測量鉛筆有多長課件
測量鉛筆有多長課件
教學目標
1.通過觀察、測量等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手操作能力。
2.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。
3.通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。
教學目標 培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。
教學難點 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。
教學準備 投影、課件
教學板塊 教與學預設
（師生活動） 教學重構
(修改意見)
前置性作業
教學過程
課前三分鐘
長度單位的由來
人類為了找到一個適用的長度單位，費了不少周折。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統一標準。最初是以人體作為標準，從3000多年前古埃及的紙草書中，發現了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。
公元前6世紀將一個人向兩側伸展手臂，兩個中指尖的距離定為長度單位1呎。古羅馬凱撒大帝時代規定，把羅馬士兵行軍時的1000雙步定為1哩。
公元8世紀末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。
9世紀，撒克遜王朝亨利一世規定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。
10世紀，英國國王埃德加，把他的拇指關節之間的長度定為1呎。
相傳我國古代大禹治水時，曾用自己的身體長度作為長度標準，進行治水工程的測量。唐太宗李世民規定，以他的.雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規定一步為五尺，三百步為一里。后來又規定把人手中指的當中的一節定為1寸。
到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。
一、故事激趣，溫故引新
小朋友們，喜歡當警察嗎？今天，老師就給大家一個當警察的機會，請看（播放錄像）。在作案現場，黑貓警長發現了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準備做什么呢？
測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些？他們之間有什么關系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時要特別注意什么？我們一起來量一量。（課件演示）這個腳印的長是—10厘米。
10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道？
二、猜一猜，認識分米
1.認識分米
分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。（貼出：分米dm）
2.理解1分米=10厘米
剛才我們量出了這個腳印的長度是幾厘米？（板書：10厘米），也就是1分米，（板書：1分米）可以說1分米就等于10厘米。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關系嗎？你帶大家齊讀一遍。（板書：1dm=10cm）。
3.感受1分米
（1）在尺子上找1分米
1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？
師：其他同學找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。
（2）感受1分米有多長
學生估計：猜一猜這根吸管大約有多少厘米？
學生測量：大家猜的都不一樣，現在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量。看看誰猜得最準？
（3）在生活中找1分米
想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）
4.測量腳印
（1）測量腳印長度
師：現在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。看看誰是小偷？（小象嘟嘟）
（2）滲透科學知識
你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補充含有銅和鹽的礦物質)
（3）進行品德教育
我們能不能像嘟嘟學習呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就
要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。
三、議一議，理解進率
1.抓住了小偷，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領可
真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現在我們一共認識了三個長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個長度單位之間有什么關系呢？
2.學習小組討論交流。
3.學生匯報。
哪個小組先來說，你是怎么得到這個結論的？誰愿意把米和分米的關系在說一說？（板書：1米=10分米）你會用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。
四、數一數，認識毫米
1.認識毫米
真不錯，聽，黑貓警長也表揚你們了。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發現了三個長度單位之間的秘密，現在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎？
能不能用我們學過的整米、整分米和整厘米準確的表示出這枝鉛筆的長度呢？為什么？（多出了3個小格），
2.在測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整厘米數的情況，這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？（毫米）你怎么知道？
毫米是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。（出示：毫米mm，并貼在黑板上。）
3.理解1厘米=10毫米
1毫米有多長呢？（尺子上的1小格就是1毫米）
你們能在尺子上先找出一個1厘米嗎？你找的是……其他同學找好沒有？現在睜大眼睛，認真的數一數1厘米之間有幾個小格？
老師也選了兩個數字，我們一起來看一看、數一數。通過剛才的數格子活動，你發現了什么？你們的發現和數學家的一樣，小小數學家們，快將自己的發現齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。
4.測量鉛筆
（1）測量飛飛的鉛筆：現在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）
（2）測量自己的鉛筆：看來你們已經學會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。（出示課題：鉛筆有多長）
5.感受1毫米有多長
量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長？你能用一個詞或一個字來形容1毫米的特點嗎？（小、短、薄、扁……）
6.在生活中找1毫米。
在我們的生活當中哪些物體的長度
約也是1毫米的？（師生交流）
五、情境練習，解決問題
1.填空
小朋友們學得真快，現在讓老師也來考考你們，有沒有信心？
（1）選擇合適的單位填空。
一張光盤厚約1（ ） 淘氣高1（ ）多一點
一枝鉛筆長約10（ ），也可以說是1（ ）。
（2）簡單的換算。
7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm
2.斷尺量鉛筆
小朋友們的本領可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領，可是一件意想不到的事情發生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢？斷尺子怎么參加測量比賽呢？你們愿意幫助它嗎？還有其他辦法嗎？
只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？
六、比劃長度，評價總結
1.今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。
（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。
（2）現在我們一共認識了4個長度單位那么這四個長度單位之間有什么聯系呢？還有其他關系嗎？
（3）你們能不能把他們之間的關系大聲整齊的讀出來？。
2.你覺得你今天的表現怎么樣？用一句話來評評你的伙伴。
板書設計 鉛筆有多長
--- 分米、毫米的認識
分米dm 毫米mm
1米 = 100厘米 1分米=10厘米
1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm
1米=10分米 1厘米=10毫米
1m =10 dm 1 cm =10 mm
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