在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)課件
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在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)課件
練習(xí)導(dǎo)入：
近幾年，我國(guó)地震頻發(fā)，讓我們看到了在災(zāi)難面前中國(guó)人民不畏艱險(xiǎn)，勇敢面對(duì)的精神面貌。期間學(xué)生的非凡表現(xiàn)，也深深感動(dòng)了全國(guó)人民。以下是災(zāi)區(qū)學(xué)生表現(xiàn)的幾個(gè)鏡頭：
鏡頭一：災(zāi)難降臨時(shí)，一些學(xué)生強(qiáng)忍被砸的劇痛，在垮塌的教室里抗?fàn)帯?/p>
鏡頭二：在等待救援中，面對(duì)廢墟中令人窒息的黑暗，有的學(xué)生大喊：“我們要出去，一定要挺住�！�
鏡頭三：在獲救后，一些學(xué)生沒(méi)有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助他人的行列中。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
1.三組鏡頭共同表現(xiàn)了災(zāi)區(qū)同學(xué)在災(zāi)難面前表現(xiàn)出的什么品質(zhì)?表現(xiàn)了他們有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2.這種品質(zhì)對(duì)人生事業(yè)的積極意義有哪些?
①具備了堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們才能自覺(jué)抵制不良思想和行為的影響，抵制住各種不良誘惑，克服各種困難，堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo);②堅(jiān)強(qiáng)的意志可以賦予我們鍥而不舍的精神、直面困難的勇氣，促使我們調(diào)動(dòng)自身所有的能量，更好地學(xué)習(xí)、工作、一步步走向成功;③有了堅(jiān)強(qiáng)意志，我們就能約束自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，從面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.在生活中培養(yǎng)和磨煉上述品質(zhì)，我們應(yīng)該注意些什么?
師：這也是我們這節(jié)課要討論的問(wèn)題——在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)。怎樣才能磨礪我們的堅(jiān)強(qiáng)意志呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，仔細(xì)讀，認(rèn)真讀，不放過(guò)每句名言，不錯(cuò)過(guò)每個(gè)故事。
生：讀課文(大約8分鐘時(shí)間全部讀完，堅(jiān)持所有同學(xué)都讀完)
師：怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志?請(qǐng)?jiān)谡n文中標(biāo)出問(wèn)題的答案……
師：同位相互交流，看是否意見(jiàn)一致……
師：前后四位同學(xué)想到交流，看是否意見(jiàn)一致……
學(xué)生答案完全一致：1.明確鍛煉任務(wù)，2.加強(qiáng)自我管理，3.做自己不感興趣但有意義的事，4.從小事做起，從現(xiàn)在做起。
師：對(duì)這四條內(nèi)容，不疑問(wèn)的請(qǐng)舉手(舉手的不多，但肯定是有不理解的)
師：好，我們一起再來(lái)看一下這四個(gè)內(nèi)容。首先看一下第一條要求：明確鍛煉的任務(wù)(全都理解)。課文故事中，齊白石是怎樣最終成為一名篆刻大師的?
生：(七嘴八舌)……
師：他的任務(wù)是……
生：把一擔(dān)礎(chǔ)石磨成泥漿。
師：所以在開(kāi)始要有明確的任務(wù)目標(biāo)是不是很重要啊?
生：是。
師：那你的任務(wù)明確嗎?完成課本96頁(yè)：明確鍛煉任務(wù)，從今天做起……
生：(書(shū)寫(xiě)自己的鍛煉任務(wù))
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李藝：我現(xiàn)在的任務(wù)是每天堅(jiān)持上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持閱讀。
王昊洋：每天堅(jiān)持讀書(shū)，每天堅(jiān)持鍛煉身體，每天堅(jiān)持上課認(rèn)真聽(tīng)講，每天堅(jiān)持完成作業(yè)。
胡智軒：有喜歡玩游戲的習(xí)慣，那就從此刻開(kāi)始少玩一點(diǎn)兒。
張睿鵬：現(xiàn)在考試不好，那么我就從今天做起堅(jiān)持復(fù)習(xí)，做到下次全年級(jí)第75名。
劉曦文：有不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那就從明天(因?yàn)楝F(xiàn)在是晚自習(xí)時(shí)間，所以沒(méi)說(shuō)從今天開(kāi)始)開(kāi)始，堅(jiān)持每天讀書(shū)。
韓佳芮：我有懶惰的習(xí)慣，總是下得了決心做不了事，所以我要堅(jiān)持勤奮，消除懶惰的習(xí)慣。
單嘉豪：我有作業(yè)完不成的習(xí)慣，那就從今天開(kāi)始，按時(shí)完成作業(yè)。
高泉：有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從今天開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
張啟月：有每天作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣，那就從現(xiàn)在開(kāi)始，做作業(yè)要堅(jiān)持不懈，一絲不茍。
張佳慧：有上課不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，那就從現(xiàn)在開(kāi)始，改掉自己的壞習(xí)慣。
(以上同學(xué)自愿意讓我把他們寫(xiě)的.內(nèi)容記錄下來(lái)，感謝孩子們)
師：老師為了讓大家喜歡上道法課，也明確了自己的鍛煉任務(wù)，那就是每節(jié)新學(xué)課后，我都要把課堂的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)。我們大家能不能堅(jiān)持完成自己的鍛煉任務(wù)呢?
生：能。
師：這需要“加強(qiáng)自我管理”。課文故事中，富蘭克林是怎樣加強(qiáng)自我管理的?請(qǐng)大聲的告訴自己……
生：……
師：老師向大家提一項(xiàng)加強(qiáng)自我管理的內(nèi)容，早晨起床后在宿舍值日的同學(xué)不要耽誤上早操。
生：(一片嘩然……早晨值日不上操可以晚起，可以不跑操，可以最去餐廳吃飯，在學(xué)生看來(lái)太好了)
生：需要掃地、拖地，干不完。
師：地上的垃圾在前一天晚上掃起來(lái)，能不能?
生：晚上熄燈后吃東西，垃圾扔在地上看不見(jiàn)。
師：自己產(chǎn)生的垃圾收在垃圾袋里，能不能?
生：拖地要拖到床下，很費(fèi)時(shí)。
師：想辦法提高拖地的效率，能不能?
生：別的同學(xué)走了之后才能拖地。
師：每個(gè)同學(xué)都要做到不耽誤值日生，能不能?
生：(笑了……)
師：加強(qiáng)自我管理，從早晨值日不耽誤上早操，能不能?
生：能。
師：從明天開(kāi)始，大家相互監(jiān)督，我也監(jiān)督你們，看能不能管理好自己值日也按時(shí)上早操這件事。
師：你有自己不感興趣但有意義的事情嗎?
李志剛：讀書(shū)(此語(yǔ)一出，同學(xué)們很容易搏倒了他的想法)。
赫宇哲：學(xué)英語(yǔ)。(同學(xué)大笑，附和者有之)
師：老師剛看了英國(guó)懷海特的一本書(shū)，書(shū)中說(shuō)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)入青春期的孩子，在掌握好母語(yǔ)的同時(shí)，再學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不僅豐富知識(shí)，更重要是能提高智力水平。你還不想學(xué)好英語(yǔ)嗎?
生：想。
師：最后要從小事做起，從現(xiàn)在做起。課后要“學(xué)而時(shí)習(xí)之，是不是當(dāng)下需要做的小事?
師：對(duì)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的四方面要求，你還有疑問(wèn)嗎?
生：沒(méi)有。
師：再看問(wèn)題(導(dǎo)入的問(wèn)題)：3.在生活中培養(yǎng)和磨煉上述品質(zhì)，我們應(yīng)該注意些什么?
生：①提出明確的鍛煉目標(biāo);②加強(qiáng)自我管理，同時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的監(jiān)督和幫助;③做自己不感興趣但有意義的事;④從小事做起，從現(xiàn)在做起。
師：齊讀一遍……齊背一遍……(記的很好)
師：一起做幾個(gè)選擇題，看你是不是掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
試卷選擇題，師讀生做……
一個(gè)易錯(cuò)題：
下列屬于考驗(yàn)和鍛煉意志的好機(jī)會(huì)的是
A確立明確的目標(biāo)
B做自己不感興趣但有意義的事
C加強(qiáng)自我管理
D從小事做起從現(xiàn)在做起
學(xué)生聽(tīng)題，大部分選擇了四項(xiàng)。再重復(fù)做時(shí)改過(guò)來(lái)了。
本節(jié)課，學(xué)習(xí)對(duì)道理能明白，存在的問(wèn)題是知道做不到，需要經(jīng)常提醒和鼓勵(lì)他們，不止在課上，更重要的是在課下的生活中。
在11班的課上還發(fā)生了一件事，正當(dāng)我們討論問(wèn)題時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)敲門(mén)，我拉開(kāi)門(mén)，人未進(jìn)來(lái)，先把手里的感冒藥伸了出來(lái)，“老師，我給孩子送感冒藥”。我感緊示意家長(zhǎng)進(jìn)到教室，以能看到自己的孩子，孫一哲看到了爸爸也起身走了過(guò)來(lái)，接住感冒藥，頭也沒(méi)抬，話也沒(méi)說(shuō)就轉(zhuǎn)身回到了座位上。家長(zhǎng)也沒(méi)什么反應(yīng)，只是看著孩子回到座位上，我于是輕聲對(duì)孫一哲說(shuō)道：“趕快到教室外邊去，看看你爸爸�！甭�(tīng)了我的話孫一哲馬上起身出了教室。等我把教室的門(mén)虛掩上后，教室里的孩子們說(shuō)了句：“老師，你真好!”
其實(shí)，孩子們的感情比我們都細(xì)膩，更多的時(shí)候是沒(méi)有表達(dá)。愛(ài)孩子們吧，不需要理由。
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