美術畢業創作開題報告

　　在當下社會，報告對我們來說并不陌生，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的美術畢業創作開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術畢業創作開題報告1

　　本科畢業創作（設計）開題（立意）報告

　　創作（設計）題目：《放飛希望》風箏系列包裝設計

　　學院：美術學院

　　專 業 、 班 級：藝術設計·裝潢00級0班

　　學生姓 名：指導教師 （職稱）：xx（講師）xx（助教）

　　20xx年xx月xx日填

　　美術學院畢業創作（設計）開題（立意）報告要求

　　開題（立意）報告既是規范本科生畢業論文工作的重要環節，又是完成高質量畢業創作（設計）的有效保證。為了使這項工作規范化和制度化，特制定本要求。

　　一、選題依據

　　1.創作（設計）題目及研究領域；

　　2.創作（設計）工作的理論意義和應用價值；

　　3.目前研究的概況和發展趨勢。

　　二、創作（設計）研究的內容

　　1.重點解決的問題；

　　2.擬開展研究的幾個主要方面（寫作大綱或創作、設計思路）；

　　3.創作（設計）預期取得的成果。

　　三、創作（設計）工作安排

　　1.擬采用的主要研究（創作、設計）方法；

　　2.創作（設計）

　　進度計劃。

　　四、文獻查閱、（創作、設計）資料綜述

　　學生應根據所在學院及指導教師的要求查閱一定量的文獻和搜集創作、設計資料，并在此基礎上通過分析、研究、綜合，形成綜述。必要時應在調研或實習的基礎上遞交相關的報告。綜述或報告作為開題（立意）報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的創作、設計的背景或前期工作基礎。

　　五、其他要求

　　1.開題（立意）報告應在畢業創作（設計）工作開始后的前兩周內完成；

　　2.開題（立意）報告必須經學院教學指導委員會審查通過；

　　3.開題（立意）報告不合格或沒有做開題（立意）報告的學生，須重做或補做合格后方能繼續創作（設計）工作，否則不允許參加答辯；

　　4.開題（立意）報告通過后，原則上不允許更換題目或指導教師；

　　5.開題（立意）報告的內容，要求打印并裝訂成冊（部分專業可根據需要手寫在統一紙張上，但封面需按統一格式打印）。

美術畢業創作開題報告2

　　一、論文題目

　　數字化壞境下小學美術課程的構建-談美術項目學習模式的應用

　　二、課題研究的意義

　　目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創作、教師輔導、學生展示這幾個環節進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式，對藝術文化的交流與傳承、培養學生的創新能力和個體全面發展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創作美術作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創新型的復合人才。在教學改革的進程中，我們越來越深刻地感受到現代信息技術對時代的巨大影響，現代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式，同時也影響了我們的教學方式。數字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網絡技術輔助教學，改變了傳統的教學模式及學習方法，網絡的普及使教育再一次進入更高的發展階段，網絡環境下的美術教學更具有獨特風格，美術教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網絡教學在培養學生的創新能力方面，具有非常明顯的優勢。數字化下的網絡信息技術促進了美術教育資源的開發和利用，推動了教學內容和教學方法的革新。互聯網時代促進了教育理念的`進步，促進了教師的發展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

　　三、國內外研究現狀

　　國內外教育學術界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰?D?布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經驗及學校》一書中，研究人類對于科學知識的科學認知規律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學，以及認知的形成。

　　認知心理學創始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調關注環境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性。《學習環境的理論基礎》中強調學習環境是不同于傳統的傳授式教學，不是為傳統教學中的學習設計的，而是為善于從自己的經驗中建構自己的意義的學習者創設的。

　　“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”。《賈斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務，在現代計算機互聯網技術的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題，強調教育中心的轉變、教育技術的轉變，教育的根本目的不是培養學習的機器，而是培養學習者即培養學生如何進行自我學習，其理論基礎也是來自于建構主義。

　　四、存在的問題

　　為了達到整齊劃一的美術教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環節的精心設計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數字化下的信息技術只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯系起來以解決現實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的唯一標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數字化學習下有多種教學模式如：數字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關系，并不系統。但是計算機網絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網絡環境下如何拓展它的價值。而數字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創新性。數字化的項目學習目前已經在我國生根發芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術類的美術學科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經驗。美術作為一門最能培養學生創新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數學、自然科學、音樂等，因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活，美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統的美術課堂上很難體現。

　　五、研究方法及思路

　　通過問卷調查、座談等形式，了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果，根據調查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗，選取部分班級開展數字化下的美術項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數據和有關資料進行統計分析，了解在網絡環境下開展美術項目教學與傳統美術教學的差異，以及開展項目美術教學對學生全面發展的影響。在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關著作，設計美術項目學習案例并實施開展教學。

　　六、論文的創新

　　此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎，打破以往美術學術著作過分強調學科中心，過分注重美術專業知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合，注重美術學科與學生的生活經驗緊密聯系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構建，美術情操的培養，想象力和創造力的提高，以及高級思維的培養。

　　七、論文提綱

　　摘要

　　Abstract

　　引言

　　1課題研究的意義

　　2國內外研究現狀

　　3存在的問題

　　4研究方法及思路

　　5數字化項目學習的優勢

　　6論文的創新

　　第1章數字化教學的時代背景

　　1.1教育范式的轉換對教育理念的影響

　　1.1.1理解教育范式

　　1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性

　　1.1.3學習范式體現以學生為主體的優勢

　　1.2教育技術的發展

　　1.2.1國內外教育技術的發展概況

　　1.2.2教育技術與教育范式的關聯

　　1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變

　　1.2.4 網絡技術對美術課的影響

　　1.3課程改革

　　1.3.1我國相關政策的支持

　　1.3.2新課程改革對數字化美術課程的要求

　　第2章數字化下美術項目學習的積極作用

　　2.1回顧以往數字化美術教學模式的多樣性

　　2.2數字化美術項目學習模式的理論基礎

　　2.2.1解讀項目學習

　　2.2.2建構主義

　　2.2.3多元智能

　　2.2.4實用主義

　　2.3數字化美術項目學習的必要性和科學性

　　2.3.1必要性

　　2.3.2科學性

　　第3章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構

　　3.1美術項目學習模式的建構

　　3.1.1項目學習目標的建構

　　3.1.2項目學習活動設計的建構

　　3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構

　　3.2數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例

　　3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例

　　3.2.2項目學習單元設計方案

　　3.2.3項目實施過程

　　3.2.4項目反思

　　第4章數字化美術項目學習模式的前景展望

　　結論

美術畢業創作開題報告3

　　研究方法：

　　(1)調查法：通過對近現代畫家的調查，了解水彩虛實技法的發展進步過程。

　　(2)文獻研究法：通過查閱大量的書籍資料，從而全面的、正確的了水彩技法及在當代中國藝術教育中的發展過程和狀態，以及在這個過程中出現的一些問題。

　　(3)定性分析法：對于本研究課題，我們除了要掌握一些資料之外，更多的要形成自己的思維體系。對獲得的各種資料進行思維加工，從而了解中國當代水彩技法的虛與實在美術教育中的地位和影響。

　　可行性分析：

　　1、資料來源充足：現代網絡設備，各種的期刊，報紙雜志都能為我們提供信息美術畢業創作開題報告美術畢業創作開題報告。相應的理論研究比較多，對本課題的研究提供了豐富的基礎性支撐;

　　2、導師的精心指導：在導師的精心指導下，我修改論文，查找相關資料，使論文研究更徹底;

　　3、準備及研究時間充足：我校開展論文寫作的時間充足，從20xx年7月份開始選題，到20xx年5月中旬定稿，將近半年的時間可以供我們寫作和研究。

　　(四)進度安排和采取的主要措施

　　1、20xx年7月10日――8月10日收集資料，重讀作品，確定論文題目。

　　2、20xx年9月1日――9月12日在指導老師的指導下，擬定寫作提綱，并按學校相關要求完成開題報告，準備開題答辯。

　　3、20xx年7月13日――12月30日完成論文初稿，并交指導老師評審

　　4、20xx年1月1日――3月10日認真聽取指導老師的意見，修改論文。完成論文2稿美術畢業創作開題報告論文。

　　5、20xx年3月11日――5月10日完成第三、四稿，畢業論文中期考核。

　　6、20xx年5月11日――5月20日定稿，裝訂，成冊，準備答辯。

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