考核評價制度【錦集15篇】

　　在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到制度，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的考核評價制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

考核評價制度1

　　為了更好地落實有關師資工作會議精神,推進學校教師隊伍建設,根據上級有關教師專業發展的規劃,特制定此評價制度。

　　一、考核評價目的和原則

　　(一)目的

　　用新的教育觀念評價,建立符合素質教育思想的,有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系,充分發揮評價的導向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平,提高我校的教育教學質量。

　　(二)原則

　　1、發展性原則,必須關注教師發展的要求,將教師的參與、變化和發展過程作為評價的`重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

　　2、全面性原則,既重視教師業務水平的發展,也重視教師的職業道德修養和提高,既要評估教師的工作業績,又要重視教師的工作過程;既要體現教師的群體協作,共性發展,又要尊重教師的工作環境和個體差異。

　　3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

　　4、可行性原則,既體現評價目標的共性要求,又考慮到地域環境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。

　　二、考核內容和標準:

　　(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。

　　德:是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

　　能:是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

　　勤:是指工作態度,勤奮敬業及出缺勤情況。

　　績:是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

　　(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

　　(三)考核結果分為:優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

　　各等次的基本標準是:

　　優秀:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規章制度,精通本職工作業務,工作勤奮,有改革創新精神,教育教學工作效果顯著,成績突出。

　　合格:正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規章制度,熟悉或比較熟悉本職業務,工作積極,能夠完成工作任務。

　　基本合格:政治、業務素質一般,工作能力較弱,工作作風方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。

　　不合格:政治業務素質較差,難以適應工作要求或工作責任心不強,不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

　　三、評價內容

　　1、職業道德。愛崗敬業,為人師表,教書育人,嚴謹教學,與時俱進;熱愛教育事業,熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

　　2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生,關注個體差異,鼓勵全體學生充分參與學習,形成和諧的師生關系,贏得學生信任和尊敬。

　　3、教學能力。能依據新課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現代教育技術,選擇利用校內外學習資源,設計教學方案,使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等;善于與學生共同創造學習環境,為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會;引導學生創新與實踐。

　　4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學行為進行反思,并制定改進計劃。求真務實,勇于創新,嚴謹自律,熱愛學習。

　　四、評價方式和途徑

　　教師自評:

　　應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經常地反思,自覺地認識自己的優勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發展目標,實際可持續性發展。

　　同事互評:

　　應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調查問卷或互評量表等調查方式進行,要求建立教師教學個案研究制度,以教研組或年級組為單位進行互評,互評應持真誠態度,用發展的眼光看待,形成團結氛圍,促進共同成長。

　　領導評價:

　　應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行,要求領導評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關注教師個體差異和工作特點,體現關懷,注重發現教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現自我發展。

　　學生評價:

　　應用問卷調查、學生作業、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式,師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數學生的意見為準度。

考核評價制度2

　　一、指導思想

　　對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質的評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發展的重要政策與制度保障。學生綜合素質的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續的發展，促進學校、教師轉變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發展觀。

　　二、組織領導

　　學校組織學生綜合素質評價工作領導小組，統籌規劃，分類指導，重點加強學生綜合素質評價工作的組織領導，狠抓各項措施的落實，完善監督機制。

　　三、評價內容和標準

　　1、綜合素質評價要體現學生間個體差異和個性發展需求，做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合、共性評價與個性評價相結合。采用定性的方式記載學生日常表現的評價信息和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結果。注重評價內容多元、方法多樣，既關注學生的過去和現在，又關注學生的將來。

　　2、要堅持以發展的觀點來評價學生的綜合素質。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現，更要重視學生在當年的素質發展狀況，給予綜合評定。

　　3．評價內容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基本依據，結合實際，將“道德品質”與“公民素養”綜合為“品行修養”，將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍。可結合使用《學生成長記錄袋》和執行《中學生日常行為規范》的情況進行評價。

　　4．綜合素質評價結果呈現包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發展潛能以及各方面的成就。⑵等級呈現。綜合素質評價結果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優、良、合格、待提高。綜合素質表現很好的評為A等，綜合素質表現好的評為B等；綜合素質表現一般的評為C等；綜合素質表現不好的評為D等。對學生某一方面表現評為“待提高”時應非常慎重，并給予發展性指導意見。

　　四、評價方法與要求

　　（一）評價工作的程序與方式：

　　1、組織學生自評；

　　2、組織小組內同學互評；

　　3、班級綜合素質評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的'綜合素質等級，并作出綜合性的描述；

　　4、學校綜合素質評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。

　　（二）評價要求

　　1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統一評價標準。

　　2．對評價過程制訂明確的操作規程，體現公開、公正、公平。

　　3．各校要根據實際情況確定學生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業成績；關鍵的代表性作品、作業或照片、復印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社區服務）的有關記錄和證明；經教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。

　　4．學校綜合素質評價工作委員會要關注學生綜合素質評價工作的全過程，審核畢業班學生的綜合素質評價結果。

　　五、制度保障

　　（一）制度保障

　　1．在開展學生綜合素質評價工作時應體現公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。

　　2．建立健全分工協作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質評價工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學生發展評價任務。

　　3．建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質評價工作的有關人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

　　4．建立健全學校向家長公示學生綜合素質評價細則。學校可采用

　　網絡、家長通知書向家長匯報學生綜合素質評價情況。

　　（二）實施步驟

　　1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規范化學生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

　　2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內容、評價指標、運行機制。

　　3.全面實施。在校學生評價領導小組指導下，依據《學生素質評價制度》，對學生進行全面的經常性的考核和記錄。

　　（1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結束前一周將結果呈報教導處

　　（2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后，班主任負責實施評定，在學期結束前一周完成。

　　（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結束前一周將結果交相應班主任。

　　（4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結束前二周寫好交教教導處審查。

　　學生綜合素質評價領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

考核評價制度3

　　綜治工作領導責任制

　　一、社會治安綜合治理第一責任人的主要責任是：把社會治安綜合治理列入黨政重要議事日程，經常聽取綜治工作匯報，及時研究解決工作中的重大問題，親自動手抓落實，使綜治工作任務和措施逐項得到落實。

　　二、社會治安綜合治理主要責任人的主要責任是：協助第一責任人具體負責本單位社會治安綜合治理的全面工作；根據黨政組織的決定，制定綜治工作的的年度工作計劃，并組織實施，抓好落實；組織指揮、督促指導社會治安綜合治理工作的重大活動，研究處理重大治安問題；調查研究綜合治理工作中的新情況、新問題，提出新對策。

　　三、社會治安綜合治理干部的主要責任是：關心支持社會治安綜合治理重大問題的決定，認真負責地提出意見，對所分管的綜治工作認真抓好落實，并承擔相應的工作責任。

　　護院（樓）隊職責

　　一、學習治安保衛業務知識，貫徹執行安全防范制度措施，熟悉安全應急處置方案。做好防詐騙、防盜竊、防搶劫等治安事故的安全防范工作。

　　二、自覺地維護單位內部和周圍治安秩序，揭露和排除治安保衛工作的隱患漏洞，防患于未然。

　　三、常備不懈，時刻保持高度警惕，服從命令聽從指揮，當聽到、接到報警或遇到搶劫、盜竊等破壞社會治安分子作案時，應挺身而出，迅速、沉著、機智地同犯罪分子和治安事故作斗爭。

　　四、護院（樓）隊員有維護院內安全義務和責任，應積極參加安全應急坐班、守衛、巡邏、治安保衛業務知識學習、演練和競賽活動，保衛重點和要害部位的安全。

　　要情報告制度

　　社會治安綜合治理工作的'重要信息和情況，必須及時逐級報告。報告的主要內容是：

　　一、本單位作出的有關綜合治理的重大決策、部署；

　　二、綜合治理工作中出現的帶有全局性、傾向性的問題；

　　三、影響政治穩定和社會安全的重大事件、傾向性的問題；

　　四、社會治安綜合治理整改、黃牌警告、一票否決情況；

　　五、上級要求報告的其它事宜。

　　社會治安保衛小組職責

　　一、治安保衛小組是群眾性治保組織，主要負責協助單位內部治安保衛工作。

　　二、經常開展調查研究，不斷聽取群眾意見，根據工作實際和群眾意見、建議不斷改進工作。

　　三、負責傳達貫徹上級有關治安保工作的指示，經常分析研究治保工作形勢，進行提高警惕性和遵紀守法的宣傳教育，并及時報告工作情況。

　　四、帶領干部職工進行以防騙、防盜、防搶、防泄密、防火、防治安災害等事故工作，檢查督促各項制度措施的落實，確保財產安全。

　　五、檢舉揭發犯罪嫌疑分子，帶領群眾維護治安，并做好現場保護工作。

　　督查督辦制度

　　社會治安綜合治理工作的重大事項應當及時督查督辦。督查督辦的主要內容是：

　　一、本單位黨組織和行政以及上級綜治委作出的重大決策、部署的落實情況；

　　二、黨政領導對綜合治理工作的指示、批示的落實情況；

　　三、綜合治理重大工作的組織實施情況；

　　四、上級綜治委交辦事項的完成和反饋情況。督查督辦情況由綜治委辦公室登記備案，做到件件有著落，事事有回音。

　　安全保衛組職責

　　一、在社會治安綜合治理工作領導小組的領導下，根據縣綜治委的要求，負責本系統安全保衛工作的日常管理和督促檢查。

　　二、負責檔案室、電腦室等重要部位的安全保衛工作，并經常檢查其安全設施。

三、負責督促費款按要求及時安全上繳。

　　四、負責與當地的公安等單位的聯系協調工作。

　　五、配合政法機關承辦、指導、協調全系統的社會治安綜合治理工作。根據安排，指導和管理本機關安全保衛工作。

　　學習制度

　　一、認真學習黨的路線、方針、政策和國家法律、法規以及各項規章制度，學習業務和文化知識，不斷提高干部職工的思想覺悟、政治素質和業務素質，在政治思想上與黨中央保持高度一致。

　　二、積極參加政治和業務學習，學習時不遲到、不早退、不無故缺席，并根據需要要自覺地學習綜治、保衛業務知識。

　　三、根據各個時期社會治安狀況，主動配合，認真抓好以綜治工作為中心的安全防范教育宣傳和安全保衛業務學習、訓練，以增強全體干部職工的安全防范意識和防范技能。

　　四、學習有安排布置，有檢查落實，年終有考評，表彰先進，樹立典型，總結先進經驗，實行獎罰分明，保證政治和業務學習落到實處。

　　通報講評例會制度

　　通報講評例會每季度一次，由社會治安綜合治理工作領導小組負責召集，綜治領導小組有關成員單位參加，會議分析前階段社會治安形勢，聽取所屬單位綜合治理工作落實情況，有社會治安綜合治理工作落實情況，有社會治安綜合治理工作進展緩慢、措施不力或者發生重大治安問題的，發出情況通報和《整改意見通知書》或《黃牌警告通知書》，限期整改。

　　調解委員會職責

　　一、努力學習法律法規，各項規章制度，積極調解內部治安防范工作中的民間糾紛，避免矛盾激化，把矛盾和治安案件事故苗頭化解在萌芽狀態之中。

　　二、監督執行各項治安條例和傳單規章制度。

　　三、組織干部職工進行法制和思想品德、職業道德教育。

　　四、協助公安、司法機關做好查處各類案件的思想政治工作，并及時反映情況。

　　五、會同有關部門，對有違法違紀和輕微犯罪行為的人進行教育、感化、挽救工作。

　　綜治干部考評制度

　　社會治安治理領導班子，每年度對綜治工作第一責任人和綜治干部抓綜治工作情況進行考核，并填寫《社會治安綜合治理政績考核表》，考核主要內容是：

　　一、責任人和綜治干部抓綜治工作存在的問題。

　　二、責任年度綜治干部抓綜治工作述職。

　　三、責任人和綜治干部及綜治表彰，獎勵或整改。

　　四、管理范圍內影響政治穩定，社會安全的重大問題及其解決情況。

　　五、綜治干部協助責任人抓綜治工作情況等政績考核情況，分別報黨總支和行政辦公室。

　　辦公樓院管理制度

　一、積極爭創安全文明樓院。

　　二、工作人員在晚上12點后出入院內時，如院內已鎖，必須通知值班門衛開門，并要自覺接受值班人員的盤問，不得擅自爬門撬鎖或刁難辱罵值班人員。

　　三、非本委工作人員出入院內必須接受值班人員盤問，并出示本人身份證或有關證件，若攜帶物品出入院時必須登記后方可進入，如有不服從者，值班人員有權制止出入院內。對于有意刁難、無理取鬧、辱罵、毆打值班人員的，以擾亂社會秩序行為論處，報警或移交派出所處理。

　　四、工作人員要文明禮貌待人，做到團結友愛，互幫互助，相互督促，做到人走門窗關。

　　義務消防隊職責

　　一、貫徹執行《消防隊職責》和可燃易燃易爆危險物品的管理規定，熟悉消防器材的使用方法，認真履行職責，切實做好消防工作。

　　二、學習貫徹上級消防工作的指示，積極參加消防業務學習和訓練，不斷增強消防意識和防范技能。

　　三、關心安全防火工作，自覺做好火源、電源可燃易燃易爆危險品的管理工作，對消防工作中的漏洞隱患，及時排除堵塞、消除火災火警。

　　四、負責消防器材的購置、維修管理工作，定期檢查保養，責任到人，發現失效、報廢的及時調換，確保性能良好。

　　五、時刻保持警惕，當聽到或接到報警時，應立即行動，迅速投

考核評價制度4

　　為做好黨務公開考核評價，促進黨務公開工作的順利開展，調動基層黨組織黨務公開工作積極性，特制定本制度。

　　一、考核原則

　　黨務公開考核工作堅持實事求是，客觀公正，注重實效的原則。

　　二、考核方式

　　考核工作每年開展一次，可以和當年的黨建工作考核、政務公開工作考核或其他綜合性考核結合起來。

　　三、考核內容：

　　1、加強對黨務公開工作的領導，完成上級黨組織和局黨務公開工作領導小組關于黨務公開工作的部署、要求。

　　2、認真落實縣委《尉莊鄉關于黨的基層組織實行黨務公開工作的實施辦法》，保證規定的內容全面、及時、真實公開。

　　3、加強黨務公開載體建設，不斷豐富黨務公開形式。

　　4、完善并落實配套制度，不斷推動黨務公開規范化、制度化。

　　5、積極創新，在黨務公開的內容、形式、配套制度等方面取得開創性、突破性成效。

　　6、加強黨務公開宣傳工作。

　　7、建立黨務公開長效管理機制。

　　8、黨員、群眾對黨務公開工作的評價情況。

　　四、考核方法和程序

　　1、被考核單位開展自查和總結。

　　2、聽取被考核單位開展黨務公開工作的情況匯報。

　　3、查看公開載體及公開的.內容。

　　4、查閱黨務公開工作有關臺帳資料。

　　5、組織黨員、群眾對黨務公開工作滿意度進行測評。

　　6、鄉黨務公開領導小組進行綜合評定。

　　7、將考核結果向被考核單位反饋。

　　五、考核結果的運用

　　1、考核結果向鄉黨委報告，針對存在的問題提出加強和改進黨務公開工作的意見和建議。

　　2、考核結果納入基層黨組織及其主要負責人工作考核和黨建工作考核范圍，列入創先爭優、三級聯創、勤廉雙優活動考核評價內容，作為黨風廉政建設內容納入目標管理。

　　3、對黨務公開工作考核中成績突出的單位及先進個人進行表彰和獎勵；對考核中存在問題的單位及個人進行通報批評。

考核評價制度5

　　一、醫德醫風考評標準

　　醫德考評基本標準分80分，為醫務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數上進行加、減，加減后的分數為醫務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持80分的基礎分。

　　基本標準分：

　　1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（15分）

　　2、尊重患者人格和權利，為患者保守醫療秘密；（15分）

　　3、文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系；（15分）

　　4、遵紀守法，廉潔行醫；（15分）

　　5、因病施治，規范醫療服務行為；（15分）

　　6、顧全大局，團結協作，和諧共事；（10分）

　　7、嚴謹求實，努力提高專業技術水平。（10分）

　　加分項：

　　1、積極參加各種突發事件的醫療搶救工作；(5分)

　　1

　　2、服從指令，參加援外醫療隊；(5分)

　　3、積極參加“萬名醫師支援農村衛生工程”、“社區牽手行動”等衛生扶貧項目；(5分)

　　4、收到患者的表揚信件、錦旗等；(10分)

　　5、堅決抵制商業賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的回扣，或按規定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)

　　6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)

　　7、在工作中責任心強、認真細致，及時發現、指出他人的工作差錯，從而避免出現醫療差錯或責任事故的；(5分)

　　8、有發明創新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰

　　的。(10分)

　　減分項：

　　1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；(5分)

　　2、無故遲到、早退、曠工；(5分)

　　3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；(3分)

　　4、泄露病人的醫密，造成不良影響；(5分)

　　2

　　5、被投訴服務態度差，經核實有生、冷、硬、頂、推現象的；(5分)

　　6、與服務對象發生爭吵；(5分)

　　7、違反規定私自外出行醫的；(5分)

　　8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；(2分)

　　9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的.；(5分)

　　10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；(5分)

　　11、科室間或同事間鬧不團結，工作受到嚴重影響的；(2分)

　　12、工作中出現一般差錯、未造成不良影響的。(3分)

　　二、考評方法

　　醫德醫風評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。按照進行自我評價、科室評價、單位評價，最后確定等次。

　　1、自我評價：醫務人員根據《醫德醫風考評標準實施

　　細則》，結合自己的實際表現，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。

　　2、科室評價：在醫務人員自我評價的基礎上，以科室

　　為單位，由科室考評小組根據每個人日常醫德醫風和工作表現進行評價打分。

　　3、單位評價：由單位考評領導小組及下屬辦公室組織

　　進行。根據自我評價、科室評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。

　　考評結果：總分達95分為優秀，80—94分為良好，60—79為合格，59分以下為不合格。

　　限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優

　　秀”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“不合格”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“合格”。

　　三、實施辦法

　　1、實施范圍：涉及全院醫護人員。

　　2、實施要求：每年開展兩次考評，其中基本標準分為

　　100分，加分項為50分，減分項為50分，其結果歸入個人醫德醫風檔案。

　　3、獎懲規定：醫德醫風考評總評結果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為晉升、評先的條件之一。對醫德醫風“不合格”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。

考核評價制度6

　　（一）考核和評價的意義：

　　幼兒園實行教職工考核與評價制度，是幼兒園管理工作的重要組成部分，是加強管理的措施，是記錄和了解教職工工作的途徑，是管理者和教職工用《幼兒園教育指導綱要》審視自己工作態度、質量、效益、水平，發現、分析、研究、自己解決問題的.過程，也是教職工自我成長和促進每一個教職工成長的手段，是教職工評聘、任職資格、評定職稱、獎懲、升級、評選先進等等的依據。通過考核與評估，教職工可以反省自己工作，管理者可以發現問題，從而使管理者和教職工不斷改進工作，提高工作效率和質量。

　　（二）考核和評價的原則：

　　1、幼兒園管理者、教職工和幼兒及家長都是考核和評價工作的參與者，考核和評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。

　　2、考核和評價工作以教職工自評和有關管理人員、其他教職工和幼兒及家長參與評價相結合的方式。

　　3、考核和評價注重過程評價、動態評價和工作（或活動）結束后評價。

　　4、考核和評價內容、標準由考核和評價部門根據黨和國家有關政策、規定和上級主管部門要求、幼兒園管理制度、各類人員崗位職責提出，經考核和評價雙方充分討論、修改、完善后執行。充分發揮管理職能與民主精神。

　　5、考核和評價的結果可用定性與定量的方式表示，但需準確說明考核結果。

　　6、考核和評價的結果應通知被考核評價人。以利被考核人改進工作。同時考核結果記入被考核評價人（班級）檔案。

　　7、考核和評價的方法應根據幼兒園工作和考核的成效及時調整、改進。以發揮最大效應。

　　（三）考核和評價的方法：

　　1、幼兒園實行分部門考核評價，最后進行綜合的方法。

　　2、考核與評價體系：

　　第一部分考核幼兒園工作考核分為：

　　班級工作考核：

　　1、班級日常工作考核；

　　2、班級教育教學工作考核；

　　3、班級保健保育工作考核；

　　4、安全及財產管理工作考核；

　　5、幼兒發展評價；

　　6、家長反饋；

　　7、專項工作考核；

　　教研組（年級組）工作考核：

　　1、班級工作考核成績；

　　2、教研組工作考核成績；

　　個人工作考核：

　　1、個人出勤考核；

　　2、班級（部門）工作考核成績；

　　3、教科研組考核成績；（教研組分為：大、中、小、保健、后勤組五個組，行政人員分別到五個組參加其中活動）；

　　4、學習培訓考核成績；

　　5、個人日常工作考核成績；

　　6、個人職業道德考核成績；

　　7、其它獎懲成績；

　　部門工作考核；

　　（目前行政后勤部門基本上為一人管理一個部門，因此行政后勤分管人員的個人工作考核作為部門管理工作考核。）或（部門所有人員考核分總和的平均值作為部門工作考核成績。）

　　以上考核均作為月、期、學年、任職期滿、聘任聘用等考核依據。

　　建議：增大月獎金，減少期末獎每月以100元為基數，每分價值5元。

　　班組長、行政人員崗位津貼以所管理人員獎金的平均值的20%、30%、40%、50%遞增。

　　（第二部分評價幼兒園工作評價分為：工作評價：幼兒發展評價：教職工成長評價：幼兒園發展評價：

　　（四）考核與評價時間：

　　定期：每月考核與評估；期末考核與評估；

　　任職期不定期：工作（或活動）結束（或階段結束）時評估。

考核評價制度7

　　為貫徹執行上級主管部門有關加強學校安全工作的指示精神，我校決定進一步規范、強化校內安全管理措施，特制定安全目標管理考核制度，請各部門認真做到安全工作管理到人，責任到人，確保教育教學改革工作順利開展。

　　一、學校安全是學校生存發展之本，安全工作是學校全體教職工時時必須關注，認真做好的第一重要工作。校長是學校安全工作的第一責任人。學校建立安全考核工作考核領導小組，由校長任組長，學校保衛科、總務處、教務處主任任考核組成員。

　　二、學校建立健全安全工作考核的經常機制，負責定期和不定期對全校各部門、各年級、各班安全工作進行考評和量化。考核結果納入教職工晉級、晉職、評先選模、年終考評的主要依據。

　　三、學校安全考評，實行一票否決制度。

　　四、學校安全工作考核的重點是確保全校師生生命、財產安全；確保學校財產安全。

　　五、學校安全考評具體內容：

　　（一）集會安全目標管理考核制度

　　責任人：集會組織者及有關人員

　　1、全校集會，班主任必須到場指揮學生。散會后大會主持人要對全體學生有秩序的進行疏導。

　　2、學校召開運動會必須有安全防范措施，班主任到場管理好本班學生，保衛人員負責整個會場的安全保衛工作。運動會期間學校校醫不得離開會場。

　　3、逢雙休日組織學生參加校內外活動，由組織者書面或電話通知家長。集會期間有關人員要組織好學生，做好學生安全保衛工作。

　　4、重大集會前，學校領導要組織安全保衛人員對會場進行全面安全檢查，發現安全隱患要及時整改。

　　（二）值班安全目標管理考核制度

　　責任人：值班人員

　　1、早晨、中午、晚自習前、后，值班人員必須按時到崗，值班期間不得在辦公室，必須在值班區域巡查。晚修期間，值班人員要對整個校園進行巡視，行政領導要巡視課堂。

　　2、值班結束后，值班人員督促門衛鎖好各教室的門窗等。并檢查各辦公室門窗以及水電設施是否處于關閉狀態。

　　（三）學生人身、交通安全目標管理考核制度

　　責任人：有關人員

　　1、學生入校后到放學期間，學校保安、門衛要管理好校門，學生不得無故出校門。

　　2、任何單位、個人到校找學生都要經過班主任或科任老師批準，履行請假手續后方可離校。

　　3、任何機動車輛禁止進入校園，如工作需要進入校園的機動車輛要由保安提醒司機慢行，并指揮車輛安全行駛。

　　4、任何人不得在校內學習駕駛機動車輛。

　　5、全體教職員工都有義務保護學生的.人身安全，如遇學生遭受外來人員侵害而視而不見者，學校將按安全首遇責任制度進行處理。

　　6、學校提倡職工見義勇為。

　　（四）學生、教師車輛停放安全目標管理考核制度

　　責任人：車輛管理人員

　　1、學生自行車、教師車輛進校后要服從管理人員的統一指揮安排，擺放整齊，并遵守停放時間。

　　2、學校要安排專人對學生自行車、教師車輛進行管理，負責學生自行車的安全。

　　3、任何學生不得在校內騎自行車。

　　（五）大掃除安全目標管理考核制度

　　責任人：教導處、班主任及有關人員

　　1、大掃除前班主任要對學生進行安全教育，禁止學生攀爬二樓以上的窗子打掃衛生。不準學生用濕抹布擦電器和電器開關。

　　2、清掃廁所的班級如需要使用硫酸的，要由教師或校醫親自指揮。硫酸用過后要由教師或校醫保管好。

　　3、實驗室的實驗員要在大掃除之前把實驗室的危險品存放好，并在打掃結束后檢查危險品是否完好。

　　（六）防火防盜安全目標管理考核制度

　　責任人：保衛科、總務處

　　1、學校總務處要定期檢查學校辦公室、教室的電路，發現隱患及時整改。

　　2、學校總務處領導、保衛人員要經常檢查學校的防火設施是否處于正常狀態。

　　3、學校任何人都有義務對進入學校的陌生人進行盤問，發現可疑情況要及時向學校有關部門報告。

　　4、各辦公室教師放學后要檢查辦公室門窗是否關好，貴重辦公用品是否安全存放。如發生被盜事件由辦公室負責人負責。

　　5、節假日或放學后時間學校保衛值班人員要檢查學校教學大樓、辦公大樓、語音室、電腦室、實驗室的門窗是否關好。

　　（七）外出活動安全目標管理考核制度

　　責任人：活動組織者及有關人員

　　如學校各班級、年級組、各教研組、各處室自行組織學生外出活動的，要由本次活動的負責人向學校領導提出書面申請，并寫明活動主要負責人、參加活動教師名單、學生名單、活動的安全防范措施，經學校領導開會研究同意后方可進行。并把活動內容書面通知學生家長。活動期間所有參加活動的教師要不斷對學生進行安全教育，并積極配合組織者對整個活動進行有效監控。

　　（八）體育課、課間操安全目標管理考核制度

　　責任人：體育教師

　　1、學生上體育課必須著運動服裝、運動鞋。

　　2、體育教師要組織好課堂教學，不得中途離開課堂。

　　3、如上到有一定危險性的體育項目如單雙杠、實心球、跳高、跳遠等時，教師要在教學場地對學生進行保護與幫助，并安排學生干部協助。如因為教師組織課堂不力而造成學生傷害事故的，由任課體育教師負完全責任。

　　4、學校在組織學生做課間操時，一定要安排專人管理，集隊速度不宜要求過快，禁止學生在樓梯、過道互相追逐打鬧。

　　（九）實驗室安全目標管理考核制度

　　責任人：任課教師、實驗

　　1、上化學實驗課的教師和實驗員要對學生進行安全教育，禁止學生接觸有毒易爆危險品。詳細記錄有毒試劑藥品的名稱、數量、使用消耗情況，限量發放，準確登記，用剩要全部上交，實驗器材、藥品不能放在辦公室。

　　2、實驗產生的有毒或腐蝕性廢物、污水要按環保部門的規定處理，嚴禁隨地倒放。

　　3、上綜合實踐課的教師和實驗員要對學生進行安全教育，實驗前要檢查所有的電路以及開關、接頭是否處于良好狀態。

　　（十）目標管理考核制度化

　　責任人：任課教師

　　1、任何教師、班主任不得隨意把學生驅逐出教室或校門，如有違反，學校將給予紀律處分。如由于驅逐學生而造成學生意外事故的，由當事人負完全責任。

　　2、任何教師、班主任不得體罰學生，如有違反學校將給予紀律處分。如由于體罰學生而造成學生意外事故的，由當事人負完全責任。

　　3、上課期間，教師要負責保護學生的人身安全。沒有經過學校政教處、保衛科的同意，任何人不得把學生從課堂帶走。如有違反規定導致學生發生意外的，由該教師負主要責任。

　　（十一）學校安全教育制度

　　責任人：教導處、保衛人員、大隊輔導員、班主任

　　1、學校、教導處、保衛科要經常通過集會的形式對學生進行安全教育，并和班主任簽訂安全責任狀。

　　2、班主任要經常對學生進行安全常識教育。班主任必須有安全記事本，每次安全教育都要有記錄，學校德育處要隨時檢查。

　　3、全體教職員工都有義務對學生進行安全教育，發現學生有危險行為要及時制止并通知班主任、德育處進行教育。

　　六、學校安全獎勵、處罰：

　　（一）在安全工作中有下列先進事跡之一的部門、年紀、班級和個人，應當給予表彰或獎勵：

　　1、安全意識強，學校安全工作精細、規范、科學推進，無重特大安全事件和安全責任事故發生，或發生一般安全事故后能科學、規范處置，未造成影響。

　　2、安全教育普及，安全措施落實，安全隱患及時消除，消防器材、設備及用電設備完好，無火災事故，工作成績突出。

　　3、模范遵守各種安全法規，制止違反安全法規的行為，事跡突出。

　　4、及時發現和消除重大安全險隱患，避免安全事故發生。

　　5、積極撲救火災及各種突發性事件的處理工作，對搶救師生生命、財產，避免人員傷亡和財產重大損失有顯著貢獻者。

　　6、對查明各種突發性事件的原因有突出貢獻。

　　（二）對于違反安全法規、上級安全要求、學校安全制度的部門、年紀、班級或個人，根據情節輕重和安全事故的損失情況，給予警告或處罰；造成損失的，責令其賠償；造成人員傷亡、公私財產重大損失的，依據國家有關法律法規追究責任。

考核評價制度8

　　一、幼兒園戶外體育活動現狀及思考

　　在現狀了解中我們發現，幼兒園戶外體育活動存在著不盡人意的問題：面對戶外體育活動，教師們呈現出的問題是“一怕”“五隨意”。“一怕”，怕的是安全事故。“五隨意”，一是時間安排隨意；二是材料準備隨意；三是目標隨意；四是過程隨意；五是評價隨意。

　　老師們之所以呈現出“怕”并“隨意”的狀態，主觀上是教師本身對戶外體育活動的認識不到位，沒有引起足夠的重視，責任意識不強；客觀上可能是體鍛活動環境與輿論氛圍不能給教師提供安全感！

　　因此，試分析上述教師戶外體育活動中的現狀，我們不得不深刻思考并直面幼兒園戶外體育活動管理中存在的一些問題：

　　一是戶外體育活動的安全保障問題；二是戶外體育活動的制度規范問題；三是戶外體育活動的考評機制問題。因此，要改變這一現狀，首要任務是關注細節，實施戶外體育活動的精細化管理！只有精細化管理，才能把幼兒園戶外體育活動引向成功的可能。

　　二、如何落實幼兒園戶外體育活動精細化管理

　　（一）合理制定活動制度，規范戶外體育活動的操作流程

　　俗話說“沒有規矩不成方圓”，管理者必須根據幼兒園的班級數、活動場地的大小、幼兒的年齡特點，運動量的大小，對戶外活動作息時間、活動地點、操作規范等進行整體調整、統一安排。合理制定各項戶外體育活動制度，規范戶外體育活動的操作流程。

　　1、合理制定戶外體育活動作息制度，保證活動時間總量

　　戶外體育活動作息制度是幼兒園一日作息制度的一部分，一日作息制度不只是對日常教育工作的內容進行時間上的簡單安排，而是對幼兒的發展需求和教育內容以及教育方法的全面安排。一個合理的一日生活作息制度及其實施，能夠保障幼兒的教育權益，能夠保證幼兒受到系統的、全面的教育。因此，科學的戶外體育活動作息是確保戶外活動質量的前提條件。我們說“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時”，而在時間安排上，戶外體育活動一般可有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段。

　　2、明確規定戶外體育活動場地安排，避免活動地點沖突

　　在同一時間內，全園各班是否均參與戶外運動，取決與戶外場地的大小。戶外場地大的園所可同時容納全體幼兒戶外體鍛，而場地小的園所則必須做錯時安排。但不管是哪一種情況，管理者都必須對戶外體育活動場地作出明確的規定。首先，是明確班級的體鍛場地，管理者必須統籌安排，明確指定。如制定《班級戶外體鍛活動場地安排表》，使每個班級的體鍛場地規定下來，不隨意調整或更改，這樣既避免活動地點沖突，又便于教師明確活動內容，提早做好準備。其次，是標明運動的場地范圍，在確定場地的基礎上明確活動范圍，在避免班級活動沖突的同時，更使活動有了必要的安全保障。

　　3、規范使用戶外體育活動器材，確保活動有序開展

　　戶外體育活動離不開各種體育器材的使用。然而，眾多體育器材在使用和管理過程中往往會出現使用不當、管理不規范引起的一系列問題。因此，規范使用戶外體育活動器材，科學制定相應的體育器材管理制度十分必要。

　　一是規范體鍛活動器材存放位置并標識。幼兒園要創造條件成立一個專門的幼兒體育器材庫，半開放式的存放幼兒體鍛用具。各種器材必須分門別類、專筐擺放，并用明顯的標志標識，標識上要注明名稱、數量、適合年齡以及各種玩法，存放時能考慮到幼兒取放高度和安全。

　　二是規范體鍛器材投放要求。器材投放應符合幼兒園戶外體育活動的整體計劃和各年齡段的發展要求，并確定輔助人員獨立或組合成情境提前擺放在指定地點，供幼兒自主游戲。如小班近期練習手膝著地快速爬行，我們可在場地上投放軟墊，同時提供不同層次的輔助材料，創設情境，為各個小班幼兒的`練習提供較持久的場地，這樣的場景基本保持一周不變，經過一段時間觀察練習后再提高難度或變換運動主題。

　　三是規范體鍛器材管理與修理。幼兒體鍛器材經常使用往往會出現破損或遺失以及擺放錯亂的現象，長期如此，會影響教師的執行效果。為此，管理者可制定《體育器材操作使用規范》督促教師做好使用后的整理，同時組織人員定期整理，并可通過設立“破損回收箱”的方式對破損器材進行保養與維修，確保下一次活動的正常開展。

　　（二）細化體育活動目標，科學制定戶外體育活動計劃

　　幼兒園的課程明確提出了課程總目標和階段目標，但這些目標一般是從理論層面而言、較為抽象寬泛，課程目標明確了教學活動的方向，而教學目標就是要將課程目標具體化、精細化。在細化的過程中，要注意把握教學目標的階段性和層次性。將總目標，先細化年段學期教學目標、主題目標，最后細化為教學目標。有了目標的引領，再確定戶外體育活動計劃，才能真正做到精細化，益于操作。

　　（三）有效開展體育活動檢查與評價，客觀務實監控教學質量

　　在一個完善的“計劃―控制―考核”為核心執行力運行框架中，注重宏觀策劃、強化節點控制、加強評價與反饋，是規范執行力的強有力保障。在幼兒園戶外體育活動執行力的監控與評價中，我們必須從三個方面著手有效開展檢查與評價。

　　首先，要“培養好一支隊伍”。必須要組建以業務園長牽頭、年段組長參與的考評小組即領導團隊，給予團隊成員相應的戶外體育活動考核權利。要培養中層干部，讓她們具體貫徹、監督、檢查、反饋考核情況。考核方案經公示后執行，不論是教師還是園長都必須明確考核時間、考核對象、考核內容、考核形式，這是開展有效檢查與評價的前提條件。考核應對照戶外體育活動的相關規范，對教師執行情況做如實評價。

考核評價制度9

　　1.成立院科兩級組織，實行院科兩級考核評價。

　　2.醫院醫德醫風考核領導小組堅持日常糾風工作，對全院人員醫德規范執行情況進行檢查。

　　3.考評的主要內容有救死扶傷，全心全意為人民服務；尊重患者的權利，為患者保守醫療秘密；對患者不分民族、性別、職業、地位、貧富都平等對待，不得歧視；文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系；遵紀守法，廉潔行醫；因病施治，規范醫療服務行為；顧全大局，團結協作，和諧共事；嚴謹求實，努力提高專業技術水平。醫務人員在考評周期內有下列情形之一的，醫德考評結果應當認定為較差：在醫療服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；在臨床診療活動中，收受藥品、醫用設備、醫用耗材等生產、經營企業或經 銷人員以各種名義給予的財物或提成的；違反醫療服務和藥品價格政策，多記費、多收費或者私自收取費用，情節嚴重的；隱匿、偽造或擅自銷毀醫學文書及有關資料的；不認真履行職責，導致發生醫療事故或嚴重醫療差錯的；出具虛假醫學證明文件或參與虛假醫療廣告宣傳和藥品醫療器械促銷的；醫療服務態度惡劣，造成惡劣影響或者嚴重后果的；其他嚴重違反職業道德和醫學倫理道德的.情形。

　　4.考評工作分為自我評價、科室評價、單位評價三個步驟；堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持定性考評與量化考核相結合，與醫務人員的年度考核、定期考核等工作相結合，納入醫院管理體系，每年進行一次。醫院為每位醫務人員建立醫德檔案，考評結果記入醫務人員醫德檔案。考評結果在本單位內進行公示，并與醫務人員的晉職晉級、崗位聘用、評先評優、績效工資、定期考核等直接掛鉤。

　　5.考核考評結果分為四個等級：優秀、良好、一般、較差。醫院對醫務人員進行年度考核時，職業道德考評應作為一項重要內容，醫德考評結果為優秀或良好的，年度考核方有資格評選優秀；醫德考評結果為較差的，年度考核為不稱職或不合格。醫務人員定期考核中的職業道德評定，以醫德考評結果為依據。考核周期內，有一次以上醫德考評結果為較差的，認定為考核不合格，按照有關法律、法規和規章的規定處理。執業醫師的醫德考評結果，醫院按照《醫師定期考核管理辦法》的規定報送執業醫師定期考核機構，同時報送醫師執業注冊的衛生行政部門。

　　6.科室堅持日常考核，有記錄，每月考核評分。

　　7.每月召開一次工休座談會，每年召開一次醫德醫風監督員會議。

　　8.定期發放病人滿意度調查表。

考核評價制度10

　　為了貫徹落實上級黨委、政府及教育行政部門關于加強教師職業道德建設的文件精神，進一步促進教師以身立教，為人師表，全面提高教師職業道德水平，樹立教師的良好形象，建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，特制訂本考核制度。

　　一、組織機構

　　成立教師師德師風考核小組，組長由郝鵬宇園長擔任，幼兒園全體中層領導構成小組成員。

　　二、考核細則

　　1.勞動紀律

　　①按時參加學校組織的各種政治學習及各種教師會議、重大活動等幼兒園具體要求到會的場合。每無故缺席一次扣1分，遲到或早退一次扣0.5分，事假或不守會議制度每次扣0.2分。

　　②每曠課一節扣1分，每曠工一天扣3分。

　　③未經許可，擅自調課，每調課一節次扣主動調課者1分，扣被動調課者0.5分。

　　④上班時間在辦公室進行與教學無關活動的，每次扣1分。

　　2.政治理論學習

　　①凡幼兒園組織的政治理論培訓或學習，每次都必須有筆記，每缺少一扣1分。

　　②凡幼兒園要求上交的政治理論學習心得或論文，每缺交一次扣1分。

　　3.思想道德素質

　　①凡有體罰或變相體罰幼兒現象，每次扣5分。

　　②未經幼兒園許可，以營利為目的的，擅自在校外辦班或兼職的`，每次扣5分。

　　③教職工個人亂收費，亂替幼兒訂學習和生活用品的，每次扣5分。

　　三、補充規定

　　①本考訂制度總分為100分，各小項扣分均不封頂。

　　②凡考核結果在60分以下者，該教師的年度考核則視為不合格。

　　③凡考核結果得出在90分以下者，年度考核不能評為優秀，也不能參與其他評優評先。

考核評價制度11

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定本畢業生綜合素質評價方案，結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想：

　　初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

　　二、評價原則：

　　綜合素質評價既注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。

　　三、評價管理制度：

　　根據教育部、省市縣有關文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

　　四、評定機構：

　　為了保證學生綜合素質評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下：

　　1、學校評定領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體班主任

　　工作職責：

　　①制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；

　　②認定學校評定工作細則并上報；

　　③對各班級評定工作進行指導，審定評定結果；

　　2、教師評定小組：

　　按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。

　　工作職責：負責對班級學生綜合表現的評定。

　　3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

　　工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質各方面表現進行公正評定。

　　五、評定具體內容：

　　1、綜合表現評定：

　　根據市縣教育局相關精神，評定內容分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現等學生基礎性發展目標的六個方面。綜合表現評價結果由綜合表現評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的`基礎上，由班主任撰寫。

　　綜合表現評定：各班根據學生綜合表現評定內容的五個方面，結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現評定結果為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

　　①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。

　　②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結果報校評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。

　　③各班可根據德育考核要求和班級實際情況，結合學生日常行為規范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現，確定學生綜合表現評定等級。

　　④評價實證材料。各班要根據實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據，內容包括：學科成績、代表作品、作業或證書復印件、綜合實踐活動（包

　　括研究性學習、社區服務）的有關記錄和證明、經教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

　　成長材料是學生綜合素質評定的重要依據之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創建，能真實完整反映學生三年成長情況。

　　2、測評等第：

　　主要是對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質），交流與合作（在活動與操作中表現的素質）等六類。

　　3、評定要求：

　　各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結果。

　　4、學校評價領導小組評定依據：

　　根據學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。

　　六、評定程序：

　　1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組

　　2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

　　3、按照《綜合素質測評表》中內容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

　　4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

　　5、學校評定領導小組對評定結果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動復評程序

考核評價制度12

　　為加強醫院的科學管理，增強醫務人員的服務理念和職業道德，提高服務質量，樹立以病人利益為中心思想，特制定醫德醫風考核辦法：

　　一.制定醫德醫風建設計劃，并將其納入單位和個人考核的一項重要內容，與績效工資掛鉤。

　　二.定期組織全院職工認真學習醫德規范，進行醫德醫風教育，并注意抓典型，以點帶面。

　　三.大力提倡四種精神，即主人翁精神、奉獻精神、艱苦奮斗及團結協作精神，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新一代醫務工作者。

　　四.抓典型樹新風，及時總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，激勵全院職工爭創合格的'醫務工作者。

　　五.將職工全額工資20％部分納入績效考核之中。實行院、科兩級考核，科室人員日常工作考核由科室負責人負責進行，每月進行一次考核。醫院的考核由醫院組織相關人員共同參加組成考核組，每月對全院職工進行考核一次。

　　六.堅持定期考核與平時考核相結合，做好日常考核工作，堅持平時檢查考核，并做好記錄。

　　七.采取多方位、多渠道考核與評價

　　1、定期召開工作座談會，醫院每月一次，臨床科室每月一次，及時聽取職工、病人、陪伴人員意見，并做好記。

考核評價制度13

　　為了正確評價教職工在師德師風建設工作中的成績和作用，激勵督促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保行風建設的順利進行，并為其年終考核獎懲、職稱晉級、聘任等提供依據，特制定本制度。

　　第一條、考核的對象：

　　全體教職工。考核的結果分為“優秀”“良好”“合格”“不合格”四個等次。

　　第二條、考核內容：

　　依法執教、 政治立場、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表、團結協作、廉潔從教等內容。

　　第三條、審核評定

　　此項工作歸于校長和師德考評領導小組綜合平衡和審定。

　　第四條、考核互評

　　考核實行領導與群眾相結合，平時與定期相結合，自評與互評相結合。

　　第五條、教職工有下列情況者，考核為不合格：

　　1、有違反《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》行為的。

　　2、工作懶散，不負責任，拒絕接受學校安排的教育工作任務，對學生出現的問題不聞不問，一推了之。

　　3、歧視、辱罵、體罰和變相體罰學生，造成不良影響。

　　4、舉止粗俗，出言不遜，搬弄是非，鬧不團結，在師生中造成不良影響。

　　5、行為失檢，教育教學活動中存在有損師德要求的行為，如：

　　（1）讓學生或通過學生家長為自己謀私利。

　　（2）以撈取錢財為目的.，私自或相互介紹迫使學生接受家教。

　　（3）侮辱猥褻學生。

　　（4）違反規定，私定復習資料。

　　（5）參與賭博和搞封建迷信活動。

　　5、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。

　　第六條、教師基本要求

　　1、教師結合課內外教學活動，對學生進行規范教育、道德品質教育和心理素質教育培養。

　　2、所教班級的學生能遵守紀律，培養學生良好的學習態度、方法和學習習慣，嚴謹而親切的教風受到學生的稱贊。

　　3、經常與班主任、學生家長聯系，主動對學生進行針對性的教育，班主任、家長的評價好。

　　4、關心愛護后進生，重點幫教的學生進步明顯，效果好，并有記載。

　　5、隨時隨地制止和糾正學生的不良行為，并能及時向學校、班主任放映情況，協助處理。

　　第七條、考核結果處理

　　1、學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分利用師德考核結果。

　　2、師德考核不合格者實行一票否決，該年度取消各類評先評優資格，兩年內不得申報高一級教師職務；教師師德師風考核為優秀，在評優、晉升時優先。

　　3、對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵”候選人；對師德考核不合格的教師除實行一票否決外，學校要對其進行及時勸誡，經勸誡不改正的，解除聘用合同。

　　4、如嚴重違犯師德師風者，按上級有關文件嚴肅處理，直至待崗、解聘。

考核評價制度14

　　為了鼓勵教師做好班主任工作，提高學生管理水平，本校結合實際制定了班主任選拔聘任制度。

　　一、班主任的地位

　　班主任是選聘的教師，全面負責班集體教育管理工作，組織和教育班集體活動，是學校基層的政治骨干。班主任既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員。班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作。班主任是聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的.教育效果。

　　二、班主任的選聘

　　班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案。做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。

　　三、班主任任職條件

　　班主任應忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表。具有主人翁意識和拼搏奉獻的精神，具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法。班主任還應具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力。身體素質好，精力充沛，能全身心地投入到學生工作中。

　　四、班主任的工作職責

　　班主任的工作職責包括抓好學生的政治教育，做好思想工作；抓好班級學風建設，指導學生提高研究成績；關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質；關心學生生活，抓好日常管理；組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

　　班主任培訓、培養制度

　　班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，加強對班主任工作的領導，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作，是學校的一項基本工作。

考核評價制度15

　　辦公室五創雙推考核制度評價執行工作總結提要：同時，倡導撰稿要語言簡明、文題相符、觀點鮮明、事實清晰、論證扼要，確保了材料收集的質量。推動五創雙推考核制度評價以考核論成績，以實績評先進

　　為進一步做好草擬有關工作計劃、規劃、總結、決議、通知等材料，辦公室以“五創雙推”活動為契機，完善基層材料報送制度，建立健全信息工作責任追究制度，為領導了解情況、科學決策發揮了積極作用。

　　一是組織領導到位。

　　成立以辦公室主任為組長，其他班子為副組長的領導小組。設立專人負責材料的組織和評價，明確安全生產、改革發展、項目建設、信訪穩定等九個方面的重要工作部署及進展情況作為材料收集的重點；將職工群眾普遍關心的熱點焦點問題視為上報材料的基礎；同時，按照“誰主管、誰負責”的'原則，將每月考評結果反饋至相關分管領導，確保制度執行到位。

　　二是創新機制到位。

　　為做好煤化公司月度工作例會材料準備工作，安監處、生調處、機電處等10個單位每周上報單位工作動態1篇，每月報送總結2篇，其他單位每月報送材料不少于1篇，明確了材料報送工作基本要求、主要內容和考核任務。同時，倡導撰稿要語言簡明、文題相符、觀點鮮明、事實清晰、論證扼要，確保了材料收集的質量。推動五創雙推考核制度評價以考核論成績，以實績評先進。

　　三是溝通協調到位。

　　加強與各基層單位溝通聯系，對全廠信息員講解公文特點、格式、概念、寫法等方面的知識。及時與各考核對象聯系，進行一對一輔導，指出信息報送工作中存在的不足，說明本月或本季度材料報送重點。由于采取措施到位，自考核制度評價實施后，各考核對象報送各類材料106篇，其中85條被辦公室匯報采用，有效的提升了我辦對匯報材料數據準確、內容詳實等要求。

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