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教師資格證心理學考試試題及答案匯編(7篇)
在日常學習和工作中，我們或多或少都會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的教師資格證心理學考試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師資格證心理學考試試題及答案1
一、 填空
1．__________較強的幼兒一般經常尋求別人的注意。
2．自我表現和尋求肯定評價是幼兒自尊心發展的__________。
3．受到不公平對待時，如果幼兒的表現適當，說明幼兒的__________發展狀況是良好的。
4．自信心強的幼兒求知欲__________，學習時思維活躍。注意力比較__________，自信心強的幼兒學習的積極性、主動性__________。
5．對于成就感和好勝心強的幼兒，___________的體驗能激發他們更強的上進心。
6．幼兒獨立生活能力如何，除與他們的__________有密切關系外，還與不同年齡的__________特點有關，特別是與__________動作的發展有關。
7．如果無論是否會做都傾向于獨立完成，不喜歡別人幫助，則獨立性__________；如果自己不會做或做好時，才請人幫助則獨立性__________，如果即使自己會做，也等待或請求別人幫助則為獨立性__________
8．自制力__________的幼兒，對教師禁止的事情往往更充滿欲望。
9．在智力活動中，堅持性強的幼兒往往比堅持性差的幼兒更__________取得好成績
10．幼兒的交往態度主要表現為他們在社會交往過程中的__________以及對他人的主動交往所作出的__________反應。
11．幼兒在__________的責任感表現可能與在___________有差別，因此應將于教師評論與家長問卷情況進行對比和綜合分析。
12．幼兒期常見的心理問題主要有__________,__________以及__________等。
13．研究者在一項調查中發現，大部分的中小學教師認為__________問題是學生中存在的較普遍和嚴重的問題。
14．注意力缺失的幼兒無法___________注意力，他們很容易___________的影響。
15．活動量過大的幼兒似乎沒有一刻是安靜的而且動作___________強，成人無法對他的下一個動作作出__________。
16．絕大多數注意力缺失的幼兒，尤其是活動量過大的幼兒會有___________或__________的傾向。
1．協調性主要表現在三個方面：__________,__________和__________。
18．注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差。可能出現__________現象。
19．對注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。
20．行為治療是從控制他的行為入手，達到__________與__________和__________的協調，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。
21．大部分行為治療都使用__________的方式__________的__________使幼兒逐漸學會用__________替代__________行為方式。
22．感覺統合訓練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習與治療。
23．飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂飲料，都必須加以控制。
24．通常人們沮喪總是由__________直接引發的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的__________不良或突然的__________有關。
25．處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時刻。
26．情感過度依賴會有種種表現，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的。
二、選擇題
1．如果某種行為受到教師表揚或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時,出現微笑,得意表情是( )
A.自尊心較強的表現
B.自信心較強的表現
C.好勝心較強的表現
D.獨立性較強的表現
2、自尊心較強的幼兒做錯事后,常常對批評表現出( )
A.無所謂的態度
B.內疚和羞愧
C.憂心忡忡,沉悶冷淡
D.快樂充滿活力
3、受到不公平對待時,如果幼兒的表現適當,說明幼兒的( )發展狀況是良好的
A.好勝心
B.自信心
C.自尊心
D.獨立性
4、自信心較強的幼兒通常在自由活動時( )
A.不喜歡有挑戰性的.活動
B.不喜歡有難度的活動
C.喜歡重復進行已經熟悉的,會做的事
D.喜歡沒做過的有難度的事
5、當教師請小朋友到集體前帶操或領頭做游戲時自信心強的孩子一般、
A.爭先恐后，一再請求
B.很少或從不主動要求
C.表現出猶豫的表情
D.會拒絕成為活動的首領
6.自信心強的幼兒一般表現得( )
A;情緒不太穩定
B.有時表現得憂心忡忡
C.有時表現得沉悶冷淡
D.快樂、充滿活力
7.自信心強的幼兒在活動和學習中遇到困難時( )
A.常常求助于別人
B.不輕易請求幫助
C.不知所措,悶悶不樂
D.很容易放棄
8.自信心強的幼兒在看到別人有困難,遇到不會做的事時( )
A.在旁邊看笑話
B.不管不問
C.常常幫助出注意
D.等著別人來求助
9.自信心強的幼兒在參加活動、討論問題時( )
A.參加活動發言很積極
B.不喜歡提出不同意見
C.喜歡重復別人的觀點
D.受到反對時立刻附和別人
10.自信心強的幼兒在集體面前表演,講故事時( )
A.一般不自我表現
B.自我表現欲強
C.常需要教師鼓動
D.需要同伴的掌聲
11.在幼兒自信心調查表中,其中一項“父母想幫助他(她)時說“我自己行”“我自己能””家長選項為“經常”表明該幼兒：（ ）
A.自信心一般
B.自信心較差
C.自信心較強
D.自信不足
12.在幼兒自信心調查表中請幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時,他愛說、“我不會” “我不行”家長選項為“很少”表明該幼兒：（ ）
A.自信心較強
B.自尊心較強
C.自信心一般
D.自信心較差
13、在幼兒自信心調查表中,選項A表示該幼兒( )
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心強
D.要根據而定
14、對自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主動向別人介紹,這是幼兒的( )
A.虛榮心強的表現
B.成就感和好勝心強的表現
C.自信心強的表現
D.焦慮的表現
15、幼兒因做某事受到老師表揚時,總是表現出愉快和自豪的神情,這是幼兒的( )
A.大腦發育還不完善的表現
B.自信心不強的表現
C.成就感和自信心強的表現
D.成就感和自信心一般的表現
16、在學習游戲中,特別是在可產生明顯結果的活動中,很專注,很努力,極力取得最好的結果,這是幼兒( )
A.成就感強的表現
B.自尊心強的表現
C.自信心強的表現
D.自制力強的表現
17、不服輸,在別人下棋時,明明已經輸了還要再來一次,這是幼兒( )
A.不成熟的表現
B.成就感強的表現
C.耍賴的表現
D.自信心強的表現
18、不喜歡參加競賽活動,對具有挑戰性的活動,特別是競賽性游戲不感興趣這是幼兒( )
A.獨立性不強的表現
B.自制力不強的表現
C.成就感不強的表現
D.自尊心強的表現
19、成就感和好勝心強的幼兒通常會表現出( )
A.憂心忡忡,沉悶不樂
B.不喜歡競爭性的活動
C.成就感不強的表現
D.喜歡競爭,總想得第一
20、幼兒成就感與好勝心調查表中選項C表示( )
A.幼兒的成就感一般
B.幼兒的成就感強
C.幼兒的成就感弱
D.不一定,要根據具體情況而定
21、3~4歲的幼兒一般、( )
A.能獨立穿脫衣服，能獨立進餐
B.會自己穿脫衣服、鞋襪
C.會洗頭、洗澡
D.會洗襪子，刷涼鞋
22、在發言中喜歡提出與別人不同的觀點,敢于對教師和小朋友的觀點提出疑問,這表明幼兒、( )
A.大腦發育還不完善
B.獨立性強
C.成就感和好勝心強
D.自制力強
23、與同伴發生沖突時喜歡向教師告狀.表明幼兒的( )
A.獨立性較差
B.獨立性較強
C.成就感較差
D.成就感較強
24、在自由活動或進行繪畫，手工活動，結構游戲時，獨立性強的幼兒：( )
A.喜歡獨立構思作品
B.關心別人怎么做
C.喜歡模仿別人
D.別人做什么自己也做什么
25、是否能克服環境和誘因的干擾，專注于當前的活動中，可推斷出幼兒的：( )
A.獨立性的強弱
B.成就感的高低
C.自制力的強弱
D.自信心的高低
26、幼兒無論教師是否在場，對教師明確禁止的事都能控制自己不做是該幼兒：( )
A.老實的表現
B.獨立性差的表現
C.自制力強的表現
D.自信心強的表現
27、做事有始有終，自覺做好教師交給的事情或自己選擇的活動，這是該幼兒：( )
A.獨立性強的表現
B.堅持性強的表現
C.自尊心強的表現
D.自信心強的表現
28、下列哪項不是評價幼兒社會交往態度的主要根據( )
A.與教師的交往
B.與父母的交往
C.與小朋友的交往
D.與陌生人的交往
29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時，不埋怨不指責是該幼兒( )
A.自制力強的表現
B.獨立性強的表現
C.社交能力強的表現
D.成就感差的表現
30、與小朋友一起做事時，如果自己的意見受到大家的反對，而不肯讓步是該幼兒( )
A.獨立性強的表現
B.自制力弱的表現
C.好勝心強的表現
D. 成就感差的表現
31、與小朋友玩有輸贏的游戲時，輸的心甘情愿，這是該幼兒：( )
A.好勝心習的表現
B.堅持性差的表現
C.社會交往能力強的表現
D.自制力弱的表現
32、某幼兒經常把玩具帶來幼兒園，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：( )
A.精明的表現
B.行為不友好的表現
C.獨立性強的表現
D.堅持性強的表現
33、看到小朋友受到教師表揚，情不自禁的鼓掌這是：( )
A.獨立性強的表現
B.自尊心差的表現
C.友好行為的表現
D.成就感差的表現
34、無論對值日生的具體任務是否感興趣都能按照教師的要求認真做好，這是幼兒：( )
A.責任心強的表現
B.自制力強的表現
C.獨立性強的表現
D.自信心強的表現
35、 下列哪一項不屬于責任感強的表現：（ ）
A.游戲結束后認真收拾玩具，放回原處．
B.看到玩具或用品損壞時，告訴老師
C.參加分組競賽活動時很出力
D.吃水果時不挑挑揀揀
36、注意力缺失的幼兒：( )
A.活動量過大
B.活動量過少
C.大部分活動量過大，也有部分幼兒活動量過少
D.大部分活動量過少，也有部分幼兒活動量過大
3、小肌肉協調可以使幼兒學會：( )
A.跑步
B.跳躍
C.系鞋帶
D.傳接球
38、注意缺失的幼兒一般都有協調性差的問題，而且大部分表現為：、( )
A.大肌肉動作協調性差
B.小肌肉的精細動作協調性差
C.眼手的協調性差
D.手 腳的協調性差
39、注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項不符合：( )
A.善于人際交往
B.固執
C.暴躁
D.缺乏自尊
40、陷入沮喪中的幼兒可能會不時地哭哭啼啼，整個人顯得毫無生機，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動，這是：( )
A.感情脆弱
B.情緒偽裝
C.心理不成熟
D.焦慮
三、問答題
1、如何評價幼兒的交往態度和交往能力?
2、什么是行為治療?
3、什么是感覺統合治療?
4、什么是飲食控制?
5、遇到幼兒有緊張和沮喪的情況時，通常可以采取哪些方法?
參考答案
一、 填空
1． 自尊心
2． 明顯特征
3． 自尊心
4． 強 、集中、 較差
5． 失敗
6． 獨立意識 、 生理發育 、 小肌肉、強、 一般、 較差
8． 差
9． 容易
10． 主動性、 積極
11． 家庭中、 幼兒園
12． 注意力缺失、 情緒障礙、 行為過度依賴
13． 注意力
14． 長時間集中 、 受外界
15． 突然性、 預期判斷
16． 性急 沖動
1． 大肌肉動作 小肌肉精細動作 眼手（腳）協調
18． 短時 口吃
19． 行動 行為治療 感覺統合治療 飲食控制
20． 行為 認知 情緒
21． 正激勵 良好行為 良好行為 不良的
22． 協調性
23． 過度活動 可可粉
24． 失落感 人際關系 家庭變故
25． 最脆弱
26． 安全感
二、 選擇題
1．A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B
教師資格證心理學考試試題及答案2
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來描述個性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個性的( )指人與人之間沒有完全相同的個性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會性
3.從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會性
4.個性傾向性是以人的( )為基礎的動機系統，它是推動個體行為的動力。
A.理想
B.動機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來說，個性發展的主要內容是( )開始形成的。
A.自我意識
B.個性特征
C.調控系統
D.情緒狀態
5.在一定程度上說，( )的成熟標志著兒童個性的成熟。
A.自我意識
B.個性特征
C.能力傾向
D.個性傾向
7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。
A.言語特征
B.記憶過程
C.思維特征
D.氣質類型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會叫“媽媽”
B.思維出現
C.學會評價
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺醒
10.關于需要和動機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會的要求的反映
B.動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的動力
C.需要一旦產生，就轉化成為推動人活動的動力
D.需要必須有誘因條件才能轉化為動機
11.關于學前期兒童性格的形成和發展，不正確的說法是( )。
A.兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異
B.兒童性格的發展具有明顯受情境制約的特點
C.學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經形成
D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發展是幼兒學習的基礎。
A.語言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質、性格與活動的關系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現在活動中
B.對活動有直接影響
C.不直接決定活動的完成
D.直接影響活動的效率
14.不同氣質特點可以有針對性地進行培養;針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質
B.多血質
C.粘液質
D.抑郁質
15.心理學和生理學的研究證明，兒童智力發展的關鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學前期
C.學齡初期
D.學齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個性的調節系統
B.個性的傾向性
C.個性的心理特征
D.個性的能動性
17.不屬于氣質的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩定性
18.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
A.獨立性的
B.個別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現在人對顯示的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發展的最高點。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質
D.性格
23.直接影響活動效率的因素是( )。
A.氣質
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現象型
D.起動遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的典型特點。
A.活潑好動
B.喜歡交往
C.好奇好問
D.穩定性較強
二、填空題
1.______是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是______。
3.需要是個性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個特點：______、______和______。
6.氣質指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的______、______及______、______方面。
7.______是指表現在人對現實的態度和慣常的'行為方式中比較穩定的心理特征。性格的特點包括______和______。
8.根據心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即______、______、______及______。
9.個性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個特點：______、______和______。
答案及解析
一、單項選擇題
1.D.個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類。
2.A.沒有完全相同的個性是獨特性的體現。
3.B.一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。
4.C.需要是動機系統的基礎。
5.B.對幼兒來說，個性特征是個性發展的主要內容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個性的成熟。
7.D.氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產生的。
10.C.需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經表現出明顯的個別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學習的基礎。
13.D.能力不直接影響活動的效率。
14.B.這是針對多血質兒童的弱點。
15.A.兒童智力在學齡前就成熟了。
16.C.個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。
17.C.氣質相對穩定。
18.D.兒童對自我評價不穩定，容易受外界影響。
19.D.個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發展的最高點在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會性需要。
22.A.需要是個性傾向性的內容。
23.C.能力直接影響活動的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質分為容易撫育型、困難撫育型和起動遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。
二、填空題
1.個性
2.自我意識
3.生理社會
4.動機
5.指向性 情緒性 動力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現實穩定的態度 慣常的行為方式
8.膽汁質 多血質 粘液質 抑郁質
9.能力 氣質 性格
10.指向性 情緒性 動力性
教師資格證心理學考試試題及答案3
1在師生互動過程中，教師和學生每一方都包含著的兩個側面是認知和( )
A.感知
B.意識
C.反省
D.行勾
參考答案：D
2
經典性條件反射學習理論的創立者是( )
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
參考答案：B
3
海德出版《人際關系學》，解開歸因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
參考答案：B
4
培養自尊心的先決條件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
參考答案：B
5 莫雷的學習雙機制理論認為，人有兩類學習機制，一類是聯結性學習機制，一類是( )
A.加工性學習機制
B.動機性學習機制
C.信息性學習機制
D.運算性學習機制
參考答案：D
6
學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的'學習動機屬于( )
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
參考答案：C
7
桑代克進行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
參考答案：D
8
在一個班級內不同小組之間的競爭屬于( )
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內競爭
D.集體競爭
參考答案：B
9
在日常生活中，“桌子”屬于( )
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學概念
C.科學概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
參考答案：D
10 凱爾曼提出的態度改變和品德形成階段不包括( )
A.順從
B.認同
C.內化
D.同化
參考答案：D
教師資格證心理學考試試題及答案4
一、選擇題：
1．在1994年美國教育研究會上，精辟地總結了教育心理學自20世紀80年代以來的發展成果的心理學家是（）。
A．桑代克
B．布魯納
C．奧蘇伯爾
D．班杜拉
2．在埃里克森看來，小學階段兒童人格發展的主要任務是培養（）。
A．自主感
B．主動感
C．勤奮感
D．自我統一感
3．下列不屬于學習范疇的是（）。
A．從不會游泳到會游泳
B．服用興奮*導致運動成績提高
C．海豚經過訓練，聽到哨音就跳出水面頂氣球
D．看到同學不交作業受罰，自己以后按時上交作業
4．按心理學家維納的學習動機歸因理論，下列屬于可控不穩定內部歸因的因素是（）。
A．能力高低
B．運氣好壞
C．努力程度
D．任務難度
5．“直角”概念的掌握對“銳角”。、“鈍角”概念學習的影響屬于（）。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．一般遷移
D．縱向遷移
6．教師拿出皮球、硬幣等物體幫助幼兒理解圓的概念。這種直觀教學是（）。
A．感性直觀
B．模像直觀
C．言語直觀
D．實物直觀
7．低年級兒童學習寫字時，教師邊講解，邊按照漢字的筆畫順序進行書寫示范。這是屬于下列哪個階段的學習？（）
A．操作的模仿
B．操作的整合
C．操作的熟練
D．操作的定向
8．教師訓練學生在學習活動中和同伴相互提問，這是在教授學生（）。
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．專家比新手通常能更快更好的解決專業領域內的問題。該現象說明的問題解決影響因素主要是（）。
A．問題的特征
B．思維定勢
C．已有知識經驗及其組織
D．功能固著
10．態度的心理結構中，不包括（）。
A．認知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行為成分
11．在影響學生行為改變的方法中，不屬于行為矯正方法的是（）。
A．系統脫敏法
B．非理性信念駁斥法
C．暫時隔離法
D．強化法
12．提出現實性問題，然后引導學生進行與現實中專家解決問題相類似的探索過程。這種教學策略屬于（）。
A．程序教學
B．發現教學
C．情境教學
D．掌握學習
13．民主型的教師通常會要求學生們共同討論修定班級的班規，以契約的方式共同遵守。這種方式所促成的紀律屬于（）。
A．任務促成的紀律
B．自我促成的紀律
C．教師促成的紀律
D．集體促成的紀律
14．某項測驗規定，測驗結果的分數要達到80分以上方為合格。這是一種（）。
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．形成性評價
D．總結性評價
15．如果一個教師關注的焦點在于如何提高學生成績、班級規模大小、時間的壓力和備課材料是否充分等，說明其正處在教師發展的（）。
A．關注生存階段
B．關注教學階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段
二、填空題：16．教育心理學的具體研究范疇是圍繞________相互作用過程而展開的。
17．在個體早期心理發展過程中，有些相對短暫的時期對某種刺激特別敏感，有關的心理功能發展很快。這些時期通常被稱為心理發展的________。
18．智力超常兒童通常是指智商超過________的兒童。
19．奧蘇伯爾認為，有意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者已有的適當觀念建立起和實質性的聯系。
20．班杜拉的自我效能感理論認為，期待包括結果期待和________。
21．學習定勢對學習遷移的影響具有雙重性，表現為促進和________。
22．若學生在學習長方形、三角形時已經形成了軸對稱圖形的概念，在學習圓形時，獲得了“圓形也是軸對稱圖形”的知識。根據新知識和原有認知結構的關系，可將該學習類型稱之為________學習。
23．心智技能形成的原型內化階段還可以分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和________階段。
24．一般來說，學習策略可分為認知策略、和________資源管理策略。
25．大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：給定的條件、要到達的目標和________存在的。
26．美國心理學家科爾伯格將道德判斷分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。其中習俗水平的兩個階段是取向階段和遵守法規取向階段。
27．學校心理輔導的目標一般包括兩個方面：一是學會調適，二是________。
28．發現教學、情境教學、合作學習都是屬于________的教學策略。
29．勒溫在1993年曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和________三種類型。
30．測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而則是對客觀結果的主觀判斷與解釋。
31．以少數學生為對象，在較短的時間內，嘗試小型的課堂教學，并將其設置成錄像，課后對教學過程進行分析總結。這種培訓教師的方式被稱為。
32．兒童在3歲以后，自我意識的發展進入自我階段。
33．品德的心理結構包括道德認識、________和道德行為三個成分。
34．阿特金森認為，個體的成就動機可分為追求成功的動機和________的動機兩類。
35．小學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和________。
三、簡答題：36．簡述教育心理學對教育實踐的作用。
37．簡述具體運算階段學生思維的主要特點。
38．簡述教學中提高知識直觀效果的主要方法。
39．簡述小學生品德發展的基本特征。
40．簡述顯著影響教學效果的教師的.重要人格特征。
四、論述題：
41．閱讀材料回答問題。
某小學二年級開學時，班上來了一位新同學，她剛從農村來到進城務工的父母身邊。一天，上數學課學習個位數的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒有掌握好。教師發現后，將其留下來進行課后的個別輔導。但在隨后的輔導中，教師反復給她講述了近10遍，該生對知識點的基本關系還是沒掌握，甚至還引發了其它的不愉快事件。
問題：試根據個別化教學的一般環節分析并指出，該教師的個別輔導中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學的啟示。
參考答案：
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16．學與教
17．關鍵期
18．140
19．非人為的
20．效能期待
21．阻礙（或干擾）
22．下位（類屬）
23．內部言語
24．元認知策略
25．障礙（或限制）
26．好孩子（或尋求認可）
27．尋求發展
28．以學生為中心
29．放任型
30．教學評價
31．微格教學
32．社會
33．道德情感
34．回避失敗（或避免失敗）
35．理性概括
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．簡述教學心理學對教育實踐的作用
描述（或幫助教師準確地了解問題）（2分）
解釋（或為實際教學提供科學的理論指導）（2分）
預測（或幫助教師預測并干預學生）（1分）
控制（或幫助教師結合實際教學進行研究）（1分）
37．簡述具體運算階段學生思維的主要特點
多維思維（1分）
具有可逆性（2分）
去自我中心（2分）
能進行具體邏輯推理（1分）
38．簡述教學中提高知識直觀效果的主要方法
靈活運用各種直觀形式（2分）
運用感知規律，突出直觀對象特點（2分）
培養學生的觀察能力（1分）
讓學生充分參與直觀過程（1分）
39．簡述小學生品德發展的基本特征
逐步形成和諧的道德認識能力（2分）
道德言行從比較協調到逐步分化（2分）
明顯地表現出自覺紀律的形成（2分）
40．簡述顯著影響教學效果的教師的重要人格特征
教師的熱心和同情心（3分）
教師富于激勵和想象的傾向性（3分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．答案要點：
個別化教學的一般環節：（1）診斷學生的初始學業水平或學習不足（2）提供學生與教師之間的對應關系（3）引入有序的結構化的教學材料進行練習（4）容許學生以自己的速度向前學。（4分）顯然，該教師缺乏及時對學生的初始學業水平或學業不足的診斷，使輔導難以針對學生的具體情況，即學生已有知識的相應水平進行。（6分）
評分說明：只要表達出了“缺乏對學生已有水平及時診斷”的意思，即可給分。42．答案要點：
（1）耶克斯－多得森定律的基本觀點：應根據學習任務難度不同，恰當控制學生學習動機的激發程度。（4分）
（2）啟示：學習較易任務時，可使學生盡量緊張一點（4分）學習較復雜、困難的任務時，盡量創設輕松自由的課堂氣氛（2分）學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。（2分）
41、影響課堂管理的主要因素
1、教師的領導方式
2、班集體的特點
3、學生的責任感
4、對教師的定型期望
42、如何塑造學生創造性個性
1、保護好學生的好奇心
2、接受學生的想法
3、重視學生的獨特性
4、提供榜樣
教師資格證心理學考試試題及答案5
以下是前2頁內容：（此試卷格式為：WORD DOC格式，紙張：A4，頁數：41頁。）
1．（B ）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定；"幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。"A．1995年 B．1996年 C.1997年 D．1998年2．幼兒園教育應以（D ）為基本的活動方式。
A．學 B．上課 C．玩耍 D．游戲3．以"生活教育"為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（D ）。
A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（ C）。
A．成熟 B．生長 C．遺傳 D．發育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（C ）。
A．教育者的主導性 B．受教育者的主動性"C．教育的目的 D．教育的方法6．被世人譽為"幼兒教育之父"的是（D ）。
A．蒙臺梭利 B．柏拉圖 C．洛克 D．福祿貝爾7．兒童的發展是通過（A ）。
A．對物體的操作和與人的交往而發展的 B．聆聽教師講授知識而發展的C．觀察教師的操作過程而發展的 D．觀看電視卡通節日而發展的8．關于我國學前教育的描述，不正確的是（C ）。
A．基礎教育 B．啟蒙教育C．屬于義務教育 D．實施全面發展的教育9．實現保教合一的前提是（B ）。
A．良好的工作伙伴與師生關系 B．教師的保育意識C．保育員的工作態度 D．幼兒的自理能力10．在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校--"兒童之家"，創立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（B ）。
A．福祿貝爾 B．蒙臺梭利 C．德可樂利 D．凱米11．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出"活教育"思想的.是（B ）。
A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門12．1989.11聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是（C ）。
A．《義務教育法》 B．《未成年人保護法》
C．《兒童權利公約》 D．《幼兒園工作規程》
13．美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了"，主要說明了在教育過程中應（D ）。
A．尊重兒童的個性 B．培養幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學習的自律性 D．重視兒童的主動操作14．"染于蒼則蒼，染于黃則黃。"這用來說明（B ）對人的成長和發展的影響是巨大的。
A．顏色 B．環境 C．遺傳 D．物質15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（C ）起著決定性的作用。
教師資格證心理學考試試題及答案6
一、選擇題(每題1分，共10分)
1．( )的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本前提。
A．遺傳素質
B．生理成熟
C．環境
D．教育
2．3歲左右的幼兒其行為很容易受自己( )。
A．想象的影響
B．思維的影響
C．語言的影響
D．情緒的影響
3．兒童主動、及時地將注意力從一個對象或一個活動轉移到另一個對象或另一個活動中去，這是( )。
A．注意的選擇性
B．注意的穩定性
C．注意的分散
D．注意的轉移
4．“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是( )。
A．感覺適應
B．感覺對比
C．感覺經驗
D．感受性
5．根據材料的意義和邏輯關系，運用有關經驗進行的一種識記是( )。
A．有意記憶
B．無意記憶
C．感覺記憶
D．意義記憶
6．幼兒的思維主要是( )。
A．直覺行動思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．兒童思維
7．在整個幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A．單詞句
B．電報式句子
C．簡單陳述句
D．復合句
8．新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭，這是情緒的( )。 A．動機作用
B．組織作用
C．信號作用
D．感染作用
9．嬰幼兒時期的親子關系與幼兒一生的個性發展( )。
A．沒有關系
B．有一些關系
C．有很大的關系
D．有時有關系，有時無關系
10．幼兒美術活動的主要目的是讓孩子( )。
A．掌握美術活動的技能技巧
B．畫得更像、更好
C．自由地表達自己對世界的認識和內心的情感體驗
D．拓展繪畫能力
二、填空題(每題1分，共10分)
11．4～5歲幼兒心理發展的特點是__________、__________、__________、__________。
12．按想象內容的新穎性、獨立性和創造性，可將想象分為__________和__________。
13．從幼兒社會性行為的.發展來看，可以將幼兒游戲的發展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。
三、判斷說明題(每題3分，共12分) 14．幼兒對事物的認識主要依賴于感知覺。
15．幼兒對感興趣的事物容易記住。
16．對待攻擊性強的孩子的最好辦法就是懲罰。
17．自言自語是幼兒期出現的一種語言形式，因為容易打擾別人，所以，要盡量禁止幼兒的自言自語。
四、簡答題(每題5分，共20分)
18．簡述幼兒方位知覺的發展趨勢。
19．簡述培養幼兒觀察力的方法。
20．簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。
21．簡述游戲對幼兒心理發展的價值。
五、論述題(每題24分，共48分)
22．成人能否對幼兒說反話，請用所學的有關幼兒思維發展特點的知識進行分析。
23．親子關系(即父母對待子女的態度與教養方式)的三種類型分別是什么?請分析每種類型家長的育兒措施及兒童的相應發展表現。
參考答案：
一、選擇題
1．B 2．D 3．D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9．C 10．C
二、填空題
11．活潑好動、思維具體形象、開始能遵守規則、開始自己組織游戲
12．再造想象、創造想象
13．獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲
三、判斷說明題
14．對，幼兒對事物的認識主要依賴于感知覺，且會影響他的記憶、思維等感覺。 15．對，幼兒的記憶以無意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。
16．錯，對待攻擊性強的孩子的最好辦法是說服教育加適當的懲罰。
17．錯，自言自語是幼兒出現的一種由外部語言向內部言語過渡的語言形式，因此，要允許自言自語，可提醒幼兒不要干擾別人。
四、簡答題
18．答：幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍感困難。
19．答：
(1)幫助幼兒明確觀察的目的任務；
(2)提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括；
(3)啟發幼兒用多種感官方式參與觀察；
(4)教給幼兒有限順序的觀察方法。
20．答：
(1)使幼兒經常處于愉快的情緒狀態；
(2)不要給孩子造成過重的壓力；
(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往：
(4)允許幼兒適當的宣泄：
(5)讓幼兒學會認識自己和他人。
21．答：
(1)適應幼兒心理發展的需要：
(2)發展幼兒的智能；
(3)平衡幼兒的情緒；
(4)發展幼兒的社會性行為。
五、論述題
22．答：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內部含義，所以，幼兒只會理解別人話語里的表面意義，而不能理解反話中的內部含義。(因此，應堅持正面教育，要多結合具體形象的事物來幫助幼兒去理解和作出判斷。)
23．答：常見的親子關系類型有三種：民主型、專制型及放任型。
民主型的父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，滿足孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發展較好。
專制型的父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規則有不同的表示。這類家庭中培養的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
放任型的父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多：或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質；但也可能使孩子發展成自主、少依賴、創造性強等性格。
教師資格證心理學考試試題及答案7
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為( )。
A.《教育心理學大綱》
B.《教育心理學》
C.《教育心理學講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個生命進程中所發生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長 D.心理變化
3.學習書面語的關鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經超越對具體可感知的事物的依賴，是形式從內容中解脫出來，進入()
A.感知運動階段 B.前運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀事物作出判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場依存方式 B.場獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質
C.風格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯結律
D.條件律
10.看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，叫做( )。
A.機械學習
B.意義學習
C.接受學習
D.結構學習
12.數學學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態度和方法，這種學習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的'那個詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
19.問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為__________。
21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態與過程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做________。
23.學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調適，二是_________。
24.態度與品德的形成過程經歷依從、_____ 和______三個階段。
25.當一個人熟悉了某種事物的產用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側路，監控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線告訴人們遺忘進展是不是均衡的，其規律是，過了相當的時間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長分為關注生存、關注_______和關注_______三個階段。
29.現代認知心理學的人的記憶分為_______、短時記憶和長時記憶三個階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學生的期望的預言效應稱作__________效應。
三、簡答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規律?
33.要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習"。什么是“過度學習"?“過度學習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?
35.通過“頭腦風暴”法訓練學生的創造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。
37.如果某學生怕狗，你如何用“系統脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實際年齡 18.避免失敗的動機 19.檢驗假設 20.自律道德 21.持續的 22.問題行為 23.尋求發展 24.認同 內化 25.功能固著 26.認知 調節策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學生 29.瞬時記憶 30.皮格馬利翁
三、簡答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動律;(4)組合律
33.(1)指在學習達到剛會背誦以后的附加學習
34..(1)開始進步快，(2)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;(3)后期進步慢，(4)總趨勢在進步，但有事會出現暫時的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見或補充意見。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創造性。
(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。
(3)低創造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗;
第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
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