蝶戀花柳永課件

時(shí)間：2021-04-10 18:30:02 課件我要投稿

蝶戀花柳永課件

　　《蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》是宋代詞人柳永的作品。此詞上片寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所引起的無(wú)盡離愁，以迷離的景物描寫(xiě)渲染出凄楚悲涼的氣氛；下片寫(xiě)主人公為消釋離愁決意痛飲狂歌，但強(qiáng)顏為歡終覺(jué)無(wú)味，最后以健筆寫(xiě)柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦憔悴。全詞巧妙地把飄泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷戀意中人的纏綿情思融為一體，表現(xiàn)了主人公堅(jiān)毅的性格與執(zhí)著的態(tài)度，成功地刻畫(huà)了一個(gè)志誠(chéng)男子的形象。以下是小編帶來(lái)蝶戀花柳永課件的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

蝶戀花柳永課件

　　蝶戀花柳永課件【1】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１．品味柳永詞語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　２．理解詞中的“春愁”所表現(xiàn)的情感。

　　３．領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)詞中蘊(yùn)涵的鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。

　　【課文提示】中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

　　１．柳永，原名柳三變，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。

　　２．柳永是宋代著名詞人，婉約詞派的重要代表，北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家。柳詞以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)，在宋元時(shí)期流傳最廣，對(duì)后來(lái)的通俗文學(xué)有一定影響。他的創(chuàng)作成就是：大量創(chuàng)制慢詞；白描見(jiàn)長(zhǎng)；鋪敘情景；吸收口語(yǔ)。

　　３．《蝶戀花》詞牌名，取自梁簡(jiǎn)文帝樂(lè)府“翻階蛺蝶戀花情”；又稱(chēng)《鵲踏枝》《鳳棲梧》《卷珠簾》《一籮金》《黃金縷》《江如練》等。前、后片各五句，共60字；前、后片均于第1、3、4、5句押仄韻。

　　【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：佇zhù 黯àn 闌lán

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，

　　望極春愁，

　　黯黯生天際。

　　草色煙光殘照里，

　　無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。

　　擬把疏狂圖一醉，

　　對(duì)酒當(dāng)歌，

　　強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。

　　衣帶漸寬終不悔，

　　為伊消得人憔悴。

　　這是一首懷人詞。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起，寫(xiě)景抒情，千回百折，構(gòu)思巧妙。

　　上片，寫(xiě)登樓佇望，春愁油然而生。用倚樓、細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽(yáng)幾個(gè)離愁的意象，組成一幅黃昏春望圖。“危樓”，暗示抒情主人公立足高，極目遙遠(yuǎn)。“佇倚”，可見(jiàn)其憑欄之久，情懷之深。結(jié)果卻是“望極春愁，黯黯生天際”。不說(shuō)“春愁”生于心田，反說(shuō)它從遙遠(yuǎn)的天際產(chǎn)生，不入俗套，化無(wú)形為有形，變抽象為具象，增加畫(huà)面的'視覺(jué)性與流動(dòng)感。

　　“草色”句，寫(xiě)主人公所見(jiàn)之景。“無(wú)言”句，既是徒然“佇倚”的感慨，也是不見(jiàn)伊人的嘆息。“無(wú)言”二字，勝千言萬(wàn)語(yǔ)，似有無(wú)窮無(wú)盡思緒難于言表。

　　下片，寫(xiě)主人公為消釋離愁，痛飲狂歌，強(qiáng)作歡樂(lè)而仍覺(jué)“無(wú)味”；最終愿意為“春愁”憔悴無(wú)悔，直抒胸臆，寫(xiě)詞人情深志堅(jiān)。“擬把”三句，寫(xiě)主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌；但是強(qiáng)作歡樂(lè)，仍覺(jué)“無(wú)味”，即無(wú)聊和空虛。可見(jiàn)春愁濃深、刻骨，無(wú)法排遣。

　　“衣帶”兩句，以健筆寫(xiě)柔情。“終不悔”，表現(xiàn)主人公堅(jiān)毅性格與執(zhí)著的態(tài)度，使詞境升華。至此，作者才透露“春愁”是一種堅(jiān)貞不渝的感情。他的滿(mǎn)懷愁緒揮之不去，是因?yàn)樗幌霐[脫這種“春愁”，甚至心甘情愿被“春愁”折磨，即使憔悴伶仃，也決不后悔。近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”說(shuō)成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界之第二境。”另外兩種境界是：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

　　這首詞，妙在緊扣“春愁”，卻又遲遲不肯說(shuō)破，字里行間透露一些消息，曲徑通幽，直到最后一句，才使真相大白，給人蕩氣回腸的感覺(jué)，有很強(qiáng)的感染力。詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語(yǔ)就是“春愁”。表現(xiàn)愁苦無(wú)法排遣的句子是：“擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。”詞中表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無(wú)怨無(wú)悔的句子是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　詞人常常借景抒情。詞中描寫(xiě)景物的句子及其表達(dá)作用是：“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”，以美景襯托孤寂之春愁。“草色煙光殘照里”，渲染孤寂憂(yōu)愁之氛圍。

　　全詞成功地刻畫(huà)一個(gè)情深志堅(jiān)的男子形象，心理描寫(xiě)十分細(xì)膩。尤其是最后兩句，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示主人公的精神境界，概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。

　　【課外作業(yè)】

　　１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　２．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　１，解釋下列句中的劃線(xiàn)詞語(yǔ)。

　　①佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì) （久立）（倚靠）（高）

　　②望極春愁（極目遠(yuǎn)望）

　　③黯黯生天際（沮喪憂(yōu)傷）（邊）

　　④無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意（理解）

　　⑤擬把疏狂圖一醉（打算）

　　⑥強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味（勉強(qiáng) ）

　　⑦為伊消得人憔悴（值得）

　　２，詞中最能表現(xiàn)主人公主要情緒的詞語(yǔ)是哪個(gè)？表現(xiàn)愁苦無(wú)法排遣的句子是哪個(gè)？

　　３，詞中哪個(gè)句子表現(xiàn)了主人公對(duì)思念無(wú)怨無(wú)悔？

　　４，分別概括上下片的內(nèi)容。

　　５，這首詞塑造了一個(gè)什么形象？

　　６，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句，表達(dá)了什么思想感情？

　　７，近代學(xué)者王國(guó)維將“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”說(shuō)成“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界之第二境。”請(qǐng)你寫(xiě)出另外兩種境界。

　　８，詞人常常借景抒情。從詞中找兩個(gè)描寫(xiě)景物的句子，寫(xiě)出它們的表達(dá)作用。

　　【拓展學(xué)習(xí)】朗讀柳永的《曲玉管》，回答問(wèn)題。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（www.ywzx8.com）

　　隴首云飛，江邊日晚，煙波滿(mǎn)目憑闌久。一望關(guān)河蕭索，千里清秋，忍凝眸？杳杳神京，盈盈仙子，別來(lái)錦字終難偶。斷雁無(wú)慿，冉冉飛下汀洲。思悠悠。暗想當(dāng)初，有多少幽歡佳會(huì)，豈知聚散難期，翻成雨恨云愁？阻追游。每登山臨水，惹起平生心事，一場(chǎng)消黯，永日無(wú)言，卻下層樓。

　　１，這首詞屬于小令，還是中調(diào)，或者長(zhǎng)調(diào)？

　　（這首詞有一百多字，屬于長(zhǎng)調(diào)。）

　　２，這首詞的內(nèi)容是什么？

　　（這是一首寫(xiě)離別之恨、羈旅之愁的慢詞。）

　　３，這首詞的疊字在寫(xiě)景抒情方面有什么作用？

　　（中片四種疊字使情景交織，融成一片。從疊字中我們能體會(huì)詞人深沉的情感。“杳杳”接前片末三字“忍凝眸”而來(lái)；“盈盈”表現(xiàn)出對(duì)所思之人的愛(ài)憐；“冉冉”體現(xiàn)杳無(wú)音信時(shí)的惆悵；“思悠悠”總結(jié)段意，與“忍凝眸”照應(yīng)，寫(xiě)出相思之情無(wú)窮無(wú)盡，難以排遣，并引出后片的大段鋪敘。由此可見(jiàn)，這首詞的疊字意象鮮明，具有強(qiáng)烈的情感。）

　　蝶戀花柳永課件【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、披文入情，由辭體情。

　　2、體味本詞的寫(xiě)作特色。

　　課時(shí)：1節(jié)

　　教學(xué)方式：研習(xí)式

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、導(dǎo)引：有這樣一位詞人，他擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”（原詩(shī)：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。）二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　關(guān)于作者：

　　見(jiàn)教材P64注⑥。補(bǔ)充：謚元獻(xiàn)。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類(lèi)書(shū)《類(lèi)要》，今存殘本。

　　三、文本研習(xí)：

　　1、起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

　　：起句描寫(xiě)了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō)，這些景物都染上了主觀的色彩。

　　2、第二句中，寫(xiě)羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

　　：（先說(shuō)這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了。）

　　這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿(mǎn)哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺(jué)，倒不如是寫(xiě)簾中人的感覺(jué)――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。｜燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。

　　這兩句表面上是只寫(xiě)客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶(hù)”點(diǎn)明了什么？有沒(méi)有別的信息？

　　：這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。｜明月本無(wú)知無(wú)情，它只顧光照朱戶(hù)，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”機(jī)杼相類(lèi)。

　　4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問(wèn)：

　　⑴詞句中哪些詞與上面照應(yīng)？

　　：“昨夜”承上“到曉”，折回寫(xiě)今晨登高望遠(yuǎn)；“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。

　　⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎？“凋”字如何理解？

　　：“昨夜西風(fēng)凋樹(shù)”，不僅是登樓即目所見(jiàn)，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)飄落樹(shù)葉情景的回憶。｜碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫(xiě)出了景，又道出了情。

　　⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫(xiě)的境界有什么特別處？

　　：既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。｜以上抒寫(xiě)的只是憂(yōu)傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說(shuō)，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿(mǎn)足，使其從狹小的簾幕庭院的憂(yōu)傷愁?lèi)炥D(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

　　5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？

　　：這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！”｜兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了“滿(mǎn)目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。｜“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　四、體味本詞的藝術(shù)特色。

　　：1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開(kāi)闊，風(fēng)格近乎悲壯。

　　2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫(xiě)女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫(xiě)愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶(hù)”，都以樂(lè)景寫(xiě)悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、有感情地背誦此詞。

　　2、做“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”是的有關(guān)練習(xí)。

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