四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（精選19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫課文中描寫生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫出對(duì)馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“叮”“咬”“蜇”體會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1.默讀課文，想想每段的意思。
2.交流、點(diǎn)撥。
3.試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1.學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
（1）自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
（2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2.學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
（2）交流。
3.學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫描寫生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛。
（1）勾出描寫生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1.讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、傳神？
2.交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1.布置小練筆。
2.反饋修改。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎，交流課前查閱的資料
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料。
3、好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？
2、小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)
你對(duì)課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
二、匯報(bào)交流，深入理解
1.從壁虎的外形，你體會(huì)到了什么？
2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會(huì)。
(2)捕食蝎子。抓住“面無(wú)懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。
(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。
3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。
(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來(lái)。
(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛。
4.借助多媒體教學(xué)，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
吞食蟲子
捕食蝎子名副其實(shí)的虎將
胃口大
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁
巧妙避敵大自然的神奇
靜靜冬眠
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。
4．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過(guò)了一些日子，竟然長(zhǎng)出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？
二、預(yù)習(xí)探究
預(yù)習(xí)提綱
1．輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。
3．自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
考考你
1．看拼音寫詞語(yǔ)：
yù wàng zhuó zhuàng chén wěn
（）（）（）
Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī
（）（）（）
2．給加粗的字選擇正確的讀音：
聽診（zhěn zhēn）器糟蹋（tā tà）
動(dòng)彈（tán dàn）外殼（ké qiào）
3．按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
2．全班交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例概括，并進(jìn)行板書，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
3．小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。
4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。
四、品讀體驗(yàn)
1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。
2．通過(guò)讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？
3．讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛以及對(duì)我的震撼。）
〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？
4．從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？
5．讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
6．小結(jié)并過(guò)渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。
7．這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。
8．抽生答。再齊讀。
9．引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力
（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？
①怎樣叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光……）
②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們?cè)俾?lián)系上下文來(lái)理解。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）
③通過(guò)舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）
④剛才我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過(guò)聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。
⑤通過(guò)課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會(huì)該句。（引入課外資料）
⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
⑦出示：杏林子簡(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。
10．回歸課題，拓展升華。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。相互說(shuō)一說(shuō)。
五、鞏固延伸
1．設(shè)計(jì)“假如你是＿＿＿＿（景物），請(qǐng)與游人互訴心聲”。請(qǐng)先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。
2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。
海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》
鞏固練習(xí)：
1．讀拼音，寫詞語(yǔ)。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
（）（）（）（）（）
2．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動(dòng)──干擾──震動(dòng)──
反義詞：浪費(fèi)──柔軟──長(zhǎng)久──
3．課文鏈接
本課以________________________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來(lái)論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達(dá)了作者_(dá)_____________、______________、_____________的人生態(tài)度。
4．修改病句。
〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
_______________________________________________________________
〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
_______________________________________________________________
〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5．課外延伸
盲人心中的明燈
大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“一個(gè)盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么？”
學(xué)生的答案五花八門，有的說(shuō)：“他是給兒子買的燈籠。”還有的說(shuō)：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對(duì)，但這年齡不到十歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己，也是自己生命對(duì)社會(huì)的回報(bào)。
為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會(huì)相撞呢？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈啊！
這位盲人難道不是在珍愛生命，好地使用生命嗎？
〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
①有一個(gè)盲人出門總挑（tiāo tiǎo）著一盞燈籠，這是為（wéi wèi）什么？
②盲人的心中（zhōnɡ zhònɡ）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。
〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著想的思想。說(shuō)說(shuō)下列句子中的“明燈”指的是什么？
①他們心中沒有明燈。（）②他們手上也不提明燈。（）
〈3〉找出文中的一個(gè)設(shè)問(wèn)句
___________________________________________________
〈4〉這篇文章告訴我們：（）
A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。
C、珍愛生命，奉獻(xiàn)社會(huì)。
〈5〉寫話：
請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的看法。
_________________________________________________________________
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵⿻r(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1、“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎？真是“畫意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩(shī)情畫意，無(wú)限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)好嗎？
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
四、積累拓展，讀寫遷移
1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
８松坊溪雪景
下雪了：雪花輕盈柔美
溪石千姿百態(tài)
石橋潔白如玉
雪止了：村莊溪水溪魚
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)有表情的朗讀，體會(huì)大自然的這份充滿生機(jī)的和諧之美。
2、能正確讀寫課后十個(gè)詞語(yǔ)，掌握8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。
3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。
4、能仿照3—5自然段的樣子，說(shuō)說(shuō)6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。
2、讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬(wàn)物和諧共存之歌的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3—5自然段的樣子，說(shuō)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、同學(xué)們，你們一定看見過(guò)下雨，那你們聽到過(guò)小雨唱歌嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文：
1、雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查詞語(yǔ)（課件）：
歌唱小腿草莓獻(xiàn)給喚醒
大哈欠伸懶腰游泳池
彎彎曲曲紅紅綠綠各式各樣
3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有兩個(gè)長(zhǎng)句有點(diǎn)兒難，現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀。
A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽(yáng)傘一樣美呢……
B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會(huì)唱歌的雨……
4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。
要求：（1）聽對(duì)方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。
（2）要把語(yǔ)句讀通順。
（3）讀完后標(biāo)好自然段。
5、這課書共有幾個(gè)自然段？
6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請(qǐng)你用筆在書上畫下來(lái)。
三、品讀課文：
1、指名說(shuō)，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？
2、同學(xué)說(shuō)，老師板書。（小溪、草地、土地）
3、分別學(xué)習(xí)：（隨機(jī)出示課件）
（1）學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：
A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來(lái)的？
B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。
C：處理省略號(hào)。
D：這是什么季節(jié)的雨阿？
E：指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。
（3）學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。
4、過(guò)渡：雨阿，雨阿，滿世界會(huì)唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個(gè)自然段。
????四、拓展：
1、為什么說(shuō)大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨？
2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會(huì)唱歌，雨兒還會(huì)在什么地方唱什么樣的歌呢？
3、同學(xué)自己思考。
4、小組討論。
5、照書上2、3、4自然段的樣子說(shuō)一段話。
板書設(shè)計(jì)：
30雨兒在歌唱
小溪里丁丁丁
草地上沙沙沙
土地上刷刷刷
……
教學(xué)思路：
這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細(xì)膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機(jī)勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們?cè)谧x中去感悟這首“春之歌”。
1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會(huì)大自然的美。
2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來(lái)的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說(shuō)感悟，再有感情的讀，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
了解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義。
2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ)
重難點(diǎn)：
1、能夠通過(guò)工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。
2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、課時(shí)劃分:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀
2、指名說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱）
3、教師：能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的字面意思嗎？
4、教師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語(yǔ)的意思。
6、集體反饋。
7、補(bǔ)充練習(xí)：連一連
孺子牛比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬比喻外表善良，實(shí)際是心狠手辣的人
二、語(yǔ)海拾貝
1、學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字
3、大家一起讀一讀
4、教師：同學(xué)們，這些都是通過(guò)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？
5、指名反饋
6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)？引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。
7、再讀句子，熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、教師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
2、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情？
4、學(xué)生自讀短文
5、指名反饋
6、教師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、自主閱讀園地
1、教師導(dǎo)讀
2、指名反饋
3、教師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑椤Ｕ?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情
4、集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句
5、教師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)他們吧
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話，激發(fā)興趣
二、詞語(yǔ)接龍，說(shuō)含動(dòng)物的的成語(yǔ)
活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說(shuō)成語(yǔ)，內(nèi)說(shuō)的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語(yǔ)
1、指名說(shuō)一說(shuō)收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
2、教師出示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。
1）老鼠過(guò)街---------人人喊打
2）牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3）老虎嘴邊的胡須---------誰(shuí)敢去摸
4）兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5）鯉魚跳龍門--------高升
6）蛇頭上的蒼蠅------自來(lái)的食
7）馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴
8）羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)
9）猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)
10）雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11）狗逮老鼠貓看家------反常
12）豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來(lái)
3、再讀，積累歇后語(yǔ)
四、猜謎語(yǔ)
學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。
五、自由匯報(bào)
六、布置作業(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識(shí)，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié)，先分小組來(lái)背一下。（學(xué)生背誦）
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。
2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁(yè)，再對(duì)照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。
3、自讀，指名讀，正音。
4、先看21節(jié)，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學(xué)問(wèn)很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個(gè)弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢，這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”，這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn)，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。”齊讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來(lái)介紹一下。
8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說(shuō)明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。
11、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多，不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰(shuí)能帶著對(duì)這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字;理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說(shuō)出為什么要這樣修改。
3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機(jī)的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn);了解文章的科普知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題引疑，思考問(wèn)題。
1、板書：日新月異
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。用它來(lái)說(shuō)一句話。
2、把課題板書完整。
說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都做了些什么事?有哪些收獲?
二、預(yù)習(xí)檢查，了解大意。
根據(jù)學(xué)生所談的收獲開展檢查、交流。
1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。
(1)交流難讀的地方。
(2)請(qǐng)你隨便地說(shuō)說(shuō)了解了課文的哪些內(nèi)容?
幫助學(xué)生區(qū)分“電視機(jī)”與“電視”
2、你用了哪些讀書符號(hào)?
重點(diǎn)落實(shí)：
(1)提出疑難問(wèn)題。
(2)分段。
三、再讀課題，深化感受。
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，再讀課題，你有話要說(shuō)嗎?
2、課文哪一自然段總的說(shuō)明了電視機(jī)日新月異的發(fā)展變化?
(1)你從哪里體會(huì)到?
(2)出示：(課后練習(xí)4)
在這短短幾十年時(shí)間里，電視機(jī)從無(wú)聲到彩色……真可以說(shuō)是日新月異!
討論：這句話毛病在哪里?怎么改?
3、齊讀，小結(jié)。哪一種電視機(jī)令你更感興趣，下節(jié)課來(lái)深入討論。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說(shuō)明的語(yǔ)段。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機(jī)或電視?你對(duì)哪種最感興趣?為什么?
二、寫說(shuō)明書，了解特點(diǎn)。
1、你能給它寫一則簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明嗎?
(1)討論：根據(jù)課文所提供的資料，這份產(chǎn)品說(shuō)明里面你能寫清楚什么?
(2)要求：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自己讀相應(yīng)段落，試寫說(shuō)明書。
3、交流，評(píng)價(jià)。教師抓住學(xué)生對(duì)于特點(diǎn)的概括進(jìn)行指導(dǎo)。
三、介紹產(chǎn)品，表達(dá)練習(xí)。
1、僅憑這份產(chǎn)品說(shuō)明書，這些電視機(jī)或電視類型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?
2、根據(jù)學(xué)生的建議，讓學(xué)生選擇一下進(jìn)行詳細(xì)介紹。提示學(xué)生：可以選擇文章中的語(yǔ)言，也可以根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地進(jìn)行介紹。
3、學(xué)生準(zhǔn)備。
4、全班交流。
四、發(fā)揮想像，仿寫練習(xí)。
1、了解了這么多的有趣的電視機(jī)或電視類型，你是否也想來(lái)試一試，發(fā)明一種有實(shí)用價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)作用的電視機(jī)呢?
2、討論。
3、寫一寫。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、感受母雞偉大的母愛。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
提示：古怪、可愛
2.貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書：母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛、辛苦、如怨、如訴
疙瘩、可惡、毒手、聾子、雞雛啼叫、一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1.詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書，然后交流初步感受。
預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書：這是一只()的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?
提示：第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書：這是一只()的母雞。
預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量!
板書
母雞討厭、敬佩
無(wú)病呻吟、勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬、慈愛、辛苦
拼命炫耀、偉大
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？
有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）
師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。
（生交流）
3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？
同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？
同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：
“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。”
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？
5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書理解。
3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類似的成語(yǔ)嗎？
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話，你明白了什么？
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲？
4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié)：說(shuō)——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。）
(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”
4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽，然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）
6.總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來(lái)，美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）
4.由段及篇，完成習(xí)作。
提示：寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
（板書：迷人人間仙境）
師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來(lái)。
學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）
（1）“嘆為觀止”是什么意思？
（2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
（板書：水色彩斑斕）
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）
（1）理解“絢麗多彩”。
（2）你還知道什么顏色呢？
（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。
師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？
①自由練讀。
②齊讀。
③背誦。
（板書：山絢麗多彩）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？
生：變換快。
師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
生練習(xí)說(shuō)話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫。”
（出示三種情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說(shuō)話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
自由練讀。
齊讀。
背誦。
（板書：天氣變幻莫測(cè)）
四、知識(shí)延伸
1、查找資料。
（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？
（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2、學(xué)做小導(dǎo)游。
（1）我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。
（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。
板書設(shè)計(jì)
5迷人的九寨溝
迷人水色彩斑斕
山絢麗多彩
天氣變幻莫測(cè)人間仙境
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰(shuí)知道？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。
（2）老師范讀。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
（2）分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
（1）自由讀第1～3自然段，思考問(wèn)題。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。
二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書：
蝙蝠冬眠
海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛冬眠夏眠
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
用手機(jī)上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
6、匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。
——歌德
誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
板書設(shè)計(jì)
1、你好！新年
新年（藍(lán)圖）新的希望
新的起點(diǎn)誠(chéng)實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）
新的理
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出)
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3、學(xué)生自由展示搜集的資料。
4、過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。
帶著自己的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
二、品讀全文，體會(huì)寫法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12白鯨夏季旅行家（洄游）總
聲音變化多端，“口技”專家
嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮，極愛干凈分
（抓特點(diǎn)表喜愛之情）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課
文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛模小蹲龅脤?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)
二、初步了解課文
1.學(xué)習(xí)生字詞
（1）生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
（3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三、練習(xí)朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3.同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4.指名讀。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3.指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）
（2）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)
4.父親的情感
（1）自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示
是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？
3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示
教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)言的魅力》
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇19
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備：
圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）
（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到。
春天到了，可是……得到的錢多極了。
隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―
（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費(fèi)水罰款！）
請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛護(hù)我們美麗的校園。
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