表達教育情懷的句子

時間：2023-06-29 15:15:10 澤彪優美句子我要投稿

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表達教育情懷的句子180句

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定沒少看到經典的句子吧，句子能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事情，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。你還在找尋優秀經典的句子嗎？以下是小編收集整理的表達教育情懷的句子，僅供參考，歡迎大家閱讀。

表達教育情懷的句子180句

　　1、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　2、初三了，孩子們不熬到夜里一兩點學習，這樣的孩子就是傻子。我要說，這樣的老師很愚蠢。

　　3、教育上的心理疊加效應，對孩子有時是一種很大的傷害。

　　4、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　5、孩子們，你們要拓寬自己的眼界和思維，不是僅僅為了一堂課和一晚上的作業。

　　6、教師唯有堅守教育情懷，才能從容面對挑戰，自信迎接未來，無論面臨怎樣的際遇，都能踐行“為國育才”使命。

　　7、老師和學生的關系，第一是老師在輩分上和作用上應該在上，第二是老師和學生在人格上是相互的平等和尊重。

　　8、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　9、平時考試的意義，就是找出存在的問題，不是糾結名次，不是一眼看扁，不是無可救藥，更不是一錘定音。為什么我們的家長和老師總盯著孩子的名次，很簡單，一是為了利益，一是為了榮譽，更可恨的是為了一個虛榮。

　　10、教育永恒的使命是尊重學生的人格，養成學生的人格——經亨頤外國考察，讀方書也；國內考察，尋病源也。

　　11、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

　　12、學習一定是高效的有效的學習，不是濫用時間的庸俗的勤奮。

　　13、不忘信仰之心，對教育事業負責任。堅守信仰，方能固守精神家園，方能克服職業倦怠，方能抵御物欲橫流，方能恪盡責任之心。

　　14、急功近利的教育，是很殘害人的。但許多老師和家長還津津樂道。

　　15、課內外銜接很重要，建立知識體系也很重要，一味的補課，一味的做重復的教輔材料，是扼殺人的一種教育。

　　16、學習的一個環節是刷題，可是要有質量。

　　17、教育孩子的方法有不知其數，為什么要僅僅用簡單粗暴的懲罰方法？原因很簡單，不負責并且能短時間有效。而長期潛伏的危害好像所有教育者都不察覺。

　　18、教育實習是一個師范生的轉折點由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力努力再努力！

　　19、孩子過早學習抽象知識危害大孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇，會盡自己的可能去探索和發現周圍的事物。但過早地進行抽象知識學習，會把孩子的注意力認為地轉向對抽象符號的關注，從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。

　　20、道德教育最簡單的要素是愛，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。

　　21、實際上，不只是缺乏教育的男性沙文主義者和保守的神職人員在阻礙婦女權利保障的進步，婦女本身也在助紂為虐。

　　22、在思念之中，我想起了你的生日。我謹用只字片語，表達對你的情懷。衷心祝愿您青春長駐，愿將一份寧靜和喜悅悄悄帶給您，生日快樂！

　　23、性教育首先就是社會人格的文化教育。

　　24、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　25、兒童到底最恐懼什么的孩子恐懼親人遭遇不測，感到害怕的第二位的問題是遭到性侵害到歲女孩的恐懼心理最強烈，助孩子克服恐懼心理，父母的關注很重要，兒童一般不愿意講出他們的恐懼家長必須細心觀察拿出時間同孩子談話，了解清楚到底是什么讓孩子感到不安與恐懼。

　　26、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。作者：陳鶴琴

　　27、我見過太多這樣的女孩子，眼里只有他，做的事也都是為他，他一笑就歌頌，他一皺眉頭就心痛，他的手不是手，那就是溫柔的宇宙，她這顆小星球就在他手中轉動，他是光是電是唯一的神話。

　　28、與孩子互講故事每一個孩子都熱愛故事，一旦孩子讀書并從書中獲得美好的體會，他們就會從玩電腦游戲或看電視節目轉向閱讀。打開孩子對閱讀的興趣的一個很好的方法就是，讀冒險故事或神話。讓閱讀成為一種習慣。讓他們沉浸在講故事的世界。

　　29、走過世紀的風雨，萬里長城像巨龍在云中穿梭；跨國歲月的長河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立最高峰。且不說現在的科技發達，就說說中國的四大發明，就足以讓我們的祖國向世界展示。

　　30、教師像蠟燭作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火智慧之火。

　　31、有一種情懷，在你的生命里誕生，走過青春，走過年少，便再也抹不去，也許直到你生活完結。你自己固執地把它定義為愛情，但無論怎樣，你們還是朋友，你們只是朋友。

　　32、修行就是要從根本上，從心地上來培養戒定慧的力量。而戒定慧的力量，又要在具體的生活環境中來生成在實際的修行過程中來生成。

　　33、賞識教育的特點是，注重孩子的優點和長處小題大做無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在我是好孩子的心態中覺醒。

　　34、愿這世界情歌不絕，愿這世界的男女在回首往事時能重溫舊時情懷，愿我們的告別不是因為仇恨和厭倦，而是因為愛。為愛告別。

　　35、在我心里，誰都不能夠代替她，她像一個孩子，是我的唯一，我愛她。絕不允許任何人傷害她。

　　36、一是事事管、時時管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。

　　37、父母也十分關懷他們，只不過沒有如影附形而已，孩子們在這方面至貪婪，巴不得做父母的貼身膏藥，直至他們長大，另有出路，那才把父母一腳踢開。

　　38、父母帶娃，教的是道理，學的是獨立，開的是眼界，培育的是自信。是的，只有自己帶，孩子才有機會被自己尊敬、愛戴的父母榜樣的示范、關系的構建、環境的營造所影響和熏陶，通過模仿來吸收、內化成自己的行為習慣和品質教養。

　　39、教育的最佳狀態在于一個養字。家庭教育重在養，而不在教。現在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學習熱情不足。養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。

　　40、在大人面前，當然是孩子錯了；在村干部面前，當然是村民錯了；在裁判面前，當然是球員錯了……在現實面前，當然是理想錯了。位置決定對錯！有實力才有話語權。

　　41、這看來是個簡單的動作，卻體現了家長對孩子的尊重，家長對孩子的事情或問題認真而親切的態度，使孩子與父母更親近。因為愛的細節不僅能感染孩子，更能教育孩子。蹲下來吧，只有蹲下來，不再居高臨下，與孩子完全處于平等時，孩子才會把他的真實想法告訴你。

　　42、做孩子的榜樣，嚴于律己青蛙需要教育蝌蚪如何跳上岸嗎？不需要。孩子會自然成為像你一樣的人。教育孩子要從教育自己入手，教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會在他身上起作用。

　　43、教育要適度，別期望過高，別施壓過重。過高的期望，帶來無望；過度的保護，帶來無能；過分的溺愛，帶來無情；過多的干涉，帶來無奈；過多的指責，帶來無措。

　　44、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　45、教育的本質，是社會所需要的勞動之一領域，是給予勞動力以一種特殊的資格的。換句通俗的話，教育便是幫助人管社會生活的一種手段。自有，便有教育。

　　46、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

　　47、做人基本的美德如尊老愛幼、有公德心，以及基本的生活規則如交通常識等等可以融入家長平日的言傳身教之中，最好能夠習慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規則牢記心里，逐漸化為自己的行為規則。

　　48、教師應該嚴格，不要嚴厲；嚴厲是封建的，如體罰，那是使教師變成了統治者，而學生則變成了被統治者。

　　49、孩子只要學習成績好、其它的什么也不用管，這樣培養一個高分低能的孩子，也是一個對社會沒用的人。

　　50、用謊言掩蓋事實。愛孩子要松緊有度，別以為孩子還小不懂事、一定要讓孩子認識到這件事情能不能做，絕不能把寬容演變成縱容哦。從小事做起，嚴格要求孩子。

　　51、不要和孩子直接頂撞，直撞頂撞起來，雙方都不好下臺。我們教育孩子是要糾正不良行為，而不是不良的孩子。沒有不良的孩子，只有不良的行為。寶爸寶媽要注意哦！

　　52、在某種意義上，現代的個人是命定要實行自治，是要對自由承擔義務的。這是一種令人深為不快又激動人心的情況。只有愿意付出代價的人才能適應這種情況，而這個代價就是教育

　　53、堅強、勇敢是一個男孩子必須要具備的品質，也是男人立足于世界的支點。不要懼怕任何人任何事，這個世界上沒有什么大不了的。我們不要惹事，出事了咱也不要怕事。智仁勇，達德也。

　　54、認準了的事情，不要優柔寡斷。這個世界哪有那么多的天災人禍，那么多的絕癥分別，那么多的陰差陽錯，那么多的天人永隔。很多時候沒有廝守到最后只是欠缺了一點緣分。我知道過不了痕就，你的身邊一定會有很好很好的女孩子，這樣我才能安心的將你放棄。

　　55、家庭教育的非正規性決定了家庭教育內容和教育方式的靈活多樣和隨機性。家庭教育沒有固定的教學內容、教學場所和方式，教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時隨地進行。

　　56、知行合一。知是行之始，行是知之成。

　　57、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。

　　58、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

　　59、不要過多的干涉，給孩子創造機會的同時，不要過多的干涉和保護孩子

　　60、學校生活應當是這樣：在學校生活中經常起作用的是人對人負責、人對社會負責的體系。學校正是靠“個人

　　61、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也。

　　62、“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。” ——陶行知

　　63、定下規矩，獎罰分明

　　64、基層用制度管事，中層用教育管人，高層用文化管心，頂層用信仰管魂。關心是一種有形保護，信心是一種無形的保佑。

　　65、好的教育絕對不能以權威、武力來壓迫別人，因為權威只能服人之面，不能服人之心；唯有以慈悲的心情包容攝受，才能使別人由衷生起恭敬，心悅誠服地接受他的教導。

　　66、別計較。孩子頂嘴是為了宣告他的獨立，試探行為規則的底線。

　　67、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。

　　68、俗話說子欲養而親不待，只要我的父母健在，就是上天對我最大的恩情及眷顧，我愿盡我所有來報答父母之恩。

　　69、玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。

　　70、注重習慣養成。教育就是習慣培養。實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展變化。

　　71、對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。

　　72、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。

　　73、母校，一個溫馨而又甜蜜的稱呼，你陪伴我度過了六年的小學時光，在這里我收獲知識，吸取教訓，不斷進步……校園生活中的點點滴滴，始終讓我記憶猶新。

　　74、只有大的得到尊重后，才能發自內心地去愛護謙讓小的。要培養小的對大的尊重。每當沖突發生就批大護小，其實對兩個孩子都不好。大的因為委屈越發恨小的。而小的則學會了一點小事就尖叫，日后甚至會利用大人去欺負大的。久而久之兩個人的關系只會更加對立仇視。

　　75、任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。無痕的教育沒有口若懸河，沒有正襟危坐，沒有訓斥責備，沒有傷心與眼淚，只有觸動感激、心有靈犀、快樂成長。

　　76、1望子成龍型，會對孩子的成長造成一種強大的壓力與強烈的不安。2拔苗助長型，拔苗助長違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。3狼爸虎媽型，要么造就的是紈绔子弟，要么就是唯唯諾諾的一個未來。4放任自流型，是對孩子的當下及未來極度的不負責任。

　　77、一是需要被愛與感。孩子需要父母的愛，這使孩子有安全感與價值感。二是需要安全感。三是需要規則。規則對孩子來說就象是一棟房子的墻壁，它給生活一個界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會覺得舒適自在。四是新的學習經驗。

　　78、振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學校何以興盛。清張之洞

　　79、以人為本抓教育，規范行為建制度；權力制衡常監督，懲防結合是手段；標本兼治是目標，不犯錯來少失誤。

　　80、教養孩童、使他走當行的道、就是到老他也不偏離。

　　81、規矩是死的，家長要根據孩子的實際情況來規定孩子的學習，而且不可以超前教育，什么年齡學習什么應該有個標準，而不要認為越早讓孩子學習越深奧的知識就對孩子好。

　　82、不要張嘴就說孩子不怕我，教育是征服而不是降伏，親子之愛何須怕？老師不能靠拍桌子塑人，父母也不能靠打孩子立威。

　　83、現在，學生的自尊心都比較強，在公開場合教育學生教師一定要注意策略。有些事情在處理的時候，不一定要直接針對事件本身，可以采取迂回戰術，旁敲側擊，讓學生自己去發現、去思考、去感悟，從中找到差距，認識到自己缺點和錯誤，從而得以改正。

　　84、任何成功的教育都是嚴慈相生一體兩翼的，過度寬容，人性就會恣意、防羈；過度約束，往往會感到壓抑、乃至膽怯。管而有度，管中有自由，放而謹慎，放中有約束才是教育藝術，如此的教育工作者才真正走向成熟。

　　85、品行與禮貌的教育非常關鍵，對孩子人生發展的影響，往往比多會幾道數學題，多彈幾首鋼琴曲要重要的多。知識可以日后學，而品行卻要從小積累。25條禮節，都是真實生活中的日常禮節，未必都適合我們的文化與傳統，但一定可以給我們一些借鑒。

　　86、學會把事情化整為零，積零為整。受益終生。人與人的智力條件相差不大，都很努力，但結果卻千差萬別。因為好習慣更重要。

　　87、尊師情灑講臺上，重任承擔育棟梁。

　　88、盆友們，對養育，我們要堅信孩子自己有成長的能力；對成材，我們要忍住成人的功力心；對過程，我們要堅持堅持再堅持。說到底，養育不是技術活，它更像一份哲學，需要每位父母邊感受邊覺悟，邊實習邊成長。我們一起加油吧。

　　89、教室是允許出正確的地方，學生是允許犯正確的人。很多時候，錯誤是學生成長的代價與榮譽。揚長補短，不避短不揭短，愛學生更要愛學生的錯誤，愛有錯誤的學生。

　　90、嚴明辦公制度，每位教師必須準時上、下班，特別是有早讀、自習、輔導任務的老師，必須準時到位、精心輔導，安排學生的學習活動。辦公期間外出嚴格執行請假制度。全組教師必須嚴格遵守學校的各項制度，嚴以律己，忠于職守，敬業樂業，努力提高教育、教學質量。

　　91、界限與規則一旦定下，是需要大家都要遵守的，它決不會是對孩子單方面的要求，而是與孩子共處時大家都該遵守的約定與準則。那么除非客觀事實發生重大改變，彼此共處時的需求也發生了很大改變，我們才會考慮改變規則。

　　92、孩子是一個獨立的人，不是家長的附屬品，應時刻清楚認識到，教育他是為了他而不是為了自己。經常站在孩子的角度思考問題，教育孩子往往事半功倍。對于孩子的目前情況，不論好壞，都不應放松管理。他們是不成熟的個體，點點滴滴都有可能對他造成極大的影響。

　　93、教育不應是滿桌的卷子和教育的封建，而是在青春中予以人生真理、予以辨別能力，用真理去填補歪理，用辨別能力去保護自己。

　　94、讓孩子正視自己的錯誤。教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎勵，但孩子做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤里越陷越深。

　　95、不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母不要把對某些人與事物的偏見在孩子面前表露出來，從而讓孩子在潛意識里也受到這種偏見的影響。

　　96、我們的教育是扼殺各行各業的天才，統一培養標準型人才的教育。在這種體制下想要發揮各自的才能，想要與眾不同，想要學到實用的知識，那么只能靠自己。

　　97、教育是一門科學，有自身的規律，必要的批評有助于孩子的健康成長，是孩子走向成功的01推進器和催化劑。在實踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時，賞罰分明可能更有用。

　　98、要公私分明不占公家便宜，以免孩子受到不良影響。

　　99、明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。

　　100、社會流行一個觀點“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個觀點誤導了很多人。其實終點成功才是真正的成功。孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點還是慢一點，其實不重要。

　　101、書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

　　102、教育的很多問題，根源在于家長和老師放不下自己的權威、尊嚴，認為自己時時處處表現得比孩子強，才能樹立權威。這既是個理念誤區，也是個巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華。

　　103、有一個強烈的感覺：我們的老師和家長太累了，我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多的社會壓力：升學、就業、致富、當官、成名成家，這些壓力通過考試、升學的途徑，全部加到了中小學生和家長、教師、校長的身上。

　　104、在教育孩子方面，我們會以身作則，對孩子進行品德啟蒙教育，讓她學會尊敬長輩，孝敬老人，養成戒驕戒躁力爭上游的良好品格。

　　105、造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實踐在孩子面前以赤裸裸的形式進行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。

　　106、閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。

　　107、書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。

　　108、教育者的唯一要做的事情，是保護甚至捍衛孩子的主動性。在孩子的成長面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。

　　109、學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行

　　110、通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

　　111、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。

　　112、真正的教育絕不是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個內心強大的人，一個能承擔后果、應對變故、改善自身和環境的人。

　　113、學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持。

　　114、讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應該引以為榮的事。

　　115、在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。教師苦教、學生死學的時代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。

　　116、心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

　　117、適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

　　118、兒童正處于成長時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

　　119、不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，這一次次的嘗試，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。

　　120、不但要欣賞孩子，還要正確客觀地認識孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理狀態。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會傷害孩子的自尊心，產生自卑心理，缺乏自信，表現懦弱或攻擊行為破罐破摔。反之，過度賞識，會導致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

　　121、“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待孩子的轉變。不能發現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

　　122、母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種子愛是值得的。夏加爾（繪畫大師）

　　123、圣潔的母愛心中澎湃，風雨歲月沒有彷徨和徘徊，博大的母愛灑向天地，人生旅途充滿繽紛的色彩。啊母愛啊母愛，人間最偉大的愛，啊母愛啊母愛，把溫馨的世界摟在胸懷……

　　124、生命就像是跳躍的音符，既然是母親給予我生命，我一定要好好珍惜它。因為母愛有一種莫名的力量，母愛就是如此神圣！

　　125、生活處處充滿母愛，母愛的光明無處不在，我們生活在這種光明中，應該覺得自己是幸福的。讓我們把這片光芒這種愛獻給孤兒們，讓他們也感受到這種幸福，讓他們知道世界是充滿愛的社會是關心他們的。每一天都充滿希望；每一天都充滿愛。相信明天會更好，明天又是個新的開始。

　　126、年輕，就像母親的笑臉，轉映著布滿云彩的天空，讓我們心中充滿那愛與關懷。讓我們展開歲月的長卷，拂去歷史的塵煙，去感觸這人間的親情，去解讀母親的纏綿。高臺亭謝間的輕歌曼舞已漸漸消歇，昔日的繁華風流已湮滅無聞，只有綿綿慈母愛，穿越時空，流注千年。

　　127、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅，關于教育的句子。——盧梭

　　128、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　129、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　130、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　131、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　132、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　133、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　134、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　135、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　136、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　137、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　138、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　139、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　140、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　141、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊

　　142、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　143、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　144、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　145、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田

　　146、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

　　147、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫

　　148、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

　　149、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量，句子《關于教育的句子》。——蘇霍姆林斯基

　　150、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　151、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　152、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　153、教育植根于愛。——魯迅

　　154、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　155、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　156、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

　　157、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克

　　158、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　159、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　160、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　161、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

　　162、教育是國家的主要防御力量。——伯克

　　163、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　164、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　165、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

　　166、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　167、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　168、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

　　169、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知