教育名言名句640句
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現。名言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編幫大家整理的教育名言名句640句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。
2、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
3、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
4、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
5、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
6、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
7、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則.
8、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
9、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。
10、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
11、教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律.
12、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。
13、面向現代化面向世界面向未來。
14、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。
15、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
16、學而不厭，誨人不倦。
17、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
18、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
19、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
20、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
21、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。
22、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。
23、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
24、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
25、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
26、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知
27、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
28、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
29、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
30、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
31、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
32、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
33、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
34、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是個純真無暇的世界！阮庚梅
35、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭
36、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
37、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
38、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
39、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
40、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
41、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
42、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
43、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
44、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會
45、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
46、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
47、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
48、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
49、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
50、教育為公以達天下為公。陶行知
51、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
52、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
53、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。張石平
54、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
55、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。張海濤
56、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯
57、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
58、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
59、習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。
60、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。
61、孩子成功教育從好習慣培養開始。
62、美德大多存在于良好的習慣中。
63、好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。
64、一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。
65、播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
66、各小學：
67、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
68、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
69、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
70、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
71、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
72、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
73、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
74、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
75、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
76、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
77、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
78、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
79、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
80、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
81、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
82、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
83、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
84、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
85、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
86、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
87、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
88、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
89、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
90、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
91、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
92、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
93、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
94、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
95、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
96、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
97、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
98、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
99、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
100、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
101、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
102、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
103、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
104、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
105、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
106、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
107、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
108、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
109、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
110、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
111、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
112、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
113、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
114、教育為公以達天下為公。——陶行知
115、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
116、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
117、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
118、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
119、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
120、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
121、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
122、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
123、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
124、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
125、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
126、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
127、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
128、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
129、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
130、身教重于言傳。——王夫之
131、利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙
132、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
133、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
134、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
135、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
136、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
137、師道既尊，學風自善。——康有為
138、君子藏器于身，待時而動。——佚名
139、經師易遇，人師難遇。——司馬光
140、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。——愛默生
141、一個好學生能夠發現自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
142、行是知之始，知是行之成。——陶行知
143、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
144、善之本在教，教之本在師。——李覯
145、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
146、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
147、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威
148、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡
149、一日為師，終身為父。——關漢卿
150、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
151、一日之師，終身為父。——元。關漢卿
152、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
153、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
154、教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
155、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
156、師以質疑，友以析疑。——李惺
157、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
158、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
159、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
160、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之
161、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
162、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
163、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
164、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
165、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素
166、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
167、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
168、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
169、務學不如務求師。——楊雄
170、斯文有傳，學者有師。——蘇軾
171、學而不厭，誨人不倦。——孔子
172、片言之賜，皆事師也。——梁啟超
173、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知
174、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
175、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
176、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
177、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
178、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
179、言必信，行必果。——孔子
180、師者，所以傳道、授業、解惑也。——韓愈
181、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈
182、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
183、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
184、興學之本，惟有師范。——張謇
185、養體開智以外，又以德育為重。——康有為
186、國將興，必貴師而重傅。——荀子
187、師者，人之模范也。——楊雄
188、舉世不師，故道益離。——柳宗元
189、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
190、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》
191、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
192、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
193、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》
194、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》
195、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
196、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓
197、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
198、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
199、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》
200、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
201、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
202、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
203、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
204、父母在，不遠游，游必有方。——孔子《論語》
205、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
206、普及教育是人類最偉大的發現——英國
207、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
208、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
209、當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
210、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
211、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》
212、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
213、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》
214、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
215、常求有利別人，不求有利自己。
216、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
217、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
218、愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業。
219、一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛。
220、神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
221、最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
222、活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
223、做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
224、人和獸的區別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
225、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
226、三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。
227、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
228、任何職業都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
229、和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
230、事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
231、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
232、執著杏壇，樂于奉獻。
233、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
234、表揚用喇叭，批評用電話。
235、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
236、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
237、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
238、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
239、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
240、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
241、德高為師，身正為范。
242、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
243、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
244、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
245、尚自然，展個性。（蔡元培）
246、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
247、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
248、不要隨便給一個人定性。
249、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
250、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
251、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
252、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
253、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
254、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
255、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
256、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
257、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
258、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
259、十年樹木，百年育人
260、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
261、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
262、習于智長，優與心成。（朱熹）
263、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
264、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
265、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
266、志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）
267、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
268、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
269、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
270、揚黃牛精神，做平凡工作。
271、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
272、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
273、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
274、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
275、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
276、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
277、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
278、寬容別人等于祝福自己。
279、踏踏實實做人、認認真真做事。
280、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
281、愛拼才愛贏。
282、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
283、每一個學生都是好學生。
284、愛拼才會贏
285、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
286、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》
287、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子《論語》
288、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》
289、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》
290、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《論語》
291、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》
292、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》
293、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子《論語》
294、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》
295、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子《論語》
296、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
297、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語》
298、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘
299、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》
300、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子《論語》
301、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語》
302、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》
303、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》
304、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子《論語》
305、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘《論語．季氏》
306、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語》
307、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》
308、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ — —孔子《論語》
309、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》
310、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《論語·衛靈公》
311、言必信，行必果。 ——孔子
312、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔子《論語》
313、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》
314、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》
315、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
316、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘
317、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語·里仁》
318、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《論語》
319、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語》
320、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？ ——孔子《論語》
321、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語》
322、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
323、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
324、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》
325、知恥近乎勇。 ——孔子
326、未知生，焉知死？ ——孔子《論語》
327、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘《論語》
328、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《論語》
329、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？ ——孔子《論語》
330、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子《論語》
331、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》
332、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘
333、“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子《論語》
334、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語》
336、做一名快樂輕松的教師，就是努力在孩子們身上挖掘愛的潛能。
337、作為教師，應該不僅教給學生知識，而應使他們有著豐富的情感和積極的人生態度，以及遇到困難挫折能夠勇敢面對的能力。
338、作為教師，既要喜歡春光明媚，鳥語花香，又要容得下烏云察布，電閃雷嗚，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪，燦爛如花的孩子。
339、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一個時機去開拓的人。
340、智力靠學習贏得，學習因方法取勝，方法經磨練完善。
341、只追求分數的教育，不是完整的教育，尤其在基礎教育階段更是如此。
342、只有老師動，沒有學生動是教育的獨輪車，既不穩，也不快，只有師生互動，教育的雙輪才能飛轉。
343、正確引導有問題的學生，耐心等待他們的轉變，是教育成功的秘訣之一。
344、找到每個學生的閃光點，讓每個學生都能抬起頭來走路。
345、贊揚帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就增強信心，信心帶來更大的成就。
346、贊揚差生極微小的進步，比嘲笑他更顯著的劣跡更文明。
347、在每個孩子身上灌注一顆愛的種子，讓每個孩子在愛中成長。
348、在教學改革中應注意發揮廣大師生的積極性，多方面集中群眾的智慧。
349、語文是一門充滿挑戰的學科，永遠會有新的想法角度，讓你去認識和體驗。
350、語文教學要凸現一個人字。因此，我們在語文教學實踐中，應當時時反思自己，著力解決一個核心問題：如何讓每個學生樂意學習、主動學習、學會學習。
351、用心靈喚醒學生求知的渴望，用愛心搭建師生教學的橋梁。
352、音樂藝術應該是反映現實生活的，音樂是生活中最美好的一面。
353、以問為線，以學定教，讓學生引領我們的課堂教學。
354、要有一顆金子般的心，要善于發現他人身上的閃光點。
355、要使學生信任你，你首先要信任學生，信任是一切有利教育的前提。
356、欣賞是愛的表現，愛是教育的基礎；有了愛，教師才能帶領學生在知識的海洋里徜徉，才能把知識無私地傳授給學生。
357、我最欣賞的教育，就是在自然狀態下一種潤物細無聲的影響。
358、我們是綠葉，請把陽光般的微笑帶進課堂，我們才能進行光合作用。
359、使學生學會有用的知識，學會終生學習的方法，養成終生學習的習慣。
360、少一些急風暴雨，多一些潤物無聲；少一些固步自封，多一些創新開拓；少一些盛氣凌人，多一些民主平等；少一些橫眉冷對，多一些悅納贊賞。
361、賞識下出愛迪生，興趣中有牛頓，寬容里有愛因斯坦。
362、如果把學校教學質量比喻是水的話，那么學校行政后勤工作就是保證水滾滾向前流淌的渠。
363、人生最大的樂趣不在于目標的實現，而在于為實現目標而奮斗的過程中。
364、人生有限，人生之路我們不可能把它延長，但我們卻有能力把它拓寬。
365、人生的道路是漫長的，但關鍵的時候只有幾步，特別是在年輕的時候，而初中階段就是人生的第一步。
366、人的思想潛力是無限的，怎樣誘導和開發是最關鍵的也是最難的，這就是我們教師的責任。
367、熱愛一個學生，就能塑造一個學生；厭惡一個學生就能毀掉一個學生。
368、情商促進智育，師生感情的碰撞激發學生智力的發展。
369、強化整體教育，突出個體教育，探索主體教育，是泰安六中深化素質教育的總抓手。
370、培養一支想干、能干、會干的教師隊伍，是六中當前乃至今后一個時期隊伍建設的重要任務。
371、能多給學生一些喜歡你的理由，你就會成為一名魅力十足的好老師。
372、面對有情感活動的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。
373、每一個學生都是一顆種子，只有辛勤的澆灌才能長成一棵大樹。
374、每一個孩子都是不同的，每一種教育方式都不是萬能的。
375、每天給自己一點點掌聲，每天給自己一點點激情，每天給自己一點點希望，每天讓自己變得更好一點點。
376、沒有冷落，只有溫暖，沒有歧視，只有尊重，沒有管制，只有引導，沒有灰心和失望，只有熱情奔放和幸福成長。
377、沒有愛的教育，不是真正意義上的教育，只是動物本能式的訓練。
378、理論知識的傳輸和實踐技能的訓練是教育的雙翼缺一不可。
379、老師的責任不僅要為學生傳授知識，還要教會學生懷疑。
380、課堂上我們不僅僅傳授知識，我們還要用自己的快樂告訴學生生活是美好的。
381、教育是一種內心的旅程，學生通過受教育產生心的經歷及心靈凈化，獲得對生命及意義的真正了解。
382、教育是一首詩，一首永遠充滿青春活力，燃燒生命激情的詩。
383、教育孩子最要緊的目標是得到并保持孩子對你的尊敬。
384、教育工作者最大的成功莫過于得到學生的尊重與愛戴。
385、教育的真正意義，不僅僅是為了現在，更重要的為了將來。
386、教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人。
387、教育的過程是學生成長的過程，也是教師撒播愛的過程。
388、教育的奧秘就在于不只看到他今天是誰，而在于看到他明天可能是誰。
389、教學是分享，是成長，是歡樂，目標是使學生的生活豐富多彩。
390、教學就是不斷反省的過程，只有不斷地反省自己才能不斷地提高自己的業務水平。
391、教師組織教學的能力在于集中學生的注意，并且保持他們的注意。
392、教師要成為終生學習者，厚積而薄發，用智慧和知識，奠定學生的成長基礎。
393、教師對學生的愛不同于母親對孩子的愛，它們的區別就在于教師的愛要融于理性之中。
394、教師不僅是知識的傳授者，更重要的還是學生心靈的塑造者。
395、教師不跪著教，才能引領學生智慧的綻放，個性的張揚，才能把課堂變成學生的天堂。
396、教就是要不斷地尋求方式和方法，學就是要義無反顧地去做。
397、教孩子學說話，學走路的方法是人世間最好的教育方法。
398、好的脾氣就像陽光明媚的日子，燦爛的光輝照亮四方。
399、給他們一雙畫筆，他們會畫出繽紛色彩，給他們一對翅膀，他們將搏擊長空，把思維的樂趣還給學生，我們將照亮一個個大寫的生命。
400、對待教學要有衣帶漸寬終不悔的執著，對待學生要有心底無私天地寬的胸懷。
401、讀哲學書，以養大氣；讀業務書，以養才氣；讀文學書，以陶冶情操。
402、當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。當你處在行事時，正確運用知識意味著力量。
403、當把學校所學的東西忘記以后，還剩下來的才是教育。
404、帶著一顆年輕的心，走進學生，感受他們的氣息，與其一起享受幸福時光。
405、誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。
406、播下一種心態，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。
407、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。
408、把教育當成事業，全身心的投入，才能真正體會教育的快樂。
409、有些聲音捂住耳朵才會聽見比如良知的提醒。教師的工作是個良心活，閉上眼睛，捂住耳朵，多聽聽來自良知的呼喚。
410、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基
411、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美
412、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元
413、勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯
414、不知則問，不能則學。——董仲舒
415、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦
416、時間應分配得精密，使每年.每月.每天和每小時都有它的特殊任務。——笛卡爾
417、幫助孩子修改他的作業。
418、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
419、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
420、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
421、子曰：“習相近也，性相遠也。”
422、子曰：“有教無類”。
423、子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”
424、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
425、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
426、子曰：三人行必有我師焉!
427、子曰：行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
428、子曰：學而時習之!
429、子曰：不在其位，不謀其政!
430、子曰：溫故而知新，可以為師矣!
431、子曰：不義而富且貴，于我如浮云!
432、子曰：質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
433、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆!
434、子曰：三思而后行!
435、子曰：敏于事而慎于言!
436、子曰：百姓足君孰與不足!
437、子曰：人而無信不知其可也!
438、子曰：人無遠慮，必有近憂!
439、子曰：述而不作，信而好古!
440、子曰：德不孤，必有鄰!
441、子曰：己所不欲，匆施于人。
442、子曰：躬自厚，而薄責于人!
443、子曰：其身正，不令而行!
444、子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。
445、子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦!
446、子曰：聽其言而觀其行!
447、子曰：躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
448、子曰：不學禮，無以立。
449、子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
450、子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
451、小丫頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。
452、經歷的人生越長久，我就越堅信人與人之間，強者與弱者之間，偉人與凡人之間，最重要的區別就在于無敵的決心一旦確定目標，就不要輕言放棄，堅持到底，直到成功。
453、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
454、她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。
455、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
456、孩子，別怕，上幼兒園你肯定能行！
457、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
458、我要把微笑綻開給寶寶，鼓勵傳達給寶寶，關愛贈送給寶寶，讓每個寶寶都盡享教育的真愛。
459、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。
460、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
461、愛護幼兒園的孩子，把他們看做是自己的孩子，對孩子要有耐心，特別是小班剛剛進來的孩子，他們更需要老師的關心和呵護，孩子不會吃飯，老師要手把手的教，孩子不會上廁所，老師不厭其煩的教，多鼓勵孩子，讓孩子多鍛煉，對孩子的點滴進步，多表揚！
462、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
463、眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動。
464、趁青春，正努力！不負青春，不負韶華！讓我們默默努力，驚艷他人。
465、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
466、幼兒園是孩子們的樂園，但是只有大一點的孩子才有機會去，現在他長大了，終于可以上幼兒園了；
467、我們不負時光、不負韶華，不負相遇，不負青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！
468、你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細心教。
469、冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學的時候早上是起不來的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應該鼓勵鼓勵鼓勵孩子上學，你聽，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛與責任選擇逆風而行。
470、用耐心培養學生信心，用愛心為學生尋找希望。
471、我們的每一個孩子都是好孩子。
472、答：以夢為馬，不負韶華，以心相印，不負余生，以手相牽，不負青春。
473、如果我是一片雪花，我就飄到北冰洋，和白熊做朋友。
474、藍藍的天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。
475、花兒艷麗芬芳，有自己的節奏，有自己的成長，但當面對鮮花，我寧愿相信她是為我開放。
476、我凝視著你，目不轉睛，仿佛凝視著一件巧奪天工的活生生、水靈靈的藝術品，百看不厭。
477、一陣清風，吹得樹葉沙沙地響。一陣寒風，吹得小樹瑟瑟地發抖。
478、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
479、在幼兒園，你會看到許多小伙伴，交到好多好朋友；
480、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
481、用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關懷就好似和煦地春風，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。
482、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
483、幸福來心的贊美和感激，一顆晨星在這里升起，呀，漂亮寶貝。
484、9月10日是教師節，祝老師節日快樂！
485、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。
486、她說話柔聲細語，就像滋潤禾苗的露珠，她的生活就像陽光，普照每一個孩子的歡笑，見證每個孩子的成長。她的身上印記著無數孩子成長的足跡，她，就是幼兒教師。
487、沒有時間教育兒子。
488、小孩在幼兒園還小，讓老師費心呢。
489、今年我升大班，明年我將成為一年級小學生。
490、親愛的，歡迎來到我們美麗的星球，開始你寓奇妙于平凡的生命，每個生命都是一個神跡。
491、沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。
492、愿有歲月可回首，不負韶華不負卿，不負青春，不負夢。
493、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
494、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。（作者：陶行知）
495、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
496、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
497、天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。
499、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
500、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
501、三人行必有我師。——孔子
502、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
503、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
504、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
505、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
506、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
507、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
508、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
509、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
510、知識就是力量。——培根
511、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
512、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
513、師者，人之模范。——楊雄
514、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
515、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
516、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
517、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
518、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
519、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
520、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
521、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
522、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
523、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
524、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
525、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
526、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
527、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
528、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
529、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
530、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
531、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
532、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
533、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
534、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
535、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
536、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
537、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
538、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
539、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
540、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
541、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
542、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
543、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
544、要學生做的事，教職員躬做；要學生學的知識，教職員躬學；要學生守的規則，教職員躬守。——陶行知
545、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
546、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
547、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
548、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
549、習閑成懶，習懶成病。
550、人有坎，失于盛年；猶當晚學，不可自棄。
551、積財千萬，無過讀書。
552、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。
553、巧偽不如拙誠。
554、光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。
555、見博則不迷，聽聰則不惑。
556、夜覺昨非，今悔昨失。
557、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責妍影于鏡也。
558、夫食為民天，民非食不生矣。
559、婚姻勿貪勢家。
560、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。
561、生不可不惜，不可茍惜。涉險畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠孝而見賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟國，君子不咎也
562、顏之推的家庭教育思想：
563、家庭教育要及早進行。
564、要愛與教相結合。
565、要重視“應世經務”的實學教育。
566、要培養虛心、勤勉的學習態度。
567、“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”（陶行知）
568、“教育的秘訣是尊重學生。”（美國教育家愛默生）
569、“教育者，養成人性之事業也。”（蔡元培）
570、“比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。”（愛因斯坦）
571、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”（魯迪格爾）
572、“用鼓勵的方式培養孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用。”（孫云曉《一個故事一堂課》）
573、“為了追求‘完美’，公開課便越來越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”（李鎮西《教育是心靈的藝術》）
574、“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基）
575、“以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情。”（thomascarlyle）
576、“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”（瑞士教育家皮亞士）
577、“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》）
578、“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”（捷克教育家夸美紐斯）
579、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（聯合國教科文組織國際教育發展委員會前主席埃德加富爾《學會生存》、美國人類資源研究所心理學家赫伯特·格喬伊、美國未來學家阿爾涅托夫勒）
580、“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。”（陶行知）
581、“讀書不做記號等于不讀書。”（法國思想家布韋）
582、“思維由驚奇和問題開始。”（亞里士多德）
583、“將所學回報社會才是真正成功。”（美國洛杉磯市長安東尼奧維拉戈沙）
584、“教育即生活，生活即教育。”（楊文）
585、“擁有一顆好奇心最重要。”“（dna之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯·沃森）
586、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。（皮亞杰）
587、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：愛孩子。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》）
588、“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們。”（蘇聯教育家蘇霍姆林斯基）
589、“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”（列夫·托爾斯泰）
590、學生在學習上大致可分為四種：“生而好學為上，熏染而學次之，督促而學以次之，最下者雖督促不學。然而生而好學與督促不學的人究竟是少數，大多數得到相當熏染、督促就學習。”（陶行知）
591、“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現寬容。”（英國戲劇家莎士比亞）
592、“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”（明代薛宣）
593、“一到了圖書館，就像牛進了菜園，拼命地吃！”（1918年毛澤東任北大圖書館助理員，管理閱覽室15種中外報紙）
594、“發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”（陶行知）
595、“知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽。”（王充《論衡謝短》）
596、“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的”（恩格斯）
597、“如果我們不向歷史學習，我們就將被迫重演歷史。”（美國未來學家阿爾涅托夫勒）
598、“歷史學的目的是為了人類的自知。”（英國著名學者柯林武德）
599、“中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發抖。”（法國拿破侖）
600、“人應該象明亮的火焰一樣生活，放出最大的光芒，最終火焰會熄滅，但是那也比卑微的小火苗強。”（葉利欽）
601、蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！”
602、古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。
603、我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
604、著名心理學家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力”。
605、美國第威夫人：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有任何關系。”
606、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要審視，需要評價。
607、中國古代諺語：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。”
608、“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”
609、著名哲學家威廉詹姆斯說過：“種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。”
610、著名畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統地有選擇地讀書。”
611、魏書生說：“人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子壓出來的”
612、墨子：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”
613、魏書生說：“你熱愛生命，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成績。”（樂于奉獻）
614、“德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志。”（對教師的要求）
615、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身。”
616、明朝馮夢龍：“水不激不躍，人不激不奮。”
617、“推動社會前進的不是金錢，不是地位，而是大腦。”
618、“要散布陽光在別人心中，先得自己心里有陽光。”
619、中國諺語：“鳥翼上系上了黃金，這鳥就永遠不能在天空飛翔。”
620、陶行知：“教育者所得的機會，純系服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”
621、“竹焚不變節，玉碎不改白。”
622、清朝學者金蘭生：“大其心，容天下之物。虛其心，愛天下之善。平其心，論天下之事。潛其心，觀天下之理。定其心，應天下之變。”
623、“如果一個人的頭上缺少了一盞指路明燈理想，那他的生活將會醉生夢死。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基）
624、當代科學研究的最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商
625、明朝黃宗羲：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。”
626、“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
627、“水無壓力不噴，人無壓力不強。”“能力是逼出來的，辦法是想出來的”
628、孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”
629、陶行知：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”
630、“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”（詹姆斯）
631、拿破侖說過：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝的”
632、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一中單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”
633、“卓越的激勵是找到能力和忠誠的可靠途徑。”
634、前蘇聯教育家贊科夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”
635、“人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別！很少的差異就是具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”拿破侖希爾博士《人人都能成功》
636、“優秀就是優秀的習慣。”古希臘大哲學家亞里士多德
637、“禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”（德育）
638、“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寓于體，無體是無德智也。”毛澤東《體育之研究》
639、“最困難之時，就是離成功不遠之日。”“當你被失敗擁抱的時候，成功也可能在親吻你。”
640、陶行知：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”
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