一年級語文上冊識字1課件

時間：2021-04-11 10:04:27 課件我要投稿

蘇教版一年級語文上冊識字1課件

　　蘇教版一年級語文上冊識字1課件1

　　教學過程

蘇教版一年級語文上冊識字1課件

　　—、課件導入，激趣學文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

　　二、聯系畫面，整體感知

　　1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學生交流，從哪些地方找到了春天?

　　隨機出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

　　[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認讀，深入感悟

　　1．讓學生思考。

　　(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

　　(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

　　(3)出示“春天春風春雨”

　　誰來讀好這一行詞?

　　你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

　　[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

　　(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　　(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

　　(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

　　指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?

　　3．(1)點擊“布谷鳥”，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

　　(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　(3)春天還會有哪些動物呢?

　　[學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

　　4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

　　(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

　　(學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

　　(4)點擊出“梨花杏花桃花”

　　指名讀，學生評價。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習朗讀

　　(1)自己練讀。

　　(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

　　(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

　　2．學習背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　　(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

　　(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

　　[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認識偏旁，學習生字

　　1．認識木字旁

　　今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板書“木”，知道他的名字嗎?

　　2．文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

　　它們為什么都有個“木”?以前學過帶“木”的字嗎?

　　[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]

　　學寫“樹、杏、梨”

　　(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發生變化。)

　　(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指導書寫。

　　(5)學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢

　　（二）

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點

　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學過程

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　作業布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

　　蘇教版一年級語文上冊識字1課件2

　　單元教學目標：

　　1、認識本單元61個生字，會寫42個生字。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民創造的，領略大自然的美麗與神奇。

　　3、通過本組課文的學習，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天的景物和氣候特點，知道秋天是收獲得季節。

　　4、引導學生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

　　5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　1、學會本單元的42個生字，認會61個生字。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的.季節。

　　3、引導學生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。

　　4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　課時安排：

　　除《語文園地》一是3課時，其余都是2課時。

　　單元導語：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”兩個字？（指名上黑板寫）指導擴詞：（）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。

　　識字1

　　教學目標分析：

　　《識字1》是關于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一下描寫秋天的詞語。

　　學情分析：

　　本課的詞語對于學生來說比較陌生，在教學時要創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

　　教學準備：、收集秋天的成語。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、自由讀，讀后說說你的發現？

　　朗讀要求：憑借插圖和拼音引導學生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。

　　過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！

　　二、讀中識字

　　1、自由讀；分組讀；開火車讀。

　　2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、分組試讀，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學生邊讀邊想象，看，猜詞語，整體感悟詞語的意思。

　　（1）播放秋天的圖片，讓學生猜，圖片表達的內容和哪個詞的意思相同？

　　（2）結合圖片理解最難的兩個成語。

　　層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

　　疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

　　5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。

　　四、指導寫字

　　1、觀察自己的結構，說說。

　　2、教師范寫，寫的時候學生注意什么？

　　3、練習寫字。

　　五、積累詞語

　　1、學生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。

　　2、補充。

　　蘇教版一年級語文上冊識字1課件3

　　教學目的要求

　　1. 學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。認識9種筆畫。

　　2. 通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學重點難點

　　識字、寫字、朗讀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、興趣導入。

　　二、指導看圖說圖意。

　　1、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

　　2、這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3、這里住的人家不多，只要四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？

　　4、花多嗎？數得清嗎？

　　三、初讀課文。

　　1、學生照拼音自讀古詩。

　　2、指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、學習生字。

　　1、出示投影：（書后生字）

　　2、齊讀生字。

　　3、教師帶領學生在文中把生字一一畫出來，再讀一讀。

　　五、指導寫字。

　　1、認識筆畫，提示寫法。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　4、展示學生寫得好的字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名朗讀課文，認讀生字。

　　2、出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　（）去（）（）里，

　　煙村（）（）家，

　　亭臺（）七座，

　　八九十枝花。

　　二、朗讀課文，理解詞語

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？想到了什么？

　　三、啟發想象，指導背誦

　　1、聽配樂朗讀，請小朋友們邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　指導學生按從遠到近的順序說說。

　　2、學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

　　四、指導寫字。

　　1、認識筆畫，借助范寫指導寫法。

　　2、說說筆畫數。

　　3、學生描紅，教師巡視輔導。

　　4、展示學生寫得好的字。

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