植樹(shù)的季節(jié)課件資料
《植樹(shù)的季節(jié)》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,這首詩(shī)主要講了植樹(shù)的重要性,表達(dá)了少先隊(duì)員綠化祖國(guó),加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決心。分享了《植樹(shù)的季節(jié)》課件給同學(xué)們學(xué)習(xí)！
一、教材分析及教學(xué)方法
教材分析：《植樹(shù)的季節(jié)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)4單元的一篇主體課文。課文短小精致，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了再美麗的春天里孩子們植樹(shù)的情景。抒發(fā)了熱愛(ài)植樹(shù)、用自己的實(shí)際行動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。
教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法；
2、以讀代講法
3、多媒體PPT課件直觀展示法；
二、學(xué)情分析
二年級(jí)小學(xué)生渴望植樹(shù)，但卻沒(méi)有植樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。他們更盼望在美好的春天里來(lái)到大自然中，體驗(yàn)植樹(shù)的樂(lè)趣和美化家園的喜悅。為此，我們可以以“春天”和“植樹(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞作為切入點(diǎn)，同時(shí)，利用多媒體PPT課件直觀展示植樹(shù)的好處和沒(méi)有了樹(shù)的荒涼。引導(dǎo)孩子們了解植樹(shù)的意義所在，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：鞏固識(shí)記本課生詞，下限為6個(gè)。
能力目標(biāo)：
1、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)背誦喜歡的句子或段落；
2、鼓勵(lì)孩子仿說(shuō)句子。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和用自己的實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文大意。
2、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、滲透對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讀出課文的韻味。
2、在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境的意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)情導(dǎo)入，引出課題
1、孩子們！今天我們又要一起學(xué)習(xí)新課文啦！先請(qǐng)你聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧！ PPT多媒體課件播放兒童歌曲《植樹(shù)歌》。
聽(tīng)清了嗎？這些小朋友要去干什么？
指名回答：他們正要去植樹(shù)呢！
2、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)！沒(méi)錯(cuò)，歌曲中的少先隊(duì)員正唱著歡樂(lè)的歌曲去植樹(shù)。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的課文----《植樹(shù)的季節(jié)》吧！
板書課題 生書空跟寫 指名讀課題 齊讀課題
3、讀完了課題，你有什么問(wèn)題想知道？
預(yù)設(shè)：植樹(shù)的季節(jié)是哪一個(gè)季節(jié)？
小朋友是怎樣植樹(shù)的？
為什么要植樹(shù)呢？
4、孩子們真會(huì)思考！獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小樹(shù)苗，讓它和我們一同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)！ 簡(jiǎn)筆畫小樹(shù)苗
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書本小聲讀兩遍課文，注意讀準(zhǔn)字音！在讀的時(shí)候，如果有不認(rèn)識(shí)的字寶寶怎么辦？
指名回答：聯(lián)系上下文猜一猜、翻查工具書、利用熟字識(shí)記??
2、下面我來(lái)考考你！這些詞語(yǔ)你會(huì)了嗎？
出示詞卡開(kāi)火車讀、抽讀：植樹(shù)、季節(jié)、春雨、春風(fēng)、濕漉漉、冒出
來(lái)、仿佛、開(kāi)始、呼吸、扛來(lái)、栽到、郊外、澆上、濕潤(rùn)、擦汗、抖土、和暖、吹拂、撐起、遮陰、將是、所以、青蔥翠綠
3、如果把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
男女合作讀、師生賽讀課文
�。ㄈ�、分段感知，精讀深悟
1、讀完課文，你知道什么季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？ （ 春天 ）
為什么？你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？你能讀一讀嗎？（二自然段）
2、請(qǐng)大家再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：春雨。
春天的雨是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)形容一下？ 指名回答
PPT多媒體課件展示：春雨
師描述：細(xì)細(xì)的春雨落下，又輕又柔??細(xì)細(xì)的春雨落下，把泥土澆得又松又軟??讀“一場(chǎng)??濕漉漉的”一句。
3、太陽(yáng)公公也來(lái)湊熱鬧！繼續(xù)往下讀“太陽(yáng)??呼吸”。我們也來(lái)做一個(gè)深呼吸吧。
PPT多媒體課件展示：陽(yáng)光和樹(shù)木
師描述：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再讀“太陽(yáng)??呼吸”一句。
4、這樣美好的季節(jié)里，少先隊(duì)員是怎樣植樹(shù)的呢？請(qǐng)默讀三自然段，將表示植樹(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
什么叫做“培土”？（在植物的根部覆蓋泥土）
原來(lái)植樹(shù)可不簡(jiǎn)單呢，你覺(jué)得小作者用的這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確嗎？我想給
他換一換，你看行嗎？----
利用PPT多媒體課件出示句子
1、 這個(gè)自然段還有一個(gè)很美的句子，你能讀一讀嗎？
2、 指名讀“風(fēng)??花”一句。
這是一個(gè)比喻句，作者把 紅領(lǐng)巾 比作 樹(shù)上的紅花 。
能再寫一句嗎？風(fēng)吹著我們的 ，像 。
6、請(qǐng)注意掛圖上的少先隊(duì)員們，大家覺(jué)得他們?cè)谥矘?shù)時(shí)的'心情怎么樣？（很愉快）從那里看出來(lái)的？
那你能愉快的讀一讀這個(gè)自然段嗎？ 男女賽讀
(四)拓展延伸，引發(fā)思考
1、聽(tīng)PPT課件錄音讀4自然段。思考：有哪些人去植過(guò)樹(shù)？
爺爺奶奶種的小樹(shù)苗長(zhǎng)大后, 大山發(fā)生了什么變化?
爸爸媽媽種的小樹(shù)苗長(zhǎng)大后，又有什么變化？
如果我們種下樹(shù)苗，將來(lái)又會(huì)怎么樣？
指導(dǎo)有感情讀句子。
2、小組交流討論
植樹(shù)究竟有什么好處？
結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論。
交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。
3、PPT展示：如果沒(méi)有了樹(shù)
4、說(shuō)一說(shuō)：1、今年植樹(shù)節(jié)，你想做些什么？
5、在植樹(shù)的季節(jié)里，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呢？
PPT展示樹(shù)木一年四季的美麗景致。
6、樹(shù)木是全人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，就像愛(ài)護(hù)我們自己。別忘了，綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代！一同來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段吧！
�。ㄎ澹┣昂蠛魬�(yīng)、感情升華
1、PPT播放《植樹(shù)歌》。
2、再讀課題，有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著問(wèn)題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫植樹(shù)的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒(méi)法準(zhǔn)確理解，而沒(méi)有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來(lái)，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過(guò)了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
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