小學(xué)科學(xué)凸透鏡課件
關(guān)于小學(xué)科學(xué)凸透鏡課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學(xué)科學(xué)凸透鏡課件范文，一起來看一下吧。
小學(xué)科學(xué)凸透鏡課件篇一
活動(dòng)準(zhǔn)備：凸度大小不一的凸透鏡2片，實(shí)驗(yàn)用手持放大鏡1只，支架1個(gè)，紙屏1張，蠟燭一支，火柴一盒。（以上材料為每組學(xué)生材料）
過程實(shí)錄
1、故事導(dǎo)入。
師：以前，有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風(fēng)，狂風(fēng)把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來到島上。當(dāng)時(shí)正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片……
旅行家們?cè)诳耧L(fēng)把帳蓬架了起來，準(zhǔn)備生火取暖，燒火煮飯。
意外的問題來了，火柴被海水浸濕了，打火機(jī)也丟了。怎么辦？他們的處境十分困難，大家面臨著受凍，挨餓，甚至喪命的危險(xiǎn)。
正在這時(shí)，一個(gè)叫克勞波尼的物理學(xué)博士想到了一個(gè)辦法。他和伙伴們用刀子割下一大塊冰，又把這塊冰削成中間厚周圍薄的餅狀物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到這個(gè)大冰塊下，調(diào)節(jié)冰塊和之間太陽的距離，幾分鐘后，易燃物品著了起來，用冰取火成功了！伙伴們高興得跳了起來。
師：同學(xué)們，你們能說說這些旅行家們根據(jù)什么道理這樣做嗎？
(利用的是放大鏡聚光的作用。)
師：好，這節(jié)課我們就來研究放大鏡。
2、活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)放大鏡。
師：你都見過什么樣的放大鏡？
師：你們都在哪里見過放大鏡？
(1：照相機(jī)的鏡頭。生2：爺爺奶奶的老花鏡。生3：望遠(yuǎn)鏡的鏡片……)
師：它們的形狀有什么特點(diǎn)？大家從材料袋中取出放大鏡，在小組內(nèi)輪流觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)
(都是中間厚邊緣薄。)
師：大家說對(duì)了，科學(xué)家根據(jù)放大鏡鏡片的特點(diǎn)，給像放大鏡這樣中間厚邊緣薄的透明鏡片起名叫凸透鏡。今天我們就來研究凸透鏡。（板書課題：凸透鏡）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿的凸透鏡，你看它有什么特點(diǎn)？(手持式放大鏡)
師：這節(jié)課我們實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，就用這種凸透鏡。
3、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用。
師：我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡，你想玩玩嗎？下面小組四人玩玩，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生可以到室外做聚光的實(shí)驗(yàn)。）
學(xué)生交流
師：誰愿意讓大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)（放大）。
板書：放大。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（聚光）
板書：聚光。
師：大家想一想凸透鏡在聚光時(shí)溫度怎么樣？
師：老師要提醒大家千萬不拿著凸透鏡看太陽，大家知道原因嗎？
（防止烤傷眼睛）
師：剛才在玩的過程中大家發(fā)現(xiàn)了凸透鏡可以放大物體，可以聚光，那同學(xué)們還想再玩玩凸透鏡嗎？
師：你能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上嗎？
師：在實(shí)驗(yàn)前老師想問問大家，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意什么問題？
師：大家說得很好，下面開始實(shí)驗(yàn)。
4、活動(dòng)三：探究凸透鏡的成像規(guī)律。
師：大家剛才做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候非常投入，哪個(gè)小組愿意到講臺(tái)前展示一下你們的做法。
師：你們能給大家解說一下嗎？
�。�1）將蠟燭和紙屏固定在桌子的兩端。
�。�2）凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，三者在同一條直線上，燭焰、凸透鏡、紙屏在同一高度。
�。�3）左右慢慢移動(dòng)凸透鏡，直到紙屏上出現(xiàn)清晰的倒立的像。
師：凸透鏡蠟燭紙屏不在一條直線上，行不行？
師：誰能語言來描述一下剛才看到的現(xiàn)象？w w W.xx JX sj. cn
�。ó�(dāng)凸透鏡距蠟燭近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)，形成倒立的放大的像。當(dāng)凸透鏡距蠟燭遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成倒立的縮小的像。）
師：大家想一想，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明凸透鏡有什么作用？
板書：成像
5、小結(jié)：
師：一節(jié)課，不知不覺就要過去了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些方面的知識(shí)？
師：老師想問一下，大家知道了凸透鏡的知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？
師：好，總之大家學(xué)了凸透鏡的知識(shí)，不能滿足于學(xué)會(huì)了知識(shí)，還要把它們應(yīng)用到生活中去。
6、評(píng)價(jià)：這節(jié)課你想表揚(yáng)誰，你覺得誰的發(fā)現(xiàn)最多？
7、拓展：你想知道生活還有哪些地方用到了凸透鏡嗎？請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)探索，把你的發(fā)現(xiàn)和老師同學(xué)們一起分享好嗎？
小學(xué)科學(xué)凸透鏡課件篇二
【教學(xué)目標(biāo)】:
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機(jī)。
�。ㄈ┩ㄟ^實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
案例背景分析：
活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯
制作材料：土照相機(jī)制作材料
課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖
本課有一個(gè)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，由一個(gè)問題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上”同時(shí)，教材中還呈現(xiàn)了一份實(shí)驗(yàn)記錄表。體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的猜想和全面記錄實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng)中，提出了一個(gè)活動(dòng)指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？”讓學(xué)生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點(diǎn)，讓學(xué)生把課堂研究延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。
【教學(xué)過程】
猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個(gè)謎語，想考考大家，有信心嗎？請(qǐng)看——（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績(jī)大。）
學(xué)生自由猜謎。
教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
【如果沒有時(shí)間或不必進(jìn)行課前談話，此部分則可省略。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，先讓學(xué)生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望】
一、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題
1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？
2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：
（1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？
3．學(xué)生分小組進(jìn)行玩水游戲。
（學(xué)生分小組交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。）
4．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)）
小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切的`想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！
【好玩是學(xué)生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣】
二、學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡
剛才玩的高興嗎？老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰觀察得仔細(xì)。
�。�1） 學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
【此觀察活動(dòng)大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心】
�。�2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。
�。�3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果
（學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明）
小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）
我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。
三、親身體驗(yàn)，分組研究凸透鏡的作用
剛才同學(xué)們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？每一個(gè)小組商量一個(gè)玩的方案，在做好簡(jiǎn)單的分工，玩的過程要及時(shí)記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分小組商議、分工、進(jìn)行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。
教師在小組內(nèi)巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽，否則會(huì)灼傷眼睛！
1、學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用
(1) 約十分鐘后，學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實(shí)際情況（1）和（2）可先后隨機(jī)）
看來在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都真真切切得體驗(yàn)了一下，得出這么多的經(jīng)驗(yàn)來，有的同學(xué)利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學(xué)透過放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學(xué)還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來大很多倍，哇！同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
(2) 其他小組簡(jiǎn)單匯報(bào)
哦，你這樣拿著凸透鏡對(duì)著太陽，發(fā)現(xiàn)太陽光透過凸透鏡片后形成了一個(gè)光點(diǎn)，把火柴放到光點(diǎn)處，過一會(huì)兒，火柴著了�；鸩裰苏f明光點(diǎn)處的溫度——（高）。那我們能不能拿著放大鏡對(duì)著太陽看？（不能）會(huì)怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（不能）課后大家可以在操場(chǎng)等空曠的地方做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時(shí)候一定要注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書：聚光）
小結(jié)：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！
【在玩放大鏡的過程中，教師可放手讓學(xué)生盡情的玩，并時(shí)刻提示學(xué)生怎樣做有危險(xiǎn)性在玩中學(xué)生肯定會(huì)有自己的許多發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)播，，使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用。】
四、親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律
(1)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。 （實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。）
大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)分好工，把實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在《實(shí)驗(yàn)記錄卡》中。
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