嫦娥奔月的課件

時間：2021-03-28 12:27:48 課件我要投稿

嫦娥奔月的課件

　　嫦娥奔月的課件應(yīng)該怎么寫?寫課件要明確教學(xué)目標、要突出重點難點、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。下面小編為大家?guī)砹随隙鸨荚碌恼n件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

嫦娥奔月的課件

　　篇1：嫦娥奔月的課件

　　知識目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

　　2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺怎樣?(板書美)

　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?(指名讀)

　　4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾?

　　(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

　　“碧藍碧藍”從中你感受到什么?) 指導(dǎo)讀好詞

　　5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀?

　　6 齊讀。(一邊讀，一邊展開想象。)

　　二、揣摩人心

　　1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么?迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

　　2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。

　　4 學(xué)生讀畫后，我們來交流。

　　* (1) “接濟”就是( )，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

　　村東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就( )村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即( );( )，嫦娥知道了，就( )

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　(2)這里涉及到一個人，那個人就是——逢蒙。那是一個怎樣的人?

　　““奸詐貪婪” 體現(xiàn)在哪兒?快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。( “一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來!”)

　　想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的?

　　面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕?(師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀)

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢?文中指相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對的呢?請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

　　點評看了他們的表演，你們覺得怎么樣/

　　采訪與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?

　　剛才我們一起走進了嫦娥的內(nèi)心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人?(機智勇敢)

　　引讀“逢蒙見嫦娥不肯……”

　　當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥?

　　在危急關(guān)頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有——

　　多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　5、(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

　　6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

　　7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?請你說說嫦娥此刻的'心情。

　　(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　(2)遺憾——這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

　　(3)留戀、不舍——這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

　　8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢?請同學(xué)們想象一下。

　　出示填空飛過了( )，飛過了 ( )

　　引讀

　　師：就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

　　三、總結(jié)課堂

　　今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)。

　　篇2：嫦娥奔月的課件

　　知識目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

　　3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

　　情感目標：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：　感受課文的意境美。

　　媒體設(shè)計：　課文錄音、投影片

　　教學(xué)時間：　二教時

　　第一教時

　　知識目標：

　　學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段，并歸納段落大意。

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

　　在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

　　(1)讀要過關(guān)(正確地讀，流利地讀)

　　(2)自學(xué)好生字新詞(會讀、會寫、理解)，常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學(xué)情況交流。

　　(1)認讀生字詞。

　　遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

　　(2)指名開火車朗讀課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

　　(3)討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　(4)看詞語串講課文。

　　師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng);讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二教時

　　知識目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

　　2、(課件出示)看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”，板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

　　5、老師也想讀：(老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。)

　　飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

　　碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

　　2、學(xué)生輕聲讀課文。

　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

　　學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　　(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

　　逢蒙：快把仙藥交出來?

　　嫦娥：仙藥?什么仙藥?

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　4、(接著學(xué)生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

　　5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

　　2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢?

　　指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮，純潔的嫦娥——美)

　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處)，我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

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