草房子小學課件
欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語言文字的魅力，感受它質樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風格。以下是小編為您搜集整理提供到的草房子小學課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
草房子小學課件
教學目標：
1、欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語言文字的魅力，感受它質樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風格。
2、抓住重點事件，引導把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，體悟作品的生命詮釋。
3、在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。
教學重點：
1、引導學生學會引導把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
教學過程：
一、談話導入
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望。”
“那我去敲門,你會開門嗎?”
“當然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”
“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”
同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你。”
請同學們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！
是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們.
現(xiàn)在同學們的手中都有同一本書,是誰?《草房子》,那誰又在書中等我們呢?還有誰？
對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子里等我們。今天老師就和大家一起走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。
二、聊書
課前，大家都或多或少讀過《草房子》，現(xiàn)在，你對《草房子》中的人物一定有所了解，隨便聊聊吧！（交流自讀過程中的不同收獲）
師適時點撥：
1、禿鶴：差不多和我們同齡的孩子，頭禿成了像打了蠟一般的光亮，確實讓人受不了，頭確實挺讓人受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”禿鶴成為最英俊的少年，這是什么原因呢？
小結：盡管一開始很多人都在嘲笑禿鶴，但是，他能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！讓所有人刮目相看。我覺得他就是一個最英俊的少年。
2、桑桑很調皮，那他有沒有好的一面呢？小結：真是一個可愛的桑桑。
3、秦大奶奶，一個油麻地人都討厭的“可惡的老婆子”。可是在她去世時，送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的。書中這樣寫道：油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地。這又是為什么呢？
小結：秦大奶奶，一個可敬的老奶奶。
4、杜小康，油麻地家底最厚實的一家，成績好、人品好、為學校做過很多貢獻，后來他毅然挑起了家庭的重擔，誰來講講這方面的故事？
小結：杜小康選擇了勇敢面對坎坷的命運。
5、紙月：紙月是個內(nèi)向、善良的小女孩，為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。
6、細馬：雖然是個領養(yǎng)的孩子，可是，他多么有孝心啊！
7、桑喬：一個很優(yōu)秀的校長。
師結：聊書過程中，老師知道大家讀得都不錯，能用自己的語言敘述書中的故事。剛才，我們講的這些故事穿起來就是整本書的主要情節(jié)。我們閱讀成長小說首先就是通過泛讀，了解故事情節(jié)。（出示：）
8、現(xiàn)在，我們初步了解了《草房子》中的故事，那么我們喜愛的草房子究竟是什么樣的呢？選讀書中的環(huán)境描寫，你感受到了什么。（出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）
師結：冬暖夏涼的草房子，讓我們感受到它的古樸與溫馨。剛才，我們通過選讀，感受書中人物的生長環(huán)境。這是我們閱讀成長小說的`第二個方面（出示：）
三、指導閱讀
1、聊書時，從曲折生動的故事情節(jié)中我們能感受到一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是怎樣感受人物形象的呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側面描寫等）
師結：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）
2、感受聊書的過程中，我們大家講的最多的就是我們的主人公桑桑。現(xiàn)在，我們就運用精讀的方法，選擇你印象深刻的故事，感受桑桑的人物形象。（生廣泛匯報）
（1）桑桑是個有許多怪念頭，又很調皮的孩子，他還很愛出風頭。學習也不名列前茅，但是，他卻贏得了油麻地人以及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？
（2）善良、熱心、仗義……可是，桑桑善良、熱情的一面卻被他有意無意的掩飾起來，被他的怪異的行為所沖淡。然而，就在桑桑得了一場差點失去生命的大病時，桑桑變了，桑桑徹底變了。他變成了什么樣？
師結：是啊，生病時的桑桑，默默地接受著別人的關愛與同情，同時也在默默地關心著別人，幫助著大家。
師：回過頭來我們想想，六年的成長歷程，桑桑的人物形象發(fā)生了哪些變化？
3、師結：作者用優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了個性鮮明、有血有肉的桑桑形象。他由一個淘氣、異想天開、愛惡作劇的男孩成長為一個善良、熱心、仗義、堅強的少年。桑桑的成長歷程，對我們自己的成長有什么啟示？（出示：讀書要對照自我）
4、誰能總結一下，我們應該怎樣閱讀成長小說？
（大屏幕出示）我們要怎樣來閱讀成長小說？
1、通過泛讀，了解故事情節(jié)。
2、通過選讀，感受典型環(huán)境。
3、通過精讀，把握人物形象。
4、讀書要對照自我。
四、布置深度閱讀任務，設計匯報交流方式。
六年的時光，不但桑桑在成長，還有禿鶴在成長、細馬在成長、杜小康在成長，就連秦大奶奶也在成長：從一個油麻地人都討厭的老婆子成長為大家都愛戴的老人……那么，他們的成長歷程又給了你哪些啟示呢？再給大家一周的時間，從《草房子》中選擇一兩個人物，用今天我們學習的方法去體會他們的成長歷程，并作簡要的記錄。同時體會曹文軒語言自然流暢、含蓄詩意的特點。一周之后的讀書匯報課上希望聽到同學們更加精彩的發(fā)言！
五、總結
最后，老師想告訴大家，在你們讀這本書之前，中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國的,日本的還和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看，是因為這是本好書。所以大家好好品讀它，一定可以受益非淺。就讓大作家鄭淵潔的這句：“我就在書中等你!”我們五(1)班課外閱讀口頭禪,讓我們真誠的對自己對同學對老師說:我就在書中等你!
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