《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì)（通用16篇）
課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是小編整理的《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與借鑒。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、掌握會(huì)認(rèn)的“滑、玻、璃、碎、攢、箱、封、歉、頓”9個(gè)生字，并能正確書寫“報(bào)、拾、滑、封”4個(gè)生字和“玻璃、繼續(xù)、破碎、驕傲”4個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
朗讀課文中自學(xué)生字，讀詞語(yǔ)中鞏固生字。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫4個(gè)字和4個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來見見大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？孩子們，看看黑板上的兩個(gè)拼音，教老師拼拼，好嗎？jiāo ào
師評(píng)價(jià)：讀得很好，要是能把這個(gè)詞語(yǔ)寫好，那就更好了，你們有信心把這個(gè)詞語(yǔ)寫好嗎？
師：看你們信心十足的樣子，老師真為你們感到驕傲！請(qǐng)舉起右手，跟著老師一起寫，好嗎？ 師生邊數(shù)筆畫邊寫。寫好了，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說說句子？生自由說，師給予評(píng)價(jià)。
今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀）我為你驕傲。
二、質(zhì)疑：
讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“我”在課文中指的是誰(shuí)？“你”在課文中是誰(shuí)？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？“我”為什么為“你”驕傲？）
三、初讀課文，集中識(shí)字。
1、師：帶著你們提出的問題，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故事吧！出示自讀提示。生自由讀課文。
2、師你們讀得很認(rèn)真，有一群生詞寶寶想和你們打個(gè)招呼，想認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生詞。指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)“玻璃”一次讀輕聲。
3、這些詞語(yǔ)躲進(jìn)句子里去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？出示帶有生詞的句子。相機(jī)出示相關(guān)圖片。聯(lián)系生活識(shí)字。
4、師：同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)真厲害，老師真為你們驕傲，但是一群可愛的生字寶寶不服氣，還想考考你們呢！出示不帶拼音的生字。學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，師指認(rèn)。
5、師生玩“摘蘋果游戲”，看誰(shuí)的識(shí)字方法多，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)摘的蘋果多。生交流識(shí)字方法。師相機(jī)介紹生字。
6、指導(dǎo)書寫生詞“玻璃”。
(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫趯懼埃阆胩嵝汛蠹易⒁馐裁?
(2)、師講解并范寫。生練習(xí)寫字。
四、朗讀課文，整體感知。
1、指名學(xué)生輪讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么為“你”感到驕傲？
2、回報(bào)交流
3、老奶奶為什么為小男孩感到驕傲？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們學(xué)得很好，老師真為你們感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì)老奶奶的慈愛和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前師生互動(dòng)（生預(yù)設(shè)）
師：課前我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名稱是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒有其他的詞語(yǔ)？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意來現(xiàn)場(chǎng)表演一下？
生：上臺(tái)做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會(huì)察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫個(gè)“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）
2、齊讀這兩個(gè)字。
3、真好聽！要是能用這個(gè)詞說一句話就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。
6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì)提問題！）
預(yù)習(xí)的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。
課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了。
現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，
瞧，詞語(yǔ)朋友排著隊(duì)出來了
⑴ 開火車?yán)首x帶拼音詞
⑵ 指名讀去拼音詞
① 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個(gè)詞
（字正腔圓，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
（璃在這里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個(gè)詞連起來說一句話呢？
指名說
② 、學(xué)習(xí)第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來認(rèn)識(shí)一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊(duì)嗎？
生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰(shuí)來讀一讀。
師：動(dòng)作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號(hào)隊(duì)的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了
③ 、學(xué)習(xí)第三組生字
師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí) 齊讀
b 、能不能把這個(gè)詞連起來說一句話呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
⑴ 出示以上三組詞。在說之前我們?cè)賮頃?huì)會(huì)這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來概括課文的主要內(nèi)容呢！
你們可以先小組內(nèi)說一說。
指名回答。
⑵ 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們?cè)俳窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)心情
學(xué)習(xí)課文一到三自然段
這篇課文寫得很感人，尤其是對(duì)小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。
生：默讀課文
師：讀書時(shí)邊讀邊畫，這可是個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)來說說你找到的句子。
生：匯報(bào)
1、出示第一句，你從中讀出了他們?cè)鯓拥男那椋?/p>
（板書：開心）
師：孩子們?cè)谕媸裁茨敲撮_心？請(qǐng)大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個(gè)句子。
說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀
我們也來說幾個(gè)這樣的句子吧！
仿寫句子： 像 ，又像
指名說一說。
過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn)？
生：萬(wàn)一打到人怎么辦？
生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>
師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？
生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽到——誰(shuí)來讀讀這句話
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來理解句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。你來讀一讀吧——
你也好讀讀，評(píng)價(jià)。
全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。
那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì)找我算帳（帶著這種體會(huì)，來讀一讀這句話）
生2：我很不好意思，我不誠(chéng)實(shí)（你也來讀一讀）
生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)挨打，會(huì)叫我賠錢 不說吧——不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子（讀出來吧）
在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì)覺得不自在呢？
生說，帶著這樣的心情讀一讀。
師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會(huì)察言觀色，通過人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學(xué)會(huì)這樣的方法，通過描寫人物的表情、動(dòng)作來體現(xiàn)人物的心情。
那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導(dǎo)書寫
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會(huì)寫得更好）
課件出示“玻璃”兩個(gè)字
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
大家仔細(xì)觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？
生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上
3、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
相機(jī)指書寫“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)
你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書空一下
4、生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的？
（頭正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、展評(píng)。投影儀展示，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個(gè)！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢(shì)。
7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開心
害怕
不自在
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
二、整體導(dǎo)讀
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠(chéng)信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？）
[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？
3、生說師范寫。（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書寫。
5、展示每組2號(hào)小朋友的作品，師生共同評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的書寫習(xí)慣，會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢(shì)等。]
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)（1號(hào)）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識(shí)記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號(hào)數(shù)來組織教學(xué)，一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng)，3、4號(hào)小朋友是中等生，而5、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰(shuí)？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）
5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書：寬容）
（3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個(gè)美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過程，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結(jié)課文。
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說。）
2、師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。（板書：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]
板書設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠(chéng)實(shí)
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇5
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅(jiān)持和大家一起排練，經(jīng)過大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)，我為董笛的帶病堅(jiān)持排練的精神感動(dòng)，老師特別想對(duì)董笛說，我為你驕傲，（板書）
2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？)
（設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表?yè)P(yáng)語(yǔ),讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個(gè)了不起的小男孩？他是誰(shuí)呢？誰(shuí)為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
（此環(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表?yè)P(yáng)語(yǔ)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時(shí)）
3、指名上臺(tái)給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
10、生說師范寫。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書寫，這樣學(xué)生對(duì)生字不再陌生，就會(huì)產(chǎn)生想要書寫生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言講故事。（師生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）
2、想把學(xué)過的課文講給別人聽，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個(gè)人？（板書：“我”“老奶奶”）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽讀后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住文中的“我”做錯(cuò)事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請(qǐng)你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個(gè)詞說說我們的心情，并說明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書“開心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個(gè)詞概括我們的心情，并說明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書“害怕”）
c、請(qǐng)你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個(gè)能代表我心情的詞，并說明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書“很不自在”）
過渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都會(huì)犯錯(cuò)誤，想想你犯過什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)你心里會(huì)有什么感受？ （自由說）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會(huì)小男孩的心理，帶上這種心情。誰(shuí)愿意來讀讀第三自然段？
e 、害怕時(shí)讀慢點(diǎn)，聽聽老師是怎樣讀的，誰(shuí)再來試試？（指名有感情朗讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語(yǔ)言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過渡語(yǔ)：放了錯(cuò)誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過渡語(yǔ)：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會(huì)去道歉嗎？這需要多大的勇氣啊！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說明用詞的理由。（師隨機(jī)板書“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會(huì)在便條里寫些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長(zhǎng)執(zhí)筆寫一寫 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？（教師板書填空題：“我”是一個(gè)______的小男孩 ）
（設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會(huì)出現(xiàn)各種評(píng)價(jià)小男孩。這個(gè)過程豐富學(xué)生語(yǔ)言、進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過程。在進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過渡語(yǔ)：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會(huì)怎樣？
（1）自由交流
（2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測(cè)老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
（師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。板書：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書填空題老奶奶是一個(gè)_______的老人）說說你的理由。
過渡語(yǔ)：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯(cuò)誤并沒有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動(dòng)中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對(duì)孩子的疼愛 (板書“疼愛孩子”“寬容”)
c、誰(shuí)來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
（設(shè)計(jì)意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會(huì)情感。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個(gè)什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實(shí)例，說說誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動(dòng)的人和事，老師希望我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個(gè)寬容的人，象主人公“我”做一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人板書設(shè)計(jì)： 22、我為你驕傲
“我”是一個(gè)____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯(cuò)事 勇于認(rèn)錯(cuò)
老奶奶是一個(gè)____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰(shuí)驕傲”問題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、集中識(shí)記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續(xù)”6個(gè)生字，根據(jù)詞典，會(huì)給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往常”、“不自在”2個(gè)詞語(yǔ)。
2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。
3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰(shuí)來讀讀課題？指名讀，齊讀。
2、讀了課題，你像知道什么？
（我指的誰(shuí)？你指的是誰(shuí)？為什么為他驕傲？）
3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想剛才的這3個(gè)問號(hào)。
2、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請(qǐng)他們出來吧。
3、出示詞語(yǔ)：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢
指名讀，一人一行。
第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會(huì)有輕生詞語(yǔ)出現(xiàn)）
第二行，指名讀。
第三行，指名讀，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀。指名讀，齊讀。
齊讀這三行。
去掉拼音，開火車讀。
觀察一下，你會(huì)用什么好辦法記住哪個(gè)生字？
觀察玻璃，都是王字旁，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。
4、指名讀長(zhǎng)句子：
①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
②我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
③我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
④我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。
⑤一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。
⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
5、反饋（板書：老奶奶小男孩）
小組討論，老奶奶為什么夸獎(jiǎng)小男孩？
出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報(bào)紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。
6、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎(jiǎng)，到底是個(gè)怎樣的孩子呢？接下來，請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)畫出來。
三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段，體會(huì)小男孩的開心、害怕、不自在
1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語(yǔ)，
反饋（板書：開心害怕不自在輕松）
2、小男孩為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來體會(huì)體會(huì)他的內(nèi)心感受。
3、哪句話寫出了小男孩很開心？
出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
⑴指名讀。
⑵比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。
b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書：子彈流星）
⑶在電視里見過開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽到槍響，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了。
在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎？流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。
⑷誰(shuí)能通過朗讀讀出小石頭的速度快？
⑸齊讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開心嗎？有趣嗎？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧！
⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個(gè)詞告訴你了？（板書：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。
誰(shuí)再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。（評(píng)，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評(píng)：聽到了他們高興的笑聲）
齊讀。
4、為什么害怕？俗話說，樂極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？
①指生說。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱恕＃?/p>
②自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。
出示句子：我拾起一塊
③指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞，用△標(biāo)出。板書：（拾、扔、砸）
④抓住動(dòng)詞，我們一起讀讀這句話。
聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會(huì)想些什么（會(huì)有什么感受）
小男孩心里可害怕啦，他怕什么？
⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃啊？（不逃，幾沒有命了）
那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）
哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。
指導(dǎo)朗讀。那你們誰(shuí)能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。（評(píng)，你讀出了他們的害怕。評(píng)，呀，逃跑得真快呀！）
逃跑能解決問題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯(cuò)了事，真是連睡覺也睡不好啊！
5、不自在
孩子們，開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會(huì)發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段
出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
1）我們一起來讀讀這個(gè)句子。
2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報(bào)紙）
老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）
誰(shuí)給往常找個(gè)近義詞，
往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩的心情是怎樣的？（開心）
這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩心里會(huì)怎么想？
是的，真是因?yàn)樗蠡诹耍e(cuò)了，所以，他會(huì)面對(duì)老奶奶的微笑，會(huì)覺得很不自在。
3）、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能讀出小男孩的內(nèi)疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些
四、寫字
1、師：覺得不自在的小男孩兒接下來會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄玻戎湍銈兘慌笥涯兀�有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)我的小朋友先把它請(qǐng)到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來——玻璃。快拿起筆，端端正正地把它們寫到田字格里去吧！
2、生寫“驕傲、玻璃，繼續(xù)”
3、師板書范寫“玻璃”
4、展示
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
教學(xué)過程
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)小朋友們打開課本第１００頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
讀句子：
１、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
２、小男孩把攢下來的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
１、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫出來。
板書：開心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。
２、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？
（因?yàn)槭^像……）
師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
３、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……
（板書：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
（因?yàn)楹ε拢?/p>
你們?cè)诤ε率裁?
（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
（我做錯(cuò)了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
４、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
⑴ 師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
（板書：真誠(chéng)地道歉）
⑶ 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么？
⑷ 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
１、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來夸贊？
（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
２、全班起立，齊讀課題。
３、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺得她怎樣？
（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
五、書寫指導(dǎo)
１、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：
驕傲
２、在田字格中各寫２個(gè)。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中心道理和感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，主要通過語(yǔ)言朗讀來實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中彰顯個(gè)性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠(chéng)實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠(chéng)實(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫難寫詞語(yǔ)。
2、生自讀自悟，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)會(huì)做一個(gè)寬容的人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.完成詞語(yǔ)填空題（出示課件）
①虛心使人進(jìn)步，（ ）使人落后。
②劉翔為國(guó)家爭(zhēng)光，我為他感到（ ）。
③一只（ ）的公雞愛和別人比美麗。
④孩子們真聰明，我為你們（ ）。”
出示“驕傲”，師板書，生學(xué)寫“驕傲”，鼓勵(lì)學(xué)生用“驕傲”一詞評(píng)價(jià)同學(xué)。
2.讀課題，看課題設(shè)疑。
二、初識(shí)課文內(nèi)容。
（一）師講故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰(shuí)，“我”指的又是誰(shuí)。
（二）自由輕聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
①把課文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
②想想課文主要講了什么事？
（三）檢查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來 道歉 頓時(shí)
3、學(xué)寫生詞，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來 信封
4、用簡(jiǎn)單的話說說本課主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文。
1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會(huì)小男孩心情是怎樣變化的。
①……像子彈…… 小男孩的開心
②……兔子…… 小男孩的害怕
③…… 不自在…… 小男孩的不自在
④我頓時(shí)…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，選一、兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時(shí)最想大聲說的是什么？
4、當(dāng)事情真相大白時(shí)，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。
板書設(shè)計(jì)
22 我為你驕傲
開心
害怕
不自在
輕松
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過程
一、檢查、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說一句話。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認(rèn)識(shí)一下這位老奶奶，看看她是個(gè)怎樣的人。
（1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語(yǔ)句，并寫一寫自己的感受。
（2）匯報(bào)自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長(zhǎng)？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊(cè)谏钪嘘J過禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說？
四、寫一寫。把這課要求會(huì)寫的字每個(gè)認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。
五、出示關(guān)于誠(chéng)實(shí)、寬容的語(yǔ)句，積累。
六、師生共同小結(jié)本課。
板書設(shè)計(jì)
我為你驕傲
驕傲
（寬容）奶奶 → 小男孩（誠(chéng)實(shí)）
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
１、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是──”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
（板書：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰(shuí)？
（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）
師：對(duì)了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？
（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
（在之前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來。）
（生讀課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
（生自由讀課文）
二、初讀課文
１、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
２、學(xué)生展示讀文：
（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
⑴想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
（評(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
⑵讀你最喜歡的一段。
（評(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛傳遞給了大家。）
⑶讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
（評(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
３、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說說課文？
（讓生充分說）
三、品讀課文
１、小男孩想什么，他是怎么做的？請(qǐng)你讀出來：
⑴首先是害怕——逃跑了。
（生讀文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）
⑵見到老奶奶——不自在。
（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
２、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
３、生小組討論之后匯報(bào)：
⑴小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。
⑷小男孩可能會(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。
４、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
⑵他是個(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
５、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
６、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠(chéng)實(shí)。
生２：我喜歡他知錯(cuò)就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
１、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做？
２、如果你的做法和他一樣，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導(dǎo)
１、老奶奶給大家寄來一封信。
２、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
３、書寫并指導(dǎo)。
４、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書“驕傲”
同學(xué)們，誰(shuí)愿意來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
說說你所理解的這個(gè)詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時(shí)候，同一個(gè)詞，它在不同的語(yǔ)句當(dāng)中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個(gè)例子，讀讀看，體會(huì)驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評(píng)為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
（分別理解這兩個(gè)詞的含義）
師：（范讀）誰(shuí)愿意帶著你對(duì)驕傲這個(gè)詞的理解來讀讀這兩句話。
（請(qǐng)同學(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
（板書“我為你……”，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)當(dāng)中去體會(huì)吧。
請(qǐng)找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通。
師：，請(qǐng)同學(xué)來比一比，誰(shuí)讀的更好！（讀的過程中同時(shí)理解詞語(yǔ)的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面）
（出示詞語(yǔ)）光滑玻璃
破碎攢錢
信封道歉
信箱頓時(shí)
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺得非常感動(dòng)。
（范讀）
4、再讀，勾畫感動(dòng)句子
請(qǐng)快速默讀這篇課文，把感動(dòng)你們的地方用線勾出來，并和你的同桌交流一下，說說感動(dòng)的原因。
生：
⑴（我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
⑵（信封上寫著：我為你驕傲）……
感動(dòng)于小男孩的知錯(cuò)能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個(gè)錯(cuò)是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請(qǐng)回到故事的開始。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
（一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）
看看這句話，誰(shuí)能把小男孩當(dāng)時(shí)雀躍的心情給讀出來……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開心的玩耍，這個(gè)開心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
（我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請(qǐng)想象一下。如果當(dāng)時(shí)你們?cè)趫?chǎng)。當(dāng)聽到玻璃被石頭打碎的聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫線部分：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開心——害怕（不自在）”
師：當(dāng)我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導(dǎo)：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯(cuò)之前是個(gè)怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動(dòng)去幫助別人的好孩子。
這樣的一個(gè)孩子，面對(duì)自己不經(jīng)意犯下的錯(cuò)誤，他會(huì)采取什么樣的方式去補(bǔ)救呢？
他下了一個(gè)重要決定，把積攢了三個(gè)星期的錢還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個(gè)決定，并付諸于行動(dòng)，盡管如此，我還是會(huì)害怕，擔(dān)心，“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松”
出示課件：PPT10
這里的頓時(shí)表示什么含義：
頓時(shí)=立刻
由此可以看出，文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？
生：誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠(chéng)實(shí)讓我們很感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)？
老師給出了四個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題，猜猜看老奶奶在這個(gè)事件發(fā)生的過程里，心里的變化過程……
問題一導(dǎo)語(yǔ)：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當(dāng)她不知道是誰(shuí)打碎的情況下。依然不動(dòng)聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著！
出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結(jié)）
她每天和我見面，肯定會(huì)看出我的不自在，卻也沒有追問，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個(gè)非常善解人意，非常懂得關(guān)愛兒童成長(zhǎng)的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長(zhǎng)者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應(yīng)開頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請(qǐng)你當(dāng)面對(duì)小男孩說出這一句話！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動(dòng)回到這篇課文，自由的朗讀出來！
四、擴(kuò)展，討論問題
1、小朋友都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過這樣的錯(cuò)，或那樣的錯(cuò)，請(qǐng)問你們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當(dāng)你犯了錯(cuò)，遇到問題后，你希望家人和老師會(huì)用什么樣的方式去幫助你改正這些錯(cuò)誤呢？
師：你要知道，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是做了錯(cuò)事后，卻不敢承認(rèn)自己所犯的是錯(cuò)的。老師也會(huì)學(xué)習(xí)老奶奶對(duì)待小男孩的那份寬容來對(duì)待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯(cuò)后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢用自己的行動(dòng)去糾正自己的錯(cuò)誤。
五、總結(jié)
孩子們，在我們的詞語(yǔ)王國(guó)中，有很多很多的詞語(yǔ)是在贊美誠(chéng)實(shí)正直的美德。
請(qǐng)看大屏幕：
光明磊落心口如一真心誠(chéng)意心直口快
坦誠(chéng)相見表里如一實(shí)事求是光明正大
一言九鼎推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時(shí)候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對(duì)課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣來設(shè)計(jì)教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì)更好！
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？
教師借助課件演示畫面：
A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）
B、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？
教師相機(jī)引出課文。（板題）
2 讀了課題你想知道什么？（生：誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么驕傲？）
我們帶著這個(gè)問題來讀課文。
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自讀，初步感知，感悟真情。
自己讀課文，讓你感動(dòng)的'地方多讀幾遍。
2.開火車識(shí)記生字
光滑的（ ）
玻璃li
頓時(shí) 我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
三、朗讀感悟
1、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當(dāng)時(shí)的心情如何？
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。
（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)。“像兔子一樣飛快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
說說這兩句的相似之處。
用“……像……”說一句話。
2、默讀第三自然段說說我的心情有什么變化，原因是什么？
不自在：說說為什么會(huì)不自在？
這時(shí)我又是怎么想的怎么做的？
找出“我”的言行，讀書體會(huì)。
3 、 請(qǐng)你朗讀第四五段，想法畫曲線，做法畫直線，再有感情讀一讀。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。
讀句子，說說從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情。
4、 當(dāng)小作者終于送出信后他有什么感覺？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？
5、 小組讀六、七段
現(xiàn)在你知道誰(shuí)為誰(shuí)驕傲了嗎？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
小結(jié)：
教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
四、拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？與手捧空花盆的雄日一樣
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
五、實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說一說。
2、送給同學(xué)們一句話：
千教萬(wàn)教，教人求真。
千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
陶行知
板書設(shè)計(jì)：
↑↓
勇于認(rèn)錯(cuò)
高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松
教學(xué)反思：
教學(xué)中緊緊抓住我的情感變化，讓學(xué)生以讀帶思，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)做一個(gè)誠(chéng)災(zāi)、負(fù)責(zé)的孩子。同時(shí)教育學(xué)生談?wù)勆钪械氖隆＜嚷?lián)系實(shí)際又理解課文。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測(cè)：
（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略），并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉
（2）課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作？
那你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評(píng)議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么？再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么？
（我們跑得快，心里特別害怕……）
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會(huì)覺得很不自在？
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……）
師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
過渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負(fù)，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫便條。
交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。
設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段。
（1）、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒去追問，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人？
（2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？
這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛、寬容與鼓勵(lì)，實(shí)際上通過這句話她想對(duì)我說些什么？
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)板書
我為你驕傲
老奶奶 “我”
（慈愛 寬容） （誠(chéng)實(shí) 有責(zé)任心）
輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開心
課后資料袋
正直、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計(jì)思路
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
課后反思
初讀課文，誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng)，但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:
1、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行，課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解，學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，是否有些難度呢？這一點(diǎn)我很困惑。
2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說、多讀、多悟，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說、多讀的機(jī)會(huì)，但教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn)？“害怕、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么？為什么會(huì)覺得“不自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過失”，“說說生活中是否有過類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說的機(jī)會(huì)，但并不是每一次說都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說“精細(xì)之處見功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。
3、提問語(yǔ)不精煉，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語(yǔ)多于學(xué)生。每次上課我都在提醒自己盡量少說，可下來總是我在多說，追其原因，就是提問語(yǔ)不精煉，沒有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來引去就顯得老師的話語(yǔ)很多。
總之，需要努力的地方還有很多，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意，從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來提高自己，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)老奶奶為什么寫我為你驕傲？
二、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。）
（1）提問：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來概括。（指名說。）
（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動(dòng)畫二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。）
提問：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
（二）初讀課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）
（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來?yè)屪x。
（2）在大組中開火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）
4、師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個(gè)自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。
（三）多讀感悟，探討研究。
1、帶問題讀課文。
（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）
（2）讓生自由讀課文4．5自然段。
（3）動(dòng)手畫，請(qǐng)小朋友們用筆用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫出來。
（4）匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
6、讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。
（四）滲透思想教育，拓展訓(xùn)練。
1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）
2、師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）
（五）回歸整體，再賞課文。
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）
（六）寫字訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖視?huì)寫那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
（七）總結(jié)下課。
第二課時(shí)：
（一）有感情地朗讀課文，回顧課文大意。
（二）繼續(xù)描紅我會(huì)寫 里面的字。
（三）同桌交流識(shí)字，寫字方法和技巧。
（四）師總結(jié)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字。
（六）完成課后練習(xí)。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)滑等9個(gè)生字，會(huì)寫報(bào)等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第 一 課 時(shí)
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的我是誰(shuí)？你又是誰(shuí)？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶我
送報(bào)的孩子你
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：璃的右下部分是撇折點(diǎn)，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)人的中間。
繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。
3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評(píng)反饋。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì)
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語(yǔ)言
1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
《我為你驕傲》課件設(shè)計(jì) 篇16
一、揭題。
1．我們今天要學(xué)習(xí)的課文是22課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看汪老師寫課題
（板書：我為你驕傲）指導(dǎo)生詞“驕傲”（齊讀）
學(xué)著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）
2．（生讀題）
聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰(shuí)給它換個(gè)詞？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀讀課題吧。（生讀）
3．我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道課題中是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）
過渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、 自己去讀讀課文吧。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字請(qǐng)魚寶寶幫幫忙，讀完后，標(biāo)上小節(jié)。
2、檢查
出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗戶
光滑的小石頭 真誠(chéng)地道歉
破碎 報(bào)紙 繼續(xù) 頓時(shí) 信箱 信封 便條
1) 指導(dǎo)第一行輕聲
2) 指導(dǎo)讀第二行，誰(shuí)會(huì)給“光滑”找個(gè)反義詞？（粗糙）
3) 開小火車讀第三行。
隨機(jī)學(xué)習(xí)：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）
信箱——收投信件的箱子
便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來輕聲地讀一讀吧。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現(xiàn)在，我把三個(gè)星期賣報(bào)的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉。請(qǐng)您原諒我。
送報(bào)紙的男孩 杰克
指讀 齊讀，讀準(zhǔn)其中的生字新詞。
三、朗讀感悟。
1．是呀，原來小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來讀讀第1小節(jié)吧！ （ 出示第1節(jié)。）
1）請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀正確了。（指名讀）
2）自由讀一讀吧，等會(huì)兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？
▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。誰(shuí)能把孩子們的開心讀出來呢？（指名讀）（引導(dǎo)讀出輕松、快樂的語(yǔ)氣。）
2．瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險(xiǎn)的，聽——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）
（課件出示第2節(jié)）
1） 請(qǐng)你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來的？
▲ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（板書：害怕）
像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快 害怕 慌張 驚慌）指導(dǎo)朗讀。
3．“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說，他做得對(duì)嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語(yǔ)圈出來。（出示第3節(jié)）
1）反饋：害怕、擔(dān)心、不自在 （板書：擔(dān)心 不自在）
▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
指導(dǎo)讀出害怕、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
什么叫“不自在”呢？你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會(huì)怎么樣呢？（低著頭 臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會(huì)臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過得可真是提心——吊膽。讓我們自己當(dāng)作小男孩，把這1節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧。（生自己讀）
4．于是我下定決心要改正錯(cuò)誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）
1）自由讀，說說他是怎么改錯(cuò)的？
(把送報(bào)紙的錢攢起來)
師：攢就是——積，節(jié)約 追問：我攢了多少？（7美元）7美元相當(dāng)于多少人民幣？我們來做一道算術(shù)題，1美元＝6.8元人民幣 7×7＝49元
老師調(diào)查了一下，賣掉一份報(bào)紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報(bào)紙。小男孩賣這些報(bào)紙足足用了3個(gè)星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個(gè)怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠(chéng)，知錯(cuò)就改……）（根據(jù)學(xué)生回答板書）
2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說明事情）
3）和7美元一起裝進(jìn)信封的還有一張便條，我們就是那個(gè)真誠(chéng)勇敢、知錯(cuò)就改的小男孩，一起來讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）
4）聽著你們真誠(chéng)地朗讀，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心。此時(shí)的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）
5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對(duì)讀）
小結(jié)：讀完這5個(gè)小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯(cuò)就改的好孩子。所以那個(gè)老奶奶對(duì)小男孩說——指課題——我為你驕傲。原來，老奶奶是為小男孩的——誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來夸獎(jiǎng)小男孩的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
板書：
老奶奶 我為你驕傲 小男孩
開心 知
害怕 錯(cuò)
擔(dān)心 就
不自在 改
輕松
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