用課件說課要寫板書嗎

時間：2021-03-30 13:25:10 課件我要投稿

用課件說課要寫板書嗎

　　大家知道怎么用課件寫板書嗎？下面請參考！

用課件說課要寫板書嗎

　　1、《誰的雙手勤又巧》主題班會說課稿

　　2、小學班會課《溝通無極限》說課稿

　　3、主題班會《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》說課稿

　　4、《壞習慣》主題班會說課稿

　　5、主題班會《對自己成長負責，從養成良好學習習慣做起》說課稿

　　6、《同學之間的矛盾》主題班會說課稿

　　7、《誠信在我心》主題班會說課稿

　　8、“珍愛生命，勇擔責任”主題班會說課稿/

　　9、《感恩父母》主題班會說課稿

　　10、主題班會《我準備我成功——課前準備》說課稿/

　　11、“相信自己我能行”主題班會說課稿

　　12、主題班會“習慣與人生”說課稿

　　《誰的雙手勤又巧》

　　今天我說的班會課主題是：誰的雙手勤又巧!

　　首先談談選擇這個主題的原因。

　　【主題分析】

　　小學德育工作的重點是：培養學生的良好行為習慣。而勞動習慣也是小學生應該具有的習慣之一。蘇霍姆林斯基在《怎樣教育學生熱愛勞動》一文中曾通過具體的事例引導學生熱愛勞動，并用自己和同學們的行動證明了熱愛勞動是人的自尊和文明的最高程度。作為老師，也就更應當注重學生勞動習慣的培養，并讓學生在勞動中找到樂趣。正如蘇霍姆林斯基說，真正的幸福的根源在哪里?就在于創造，在于創造性的勞動。我們教育的目標就是在一個人的面前揭示勞動的偉大，努力把每一個人培養成勞動的創造者。最近又適逢五一勞動節，這對于教育學生養成良好的勞動習慣又是一個很好的契機。

　　【班會目的】

　　通過班會活動，使學生懂得學會自理，學會自己的事自己做，在勞動中不怕臟、不怕累，從小養成愛勞動、自己管理自己的良好習慣。正基于此，采用兒歌、小品、討論、比賽、三句半、才藝表演、齊唱等形式，力求有層次的，潛移默化地引發，導向，激勵學生熱愛勞動。

　　【班會程序】

　　一、主題揭示

　　首先由主持人宣布班會的主題，說明班會設計的目的。

　　接著，便是有關勞動的集體兒歌的朗誦，讓學生在大多數同學的參與下，在詩歌的輕松環境下，認識到勞動的重要性以及自己管理自己的樂趣。

　　二、引出問題，引起思考

　　接著是小品，通過小品的形式反映出學生們日常生活中的不愛勞動，在家自己的事情不愿意自己做等現象。學生討論小品中的這個主人公小剛本身存在的問題，針對以上問題接下來，讓學生明白在生活中應該自己的事情自己來做。此環節旨在讓學生直面正視自身的不足，并引以為戒，加強學生的熱愛勞動的意識。

　　三、自己動手，展示技能

　　由上面小品所引發的思考，讓學生明白自己的事情自己做，思想上得到重視，更要再行動上有所體現，于是便引出勞動技能比賽，以小組為單位，進行比賽，此環節，再加上學生

　　的三句半回報表演，以及學生通過勤學苦練后的才藝表演。目的是使學生在比賽中體驗勞動的樂趣，在展示中肯定自己的勞動成果，感受掌握勞動技能帶來的成就感。

　　四、尋找榜樣，及時肯定

　　通過頒發勞動小能手獎章的環節，激發學生熱愛勞動的意識，并幫助他們在生活中找到學習的榜樣，更是對平時熱愛勞動的學生的一種肯定。

　　最后，在全班齊唱《勞動最光榮》的歌聲中，讓學生在美好的音樂中，結束本次《誰的雙手勤又巧》班會活動。

　　小學班會課《溝通無極限》說課稿

　　說設計背景：在人與人的交往中，學會溝通很重要，作為小學生學會溝通能為學生以后更好地融入社會打下基礎。而目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環境大都以他們為中心，有些甚至成為“小皇帝”，進入學校的集體學習生活后，出現許多不適應癥：比如在與同學的相處中，當雙方意見不一時，當有小矛盾、小誤會產生時，看到的往往是對方的缺點，想著的是自己的委屈，所以誰都不愿意主動退一步，不肯主動去溝通。而在與父母、老師或陌生人發生誤會時更不愿意主動去交流。其實很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對方的缺點，換位思考后相互溝通一下，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內心的自我調節。本課教學就是要引導學生解除心理障礙，放下包袱，從心底里認識到溝通的重要性，愿意溝通，樂于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂!

　　說活動目標：1、懂得與人友好相處的重要性。2、學會真誠與人溝通，真心與人交往。3、體驗與人友好相處的快樂。

　　說活動重點和難點：使學生學會真誠與人溝通，真心與人交往。

　　說活動準備：教師制作課件。

　　說活動形式：課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩朗誦等

　　第一板塊：明鏡臺——揭示主題，明白溝通的重要性

　　活動一：真情猜猜猜：

　　1、出示案例：《孤獨的小睿》去年三月，上五年級的小睿隨打工的父母從遙遠的四川轉到我們學校上學。一年過去了，小睿在學習、活動等方面都很出色，老師和同學們也都對她很好，可她就是沒有什么好朋友，常常覺得孤單。2、請同學們猜一猜，小睿為什么孤單?3、交流后小結：品學兼優的小睿之所以孤單，是因為與別人缺少溝通。(板書：溝通)[新課伊始，我以一個典型的案例引入，從孩子慣有的思維角度出發，猜猜小睿同學孤單的原因。這樣既激發了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步說自己的煩惱奠定了心理基礎。同時也初步感知了溝通的重要性。]

　　活動二：煩惱知多少1、在你和同學的相處中，有過不開心的事嗎?學生在舒緩的音樂中回憶，寫下這件事的幾個關鍵詞并交流和同學間的不愉快的經歷。2、那你們有沒有就這件事主動和對方去溝通過呢?為什么?

　　3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關系會變得怎樣?

　　[面對陌生的老師，讓學生敞開心扉，說出和同學的不愉快經歷，說出內心的真實想法，可能有一定難度。讓學生在舒緩的音樂中靜靜地回憶，并寫下這件事的幾個關鍵詞，抒發的

　　是憋悶于心的真情。讓學生思考“互不溝通，互不理睬”所導致的僵局，使學生更深刻的體會到溝通的重要性。]

　　第二板塊：智慧泉——討論交流，學會與人溝通

　　活動一：故事引領

　　1、講故事：《把傷害寫在沙子上》。有這樣一個傳說：兩個阿拉伯人在沙漠中長途旅行，旅途中他們吵架了，一個人盛怒之下給了另外一個人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不語，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一耳光。經過艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達到了極限，剛到河邊，被打的那個人便一頭栽進了河里。另一個趕忙上前，費了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個人在醒來后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢?那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫在沙子上，風會很快抹平它;朋友的幫助刻在石頭上，可以經得起滄海桑田??2、聽了這個故事，你受到怎樣的啟發呢?

　　[這一環節通過《把傷害寫在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點，多想到別人的優點，這樣才能有更好的心境更理智地面對與別人之間發生的矛盾，從而更主動地與別人去溝通。]

　　活動二：體悟內化

　　1、請學生回憶那些和你有不愉快經歷的同學的優點及曾經給你帶來過的快樂，請你同樣用關鍵詞表示，寫在這張紙上，之后指名學生大聲讀出別人的優點和曾經給自己帶來的快樂。

　　2、再想想當時的情景，站在對方的角度想一想，你有什么新的想法?有了

　　這樣的想法后，我們又該怎樣去溝通?溝通時要注意什么呢?小組討論后全班交流。(教師根據學生的回答相機板書：面對面、書信、電話??;尊重、真誠、換位??)

　　3在明白了溝通的方式及注意點后，組織學生與曾經和自己有不愉快經歷的同學現場溝通、體驗。

　　4小結：良好的溝通能減少誤解;能使人更樂于聽自己的話;能使我們更快樂。其實溝通遠不止在我們的班集體里，生活中我們更要學會主動與進行良好的溝通，溝通無極限。(板書：無極限)

　　[設計“說優點、說快樂”這一環節目的是喚醒孩子對友好相處的回憶和自己真實的情感體驗。孩子在經歷了“說優點，說快樂”后將會更深刻地體悟到自己在面對矛盾的時候應該想到對方的優點。孩子的情感認識將在上一故事的基礎上更深地內化為自己的情感內需，從而更主動地去與對方溝通。后面的換位思考也給孩子提供了一個可以正視自己意愿，勇敢面對矛盾，自覺反思和進行心理斗爭的機會。而設計現場溝通既給孩子提供了一個學以致用的平臺，更給曾經有過心結的孩子提供一個溝通的機會，打開彼此的`心結，因為孩子在上面的故事引領和情感內化之后與曾經相處不太融洽的同學溝通已成為迫切的需要，此時這一環節的安排可謂從孩子的內需出發，真正體現了新課標“以學生為主體”的理念。] 第三板塊：回音壁——課堂實踐，樂于溝通

　　活動一：我幫你

　　1、真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨的煩惱嗎?面對孤獨的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢?請以“小睿我想對你說”為開頭對小睿說幾句話。

　　2、角色扮演：如果此時你就是小睿，面對這樣的你情況你會怎么做：

　　課件出示：鏡頭一：班長對你說：小睿，我們班的黑板報要更新了，你畫畫很不錯，這一期板報你給我們當美編吧??

　　鏡頭二：活潑開朗的小美對你說：小睿，這個禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯歡呢，你也一起來吧??

　　鏡頭三：“六一”兒童節快到了，文藝委員說：小睿，這個“六一”兒童節，我們一起編個課本劇吧，我早就羨慕你的寫作才華了??

　　出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。

　　活動二：我能行

　　課件出示：(1)單小英早上乘車去學校，正趕上堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學校，遲到了五分鐘，老師批評她不遵守紀律??(2)陳彬很喜歡看課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺起勁兒。”??(3)李東放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：“你怎么把我孩子碰倒了?” ??

　　小組討論后即興表演。

　　[設計孩子為小睿擺脫孤獨這一環節，既呼應課始的案例懸念，使課堂首尾呼應，更給孩子提供練習與人溝通的機會。而最后設計的三個生活情境其實是孩子經常會遇到的生活的縮影，讓孩子真切地面向生活，在生活中與勇于、樂于與別人溝通從而體驗溝通帶來的快樂才是本堂班會課的終極目標，也真正體現了“溝通無極限”的主題。

　　第四板塊：啟示錄——誦讀詩歌，再悟溝通之重要

　　配樂詩朗誦：溝通

　　溝通,是一把雨傘,用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離

　　溝通,是一彎明月,用清柔淡雅的月光照亮愛與愛的凝望

　　溝通,是一道彩虹,用炫彩的橋梁指引心與心的方向

　　[在班會課結束的時候設計詩音畫的形式，師生在優美的畫面，和諧的音樂xx同朗誦詩歌《溝通》，學生的情感、態度、價值觀將在余音繞梁中得到升華，學生對溝通的重要性的感悟也更將深刻。]

　　附板書設計：溝通無極限

　　面對面尊重

　　書信真誠

　　電話換位

　　班會題目：《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》

　　主題分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好;它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。基于這種理念，我設計了《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題班會。

　　活動目的：1、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

　　2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。

　　活動準備：1、借助豐富的網絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩歌《生命燦爛如花》、《給生命一個笑臉》。3、名人的照片，個人資料。歌曲《陽光總在風雨后》。

　　活動過程：

　　一、本次班會分為三個環節：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。

　　一、生命如花：

　　甲：人，最寶貴的是生命。乙：生命，對每個人都只有一次。

　　學生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好;它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。

　　甲、乙(合)：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時光，山河小學五年(二)班“珍愛生命”主題班會現在開始。然后請邵未來同學演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。

　　二、笑對人生：

　　通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請同學們談一談看完材料后的心情怎樣?然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學：“看完材料，你又有何感想?”學生討論后回答，教師歸納總結。最后由依新同學朗誦《給生命一個笑臉》，接著投影出示地震中受災群眾的堅強笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神!

　　三、陽光總在風雨后：

　　在這里我準備了一些殘疾人，一些名人的照片、圖片及資料，使學生感受到沒有一個人是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。

　　然后全班同學跟著大屏幕合唱《陽光總在風雨后》，再由我做總結，使學生明白只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。最后是課外延伸這一環節，要求學生課外閱讀《假如給我三天陽光》、《活著真好》、《輪椅上的夢》等書，使學生更加明確本次班會的觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實現自身的價值，升華了主題。

　　預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。

　　《壞習慣》

　　一、活動目的：通過這次班會，讓《小學生行為規范》能夠在學生中得到更好的貫徹落實，真正用規范來指導學生平時的言行。

　　二、活動要求：注重人人參與，講究活動有序，突出有聲有色。

　　主題班會說課稿課件篇二：《文明之花處處開》主題班會說課稿

　　少先隊活動課說課

　　《文明之花處處開》說課稿

　　尊敬的評委老師，各位輔導員們：

　　大家好!

　　我是來自咸陽市秦都區陳楊辦，羊村廟小學五一中隊的輔導員劉苗，我今天說課的課題是《文明之花處處開》。

　　一、說活動背景

　　孔子曾說過“不學禮，無以立。”我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱。講文明并非是個人生活的小節小事，而是一個國家社會風尚的真實反映，是一個民族道德素質水平和精神文明程度的標志之一。

　　每當走在校園里，看到一個個活潑可愛的身影，心中甚是喜悅。但偶爾與某些同學打個照面，看到的是一臉的漠然，對老師視而不見。作為一名班主任，時刻有學生打報告：某某同學亂仍垃圾，某某同學打架了等不良習氣，看似小事，卻反映了我們的教育存在著不足。

　　最近我市各地的“創文”活動正如火如荼的開展，作為一名少先隊輔導員，我們更應該號召所有隊員們為我市的“創文”工作做貢獻。讓學生成為一名講文明、懂禮儀的儒雅少年，是個人需求，更是社會的需求，為此，我設計了本次少隊活動課。

　　二、說活動目標

　　通過隊員們的活動參與，明確“文明禮貌”在我們生活、學習和交往中的重要性。懂得文明禮儀應從—點一滴做起，從每時每刻做起，養成良好的文明禮儀行為習慣，做文明的孩子、文明的學生和文明的公民。為我市“創文”工作做貢獻。

　　三、說活動準備

　　隊員準備：

　　1.在召開隊會的前兩周，安排第一小隊和第二小對的隊員們搜集文明禮

　　貌用語及相關知識，并熟記于心中。

　　2.布置第三小隊和第四小隊的隊員辦一期以“文明”為主題的手抄報。

　　3.第四、五小隊隊員編排《少年少年祖國的春天》小合唱。

　　輔導員準備：

　　1.搜集平時積累的活動照片。

　　2.活動課PPT.

　　四.說活動過程

　　主題活動當天，中隊長和副中隊長主持，其他小隊長協助，活動共分為四個部分進行：

　　一、觀看照片，感受文明。

　　二、參與活動，走進文明。

　　三、才藝展示，體驗文明。

　　四. 總結號召，踐行文明。

　　第一環節:觀看照片，感受文明。

　　1.我首先課件出示平日積累的學生活動照片，隊員們認真觀看，我適時解說，隊員們看完之后，都各抒己見。

　　2. 那么，也有個別的隊員有不文明的言行，于是我趁熱打鐵，接著播放視頻《我的小皇帝》，在觀看視頻的過程中，我觀察到有些隊員臉紅了，有些隊員不好意思的趴在桌子上，笑容明顯顯得很尷尬，我知道，小品里的故事其實是某些隊員在家里的真實寫照。

　　3、對比照片和視頻，隊員們感受到文明處處可見，操場上，教室里，校門外，大街上都會留下隊員們文明的身影，此時，我號召所有隊員從現在起，要做一個文明的小學生。

　　第二環節:參與活動，走進文明。

　　1.第一小隊“文明用語知多少”

　　規則：在3分鐘的時間里，每個小組在答題紙上，秘密地，寫下你們知道的文明用語，寫對1個，得一朵“文明之花”!最后，看哪個小組的花最多，這個小組就能得到一朵“團結之花”。

　　這一活動的目的是：了解學生的文明用語情況，同時也讓學生再次明確我們的禮貌用語，為下面的活動作鋪墊。

　　2.第二小隊禮貌問答

　　規則：每一個小組得到一個問題，各小組的代表回答得好和守紀律的小組各獲得一朵“文明之花”。

　　問題如下：

　　(1)你是帶領早讀的同學，每天總會早早得來到學校。今天，你也像往常一樣來到教室，發現老師還沒來，可是，居然有2個同學在過道上追逐打鬧。看到這一切，你應該怎么說，怎么做呢?

　　(2)今天早晨，你起床時，發現頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發現你發高燒了，必須到醫院去，于是，你想打電話給老師請假半天，該怎么說呢?

　　(3)下課時，你發現小紅同學在哭，問了才知道，是她的同桌小剛借了她的鉛筆，不還。小剛是你的好朋友，你決定先安慰小紅，再去找小剛談談。你該分別對他們說些什么呢?

　　(4)張老師在上課時發現，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老師的，她正在辦公室里改作業。于是張老師請你去借，你來到了辦公室門口，該怎么說，怎么做呢?

　　(5)今天，你要到新華書店去買一本叫《兒童百科全書》的書。可是你剛走進書店大門——哇!書店一共有4層，真大呀，該怎么辦才好呢?

　　通過這幾道題中學生的回答，隊員能夠在不同的地方都用上不同的禮貌用語，收到了一定的效果，不管是回答的隊員還是聆聽的隊員都明白了文明用語在生活、學習和交往中的重要性。

　　第三環節：才藝展示，體驗文明。

　　1. 第三小隊展示自己做的以“文明”為主題的手抄報，并做講解。

　　2. 第四、五小隊表演小合唱《少年少年祖國的春天》

　　第四環節：總結號召，從校至家，踐行文明。

　　在輔導員的號召下，讓隊員們宣誓：從此刻起，從校至家，踐行文明。活動進行到此，學生已經深刻感受到做一個文明禮儀的好孩子、好學生就要從自己做起，從小事做起，我們的生活將充滿歌聲與微笑。此時，文明

　　之花已經在學生心中悄然開放。

　　五.說活動效果反思。

　　此次活動課后，令我驚訝的是，微信群里家長們都在熱火朝天地討論孩子們回家主動幫父母、爺爺奶奶做家務，積極性空前的高漲，有的掃地、擇菜，有的是倒水、收碗筷、洗碗，還有的自己洗襪子??而且還發了不少照片到群里，看到這些照片，我知道，我們的這次活動課取得了初步成效了!

　　主題班會說課稿課件篇三：主題班會說課稿合集

　　主題班會說課稿合集(12篇)

　　班會題目：《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》;

　　主題分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是;

　　活動目的：1、通過此次班會的召開，使學生清楚地認;2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫;

　　活動準備：1、借助豐富的網絡資源搜集汶川地震的圖;

　　活動過程：;

　　一、本次班會分為三個環節：一、生命如花;一、生命如花：;甲：人，最寶貴的是生命;學生一齊背誦：生命是何

　　班會題目：《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》

　　活動目的：1、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

　　2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。活動準備：1、借助豐富的網絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩歌《生命燦爛如花》、《給生命一個笑臉》。3、名人的照片，個人資料。歌曲《陽光總在風雨后》。活動過程：

　　一、本次班會分為三個環節：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。

　　一、生命如花：

　　甲：人，最寶貴的是生命。乙：生命，對每個人都只有一次。

　　二、笑對人生：

　　三、陽光總在風雨后：

　　《同學之間的矛盾》

　　設計理念

　　同學關系是學生人際關系中最基本的一種。由于現在的學生多為獨生子女，他們雖然渴望與同齡人交往，但又習慣以自我為中心，與人交往能力十分欠缺，尤其是大一點的學生，叛逆心理出現萌芽，往往表現出個人英雄主義，表現出唯我獨尊的個性，所以常與同學因小事發生矛盾。

　　學生是通過群體交流產生的影響力來調整自己的認識、態度、情感和行為的。教師要通過有層次地開展活動，做到與學生實際生活相聯系，讓學生通過看看、說說、議議、做做等活動，提出自己與同學交往中出現并期待解決的問題，共同進行討論、分析，從而掌握解決同學間矛盾的技巧，學會正確處理同學間的矛盾，更快樂地成長。

　　活動目標

　　認知目標：知道同學之間產生矛盾對人際交往的危害以及同學之間要友好相處的重要性。

　　能力目標：通過活動，讓學生知道正確地對待同學矛盾，初步了解解決同學矛盾的常用方法，并能在實際生活中加以運用。

　　情感目標：在與同學的交往中，能做到尊重他人，不斤斤計較，寬容誠實。

　　活動年級：三年級

　　活動過程

　　為了完成本次活動目標，我設計了四個環節，它們分別是：

　　一、創設情境，提出困擾

　　教師激情導入：我的老師曾經告訴我：“你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你如果把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。”是呀，(課件出示)“朋友間友誼像巧克力一樣可口----她笑我也笑，她哭我會用巧克力去安慰她。”聽得這兒，你有什么話要說嗎?

　　是的，在我們的生活中，有了朋友，就有了歡聲笑語;有了朋友，就擁有了一份真摯的友誼;有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩;有了朋友，就多了一個幫你思考的頭腦。可是，我們每天與朋友相處、交往，有時難免會有些磕磕碰碰，會發生一些小誤會，產生一點小矛盾，甚至有時會因此發生沖突。那么，當我們與朋友發生矛盾之后，又該如何解決呢?

　　(學生表演小品：甲在寫作業，乙和丙從旁邊跑過，把甲的文具盒碰掉地上，這時丁就站在甲的座位旁邊，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎

　　樣解釋都沒用，眼看就要上課了，老師就要來了，該怎么辦?)(學生討論后回答) 這一環節設計意在用教師情激發學生情，用學生喜歡的小品引出要探究的話題。從而使學生盡快進入角色。

　　二、活動明理，學習解決方法

　　教師采用記者采訪的形式，分別采訪甲和乙同學，讓他們分別說說“你現在心情怎么樣?心里是怎么想的?

　　然后讓學生說說，假如你是甲或乙，你會怎么想?怎么做?

　　接著出示課件(一天大掃除，趙芳去大隊部取報紙，因此沒參加，回來時聽到同學們在議論她)教師向學生提出：假如你是趙芳，聽到同學議論后，你會是什么感受?會怎么做?

　　教師根據學生對以上兩個事件的回答，隨機板書：請人幫助法、主動謙讓法、暫時避開、交談法、行為證明法。

　　教師提問：我們解決矛盾的方法就這幾種嗎?讓學生盡情說，教師隨機板書。

　　這一環節意在通過具體實例，讓學生說一說，議一議，找出解決矛盾的具體方法。

　　三、學以致用，解決身邊問題

　　教師用投影打出實例，讓學生運用學到的方法或自己想到的方法幫助解決實際問題。(華華和玲玲是一對形影不離的好朋友。有一天，玲玲無意中撞了華華一下，把華華是的新裙子劃破了一個小口子。由于自己是無心的，玲玲想好朋友應該不會怪自己，也就沒當回事。可華華卻對這件事耿耿于懷，以后交往兩人總感到不自然，見面時話也不多了，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。)

　　可采用小組交流，集體研討的方法，讓每一個學生都有交流的機會。最后向學生提出，你跟誰有過矛盾?現在有了解決的方法，可以下座位去解決。

　　我們知道，學習的最終歸宿是用學到的知識解決生活中的實際問題。這一環節我選擇了學生生活中典型的實例，讓學生運用所學知識和已有的知識解決問題，既培養了學生的能力，又為學生樹立了正確的友誼觀。

　　四、贈送格言，課后延伸

　　教師先向學生出示幾條格言，一起讀一讀，說一說自己是怎樣理解的。

　　1、友誼的基本條件是平等。-------培根

　　2、互助、互諒、互讓、互學。------陶行知

　　3、友誼的線，不允許草率割斷，因為割斷了，恢復也將多了一個結。----印度諺語最后播放《友誼地久天長》音樂，齊讀《寬容》

　　大地寬容了溝壑，采擁有了坦蕩;

　　大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;

　　天空寬容了云霞，才擁有了光彩;

　　人生寬容了遺憾，才永有了未來!

　　結束語：同學們，今天的主題班會得很成功，同學們既掌握了解決矛盾的方法，又增進同學之間的友誼。愿同學們在今后的學習和生活中，能

　　正確地處理同學之間的矛盾，能多多理解別人，多多寬容別人，以贏得更多的朋友，贏得更多的友誼。

　　這一環節意在讓學生通過相關的諺語、詩歌進一步理解友誼的重要意義，使學生懂得學會解決矛盾的方法固然重要，但是珍惜來之不易的友誼更為重要。

　　《誠信在我心》主題班會說課稿

　　一,說主題

　　現在社會上普遍存在一種認識:老實是傻,老實人要吃虧的.說謊欺騙的人往往事事順利.由于這樣的認識存在,社會秩序越來越混亂,人類道德意識淪喪.因此,開展誠信主題的班會,有利于培養小學生誠信為人的意識.

　　二,說學生

　　我們的學生來自全國各地,大多是父母來滬務工而不得不帶在身邊的.由于,父母工作較忙,或父母文化程度低.因此,學生的道德教育在家庭里并沒有很好的完成,需要在學校里進一步加強.而誠實守信是做人的根本,作為他們的班主任,我有責任給他們上一堂有關誠信的班會課.

　　三,說目標

　　本次活動的主要目標就是讓學生知道誠信的可貴,培養他們良好的行為習慣.其次,在活動的準備過程中逐步培養學生對活動的組織籌劃能力和表演能力.

　　四,說過程

　　在開場白中讓學生明白什么是誠信,四年級學生對誠信的理解還缺少更理性的認識,所以,開場白應該介紹誠信的含義.引出主題.

　　小品《誠信的擺渡人》《炒熟的種子》讓學生表演娛樂中明白,誠信的可貴.而小品后的交流則是對學生在生活中如何做一個誠信的人的明確.

　　五,說小結

　　班主任對對班會做總結,再次點明主題,前后呼應,加深認識.

　　“珍愛生命，勇擔責任”主題班會說課稿

　　摘要：班會說課稿主題班會主題班會教案安全教育主題班會小學主題班會

　　班會題目：《珍愛生命，勇擔責任》

　　主題分析：

　　生命是可貴的，它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻又短暫。今天過去了，就不會有第二個今天。六年級過去了，就再也不會有第二個六年級。所以我們必須珍惜自己所擁有的美好時光，珍愛生命。在懂得生命的脆弱與寶貴的同時，還要坦然面對生活中的困難，勇于承擔生活的責任，社會的責任，具備責任意識。以陽光的心態，健康成長，愉快生活，讓生命的清泉永流不息。

　　六年級的孩子，臨近畢業，在這一年的時光里，學習任務重，又面臨升學的壓力。來自老師、家長、社會的壓力，很容易造成孩子們浮躁的心情，脆弱的心理。嚴重的還會造成自閉、焦慮、抑郁等心理疾病。

　　鑒于此，我以汶川地震中涌現出的小英雄事跡為主要學習材料，設計了《珍愛生命、勇擔責任》這節班會課。

　　活動目的：

　　讓同學們感受到生命的可貴，感受積極的生活態度，同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，勇于承擔自己應盡的責任，做個珍愛生命、熱愛生活、堅

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