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漢語拼音復習4課件
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備課件，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。來參考自己需要的課件吧！下面是小編精心整理的漢語拼音復習4課件，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音復習4課件1
教學重、難點：
1、鞏固認讀的字。
2、正確地拼讀音節。
教學目標：
復習鞏固復韻母并進行漢語拼音練習。
教學過程
一、描描讀讀
1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同學互查。（我抽你讀）
3、分類擺放。（單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）
二、我會連。
1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。
2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點省寫的韻母）
3、連一連。
4、同學互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）
2、想一想你要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫一畫。（畫出你需要帶的東西）
5、查一查。（查你想要帶的東西帶全了沒有）
四、我會拼
1、指導看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節，加深對圖意的理解。
漢語拼音復習4課件2
第一課時
一、復習，創設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看！ 大家來到了什么地方？
二、我會連
1．導入：是誰在歡迎大家的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3．是的，只要大家把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導入：你看！ 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎大家呢！ （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）大家一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到大家班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找你姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課大家大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對大家有了一定的了解，接下來它會帶大家去哪里，去干什么呢？大家下節課再繼續。
第二課時
一、我會讀
1．導入：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著大家呀！ 噢，原來小動物們要大家先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見大家呢！
2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名認讀。
二、讀讀連連
1．導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把你介紹給大家，和大家交朋友呢！ 你們想先聽誰介紹啊？
2．學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好！
我是愛開qì chē的小熊，大家好！
大家好，我是愛吃luó bo的兔子！
我是只能干的猩猩，我洗wà zi！
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）
3．小組檢查讀，教師巡查。
4．手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。
三、我會認
1．過得真快，大家就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為大家這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2．學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。
漢語拼音復習中應注意如下幾點
1、漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。漢語拼音的基本內容是聲母、韻母、聲調、音節。對23個聲母、24個韻母，16個整體音節練習發音，并帶上聲調練習。
2、根據本方言的特點，掌握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分。對一些常用字的讀音應反復拼讀，適當記憶。
3、對多音字應適當疏理。并對容易讀錯的字音進行復習。
多義詞復習中應注意以下幾點
⑴根據《課程規范》的要求，“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字， 有一定的速度。”這是同學最基本的語文素養之一。因此必需重視對字、詞的復習。
⑵查字典的能力是協助同學學習字詞的重要能力，是必需掌握的技能，也是同學今后學習和工作中經常運用的技能。因此，不只應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。復習中應結合同學的情況經常運用，逐步 養成習慣，但不必過多的進行專門的練習。
⑶查字典的重點和難點是確定部首和選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行指導， 解決同學的疑難問題，并作必要的練習。
⑷詞語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式 讓同學進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯詞成文，詞語搭配等 都應當讓同學進行練習。
成語復習指導：
為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一局部。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語經常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：草木皆兵、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不只能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外假如能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。
復習建議：
1、依據教材，回憶并引導同學梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養同學的學習能力。
2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導同學注重平時閱讀積累和學以致用的目的。
3、設計一些同學喜聞樂見的成語練習，讓同學在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯等游戲性練習。
4、可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由同學編稿、組稿，讓同學真正成為學習的主人。
改錯別字指導：
用錯字，寫錯字是小同學在書面表達中常見的現象，它不只影響同學的表達，而且還直接影響著同學書面表達能力的提高。分析錯別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類。主觀原因是同學對待書面表達的態度不嚴謹，沒有仔細斟酌用字的良好習慣。客觀原因是由于語文基礎不扎實，造成同音字不分、形近字相混的現象。所以在進行改錯別字的練習中，首先要分析本班的實際情況，因人而異、因班而異地進行教學。
【復習建議】
1、查找班級中常見的錯別字，進行有針對性的改錯練習。
2、組織自改、小組改錯字的活動，通過同學間的互動提高同學改錯字的積極性和能力。
3、作業設計靈活多樣，留出空間，讓同學主動查找自身習慣性錯誤，真正達到不寫或少寫錯字。
關聯詞復習指導：
用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。
【常見的幾種關系】
并列關系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果關系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
條件關系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不論……總……
轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是
假設關系；假如……就……；即使……也……；要是……就……
選擇關系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
遞進關系；不但……而且……；不只……還……
以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不論……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓同學分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓同學讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。
【教學建議】
1、分層教學，從認識關聯詞語的意義、掌握運用關聯詞語的技能和靈活使用關聯詞語表情達意三個層面對同學進行有針對性的教學。
2、多設計一些讓同學進行選擇性的練習，通過選擇辨析關聯詞語之間的區別。
3、重視聯系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓同學一起進行討論、評議、分析，最后由同學作出正確的判斷。
修辭復習指導：
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比如，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫籠統的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問為了引起讀者的注意或考慮，先自行提出問題，再自身進行回答。即自問自答。
６、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
【建議】
1、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。
2、結合作文訓練，提高同學運用修辭手法的能力。
3、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高同學的學習興趣和水平。
修改病句指導
復習中要注意的幾點：
1、修改病句是一項基本的語文練習。小同學書面語言中病句出現得還是比較多的，出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導，并對同學作文中出現的病句和時修改。不必為應試而夠多的進行專門的訓練。
2、改病句的重點和難點是尋找病因。小同學常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當”、“搭配不當”、“重復累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當”等。對具體的句子要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。
3、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必需讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的局部進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
漢語拼音字母表-聲母表
漢語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母。漢語拼音方案《聲母表》規定的聲母符號一共有21個。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒]
g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫] w [巫]
漢語拼音字母表-韻母表
漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
漢語拼音字母表-整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
拼音復習要點
漢語拼音知識要點：
一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認讀音節表》;順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫錯的字母：
1、聲母：b-d，p-q，t-f 三組字母易混淆寫錯。
2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。
3、韻母：a，u，u的第二筆豎寫成了豎彎。
4、ai-ui，ei-ie，ui-iu，ou-iu，ie-ue，un-un 幾組韻母的字形要分清。
5、整體認讀音節：yu，ye，yue，yuan ，yun 中的去掉兩點的 u要寫成u，不要寫成原來的u。
三、易錯的知識點：
1、整體認讀音節只有16個，不要把yan，you，wo，ya，er等誤認為整體認讀音節。
2、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。
3、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a不放過，沒a找o，e; i，u 并列標在后。
4、j，q，x 只和 u 相拼，不與u相拼，j，q，x和u在一起時，u上兩點要去掉，如ju，qu，xu，jue，que，xue，juan，quan，xuan中的都是去掉兩點的u，不是u 。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成u。
5、同樣記住， yu，yue，yun，yuan 中的u 其實是去掉兩點的u，不要加上兩點還寫成u。
6、音節拼寫要注意：
聲調不要忘記標，有的輕聲音節不要標調。
三拼音節中的介母不要忘記寫，如jia，qia，xia，jian，qian，xian，jiang，qiang，xiang ，jiong，qiong，xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯：有復韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou，正確的音節是：miu，diu，tiu，niu，liu，jiu，xiu，qiu。
牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節讀音容易錯的地方：
有聲母n，l 的音節要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。
前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音節容易錯的還有：
抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的。
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