚的語氣。

　　⑦ 聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會讀有關的句子。

　　⑧ 想一想，保羅為什么吃驚?

　　(引導學生初步認識小男孩高尚的思想境界。)

　　⑵ 過渡：

　　保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。

　　① 讀有關的句子，結合上下文理解新詞“炫耀”。

　　② 討論：

　　小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　(學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。)

　　③ 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話?

　　(指導朗讀。)

　　④ 進行拓展練習：

　　你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里?

　　(同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。)

　　⑤ 相信小男孩能實現愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的人是誰?為什么?

　　(讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。)

　　⑥ 聯系生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

　　⑦ 小結：

　　老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

　　三、圍繞最后2節讀、議、寫

　　1、指導有感情地朗讀12、13節：

　　師問：從這兩節里，你能提出具有一定思考價值的問題嗎?

　　引導：“為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的?”

　　2、四人小組討論：

　　小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)

　　3、集體交流。

　　4、寫話訓練：

　　(寫出自己獨到的理解。)

　　出示：

　　學習了這篇課文，我懂得了。

　　四、課外作業

　　將同學們剛才寫的一句感想收集、整理，每個同學都當評委，投票選出“十句”表達最精彩的話語，刊登在班級黑板報上。

　　五、板書設計

　　給予是快樂的

　　一輛新車

　　保羅小男孩

　　驚訝 (不是)獲取(而是)給予

　　又錯了 (不是)炫耀(而是)關愛

四年級《給予是快樂的》上冊語文課件范文5

　　【學習目標】

　　1、能流利正確地朗讀課文。

　　2、能正確理解課文的主要內容。

　　3、教育學生給予比被給予更快樂。

　　【學習重難點】

　　目標3。

　　【教學設計】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1、今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

　　2、教師小結，得到是快樂的'，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發現

　　1、看了課題，你想知道什么?

　　2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

　　3、學生選擇好的問題朗讀思考。

　　4、交流，請學生回答：

　　隨機板書：

　　新車坐車、停車承諾

　　保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

　　坐車、觀光給予是快樂的

　　保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

　　5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

　　三、感悟發現

　　1、教師引導：哪一個給予最珍貴?

　　2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3、交流：指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

　　3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4、交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發現

　　1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

　　2、討論并有感情地朗讀。

　　(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

　　五、質疑問難

　　1、學習中遇到哪些不懂的問題?

　　2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結表彰

　　1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

　　(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

　　2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

　　七、實踐活動

　　本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

　　【課后小結】

　　這篇課文的內容淺顯易懂，主要以學生的自讀自悟為主，教師的作用主要體現在激發學生的閱讀興趣、點燃學生的思維火花及引導正確的情感、態度、價值觀。在學生暢談讀文體會時，我相機引導學生就以下問題展開討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

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