歷史教學(xué)開題報告

時間：2022-11-24 12:31:28 開題報告我要投稿

歷史教學(xué)開題報告

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歷史教學(xué)開題報告

歷史教學(xué)開題報告1

　　摘要：教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實施。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)

　　一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　教學(xué)內(nèi)容不僅僅是課程內(nèi)容和教科書內(nèi)容，它是集課程、教材并結(jié)合各種實際的一個綜合體。課程標準、教材與教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的三個基本要素。“一堂好課的最低標準是要有適宜的教學(xué)內(nèi)容。”什么叫適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?我認為，教學(xué)內(nèi)容是對“教什么”的回答，從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問題，如教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容。如何通過篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過自己的深思熟慮、深化改造，建構(gòu)真正適宜學(xué)生的、有價值的教學(xué)內(nèi)容呢?

　　(一)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)情進行選擇

　　教師應(yīng)在深刻領(lǐng)會教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從而確立重難點。要站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教材確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要反映教學(xué)目標，為實現(xiàn)教學(xué)目標而設(shè)定。

　　(二)針對學(xué)生實際，整合教學(xué)內(nèi)容

　　對已有教學(xué)內(nèi)容的處理要從實際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，對原有教學(xué)內(nèi)容進行合理加工，整合、拓展，力求做到立足文本、超越文本。

　　(三)遵從適度原則，把握內(nèi)容度量

　　選擇教學(xué)內(nèi)容，要堅持適度適量原則，立足于教學(xué)目標，把握好內(nèi)容的廣度、難易程度和教學(xué)深度。教學(xué)內(nèi)容過難、過深，學(xué)生不易接受，容易打消學(xué)生積極性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破教科書的局限，根據(jù)教學(xué)目標靈活確定，突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和核心知識，合理調(diào)整原有知識的組織形式，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、層次化。

　　二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段

　　教學(xué)方法和手段的選擇關(guān)系到一節(jié)課的成敗。好的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加貼近教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性。因此，選擇良好的教學(xué)方法和手段顯得尤為重要。

　　(一)選擇有助于調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)展

　　能力的教學(xué)方法在這一點上，要充分展現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師要為學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，遇到較枯燥、學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗的知識時，教師可以適當引導(dǎo)或以學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，從而達到教學(xué)目標。

　　(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造貼近學(xué)生生

　　活和經(jīng)驗的方法、題材教師在講授新知時，可以找到與學(xué)生生活密切相關(guān)的切合點，由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從而講授新知。

　　(三)適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個性差異

　　教師在選擇教學(xué)方法時，必須考察、了解和把握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、技能狀況、能力高低和智力、情感的發(fā)展特征，根據(jù)不同學(xué)生的不同個性特長，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。

　　(四)教學(xué)時間和效率的要求

　　學(xué)校教學(xué)的時間是固定的、有限的，任何課程、科目的時間是限定的，而教學(xué)內(nèi)容則是相對無限的，教學(xué)要求和任務(wù)是相對比較高的，解決這一對矛盾，就要求教學(xué)以最少的時間取得最佳的效果，也就是節(jié)約時間、追求效率。好的教學(xué)方法，至少能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，并能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師應(yīng)力求選擇這樣經(jīng)濟有效的方法。

　　三、總結(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實施。

　　參考文獻

　　1、高中語文外國文學(xué)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀唐霞;水仲文;重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)20xx-05-18

　　2、關(guān)于高中歷史史料教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析張靜軒;歷史教學(xué)(中學(xué)版)20xx-08-01

歷史教學(xué)開題報告2

　　一、本課題研究的意義和目

　　1、目的

　　隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，我們走出了學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變觀念的第一步，也經(jīng)過了“兩轉(zhuǎn)”、“三合”的外在形式探索階段，現(xiàn)在我們改革的步伐又邁入了如何扎扎實實研究有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)有效性，促進新課程改革內(nèi)涵發(fā)展的新時期。

　　通過初中歷史新課程實驗的探索使我們認識到：教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革的成功不應(yīng)該只是教學(xué)歷年的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的革新、教學(xué)形式的變化，而應(yīng)該主要體現(xiàn)為教學(xué)的實際效果。但就目前情況看，由于教學(xué)策略不當，新課程教學(xué)無效和抵效仍然存在，就此提出此課程研究。

　　2、意義

　　（二）本課題的必要性

　　1、它是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂/教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣主要取決于教師和學(xué)生，其中的關(guān)鍵又是學(xué)生。教師只有唇膏粉調(diào)動學(xué)生的知、情、意、行，讓他們真正參與到課堂教學(xué)中，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、它是完善課堂教學(xué)，加強主動性、針對性和實效性教學(xué)的需要課堂是一個奇特的空間，面積雖小，卻能包容知識的海洋。如何在這特定的空間，有限的時間里讓學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，達到高效率、高效益、高效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的崇高目標。為實現(xiàn)這一目標，教師必須改變帶著教材走向?qū)W生的課堂教學(xué)，應(yīng)帶著學(xué)生走向教材，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，才能使學(xué)生的個性、差異性突顯出來，才能加強主動性、針對性、實效性教學(xué)。

　　3、它是學(xué)校教學(xué)改革的需要。作為一所鄉(xiāng)村中學(xué)，在新課改的過程中，我們所面臨的壓力是多方面的，如何真正轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，如何真正前面提高學(xué)生的素質(zhì)，如何提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們苦苦思索的問題，我們試圖通過各學(xué)科教學(xué)，探索適合本校實際的有效教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)智力與效益。

　　學(xué)習(xí)進步與發(fā)展；有效率指單位教學(xué)投入內(nèi)所獲得的產(chǎn)出高；有效益指教學(xué)目標與特定的社會與個人的教育需求想吻合。

　　4、有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。

　　5、新課程有效教學(xué)策略是指教師運用新課程理念在實施新課程中為實現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略而采用的一系列具體的問題解決行為方式。它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生共同遵守的教學(xué)行為程序，進行發(fā)展性教學(xué)評價等。

　　6、它對學(xué)校教學(xué)具有深遠的意義，通過對各學(xué)科教育教學(xué)過程的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)進行思考和研究，需求提高教育教學(xué)的有效策略，有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性‘有利于調(diào)動教師教的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)的積極性；有利于激活教學(xué)活動主體的自主、能動、創(chuàng)新意識，促使其自覺的審視反思，改進教學(xué)目標和相應(yīng)的過程，實現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生發(fā)展為本；有利于增強課堂教學(xué)有效性的因素分析，總結(jié)探討課堂有效性的策略，探索適合本校實際的有效教學(xué)方法、途徑，力爭形成特色。

　　二、本課題研究的指導(dǎo)思想和主要理論依據(jù)

　　（一）指導(dǎo)思想

　　以性課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞局工作重點和局長講話精神，以扎實開展有效教學(xué)策略研究。實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個“有效”，促進新課改內(nèi)涵發(fā)展為目標；以促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)蝦發(fā)展為核心；以課題帶動科研，以科研促進教學(xué)，以教學(xué)改革深化課題研究為基本形式，本著“面向教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的研究宗旨，堅持以人為本，努力做到三個結(jié)合：即理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合；個人探索與集體研討相結(jié)合；單科推進與各科并進相結(jié)合，最終實現(xiàn)課題研究的目標，找到適合我校有效教學(xué)的策略及方法，全面提高我校課堂教學(xué)的有效性。

　　（二）主要理論依據(jù)

　　1、建構(gòu)主義理論。它情調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動和可代替的主體，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要和可能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極新和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。新課程實施中的有效教學(xué)策略、有效教學(xué)方法研究，就是將這一先進的教學(xué)理論實施于教學(xué)改革的實踐中去，充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。

　　2、教學(xué)最優(yōu)化理論。它認為要達到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式方法，擬定教學(xué)進度，對教學(xué)結(jié)果加以測定和分析等等。要達到最優(yōu)化的掛念，一是分子教學(xué)主要和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能夠掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式方法，進行有區(qū)別的教學(xué)。

　　3、多元智能理論。它強調(diào)教師應(yīng)去了解每一位學(xué)生的背景、興趣、愛好、學(xué)習(xí)強項等，努力挖掘?qū)W生的潛在智力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作等學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師角色、教與學(xué)方式變革。美國教育家阿姆斯朗以加得納的多元智能理論為指導(dǎo)，提出全新的個性化的教學(xué)理論和最優(yōu)的教與學(xué)方式，為提高課堂活動的有效性策略提供了良好的思路。

　　4、有效教學(xué)理論。其核心的教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一種策略，需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的青筋做出決策課堂活動有效性策略，教學(xué)方法研究，就是在這一先進教學(xué)理論的直到下，研究具體的策略和方法，以他課堂教學(xué)效益。

　　5、“最近發(fā)展區(qū)”理論。它認為教學(xué)必須促進學(xué)生的發(fā)展，只有促進了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是有意義的、有價值的。而想讓教學(xué)有價值，就必須找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，或者說，必須找到那些他們不能獨立地解決，卻能在課堂環(huán)境里，在同伴或教師的幫助下得到解決的問題。如果這些問題在教學(xué)之前確實是他們不能獨立解決的，而在教學(xué)之后卻能獨立解決了，教學(xué)就顯示了它對學(xué)生發(fā)展的促進作用。

　　6、現(xiàn)代教學(xué)論。它把教學(xué)看作以理解為基礎(chǔ)的體驗生活和建構(gòu)生活的過程，教學(xué)是學(xué)生生活的只要失控。教學(xué)目標的確定、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計，都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)成為學(xué)生以理解、體驗、感悟為基礎(chǔ)的生活方式的重建活動。把教師看作是師生互動的交往活動，是教師和學(xué)生在特定的時空內(nèi)，圍繞一定的主題所進行的多向的交往活動，從而提高教與學(xué)的有效性。

　　三、本課題研究的內(nèi)容及方法

　　（一）研究的內(nèi)容

　　根據(jù)我校實際，本課題將在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科開展有效教學(xué)策略日研究。將從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個方面的課堂教學(xué)有效性進行展開。在分析影響教學(xué)活動有效性的基礎(chǔ)上，通過對目標達成的有效性、主體的有效性、知識建構(gòu)的有效性、師生互動的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性等作表征分析，重點探討他課堂中學(xué)生學(xué)生活動的有效性的教學(xué)策略。

　　1、診斷并分析教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)生效率不高的原因，有針對性地提出改進措施。

　　2、開展教師教的策略研究

　　（1）開展有效教學(xué)的準備策略研究。包括確定教學(xué)目標；準備教學(xué)材料；開發(fā)教學(xué)資源；選擇教學(xué)行為與管理行為；設(shè)計教學(xué)組織形式；創(chuàng)新教學(xué)方案的編寫方法等。

　　（2）開展有效教學(xué)的實施策略研究。包括探討歷史學(xué)科有效教學(xué)方式，研究課程整合的方法，核心內(nèi)容的'教學(xué)策略，學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激化，重建課堂教學(xué)中教學(xué)互動的師生關(guān)系，對教材內(nèi)容進行校本化實施，靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生有效參與，進許課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)策略，探討課堂提問的策略、練習(xí)策略，如何人既關(guān)注全體又關(guān)注個體差異，信息技術(shù)在教學(xué)過程中土和有效應(yīng)用等。

　　（3）開展有效教學(xué)的評價策略研究。包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價與教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的評價，探討評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的運用，構(gòu)建歷史學(xué)科有效評價指標和評價體系。

　　3、開展學(xué)生學(xué)的策略研究

　　我們提出興趣激發(fā)策略，以他學(xué)生學(xué)生積極性；情景創(chuàng)設(shè)策略，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗和原有知識學(xué)習(xí)；培養(yǎng)問題意識策略，他學(xué)生創(chuàng)新能力；合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生自學(xué)能力；自主練習(xí)和實踐能力策略，提高學(xué)生解決問題能力；引導(dǎo)體驗激勵評價策略，促進學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。

　　（1）深入開展“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的研究，促進三種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合，使學(xué)生形成探究、合作、傾聽等良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（2）探討學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)中運用的突進、方法、技巧、調(diào)控方式等學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。

　　（二）研究方法

　　本課題研究以“行動研究”為主，兼用調(diào)查法、文獻法、個案研究法（包括專題研究、課題沙龍借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)典理論、集體備課、教學(xué)研討、課題實驗研究課、教學(xué)反思、課堂教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計、案例分析、經(jīng)驗論文等。）

　　1、文獻法。組織實驗教師認真學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，以正確的理論開指導(dǎo)課堂實踐，吸納成功的經(jīng)驗，為我所用。教師自身也要綜合運用各種路徑，及時了解最新課程教改的相關(guān)成果，深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。

　　2、調(diào)查法。主要調(diào)查教師教學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、策略與效果，掌握教學(xué)活動的基本狀況，以不斷調(diào)整教學(xué)與管理的行為。在實驗的開始、進行和結(jié)題時，均進行單項或綜合的抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括實驗教師和學(xué)生，綜合運用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談）等，有計劃、分階段地展開課堂教學(xué)有效益的調(diào)查研究，全面了解當前學(xué)科課堂教學(xué)存在的問題，征求良好的課堂教學(xué)策略。

　　3、個案研究法。根據(jù)學(xué)科特點，選取不同典型課例、典型實驗對象進行分現(xiàn)研究，對收集到的各種個案分層次進行細心的整理、對比、分析，在總結(jié)個安眠經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)課堂教學(xué)策略。

　　4、觀察法。觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進行課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，促進個改進教學(xué)策略。

　　5、行動研究法。在課題研究過程中，自己主動把課題與教學(xué)實際獻結(jié)合，通過自己的實際行動，進行自我實踐、總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法和策略。

　　6、經(jīng)驗總結(jié)法。針對成功體驗與失敗教訓(xùn)，及時提煉、總結(jié)，從更高的理論層次為課題服務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實驗、總結(jié)形成本學(xué)科的教學(xué)策略，形成經(jīng)驗論文。

　　四、課題研究工作的步驟

　　本課題研究計劃開展三學(xué)年，以每一學(xué)期為一個周期，共實施六個周期，每個周期按以下步驟開展活動。

　　由教研組根據(jù)本組實際情況，深入課堂，了解每位教師的教學(xué)狀況，重點找出制約課堂教學(xué)效率的主要因素。并對本教研組各位教師教學(xué)情況進行綜合分析，歸納出帶共性的若干問題，然后做好以下三件事：

　　（1）梳理影響課堂效率的若干因素，形成簡單的書面材料，提交教科處備案。

　　（2）組織本組教師逐一討論存在的問題，分析其成因，提出改進方法。

　　（3）確定本期重點解決的問題，形成研究實踐課題，并制定活動的詳細方案

　　五、課題的研究人員構(gòu)成和專長

　　我組有教師七名，其中地理教師二名，思品三名，歷史教師三名。市級教學(xué)能手一名。市、縣級優(yōu)優(yōu)質(zhì)課三人。他們具有強烈的工作責(zé)任感和先進的教學(xué)理念，對科研工作有熱情，能自覺主動地投入于教改中。對新的教學(xué)理念和教學(xué)行為具有一定的敏感性和接納性。

　　六、研究的現(xiàn)有基礎(chǔ)

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視科研課題的大背景下，在省級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》和市級課題的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具有一定的理論和實踐的基礎(chǔ)。

　　七、預(yù)期的階段性成果和最終成果名稱及形式。

　　（一）組織準備階段（20xx.420xx.5）制定試驗計劃方案，組織學(xué)習(xí)，交流研討，外出考察。

　　（二）研究實施階段（20xx.620xx.9）

　　1.成立課改相應(yīng)組織機構(gòu)。

　　2.搞好各班學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

　　3.構(gòu)建有效課堂新型教學(xué)模式。

　　4按年級抓好課改的落實。

　　5寫好各階段總結(jié)。

　　（三）成果總結(jié)階段（20xx.1020xx.12）撰寫課題結(jié)題報告。

　　1.舉行課改匯報課。

　　2.收集教學(xué)案例。

　　3.教學(xué)論文。

　　4.教學(xué)反思集。

　　5.總結(jié)有效課堂新型模式經(jīng)驗。

　　6.撰寫結(jié)題報告。

　　八、結(jié)合我校實際，形成具有學(xué)科特色的有效課堂教學(xué)的途徑與方法。

　　不斷完善深化本成果。形成具有農(nóng)村中學(xué)特色的課堂有效教學(xué)模式和評價標準。使更多的學(xué)生受益，普遍提高教學(xué)的效率，提高我校教育科研能力。

　　九、經(jīng)費估算學(xué)校劃撥。

歷史教學(xué)開題報告3

　　摘要：在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴謹，它具有很強的主觀性，學(xué)習(xí)的時候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，課堂是比較活潑的，這就需要一個和諧民族的課堂氛圍。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);課堂

　　一、教學(xué)內(nèi)容生活化

　　教學(xué)內(nèi)容生活化是構(gòu)建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認知能力，也積累了一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生的生活實際對歷史學(xué)習(xí)很有幫助，所以課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合他們的認知能力，接近他們的實際生活，這樣不僅有助于學(xué)生對歷史知識的接受，也有助于學(xué)生對歷史知識的理解，從而提高了教學(xué)效果。這就要求教師能夠把課堂內(nèi)容與實際生活很好的結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化，具體可以從以下兩個方面著手。一是結(jié)合本土歷史進行教學(xué)。每個地方都有一定的歷史，具有地方特色。教學(xué)中可以利用當?shù)氐囊恍v史資源，比如歷史事件、地名來歷等。講當?shù)氐臍v史，拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)系，激發(fā)了他們對歷史的興趣，對歷史知識理解起來更容易。二是挖掘教材中的生活知識。歷史是對過去生活的記錄，歷史知識也是過去生活的知識。歷史教學(xué)就是對過去歷史的一種再現(xiàn)，是對過去生活知識的學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)不能脫離社會生活，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變得生動變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識，這就要求教師對其深入挖掘，提高歷史課堂的趣味性。例如在講授《社會生活的變遷》時，教師就可以以交通工具為切入點，對教材中交通工具的知識進行挖掘。因為在現(xiàn)代生活中，交通工具具有重要作用，學(xué)生在生活中也會經(jīng)常看到。同學(xué)雖然天天見到交通工具，但是還不了解交通工具的發(fā)展歷史，不了解交通工具對人類社會的影響。在這堂課的教學(xué)中，教師通過挖掘交通工具的知識來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對交通工具的發(fā)展史有了一定的了解，了解了它對社會生活重要影響，結(jié)合現(xiàn)實生活對社會生活的變遷有了深刻的理解。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法

　　任何學(xué)科的教學(xué)，都要講究一定的教學(xué)方法，歷史學(xué)科也不例外。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如滿堂灌輸?shù)龋呀?jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合新時期學(xué)生的新特點，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩方面著手。一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對知識的教授，把知識教給學(xué)生，但是比知識更重要的是學(xué)習(xí)方法。俗話說授人以魚不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)會知識層面上升的會學(xué)知識的層面，在歷史學(xué)習(xí)中會達到事半功倍的效果。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，比如快速突破、整理歸納等。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。情境教學(xué)對于歷史教學(xué)很重要，在合適的情境中學(xué)生會有一種親身歷史感，幫助學(xué)生對歷史好知識的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢運用到歷史教學(xué)中，比如它的生動形象等。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，給學(xué)生帶來全新的感受，調(diào)動他們積極性和主動性，讓課堂變得生動有趣。例如學(xué)習(xí)《澳門與香港的回歸》，網(wǎng)絡(luò)上有很多很多這方面的資料，既有圖片的，又有視頻的。教學(xué)中，教師可以利用多媒體把這些資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解香港被侵占的經(jīng)過，了解澳門被侵占的經(jīng)過，學(xué)生在視覺聽覺上會形成真實的歷史感，有利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)。

　　三、營造民主和諧的課堂氛圍

　　在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴謹，它具有很強的主觀性，學(xué)習(xí)的時候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，課堂是比較活潑的，這就需要一個和諧民族的課堂氛圍。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出問題，敢于向別人闡述自己的觀點。及時回答錯了，學(xué)生也覺得沒什么關(guān)系。學(xué)生表現(xiàn)的很優(yōu)秀，教師要毫不吝嗇的對其進行表揚。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)起來感覺比較輕松，會獲得意想不到的教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語

　　例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟中心的南移》，教學(xué)中老師提出一個問題：同學(xué)們假如你穿越到了兩宋時期，成為了一個農(nóng)民，你的一生會經(jīng)歷些什么?教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽說出自己的想法，在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生對這個問題很有興趣，同學(xué)們都進行踴躍的發(fā)言，并以組為單位，圍繞這一問題進行了廣泛的討論。同學(xué)對相關(guān)歷史知識有了深入的了解，課堂效果非常好。

　　參考文獻

　　1、西方鋼琴教學(xué)理論的歷史回顧與反思周薇音樂藝術(shù).上海音樂學(xué)院學(xué)報1996-12-08

　　2、我國教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷程——淺析我國教學(xué)設(shè)計的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢潘永剛;劉俊強;現(xiàn)代教育技術(shù)20xx-11-01

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