小學音樂郊游課件資料

時間：2021-06-10 17:22:42 課件我要投稿

小學音樂郊游課件資料

　　小學音樂郊游課件資料1

　　教學目標:

小學音樂郊游課件資料

　　1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

　　2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

　　教學重點：有感情地唱歌曲。

　　教學理念：

　　☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

　　☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。

　　☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

　　☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

　　2、師生問好。

　　二、新歌教學：

　　（一）創設情境——導入新課：

　　師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

　　（教師范唱《郊游》歌曲。）

　　師：我們要去做什么呀？

　　（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）

　　師：你們想去郊游嗎？

　　師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？

　　（學生回答高興、興奮等。）

　　（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

　　1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

　　師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

　　（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）

　　師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

　　（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

　　2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：

　　師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

　　（學生按節奏夸春天。）

　　師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

　　3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：

　　師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

　　（學生用舞蹈動作表示春天景色）

　　師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！

　　（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

　　（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

　　1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

　　師：你們優美的`舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

　　（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）

　　師：這段旋律你們聽過嗎？

　　師：它是哪首歌曲里的旋律？

　　（學生回答是《郊游》歌曲。）

　　師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

　　（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

　　2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：

　　小學音樂郊游課件資料2

　　教學目的：

　　1、學唱歌曲《郊游》，學習用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲。

　　2、通過隨音樂表演郊游的情景，培養學生的節奏感和韻律感。

　　3、結合學生實際生活，結合自己真實感受，啟發學生想象力，參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。

　　教學重點：

　　學習用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　教學難點：

　　用悅耳動聽的歌聲，富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。

　　教學思路：

　　《郊游》是義務教育課程標準實驗教科書音樂二年級下冊，第一單元第五課。本課設計緊緊圍繞興趣是學習音樂的基本動力，課堂教學在參與游戲活動中展開。首先，在課的開始，將教師角色定位于合作者、參與者、伙伴上，與學生一起做律動，接近了與學生的關系，為本節課的順利進行奠定了基礎。其次，結合學生實際生活，結合自己真實感受，啟發學生想象力，讓學生參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》，師生在共同合作、互動的情境中，為學生營造了一個創造、表現和發揮個人自主學習積極性的空間，師生共同體驗、享受了音樂美。這是一種新的嘗試。并由此導入了歌曲教學。另外，教學活動以學生為本，以關愛每一個孩子為基點，注重面向全體學生，注重孩子的個性張揚，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子們在寬松、愉悅的課堂氛圍中，學會歌曲，唱好歌曲，用富有情感的動作去體會和表現歌曲，輕松完成教學任務。

　　教學用具：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　1、師生問好。

　　2、播放《郊游》伴奏音樂，師生聽音樂進行韻律活動。

　　二、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。

　　1、過渡語：隨著歡快的音樂，春姑娘來了。瞧，她給我們帶來了什么？（多媒體出示：綠草、春風、春雨、山泉、布谷鳥等春天的畫面。）

　　生說出看到的畫面。

　　師提問：你們能模仿出它們的聲音嗎？

　　組織學生對各種聲音依次模仿和表演。

　　2、師選取其中幾種聲音，進行節奏設計。