小學標點符號的課件（通用7篇）
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。下面是小編為大家整理的小學美術四年級上冊課件，歡迎閱讀！
小學標點符號的課件 篇1
教學目標：
1、學生通過本節課的學習，會認各種標點符號，能正確、規范書寫標點符號。
2、學生能區別各種標點符號，并能達到正確運用。
3、讓學生正確使用省略號和破折號。
教學重難點：
理解各個標點符號的作用，在理解的基礎上正確使用。
教學時間：
一課時
教學準備：
學生將各種標點符號的作用進行總結。
板塊一：認識標點符號的重要性
老師聽說過這么一個人，由于他老是說能少花力氣就少花力氣，所以大家都叫他老懶。一次，老懶出遠門做生意去了。不久給家里來了一封信。我們來看看信的內容：“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。老兩口拆開信一看傻眼了，這該怎么讀啊？同學們，你們來幫著讀讀。你這個可是好消息呀！哎呀，你這個可是壞消息呀！
這個老懶到底要表達的是什么呀？可把老兩口給急壞了。
2、從這件事情當中，你體會到什么了？（標點符號在句意表達上有重要作用）
板書：標點符號
板塊二：會認標點符號
1、標點符號是我們的老朋友了，在小學階段我們應該掌握這些標點符號。一起來大聲地讀一讀。
出示小黑板：我會認識以下的標點符號：
、（頓號），（逗號）；（分號）。（句號）：（冒號）？（問號）！（感嘆號）……（省略號）——（破折號）
（）（括號）《》（書名號）“”（雙引號）
2、標點符號分為兩大類
、，；。：？！都屬于點號，表示文章的停頓和語氣。
……——“”《》（）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語氣。
板塊三：會寫標點符號
1、標點符號在我們的學習中有很大的作用，寫文章離不開它，但是在書寫時我們會出現很的錯誤。下面，我們來寫一寫這些標點符號，拿出作業紙
1、寫在方格當中，要求書寫美觀，書寫規范。
2、用實物投影講評學生的一些作業。（2份）
對照規范的書寫，師小結：
①句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號，都應該在稿紙上占一個字的位置。
①引號、括號和書名號都是分為前后兩個部分，分別標在文字的前和后，并各占一個字的位置。
②省略號的六個圓點、破折號的一直橫都占兩個方格，上下位置要居中。
2、標點符號都是處在句子當中的，平時作業時我們寫著寫著會遇到一些特殊情況。（小組合作學習）
教師出示不同情境下會如何去運用：
如：1、星期天，我在家看電視
一句話說完了，用什么標點符號？寫在哪？你是怎么考慮的？還有哪些標點跟它一樣？
得出：①點號（句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）不能寫在一行的開頭。
2、春天，花兒都開了，有桃花、杏花、迎春花
這兒用什么標點？怎么寫？假如還有一格呢？假如少一格呢？還有誰跟它一樣的？你能用一句話概括剛才的書寫規范嗎？
得出：②破折號和省略號可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。
3、星期天，我對媽媽說：“我想去買書，能給我錢嗎？”
如果冒號后面多個格子，你會怎么寫？現在為什么這樣寫呢？問號和后引號打算寫哪？誰也是一樣的？
得出：③引號、書名號和括號的前半可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭。
可見，標點符號在書寫上是有嚴格規定的，我們必須作到書寫規范（板書）。
板塊四：綜合運用與實踐
我們不光要做到書寫規范，還必須做到正確使用（板書）。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用，有一首兒歌告訴我們：
學習標點符號歌
二、標點符號復習
標點符號歌
標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱書名號。意思省掉省略號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。
學生結合標點符號歌來歸納總結各種標點符號的作用。（小組合作）
小小醫生
這些句子當中就有一些標點符號用錯了，請你找出來并改正。
1、改正下面的句子中用錯的標點符號。
（1）老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好。”
（2）被稱為《科學迷》的趙穎，介紹我看“海洋的秘密”和“激光世界”兩本書。
（3）“小紅，等一下。”媽媽叫住我說：“今天可能要下雨，把雨傘帶上。”
（4）動物園里有獅子、老虎、斑馬、猴子、天鵝——約幾百種動物。
2、省略號、破折號不光有這些作用，有時在一定的環境下還有別的作用：
省略號的作用：A表示列舉事物的省略B表示語意未盡C表示說話聲音斷斷續續
1、他很滿意沒人打攪他寫信，連破皮襖也沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了……（）
2、老紅軍陷進了泥潭，他用盡最后的力氣對小戰士說：“要……要記……住……革……命……”（）
3、罩在竹匾下的鳥雀什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……（）
破折號的作用：A表示下面是解釋或說明部分B表示意思的遞進或轉折C表示聲音的延續
1、“不用了，雨又不大——”媽媽小跑起來。（）
2、一天晚上，我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做信號用的。（）
3、當春風姑娘拂過大地，是她最先把自己唯一的裝飾品——葉綠素與太陽光結合起來。（）
頭腦風暴
標點符號在表情達意上確實非常重要。在抗戰時，日本侵略者在我東北淪陷區寫了這樣的標語：“糧食不賣給八路軍。”而老百姓在“賣”字的后邊加了一個逗號，就成了“糧食不賣，給八路軍”
這樣的題目做起來都非常有趣，我們也來試一試。
2、按要求給句子加標點。（加在原句中）
①哥哥弟弟被評為三好學生（二人都被評為三好學生）
②哥哥弟弟被評為三好學生（告訴哥哥）
③哥哥弟弟被評為三好學生（問哥哥）
④哥哥弟弟被評為三好學生（哥哥問）
像這樣的題目，你覺得做到哪幾點才能很好的完成它？（仔細審題、認真做題、做好檢查）
3、學生把自己的作文本的標點符號的運用自檢。（這里看時間，機動處理）
這節課，我們更加進一步的認識到了標點符號的重要性。今后的學習中，希望同學們能更好的做到這兩點：規范書寫正確使用
板書：
標點符號
認識重要性
規范書寫正確使用
小學標點符號的課件 篇2
【教學目標】
1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。
【教學重點】
1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標點符號。
【教學難點】
1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。
【教學過程】
一、實例導入
1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學生說說感受。（找一篇學生習作）
是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標點在格子中的正確位置。
二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）
1、我們紫微小學創辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）
2、送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)
3、紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學生自由答題
2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查
成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點
真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習
春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的'柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知
1、學生自由練習。
2、交流校對
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）
（3）加標點
（4）再讀
四、驍勇善戰
現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。
A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”
B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊
C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多
1、學生自由練習。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）
五、八仙過海
正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：
1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小學標點符號的課件 篇3
教學目標：
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內容，體會人人與集體的關系。
重點：
學習生字，掌握字的音形義。
難點：
學習生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學具：
字卡
相關知識點：
運用學過的方法識字
教學突破點：
生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞
（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
小學標點符號的課件 篇4
教學目標：
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞略（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇好大一棵樹
３、春天來花園里的花開放了有紅的白的紫的黃的五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考引人入勝不可開交反駁敲鑼打鼓連蹦帶跳斷章取義斷斷續續
小學標點符號的課件 篇5
教學目標：
1、認識標點符號“，。？！”，明確標點符號的書寫位置。
2、懂得標點符號“，。？！”所表達的思想感情和在書面意思。
3、學會標點符號“，。？！”的用法，養成正確使用標點符號的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜，認識標點符號“，。？！”。
1、逗號——小豆芽，尾巴長，一句話沒說完，請它幫忙來分段。
2、句號——圓圈圈，嘴巴甜，把話說完全，給你一個笑笑臉。
3、問號——小釣鉤，問題多，打破沙鍋，還要問你為什么？
4、感嘆號——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標點符號“，。？！”。
請你找一找，這首兒歌都有哪些標點符號？
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
三、寫一寫，寫出標點符號“，。？！”在方格的位置。
標點符號們想找好座位休息休息，你能幫它們在方格子里找到準確的位置嗎？
四、學一學，舉例闡明標點符號“，。？！”的用法。
你們知道標點符號在句子中的用法嗎？
1、當一句話還沒有說完，中間就需要用逗號停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書，也喜歡寫字。
2、如果一句話說完了，我們一般會用句號表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊員。
3、問號通常都是出現在表示疑問語氣的句子中。如：今天會下雨嗎？
4、而感嘆號則是需要表達強烈語氣時使用。如：小明真是一個助人為樂的好孩子啊！
五、考一考，學會使用標點符號“，。？！”。
請你根據圖畫內容，給下面這段話添上標點符號。
早上同學們站在操場上準備做早操大家站得多筆直啊你認為誰站得最好呢
六、練一練，提高難度，自己根據圖畫寫幾句帶有標點符號“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節時，一位同學在表演拉小提琴；有春游時，同學們在玩丟手絹的游戲；有舉行讀書活動時，同學們在認真閱讀書籍。請選擇你喜歡的一幅圖，寫幾句話，要分別用上逗號、句號、問號和感嘆號。快試一試吧！
小學標點符號的課件 篇6
教學目標：
１．復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２．認識四種標點符號及它們的用法。
３．讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
４．熟記成語。
５．朗讀背誦古詩。
６．練習寫左右結構的字。
７．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一．教學第一題
１．審題。
２．指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３．練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ
Wmgsfbnzq
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）
二．教學第二題
１．審題。
２．指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
３．練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習朗讀。
４．反饋，檢查朗讀。
第二課時
一．教學第三題
１．審題。
２．指導。
(1)指導學習第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
３．練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１．審題。
２．指導。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學生自由練讀。
(4)理解成語發意思。
３．練習。
(1)學生自由練背。
(2)同位練習背誦。
４．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時
一.教學第五題
１．審題。
２．指導、練習。
(1)指名認讀。
(2)引導學生說說書寫是注意點。
(3)指導，范寫。
(4)學生練習，師巡視。
３．反饋。
(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2)指出存在的不足。
二．教學第六題
１．審題。
２．指導。
(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學生自由練讀。
３．練習。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復練讀。
４．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時
教學第七題
一．審題
１．揭示說話的話題：可愛的……
２．學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
１．指導觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學生回答上面的問題。
２．指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
１．學生同位練說。
２．指名說。
３．評議、補充。
４．指名說。
小學標點符號的課件 篇7
教學目標
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點
了解標點符號的用法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字
1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點符號們為什么爭吵?
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
四、鞏固識字
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
五、拓展延伸，擴大積累
1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)
六、總結
1、本節課你有哪些收獲?
2、小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
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