靜物一家美術課件

時間：2021-06-11 17:07:04 課件我要投稿

靜物一家美術課件

　　引導語：靜物一家美術課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

靜物一家美術課件

　　靜物一家美術課件一

　　教學目標：

　　1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

　　2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，

　　3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

　　4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

　　教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

　　用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

　　第一課時

　　一、新課講授

　　1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

　　2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

　　3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

　　4．尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢?

　　5．靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

　　二、自主探究認知體會

　　1．出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

　　2．學生分析討論。

　　3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

　　4．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

　　三、作品賞析

　　1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的'物品是什么?體會作者表達的情意。

　　2．欣賞學生的作品。

　　第二課時

　　一、自主表現

　　作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

　　二、交流評價

　　1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

　　2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

　　3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

　　三、課后延伸

　　嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．

　　靜物一家美術課件二

　　教學目標：

　　1、初步掌握有關靜物構圖的基本原理。

　　2、初步遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。

　　3、獨立的審美能力，感受生活，創造美的生活，體會平凡生活的幸福。教學重點：掌握靜物構圖的基本原理。

　　教學難點：

　　靜物的合理配置并描繪。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義

　　1、學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

　　(1)學生講述。

　　(2)小組內交流。

　　3、同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

　　二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

　　1、靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

　　2、(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

　　3、老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。

　　三、靜物分類游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟)

　　靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

　　1、老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

　　2、小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)

　　3、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

　　四、自主探究，認知體會

　　每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

　　1、討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

　　2、學生分析討論。

　　3、老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

　　五、嘗試體驗深化認識

　　1、教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

　　學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

　　2、各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引

　　導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

　　在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

　　3、師生評價，教師及時予以指導調整。

　　六、作品賞析

　　1、欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

　　2、欣賞學生的作品。

　　(1)歷屆學生的靜物畫作品。

　　(2)教材中的學生作品。

　　七、自主表現

　　作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

　　八、交流評價

　　1、小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

　　2、小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

　　3、教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

　　九、課后延伸

　　板書設計：

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