《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-24 20:52:24 教案我要投稿

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

　　2、老師范讀

　　3、你聽出來都有誰了嗎？

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

　　請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的'地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它們嗎？（同桌一起讀一讀）

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊樱愕胶扇~上了，你還認(rèn)識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說（小組交流）

　　8、誰來說說自己的好辦法？

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學(xué)生評議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。）

　　4、齊讀課文。

　　（四）細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2、瞧，他們都來了！（播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

　　①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

　　②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

　　③小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）

　　（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　　④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）