- 相關推薦
頤和園這篇課文的課件
頤和園這篇課文的課件1
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學設計思路
在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標
知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。
教學重難點
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、檢查預習導入。
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。
3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內容。
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
2、學生自學。
3、師生交流。
4、討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語。
1、指導分段朗讀。
2、提出詞語，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入。
同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1、請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）
“進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。
�。�4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3、小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。
4、指導朗讀。
�。�1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
三、講讀第三段。
1、作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的'直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3、指導朗讀
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
（2）教師評議，找學生練習讀。
�。�3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。
4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學第四段。
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1、同學自由討論。
2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
5、根據板書總結全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業。
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
頤和園這篇課文的課件2
教學目標：
1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。
2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
課前交流：
交流“風景秀麗”的旅游景點
一、直接導入
今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。
板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞，回顧課文主要內容
這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一
1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”
剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說？
2、 “金碧輝煌”
�。�1）點撥字形
輝，光也�！墩f文》
煌，火狀�！稄V韻·唐韻》
�。�2）圖片理解
瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點撥“廊”、“ 態”的字形
4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內容
一說主要內容，抓景點
�。�1）師引導說清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊！誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容？你比如說：先講了——然后——最后——。
�。�2）抓景點，個別說（兩生）
3、二說主要內容，抓游覽順序
�。�1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
�。�2）匯報交流
�。�3）剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。
�。�4）給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫了這三處景點嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：……）所以說：“頤和園是個美麗的大公園�！�
2、濃縮成兩個字——美、大（板書）
四、精讀品悟，游賞長廊
好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧！
1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象？
2、師生交流。
3、品讀句子，領悟長廊的美
預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。
（1）“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎？（一眼望不到頭）
�。�2）“一眼望不到頭”
再讀點撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會兒。）——望不到頭”。
�。�3）“七百多米長”、“273間”
長也是一種美�。�
（4）點撥觀察角度
孩子，你現在是站在什么地方看的�。俊驹陂L廊里，放眼一望。
預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
（1）多少幅？幾千幅！讀出感受
（2）“。”改“！”
其實這里完全可以把“�！备摹�！”，誰來讀一讀？你在感嘆什么��！
（3）點撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
（1）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
�。�2）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
�。�3）點撥觀察角度：
作者這時帶著我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導游詞
讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導游詞）
7、明確導游詞特點
同學們，剛才我變成了——導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！
五、遷移運用，改寫導游詞
1、自由讀第三段
要求：多讀幾遍，想想如果你是導游，你會怎么向你的游客介紹？
2、改寫導游詞出示要求：
用添加符號，直接在書中改。
2、生改寫交流
3、出示圖片：
4、一生試說
六、作業。
修改第三段內容的導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
附：板書設計
頤和園
游覽順序 長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一
（大 美）
【頤和園這篇課文的課件】相關文章：
掌聲這篇課文的課件04-11
將相和這篇課文的課件06-11
燕子這篇課文的說課稿06-11
溫暖這篇課文的說課稿06-11
統計這篇課文的說課稿06-11
畫風這篇課文的教案10-08
鯨這篇課文的教案10-09
老王這篇課文的教案10-15
畫這篇課文的教案10-01