不該舉手時別舉手美文（通用63篇）
在學習、工作、生活中，大家都不可避免的會接觸到美文吧?什么是美文？就像一千個人心中就有一千個哈姆雷特一樣，每個人心目中都有自己衡量美文的標準。你知道怎么才能寫好美文嗎？下面是小編為大家整理的不該舉手時別舉手美文，歡迎大家分享。
不該舉手時別舉手美文 篇1
有一個牧師，寫了一篇文章叫《說謊有罪》。他決定在下一次禮拜時把這篇文章作為講課內容傳授。同時，他要求大家在下次禮拜前，都讀一下《馬可福音》的第十七章。
第二個禮拜日，牧師登上講臺準備授課。他問：“《馬可福音》第十七章，大家都讀了嗎？讀過的請舉手，誰讀誰有福。”接二連三，不斷有人把手高高地舉起來。
牧師笑著問高舉右手的男信眾：“這位弟兄，收獲如何？”男信眾“啪啪”地拍著胸脯：“很是受益。”
牧師請他坐下，又含笑發問坐在前排的.女信眾：“這位姊妹，你讀了嗎？”女信眾吞吞吐吐地回答：“我讀了。求神靈祝福。”
牧師偏了一下腦袋：“再請右邊這位年輕的信眾回答。你對十七章感興趣嗎？”年輕的信眾勁頭十足地回答：“我讀了兩遍呢。”
“看來大家收獲都很大。現在，請打開各自的《馬可福音》，我們來一起閱讀第十七章的內容。”
信眾們打開《馬可福音》，翻來翻去，只有十六章，根本就沒有第十七章。信眾們不禁羞愧難忍，瞬間懂得了“說謊有罪”的道理。
不該舉手時別舉手美文 篇2
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來了。幾分鐘后，老師說：“誰讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無聲。我環視了一圈，沒人舉手。我會讀，而且我還很有信心讀好。可就是心里像打鼓似的，緊張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個人舉手，我就敢第二個舉手！過了一會兒有一位同學把手舉了起來。可我還是不敢舉手。唉，怎么會這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個老師的幾個小問題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個主人的控制，還是不停地抖動。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍的學生，發現還是只有一個人舉手，我又把手放了下來，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個高高的手豎在了我的.眼前。我反復地做了心理斗爭，直到最后還是沒有足夠的勇氣把手舉起來。 這時，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來，開始讀，由于緊張，聲音有點顫抖，沒有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來，不再害怕，不再膽怯。
不該舉手時別舉手美文 篇3
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過回答老師幾個小問題罷了，有什么可怕的`！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學低頭默坐；有的同學在擺弄自己的筆；還有的同學若無其事，撐著頭望著窗外發呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒有。這么簡單都不舉手，太笨了把你們，我心里開始怪別人了。這時，我的胳膊下意識的動了幾下，準備舉手，可又立刻縮了回來，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因為我清楚老師眼里肯定滿是失望……
盡管后來有好多人舉手發言，但我不是不會就是不敢，會的題目總是說：“這次沒準備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
不該舉手時別舉手美文 篇4
你是的小孩嗎？你上課時候積極嗎？你喜歡舉手發言嗎？
你問，我一定會大聲的告訴你，我會舉手積極發言，可是如果你以為我從一開始就是這樣，那你就錯了，因為其實一開始，我并不勇敢。
剛開始上課的時候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問題，更不用說自己主動舉手發言了，如果不巧剛好被老師點到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個問題，下課后就找我去辦公室談話。
應該每個被老師喊去辦公室談話的'都會現在心里忐忑，自己有沒有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現捋了一遍后，發現并沒有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒想到，去了辦公室，老師溫和的說話語氣不一會兒就讓我平和下來，我站在旁邊，聽著老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發言是學生跟老師的一種溝通方式，回答問題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒那么害怕上課回答問題，也會自己積極地舉手發言了。
不該舉手時別舉手美文 篇5
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個個都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語文課的時候，那時我的語文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問時，我就把答案記在心中，再在心中請求老師不要叫到我，就這樣過了一個學期，我的.學習并沒有操作提高。
這一學期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問，老師都會看著我，像是鼓勵我舉手，但是我害怕，我害怕會回答錯誤，更害怕同學老師會笑我，可現實總不是這樣一次提問，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒有責怪我，而是鼓勵我多舉手，多發言，并讓大家多向我學習，那時我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學習慢慢變好了，雖然那個老師已經不教我們了，但每次回答問題時，總會浮現出那位老師鼓勵我的笑容。是他指明了我學習的道路，使他在我學習中給了我光明……
第一次舉手發言是我人生中勇敢的一步，定會銘記于心，讓這位老師成為我學習生涯中的一處閃光燈。
不該舉手時別舉手美文 篇6
“上課,一定要敢于舉手,回答老師的問題,一定!”上課前幾分鐘,我暗暗地下定決心.
“嗯,舉就舉唄,不就是回答問題嗎?有什么可怕的!”臨上課前,我又故作輕松地想.
上課鈴響了,我心又不禁一沉,幾分鐘后,老師問：“哪位同學能概括一下課文的主要內容?”教室里鴉雀無聲,我的心“怦怦”直跳.我偷偷地向四周望了望,有的同學低下頭默坐,有的同學在擺弄鋼筆,好象老師的話根本與他們無關.我真希望教室里能有舉起的手,哪怕只有一只.然而,沒有.這時,我下意識的動了動胳膊,心又“怦怦”地跳起來.“只要有一個人舉手,我一定是第二個舉.”然而,還是沒有人舉.“怕什么,不就是概括主要內容嗎?”我暗暗鼓勵自己.我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷掃了一下四周,見沒有人注意,才慢慢舉起左手.
這時,老師的目光向我這邊投過來,我身不由己地迅速放下了已舉起的手.老師沒有叫我,我狠狠地在自己的`右臂上擰了一把,心里說：“你這個不爭氣的家伙,怎么就是舉不起來呢?”唉,沉重的雙手.
不該舉手時別舉手美文 篇7
以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問題。記得有一次語文課，譚老師問：“有誰能夠概括一下課文的主要內容？”我的心“怦怦”直跳，頓時非常緊張，對于老師的問題，其實我心里早有答案。要不要舉手呢？這時我下意識地動了動胳膊。“怕什么，勇敢點！”我暗暗鼓勵自己。于是，我慢慢舉起了右手，這只右手似乎有千斤重，舉也舉不直。這時老師的目光向我這邊移過來，我慌亂中迅速地放下了右手。心想：“這個不爭氣的家伙！怎么就是舉不起來呢？”我狠狠地打了一下右手。
“舉就舉唄！不就回答問題嘛！有什么好怕的！下節課一定要舉手回答問題。”我故作輕松地給自己打氣。“叮零零”上課鈴響了。譚老師提了個問題，我終于勇敢地舉起了手，老師果然點到我了，就在站起來的那一霎那，我頓時覺得全班的目光都投向我了，一下子，面紅耳赤。想好的答案倏的.一下，消失得無影無蹤。結果回答得結結巴巴，語無倫次。唉！我猜想老師一定非常失望。
現在，我在父母和老師的鼓勵下，已經能夠積極回答問題和參加班級活動了。我以后會取得更大的進步。我一定不會讓您們失望，一定！
不該舉手時別舉手美文 篇8
今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個同學舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個叫我，我站了起來一口氣說出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說：“這到底是求誰？”顯然，我的答案是錯的。幾個同學小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來還是錯。”我聽了，沒坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。
這時，幾個舉手的同學的答案都錯了，我總結了教訓，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來：萬一這次還是錯了，那不又要受到同學們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學期期末的一件類似的事來，那次也是一個思考題，好幾個同學的.答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒說出口。
“沒有人會算了嗎？”老師連問了三遍，可叫教室沒人敢哼聲。
老師只好分析題目。當老師將正確答案公布在黑板上時，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。
想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說出我的解發，“對”
老師用很大的字體將答案寫在黑板上，還表揚了我。
我認為，上課時要多動腦筋，自己的想法不管對不對，一定要大膽地提出來，這可以鍛煉自己的思考能力。
不該舉手時別舉手美文 篇9
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現在愿意講述其中一顆的故事給你聽你，當作是見面禮吧！
記得是在一堂語文課上，大家都在認真的聽老師講課，聚精會神的。好了，有到拉提問題的時候了，老師提出拉一個問題讓我們思考，只見同學們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經想到了答案，但由于不能缺定對，所以不敢舉手。幾分鐘過去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對呢？但老師說了錯了不要緊的，但這樣會不會很羞啊？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的`舉起右手。老師看見了，用一種鼓勵的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來我站起來，結結吧吧的說，我突然見發現同學們都用一種鼓勵的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說出答案。說完，雷響似的掌聲響起來了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
不該舉手時別舉手美文 篇10
舉手對于一些成績好的同學來說是十分容易的，可對于我來說，舉手是件十分艱巨而沉重的任務。每次舉手，我都深怕著自己會說錯答案，因此到現在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，說：“現在我們來想想這些詞語的反義詞。”接著，底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了。”我心里想著。可到了最后，剩下了一個詞：猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的'回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
不該舉手時別舉手美文 篇11
我什么都好，這可是老師說的。比如勞動積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學習認真刻苦啦……就是隨著年齡的`增長，課堂上的氣氛不活躍，舉手發言的同學都很少。一輪到老師提問，我們一個個都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來。我更是怕舉手，怕自己在同學面前講錯，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問題。一上課，老師笑咪咪的提出一個問題。我低著頭，手怎么也舉不起來，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學回答問題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學嘲笑我，我只勉強把手舉著。這時候，老師看看班里的同學，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來，老師也沒有叫我，后來老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來了，老師叫我了，我勉強的把問題答對了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來呢？我是不是應該努力戰勝自我呀？
不該舉手時別舉手美文 篇12
“上課一定要舉手，回答老師的問題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對自己說。
不就是舉個手！讀讀課文，或者回答幾個問題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問：“哪位同學將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀。”教師李靜的出奇，我偷偷的`向周圍看了看，有的同學擺弄著自己的手指，有的同學玩著手中的白雪，根本沒把老師的話放在心里。只有成績好，朗讀水平好的幾個人舉起了手，我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個都沒有。半分鐘過去了，洪老師溫柔地說：“相信自己一定能行的。”
這是我的心理戰爭爆發了：一個正方，一個反方。正方說：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬一讀錯了，讀得不好不是要被同學笑話了？”經過一番細想爭斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰勝心理的另一個我，大膽地舉起手來，相信我，一定能行的！
不該舉手時別舉手美文 篇13
“這節課我一定要舉手，站起來回答幾個問題，沒什么大不了的，下課后老師統計沒發言的人時站起來才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心里鼓勵自己爭取發言機會。
過了一會兒，上課鈴打響了，同學們陸續走進教室。我的心也緊張起來，“沒關系的.！”我又給自己打氣。
開始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心里。做練習題了，老師請我們匯報答案和思路。這時，老師問的問題我會，我剛想舉起右手，一個念頭劃過我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個結果不停地在我腦子里盤旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛里肯定寫滿了失望與生氣，這種簡單的問題都不舉手，怎么不讓老師傷心。我動了動右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見。后來，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎么最后還是沒有這股勇氣。怎么能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬千，羞愧和不滿一起涌上心頭……
唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服內心深處的膽小呢？
不該舉手時別舉手美文 篇14
童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著朵朵潔白無瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。
我當時膽子很小，早晨，我走出家門，一路上花兒向我點頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時，我心中涌起一個念頭，今天上課如果我會的，一定要舉手，不再做膽小鬼了。
上第二節課，老師問，“誰能說出課文的`主要內容。”班級鴉雀無聲。我已經想好了詞語，但不敢舉起手來。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過來，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說張子軒你來回答。我開始有點結巴，但看見老師的笑臉，我的自信來了，流利地說完。老師和同學都給我鼓掌，坐下來后，我心里美滋滋。
從那以后我會的，我都會舉起手來，不會的，我要聽別人去講。
其實，有很多事心里想著總會覺得很容易，做起來卻很難，從現在我要突破心理障礙，做一個勇敢的人。
不該舉手時別舉手美文 篇15
上課鈴又在同學們的歡聲笑語中響起，走廊一下變得寂靜起來。我們可愛、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺。
一眨眼的工夫，又到了同學們舉手展示自我的時候了。今天和往常一樣，還是那些同學還是那些小手在我們的教室里舉著，爭著完成老師交給我們的.任務。徐淵淇，個子不高，可唱起歌來，她可是一個頂三個。徐淑，又開始了挑戰自我的時刻。林麗，她又開始展示自己的天賦了。而我，為什么是一個一節課不舉一次手，不展示自我的沉默女孩？我沒有勇氣，我沒有辦法去克服心理障礙，我總覺得自己是一個沒有勇氣的失敗者。
當老師給我機會，讓我展示的時候，我又進入了沉默狀態。我明明知道應該怎樣去唱，怎樣去完成老師交給我的任務；而我又怕我自己緊張，會唱錯，老師就會說我，給我出難題。我想，這是不是長大了，失去了那份孩子般天真的緣故呢？
舉手很難，要有勇氣，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎實的基本功，豐富的知識。我將會為了這些目標，而努力，而奮斗。
不該舉手時別舉手美文 篇16
剛進入初中生活沒幾天，我就發現同學們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學們變得更是鴉雀無聲了。
那是一節語文課上，語文老師正一本正經地講授著課文中的小故事、大道理，我們在下面也是聽得津津有味。可是，當語文老師讓我們說出從中悟出了什么人生道理時，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。盡管慈祥的語文老師多次地說“誰來試試”，卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的.語文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答著，一臉的不滿和無奈。望著講臺上飽經風霜的老師，我的內心更多的是內疚和懊悔。
同學們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問題了！同學們，醒來吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個可惡的惡魔！
不該舉手時別舉手美文 篇17
“丁零零”，又下課了！我的心情極度地郁悶，因為我這節課又沒有舉手。我在心里暗暗發誓：作為學習委員的我，在下一節課上，必須舉手！看看課程表，下節課是我最喜歡的語文。上課了，我馬上回到了教室。
老師帶著微笑走了進來，講了很久的課文，終于提問了：“哪位同學能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書，覺得很簡單，機會來了。正要舉手的`時候，我掃視四周，一個人也沒有，班長也在那里看天。我想：如果有一個人舉手，我就舉。可是等了一分鐘，二分鐘，三分鐘……教室里靜悄悄的，沒有一個人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發顫，我很緊張：既然班長都說不出來，我怎么能說出來呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么辦呢？舉還是不舉？我的心里咚咚地跳著，教室里很靜，就像夜晚的田野。老師說：“這么簡單的問題大家為什么不能回答呢？”又用激勵的目光看看我們。我的心正在做著艱難地抉擇。班長沒吭聲，下一個就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒有舉手。
舉手難啊！可是，我一直不明白，它難在哪里呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！
不該舉手時別舉手美文 篇18
從我剛進入一年級時，爸爸就叮囑我：“上課認真聽講，積極舉手發言。”到學校老師還是這樣叮囑我們。
在一、二年級時我們都非常喜歡舉手，因為每當你舉手被請到了，如果答對，就可以聽見一句：“你真聰明！”這句話語會使人心中有說不出的溫暖。二年級開始就只是一句帶有表揚語氣的：“對了！”答錯了老師也不會責罵，所以那時舉手是無憂無慮的。而從叁年級開始，在課堂上高高舉起的手就少了，因為答對了除了叫我們做下就沒了，聽見了這二個字使人心里空蕩蕩的，有時還會感到自卑。答錯了免不了一頓批評。所以現在不再像一、二年級那樣無憂無慮，必須叁思而后行了。
記得四年級下冊的`某一個星期一數學課上，老師提了好多問題，可我沒有舉手回答，有時我感到幸運，因為我心中的答案是錯的；有時我又感到可惜，因為我心中的答案是對的，畢竟舉手是好的嘛！
我不舉手還有一個塬因，因為我覺得自己長的不好看，聲音不好聽，所以我不敢舉手，我的音樂也不可能好到哪里去。
有一天，我感到很后悔，我便哭了，爸爸、媽媽說我像個女孩，的確我會生氣，我很容易哭，我也很膽小。因為一系列的塬因我變成了一個不愛舉手的小男孩。
不該舉手時別舉手美文 篇19
今天是星期一，早上起來精神特別好，又可以和老師、同學們在一起了。
“叮鈴鈴”上課了，語文劉老師開門見山的問和“明”字有關的成語，這就是一個普通的課堂提問，有什么難的？聽我慢慢告訴你。
我是一個不愛發言的女生，不是我不會，反而恰恰相反，我什么都會，但我就是不敢發言。從一年級開始，我上課一直都不能做到積極發言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說錯引得大家哄堂大笑，但這學期，我們換了新的語文老師，看著那些同學都一個個把手伸得好高，這時內心里有兩個“我”，一個“我”說：“會就應該試試何必一個人在角落里。”可另一個卻語言生動的說：“不發言這樣也許得不到老師的表揚，但至少回答錯了，也不會引起別人的'嘲笑。”但我的內心有一種要發言的感覺，便一橫心，把手舉了起來，劉老師笑著點了我的名字，我用宏亮的聲音回答著，心里有一種久違的激動涌了出來，心中有一種自豪感，后來我的小手越舉越高。
原來發言一點也不可怕，心中那扇門也打開了，這大概是我今天最大的收獲吧！
不該舉手時別舉手美文 篇20
我剛上一年級的時候，父親告訴我“上課認真聽，積極舉手發言。”去學校的老師這樣告訴我們。
一、二年級的時候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請，正確的話，就能聽到“的'你很聰明！”這句話會讓人感到無法解釋的溫暖。從二年級開始就有表揚的聲音。“正確！”答錯了老師也不罵，那時候舉手無憂。從三年級開始，在課堂上舉起的手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽到這兩個字讓人心曠神怡，有時會感到自卑。回答錯誤是不可避免的。所以現在不像一二年級那樣安心，必須三思而后行。
記得四年級下冊的星期一的數學課上，老師提出了很多問題，但我沒有舉手回答。有時候我感到幸運。我心里的答案錯了，有時候很遺憾。我心里的答案是對的，畢竟舉手是好的
我不舉手還有一個原因。我覺得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂也不能去哪里。
有一天，我感到后悔，我哭了。父母說我像個女孩，確實生氣，容易哭，我也膽小。因為一系列鹽成了我不喜歡舉手的少年。
不該舉手時別舉手美文 篇21
在課堂上，我總想積極舉手發言，但我總害怕自己回答的是錯誤的，所以就發生了這樣一件事。
有一天上午第二節課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己說：“課堂上，我一定要積極舉手發言。”
上課鈴的音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后，老師提了一個問題：“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下？”教室里非常安靜，我看了看四周，發現沒有一個人舉手，所以我也不敢舉手。
過了半天，還是沒有一個人舉手。這時，我一時的動了動胳膊，準備舉手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點著我。
又過了一會兒，一位平時上課回答問題積極的同學舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個教室，發現還是只有一個人舉手，我又把手放了下來,又看了看周圍，發現沒有人注意我，就又把右手舉了起來，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這里投了過來，我不由自主地把手迅速放了下來，低下了頭，抬也不敢抬。
最后，老師沒有叫我，叫的是剛才舉手的'那一位同學，結果她說的和我的意思是一樣的。“我為什么不舉手呢？”我后悔地說。
不該舉手時別舉手美文 篇22
我認為舉手 是一件令人難堪的事情，因為當我興起手來就會有全班的同學都注視著我。
我們班的吳國恒成績差，可是他勇于舉手回答問題，但是從他的行為里，讓人覺得他整天 被人笑話，很多同學都說他不懂裝懂，所以我從他的.身上看見了我的影子。
我感覺到害怕，我舉手 讓老師看到后把我叫起來，我答錯了，那該怎么辦呢？
所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到，什么都不說。
有時教師會這樣簾：“不用舉手，直接提問，我是最害怕的，因為我們都寫了感悟，教師會說我們為什么不把感悟讀出來，這個問題常常令我啞口無言。”
其實有很多同學就算把感悟寫了下來，也沒有人夠膽說出來，有很多人寧愿站著也不會將心中的想法說出來，因為他們很害怕被別人嘲笑，所以就變得默默無聞。
有的時候我寫好了答案了，但是又怕是錯的，我就會不說出來，讓別人先說，然后再對一下答案的對錯。
有時候，我也會反竊案給說出來，然后就會很開心，所以也會有一點點成就感。
我一定會努力做到舉手的。
不該舉手時別舉手美文 篇23
以前上課的時候，我總是不敢發言。老師說我膽子太小了，雖然我不想承認，但我確實沒有舉起手的勇氣。今天上語文課的時候，老師問了大家一個問題，班上很寂靜，沒有一個人舉手，因為這是一道難題。但是我會這道題，我曾經在書上看到過。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的把手舉起來，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個時候，老師笑著溫柔的說：“同學們，要大膽的舉手，要是說錯了也沒有關系，老師可以幫助你的。”在老師的.鼓勵下，我終于舉起了手。老師笑著點了我的名，讓我起來回答這個問題。回答完問題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會不會指責我呢？可誰知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來，并且稱贊了我。同學們看我把這道難題一下子就解答了出來，崇拜的看著我。
我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動。我真想快點放學，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽，開心的對他們說：“爸爸媽媽，我敢舉手發言了啦！”
不該舉手時別舉手美文 篇24
“上這節語文課一定要舉手發言，回答老師的問題”在上課幾分鐘前我暗自下定決心。
那是發生在幾年前的事情了，我那時候是個膽小的人。
上課鈴響了，我的心跳得越來越沉重了。
幾分鐘后，老師問我們：“有誰能概括一下課文的主要內容？”全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手，我也不例外。
我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手啊！舉手！怕什么？不就是概括主要內容嗎？”我的左手拖著右手，慢慢地舉起來了。
我很高興，我戰勝了我自己的膽怯。
老師見到我舉手，眼睛里露出了欣慰。
點了我的名字，意思是讓我發言。
我站了起來，大聲響亮地說出了我的.答案。
我回答完畢，老師給予我鼓勵。
我越來越有自信，接著又舉了很多次手。
以后，我再怎么舉手都不會害怕了。
以前，我是一個性格內向的人，有很多事情都不敢嘗試著做一做。
就是因為那一次的發言，使我有了很大的信心。
世上無難事，只怕有心人。
其實這件事情并不難做，只在于怎樣戰勝自己罷了。
第一次舉手發言讓我難已忘懷。
“怕什么？只不過是……！”每次害怕時我都會這樣鼓勵我自己。
就是的！沒什么可怕的。
不該舉手時別舉手美文 篇25
估計班里的同學都知道，我不愛舉手發言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。我沒有更好的答案了，只能戰戰兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的`好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環節，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續續舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
不該舉手時別舉手美文 篇26
開學已經兩個星期了，在第一個星期中，老師說我們的狀態不佳，上課不舉手，不踴躍發言。那時候，我就暗下決心：在下一個星期，我一定要積極舉手發言。
可能是我平時挺害羞，性格有點內向。平時不舉手發言，總覺得舉手發言，萬一回答錯了，會讓同學們笑話。幾天來，上課舉手的次數不超過五次。可自從那次的舉手發言后，便對自己有了自信和信心，不管對與錯，上課時多敢舉手說出自己的想法了。
那天語文課上，老師提出了一個問題：“誰來說說園內的景色？”班上鴉雀無聲。我在心里把語言組織好。然后，看看四周，只有幾個人舉手。我在心里想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個人舉手，似乎有點生氣了，便給了我們一點提示。我心里就像有十五個吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說：“舉手吧！不要再做內向的.你了，這次是個機會，大膽發言，做回你自己。”可魔鬼在右耳邊說：“別舉手，如果你說錯了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終于下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來手，天使終于戰勝了魔鬼。
其實，我們應該勇敢地克服自己心里的障礙，踏出第一步，自信會讓我們離成功不遠。
不該舉手時別舉手美文 篇27
初二下冊時，語文老師就常對我說：“上課時，有什么見解就舉手，發表自己觀點，無論成功與否。”膽怯的我卻總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當地說，是一個習慣，改掉需要一個過程。
那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什么樣的吆喝。”教室里鴉雀無聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的`同學低著頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無關。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什么，就幾句話完事了的問題有什么困難的，老師又不會接著問。”我暗地鼓勵自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經歷方能體驗其中的真味！
不該舉手時別舉手美文 篇28
上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕說錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的評語中，都要指出我這個致命的弱點。
上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說錯了也不要緊。”這時，我也認為自己的弱點應該改一改了。
在一堂語文課上，當我準備舉起手的`時候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬一說錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的動作還是逃不過老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出于無奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，并且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發言，獨立思考問題。
不該舉手時別舉手美文 篇29
自從進了初中，我的成績就是飄浮不定，一會沖進了前十，一會被甩到二十名開外。我天生就是一個謹慎的人，總是想著“人生就是一場謹慎的戰斗”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯一點，直到今天，我才開始逐漸地放松了起來。
英語課上，氣氛活躍，每一個問題都能引來一片手的樹林，可這時的我卻只是在心中默念著答案，兩只手緊緊地扣在一起。時不時的一聲“加分”仿佛也不能打動的我心，我心里一遍遍地告訴自己：“這道題你會做，只要你去做，就你一定能做好的。”可是手卻沒有勇氣。在小學時我可是說什么對什么，如果現在說錯了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心里卻越想起我曾經勇敢無畏答題的樣子，那時的我根本沒有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這里我的手一會兒握緊，一會兒又松開，心中掙扎著。舉還是不舉?仿佛巧合，我的腦海里忽然響起了一句“答錯也沒關系”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經做出了塊擇，在一次老師出題時，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師并沒有選我，我的'心情仍然激動無比，因為我邁出了這一步。
不要自負但也不要自卑，這句話應該可以作為這件事的總結了，隨著這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
不該舉手時別舉手美文 篇30
古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？
作為教師，我平時總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他；如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好；如果看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？學生們的舉手之勞會讓這金黃的秋天更具魅力，并煥發出無窮的`活力。
生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會的安寧，需要人去維護；心靈中的枯地，需要我們去澆灌。假如人人都有舉手之勞的心靈，相信生活就會變得更加美好！
不該舉手時別舉手美文 篇31
多少次尋尋覓覓想要找到無限的溫暖，多少次期期盼盼想聽到父母對自己愛的宣言，卻不曾發現，在每個舉手投足間，一顆顆愛的珍珠被串聯。潤物細無聲。那是記憶中無法忘卻的轉身。我在明亮的燈光下為中考積極備戰，嘎吱的開門聲很不識趣地打斷了我高昂的斗志，我很不耐煩的`轉過身去，看見母親端進一杯冒著熱氣的牛奶，還沒等我盡情宣泄對他突然闖入的不滿，她就轉身出去了，一會又進來了，無聲的換了個杯子，我不解的留在這片寂靜中，沒在意什么，又開始了奮斗
過了幾天，我出門上學，在種花的地方發現了一株小花，種在一個杯子里，仔細一看是那個杯子，定睛的把那個杯子又看了看，心里突然震顫。那個杯沿有個缺口，她怕我不注意劃傷嘴，特意換了個。那株小花在陽光的照耀下，茁壯成長，在陽光的照耀下，散發著光芒。而我就像那株小花，急于長大、急于成功，卻忽略了這背后一直默默為我們遮風擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽光下，被溫暖照亮，從這一刻起就讓我做你們的太陽，讓我用溫暖照亮你們。讓每個舉手投足的瞬間都標上溫馨的記號，成為不朽的回憶！
不該舉手時別舉手美文 篇32
一個人平時的舉手投足間便可以看出一個人的道德。比如說：有的人做事十分講究、嚴謹，可以看出他是一個做事認真的人；有的人做事亂七八糟、拖泥帶水的，可以看出他是一個做事不周到的人；有的人做事十分狡詐，常常看著別人的臉色辦事，可以看出他是一個老奸巨猾的人；有的人……
男孩子，做事一定要穩重，認真，答應別人的事，就要盡全力去把這件事做好，學習、生活嚴謹而不斤斤計較，這樣，才不失紳士風度。而女孩子，做事一定要有計劃，遇到問題不要慌張，要冷靜想辦法。要文靜，乖巧，要有大家閨秀的'樣子，不要動不動就亂耍小姐脾氣，要把心放寬，這樣，才能人見人愛，人見人夸。
每個人的舉手投足間，都能顯露出他的道德情操和自身的素質。女孩子要優雅大方而不失靈氣；男孩子要勇敢豪放而不失穩重。因此我們要養成良好的生活習慣遵守社會規則。
把事情做到最好，你便會發現，別人可以做到的事情，你一樣可以做到。只要有信心，會做得更好，更完美。
不該舉手時別舉手美文 篇33
什么是舉手之勞？
那天，爸爸帶我去看電影。看的是一部叫“功夫瑜伽”的電影。電影散場的時候，我回頭一望，發現有一個座位上有兩個奇怪的東西。
那兩個東西分別是一杯插了吸管的黑瀧堂奶茶和一桶中份爆米花。我很好奇，于是便走上前一探究竟。天哪！爆米花還剩一半呢，奶茶也有四分之一杯呀！我默不作聲地拿起奶茶和爆米花走到門口，“啪”的一聲，我順手一扔，那兩個東西被我扔進了垃圾桶。我又回頭一看，看見一個工作人員正在吧我們掰下來的用來放東西的圓圓的桶狀的東西掰回去。我猛然想起：我也掰下來了兩個，可是忘記掰回去了。我急匆匆地跑了上去，把工作人員還沒來得及掰回去的所有用來放東西的`圓圓的桶狀的東西掰了回去。
在回家的路上，我看見垃圾桶旁邊有一個黑乎乎的塑料袋。我撿了起來，看了看，是一袋垃圾。于是，我順勢一扔，只聽“咚”的一聲，塑料袋就已經進了垃圾桶。
這兩件看似微不足道的小事其實非常大，你想，如果世界上每個人都做上一件這樣看似微不足道的小事，那么世界豈不是會變得更加整潔、更加干凈、更加美好？
這就是舉手之勞。
不該舉手時別舉手美文 篇34
我上學都是騎單車去的。
星期三下午，我老樣子—騎單車去學校，今天天氣很涼，因為剛下過雨，空氣很清新。太陽也不曬，所以我很早就去學校了。
到了學校，我們把單車停在單車棚里，我習慣性的把手伸向口袋拿車鑰匙，我摸了摸左口袋，鑰匙呢？我又摸了摸右口袋。咦？我的單車鑰匙呢？這時，我覺得天氣變熱了，太陽變得好曬。我性情很沉重。這時，一位看上去像是六年級的同學拍了拍我的肩膀，問我出了什么事。我心情沉重的說：“我忘了拿單車鑰匙來，現在回家拿已經晚了。”那不知名的同學推來他的單車，拿出把大大的'鎖頭把她的單車和我的單車鎖在一起，我愣了一會，對那位不知名的同學說了一聲謝謝。那同學只說了一聲“舉手之勞”就走了。
放學了，我到了車棚，沒想到單車已經解鎖，安安穩穩的在那。我還想對那位不知名同學說聲謝謝，可就再也沒有見過那位同學了。
我不知道那位同學是不是故意避開我，可那位同學說的那句舉手之勞，卻深深的應在我心里。
不該舉手時別舉手美文 篇35
英國著名作家狄更斯曾說過：世界上能為別人減輕負擔的，都不是庸庸碌碌之徒。就算是舉手之勞，小事一樁，有時候也能夠成人之美。
一天早上我吃好飯，準備一個人去上學，媽媽讓我幫忙把垃圾扔了。我們一般是頭天晚上整理好垃圾，放在家門口。我打開門，正準備提起垃圾袋，突然看見對面鄰居家門口也放著一袋垃圾。我想，反正要去扔的，不如把鄰居家的垃圾也扔了吧。于是從那以后，我養成了一個習慣，每天早上去上學，如果看到自家門口或者對面鄰居家門口有垃圾，都會自覺帶下去扔掉。舉手之勞嘛！
直到有一天，我的這個小秘密被媽媽發現了。有一次放學回家，我和媽媽碰到了鄰居奶奶，奶奶一見面就拉住我說：諾諾，我家的'垃圾都是你幫忙在扔的吧？謝謝你了，你真是個好孩子。媽媽也用贊許的目光看著我。我不好意思地低下了頭，心想，舉手之勞嘛，不用謝的。后來，我們家門口的垃圾也有好多次玩起了“失蹤”，我們和鄰居奶奶家的關系也更融洽了。
有句話說：莫以善小而不為。小小的舉手之勞，成了我們兩家的感情紐帶，使得鄰里之間更加友好，人們之間更加親熱，真是一舉多得啊。
不該舉手時別舉手美文 篇36
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發言。
一年級上學期，王老師教我們學習《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發言。”同學們立馬停止了討論。王老師環視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的.目光在教室里轉了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮。”我還呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經響起了熱烈的掌聲。我看到了同學們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發言再也不害怕了！
不該舉手時別舉手美文 篇37
對于課堂上的一些往事，你是否還會記得自己第一次舉手發言的時候呢，對此，你的看法是怎樣的呢，下面這篇我第一次舉手發言三年級記敘文300字作文，一起來欣賞一下吧！！！
每個人都有自己的第一次，你們想知道我第一次舉手發言是什么樣的`嗎？別急，聽我慢慢講來……
還記得剛來中小時，老師講課提的問題我都會，可就是不敢舉手。終于有一次，我同桌看不下去了，把著我的胳膊讓我舉起了手。老師提問了我，我慢慢地站了起來，頭上汗如雨下，臉也紅紅的，低頭不敢看老師。
老師似乎發現了我的膽小，走到我旁邊，溫和地說：“沒關系，答錯了也沒事，加油！”聽了老師的話，我終于鼓足勇氣說出了答案。“非常正確，大家把掌聲送給她！”老師大聲說。然后，我在同學們的熱烈掌聲中坐下了，心里的一塊兒大石頭也落了地。
從那以后，我便愛上了舉手發言，這都要感謝老師和同學們的鼓勵。“謝謝你們，親愛的老師和同學，我永遠不會忘了你們！”
第一次舉手發言，我明白了：無論做什么事，只要鼓起勇氣，邁出第一步，就會成為一個美好的開始。
不該舉手時別舉手美文 篇38
望著老師對我的評語：聽講專注，發言積極。腦海當中情不自禁地浮現出我第一次舉手時的情景......。
記得有一次上語文課，老師找一位同學上講臺讀課文，“我來，我來！”同學們都爭先恐后的舉起了手，我望著他們，羨幕極了。我從來不敢舉手，心想：這次我也來試一試吧!讀書又不難，我在家已經讀了好幾遍了，如選上了還可以得到一顆紅花，多好啊！我舉起了手。可是，我又一想：如果讀錯了，那該多沒面子啊，同學們會笑我，老師會怎么看我呢?我又把手放回來了。正在我左右為難的'時候，我看到老師期待的目光，她好像在說：：“喻思鋮，你一定行的，舉手吧！”我免強舉起了手，雖然舉得很低，但老師還是把這次機會留給了我，全班同學的目光都集中到我這兒來了，像一道道金光把我的臉照得紅彤彤的，我的心“呯呯”直跳，雙手發麻，腦袋里一片空白，我慢慢地走上講臺，盡自己最大的努力朗讀了課文。我也不知我當時讀得怎么樣，但我看見了老師肯定的笑容，同學們給了我熱烈的掌聲，我開心極了。
第一次舉手發言使我終身難忘，我要感謝老師和同學們，是他們給了我機會和鼓勵。
不該舉手時別舉手美文 篇39
我的煩惱說多不多，但說少也不少，其中最討厭的事就是——我上課不舉手，大家都說我。
我雖然很想舉手，可舉手不是我下意識的動作，而不舉手卻是我下意識的一個“動作”。
我不舉手，有兩個原因：1、很久以前，我不太舉手，但比現在好，那時候平均每天舉手4次。但幼兒園就像一個魔鬼一樣“不想”讓我舉手——每次我舉手回答問題答錯以后，老師就說我，讓我十分尷尬。然后我的發言能力就開始打折了。2、當然是因為那問題我根本就不會回答，但老師還是點我來回答，后果可想而知嘍！然后我的發言次數就又打了一大大的折了。
說完原因后，我再聊會兒具體事例吧！有一次，我還在上四年級上。我們在學《雨中的`森林》時，老師突然把我叫起來回答問題。我回答不上來，老師一直用一種怪怪地眼神看著我，我頓時感覺腦子一片空白，后來還是別人把我從死亡邊際救了我。
還有一件事，就是前幾天，老師又是突然叫我，我又答不上來，老師卻說我給你做，怎么還像個聾啞人一樣啊！那一瞬，我覺得我已經開始討厭回答問題了。
你有么有跟我一樣有同樣的煩惱呢？
不該舉手時別舉手美文 篇40
自信，一直在我們身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發出藏在心里的信心。那是我在一次舉手中挖掘出自身的潛力。
在一個炎熱的下午，我正在上語文課。當一分鐘演講了的同學講完后，本應該是很多人舉手的，可是就是異常的寧靜了起來。雖然我的心里已經了答案了，可是我卻沒有信心把手舉起來，正當我猶豫不絕時，班里面一個不起眼的同學信心滿滿的把手舉了起來，大聲的發表自己的意見，并得到了掌聲，就這些掌聲把我藏在心里面的火苗燃燒了起來，我把手舉了起來，身體馬上站直，自信的發表了自己的意見，說完后，在我耳邊響起的`是熱烈的掌聲和看見老師對我鼓勵的微笑。下課的時候有些同學問我是怎樣自信的舉起雙手，我只手了一句話：“只要有信心就可以了。”我那時就像關公的臉一樣紅，因為，我用自信創造出了奇跡。
沒錯，自信是我們的一位指導師。它讓我一次又一次的明白了許多的道理。自信不是一句空話，也不是阿Q式的精神勝利法，我們每個人都要相信自己。
生活中許多問題，困難，實際上，正來源我們信心不足，一旦你獲得了信心，許多問題就將迎刃而解，就像我這樣，不就把信心不足的問題而解決了嗎？
所以，我們需要自信來激發出自身的潛能！
不該舉手時別舉手美文 篇41
電視屏幕上，一個男孩看見媽媽給奶奶洗腳，深受感動，他用小手給媽媽端來了一盆水:“媽媽！我來給你洗腳吧！”這則多年以前的公益廣告,這個感人的場景深深的印在我心中。當我又想起這則公益廣告時不禁贊嘆道；“廣告中小男孩為自己母親洗腳的'感人片斷，在現實生活中，又是否是每個兒女都能夠做得到的呢？”“滴水之恩當以涌泉相報”，我們或許有時會對一個陌生人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，嫌她多管閑事……然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心地開導教育我們，給予我們默默的鼓勵。
看了卡耐基的《人性的弱點》，再讀董思陽的《二十一歲當總裁》，我豁然開朗，想做需趁早！我為什么就不能給媽媽洗腳呢？能！當然能！雖然大家覺得這點子有些老土，我始終認為，自己親身經歷的就應該是特別的！
一個夜晚，家里。我經歷了一次考驗。
我先讓媽媽坐到沙發上。我從衛生間端來了一盆溫溫的水拿來了沐浴液，一路跌跌撞撞的走向媽媽，雖然衛生間到沙發只有短短的一段路，可是對于今天的我來說是也是一段漫長的路，走過這段路，我和媽媽的距離更近了。
不該舉手時別舉手美文 篇42
“叮鈴鈴……”，上課了，同學們迅速回到教室，坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片，這時，老師夾一些書走進教室。他環顧了一下四周，與每個同學做了眼神的交流后，就開上課了。
老師先在黑板上寫了一個簡單的問題，并且說到：“同學們，如果把一個西瓜切一刀，最多可以切幾瓣？”我心想：這個問題如此簡單，我要舉手。可是，為什么沒有人舉手呢？難道難嗎？是不是我想的太簡單了？到底舉不舉呢？舉吧，又怕說錯，但這是一個很好的自我展現機會；不舉，又十分遺憾……
我的眼珠左右轉動，到底舉不舉呢？我的手從右腿上離開，挪到桌子上，緩緩舉起，被老師看見后又迅速放下，當我抬起頭時，正好與老師四目相對，老師仿佛看透了我的心思，用眼神與我交流，那目光就像冬日的暖陽，照進我的心田，我心中暖洋洋的'。于是我鼓起勇氣，信心地舉起了小小的手，此時，老師嘴角微微上揚，那笑容多么燦爛。我回答完問題后，老師用手語示意讓我坐下，我長舒一口氣，感覺很輕松，也很愉快。
其實啊，舉手不僅可以讓你提高集中注意力，還可以使你能夠更多的與老師互動。
舉手的感覺真好！
不該舉手時別舉手美文 篇43
《舉手》記得一二年級的時候，同學們上課發言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷地舉了起來。同學們的小手都伸得老高，好讓老師注意自己——有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師鼻子上去。如果哪位同學有幸被老師點中，就像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。沒有被點到的同學也不泄氣，耐心地等待著下一次發言的機會。 逐漸長大了些，但在課堂上，我發現周圍舉手的.同學越來越少。老師提出問題后，好半天才稀稀拉拉舉起幾只手，就像秋風中瑟瑟的枯草。難道是問題太難嗎？不，其實老師每次提出的問題同學們都能回答，只是，害怕自己會答錯吧。 我也開始害怕舉手——五年級時，我在課堂上就沒主動舉過幾次手，即使自己對想出來的答案很有把握。 “為什么不敢呢？為什么不敢主動舉手而偏要被老師點名提問呢？因為害怕。為什么要害怕呢？明明知道答案啊哈！“想要回答問題卻懼怕舉手的同學們，請和我一起克服膽怯的心理，加油！”
不該舉手時別舉手美文 篇44
我永遠也忘不了那一天。
就在這一天，第一節課是語文，預備鈴響過后，老師就問道：“昨天我布置的作業，看6篇作文誰完成了？”這一句話像一顆炸彈突襲似的，我得心一顫——因為昨天晚上，我做作業做了一晚。剛做完作業我就累得趴在床上睡著了。我看了看周圍的同學，除了幾個成績差的以外，都把右手舉得高高的`。這時，我已經冷汗直冒，不知如何是好了。
情急之下，我想只好裝作若無其事地舉起手吧，但心中卻像像排山倒海似的：老師問起該怎么辦？我一時拿不定主意，怎么辦呢？我還是不敢舉手，可是不舉會被老師罵的，還有可能被罰，我猶豫不決。
時間緊迫，老師正在逼近于我，我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心，一邊緩緩舉起了右手，一副似舉非舉的樣子，我盡量把頭低得最低，眼睛不敢直視老師。
老師批評并罰了那些沒看作文的同學。我雖然沒被批評，但我覺得老師說的每一字、每一句都是沖著我來的，我心里沉甸甸的，仿佛塞滿了鉛似的。
這次舉手，可以說是最難忘的一次舉手了。
不該舉手時別舉手美文 篇45
這是開學的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的;而我對自己開學第一周非常期待，為什么呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。
于是，每節課我都舉手發言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關系，只要嘗試了就是很好的。總比那些不舉手，不動腦筋的.好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案。可我回答錯了，老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，說出了我的答案。這一次我說對了。
由于我積極發言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師并不會叫我幫忙做事情;而現在，老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
不該舉手時別舉手美文 篇46
“丁鈴鈴！上課了，同學們跑回教室，便開始上課。復習是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請問，這篇文章運用了什么手法，表達了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個問題。
運用借物喻人的手法，表達了......表達了作者的什么感情？我的腦袋被復習的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時，只見同學們個個躍躍欲試，可以站起來就牛頭不對馬嘴，哦哦，我想到了，可是對不對呢？
突然，一位同學站了起來說了自己的答案。呀！竟和我的`一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當時為什么不舉手！唉，現在也只有抓抓頭發的份了......
老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什么來著，別著急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的時候，又一位同學說出了與我相仿的答案，老師又對那位同學說：“不錯！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請我起立的那一刻，我有條不紊地說清了自己的觀點。“正確！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！
不該舉手時別舉手美文 篇47
當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經做過這些事!
日前，江蘇電視臺城市頻道的《南京零距離》報道：南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天，無人問津。兩位外國在寧打工的廚師，從廚房拿來了鏟子，將幾顆樹一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹，兩位外國人的舉動打動路旁的幾位南京市民，也來一起參加，樹終于一顆顆被栽好。看完電視之后，我感到很慚愧，此事深深觸動了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課，也是對咱們思想品質的一次考試，可這份答卷不盡人意。
在現實生活中，像這些不費事，容易辦到的.事，無人問津、袖手旁觀的人不少，因為這些人總認為事不關己，高高掛起，卻失去了助人為樂的傳統美德。具有悠久歷史文明的中國，咱們應該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖，充滿快樂！
不該舉手時別舉手美文 篇48
書中首先用古老的傳說，告訴我們生命的來源，告訴我們地球是生命的樂園，是所有生命的媽媽，要我們應該好好保護她。
書中提到美麗的家鄉讓我感到驕傲和擔憂。書中介紹了祖國各地美麗的自然風光，其中就有我們的家鄉——江蘇。上有天堂，下游蘇杭，家鄉的山山水水舉不勝舉，美不勝收，這讓我感到非常的驕傲和自豪。
讓我擔憂的是家鄉雖然美麗，但是也很“嬌氣”。隨著工業的發展，家鄉的環境污染也多起來了。每天早晚都像下霧似的，環境的污染，使我們每個人臉上的笑容都少了。禽流感、手足口病接二連三，身邊戴口罩的人多了起來，身邊咳嗽的人多了起來，身邊眉頭緊鎖的愁容滿面的人多了起來，這些問題能不影響著我們的`工作和學習嗎？
書中最后提到了舉手之勞，保護環境的一百件小事。飯桌上，我們一家人把各自的行為拿出來一一對照，都感到非常的羞愧。爺爺奶奶說以后少抽煙，多用布袋；爸爸媽媽說要少吃口香糖，多步行騎車；我以后一定隨手關燈，不燃放煙花爆竹，節約糧食……“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們全家決定以后要互相監督，爭做環保的“小主人”。
不該舉手時別舉手美文 篇49
她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲；我和她一樣高；我比學習更好；我比智慧更不害羞。但為什么每個人都說她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過了一些假期，但沒有人會忽視任何人，但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎？直到有一天我才忍不住認輸。我記得這是一個炎熱的夏天，陽光燦爛的岳父站在那里一點也不寬容。就像一只狗。我吃了一片西瓜。我吃完后就把它扔了。大約5歲的女孩。當她跑的時候，她喊道：“姐姐，請把你的西瓜皮撿起來。”我假裝沒聽見她就走了。小女孩打電話給她的祖父，告訴我扔垃圾的`名字，但我仍然不理她。
這時，一個像我一樣高肩膀的小女孩來到了環境保護祖父。她興奮地說，爺爺，對不起。我們是對的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點點頭：你真是個明智的孩子。聽完這句話后，我的臉變紅了，像成熟的櫻桃。到目前為止，我還沒告訴你那個人的名字是什么。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎？如果你想和她交朋友，我會告訴你的。
不該舉手時別舉手美文 篇50
“上課，一定要舉手，回答老師的問題，一定要主動、積極。”下課時，我暗暗地下定決心。“咳，舉就舉唄，不就是回答問題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心又不禁一沉。幾分鐘后，老師問：“哪位同學能概括一下這篇短文的主要內容？”教室里鴉雀無聲，我的心怦怦直跳。我偷偷地向四周看了看，有的同學在擺弄鉛筆，有的同學把頭埋得低低的。我真希望教室里能有手舉起來，哪怕是一只，然而沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來。
“要是有第一個人舉手，第二個人就是我。”然而，還是沒有人舉起手。“怕什么，不就是概括主要內容嗎？”我暗暗地鼓勵自己。
我慢慢地舉起右手，舉得低低的，顯得那么沉重，那么不起眼。我覺得這只舉起的手，在這個沉悶的教室里好像大海上得一葉扁舟，極不協調。我真想把手放下。
這時，老師那親切的目光向我投來，我不由自主地放下了已舉起的`手。老師笑瞇瞇地望著我，仿佛在對我說：“老師相信你能行！勇敢些！”于是，我又一次鼓起勇氣，舉起了那只曾縮回去的右手。我站起來回答了問題，老師臉上露出了燦爛的笑容。
哎，膽小的我，舉手可真不容易！
不該舉手時別舉手美文 篇51
星期一語文課，大家都很積極舉手發言，連從來不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個成績好的同學，忠b見老師沒有叫他，只好失望地放下手。
過了一會兒，老師提出了一個更難的問題，許多好同學都沒有舉手，沒想到忠b的手又舉了起來，可老師又沒叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時，老師提了個簡單的.問題，幾乎半個班同學都舉起手來，忠b在那拼命地搖手，并大叫說：“老師，叫我。”老師微笑著說：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀。”忠b邊說邊捂住肚子。同學們聽了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過來說：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個同學。”同學們在底下議論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來是想拉稀。”
下課了，忠b上完wc回來，我們對他說：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒想到。”忠b笑著說：“哪里哦，我本來也想叫出來，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
不該舉手時別舉手美文 篇52
在班上，我從來不舉手發言，因為我怕我說錯了，老師會說我，同學會嘲笑我，所以我一點都不敢舉手發言。
有一次，老師提了一個問題，我很想發言，但是又不敢。這時有兩個精靈在我耳邊說話。一個精靈在我的耳朵左邊說："不要舉手，永遠不要舉手發言！”另一個精靈在我右耳朵邊說：“快點舉手！快點！不要錯過任何機會。”我想來又想去，還是聽左邊的精靈吧，于是我選擇放棄舉手，結果其他同學站起來發言了，還得到老師的`表揚，這時我又有點后悔沒舉手了。
這時，老師又提了一個問題，我又想舉手，但我還是不敢，但我想了想決定一定要舉一次手，于是我舉起了手，老師立馬叫到我，我說出了這個問題的答案。老師說：“回答正確！”然后用掌聲給了我鼓勵，我非常開心。
第一次舉手，心里會有一點慌張，但是回答結束，特別是答對了，得到老師的表揚，心里特別開心。第一次舉手讓我感受到回答問題的快樂。我想，只要多舉幾次手，就不會那么緊張了，我想我一定會有所進步的，加油。
不該舉手時別舉手美文 篇53
日前，江蘇電視臺城市頻道的《南京零距離》報道：南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天，無人問津。兩位外國在寧打工的廚師，從廚房拿來了鏟子，將幾顆樹一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹，兩位外國人的`舉動打動路旁的幾位南京市民，也來一起參加，樹終于一顆顆被栽好。看完電視之后，我感到很慚愧，此事深深觸動了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課，也是對咱們思想品質的一次考試，可這份答卷不盡人意。
是啊!當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經做過這些事!
其實，在現實生活中，像這些不費事，容易辦到的事，無人問津、袖手旁觀的人不少，因為這些人總認為事不關己，高高掛起，卻失去了助人為樂的傳統美德。具有悠久歷史文明的中國，咱們應該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖，充滿快樂！
不該舉手時別舉手美文 篇54
“你們會舉手嗎？”我相信大家一定會肯定的回答：“我會。”但經過下面的活動以后，卻讓我們各個都不會舉手了。這是為什么呢？來聽聽我的介紹吧。
這個活動的規則是：聽老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯的淘汰，舉對的繼續。
活動開始了！我是第二輪上場的。我緊張極了，生怕馬上出錯被淘汰。我忐忑不安地站在臺上等待老師的指令。老師說了第一個口令：“不得不放下雙手。”我還在想時，時間已經到了。我便沒有舉手。于是僥幸地蒙過了關，我的心情也放松了許多。老師又報了一個口令：“舉起雙手，向后轉，放下右手。”我的腦子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個指令，沒有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機會的話，我一定要過關。
我被淘汰，而且其他同學也不能幸免。王磊是第一輪上場的。只見他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺。當老師報了第一個口令的.時候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡單？！可是，第二輪他馬上就舉錯了，看來這次舉手真是挺難的。
這個游戲，不僅復習了雙重反問句和反問句，還讓我們訓練了反應能力。讓我明白了有困難時一定要保持冷靜才能化解危機。這難道不是一次有意義的活動嗎？
不該舉手時別舉手美文 篇55
我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發言。
當我看見老師對她投向了欣賞的'眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養教育我們這些膽小怕舉手發言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!
不該舉手時別舉手美文 篇56
跳繩測驗馬上開始，老師讓不會跳繩的同學舉手，同學們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒看見，好心的同學拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測驗開始了，不少同學身輕如燕，一個個像上下翻飛的蝴蝶一樣動作優美，成績優秀，場面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時用力甩繩，順利地跳過第一個、第二個……同學們一起大聲地幫我數起來，鼓勵我堅持，隨著大家有節奏的加油聲，我一口氣跳了23個。同學們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。
我不舉手，不少同學都沒想到，這是因為我個子小力氣小，平時跳繩當觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個。上禮拜老師宣布下周跳繩要測驗，還要舉行全校分班對抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的`成績，還會拖全班的后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵指導下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個動作一個動作地練，從一次跳過一個，到兩個、三個……不斷長進。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺，能一下子跳過20個，要不是因為力氣小，肯定還能多跳十幾個。
俗話說：世上無難事，只怕有心人。通過這件事我覺得只要用心，只要專心，只要努力，就沒有克服不了的困難。
不該舉手時別舉手美文 篇57
望著窗外寧靜的夜空，那眼神再一次在我面前出現，我真想問你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風暴的刺激！可是，當我從廣播里聽到氣溫高達35度，頓時，心涼了半截。這么熱，這么遠，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對，打個電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭著。“哎，想得太多了，說不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點通嘛！”這樣，我就沒有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進教室，劉志俊就沖著我說：“昨天，你為什么沒來？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒說出來，我見他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發也像豎起來似的，真有點害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個小時！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的'朋友！”他就轉身走了，連解釋的機會也沒給我。
劉志俊再也不跟我說話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開始，我還覺得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠信的可貴。現在轉學了，我又結識了新朋友，一定要吸取教訓，讓“誠信”在心靈深處扎根，我要細心地澆灌它，讓它開花結果！
不該舉手時別舉手美文 篇58
自從上了初中以后，上課時會不自覺地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實。總覺得上課不停舉手、不停地說，是稚嫩花朵的表現；而作為果實，要低調。不知何時，大家都默默遵守著這個無聲的規則。
于是現在，班級里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動不動。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧。“為什么總是這么安靜。”老師先開口了。可同學們依舊沒有抬起眼，手和腳卻不安地抖動著……鴉雀無聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來踱去，在等待。然而，每當她目光掃過一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的'鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發燙，有話卻說不出口。
“滴答滴答”的聲音持續了很久很久，可是一看表，明明才過了半分鐘。我覺得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應該這么沉默下去嗎？不！應該怎么做呢？打破僵局？舉手發言？是嗎？是。可是意念卻脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復了平靜。
低頭，再看一遍語文書。這么簡單的問題，我行。于是一只手緩緩站了起來……
四周出奇地安靜，我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺得剛只不過是場夢游……等到下一個問題時，班里已不再沉默。
下午的陽光其實并不慵懶。
不該舉手時別舉手美文 篇59
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會說錯，今天，我第一次舉起了手。
今天學的是新課《白楊》，每當上新課，老師總會叫幾個人來讀書，當那幾個同學高聲朗讀并被老師夸獎的時候，我就羨慕他們，不時會想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好啊！每次當我羞澀澀地舉起手的時候，心里的疑問就多了起來：要是我讀錯了怎么辦？張老師會不會批評我？……一個個的問題沖擊著我。當老師的目光轉向我這邊時，我會“嗖”的一聲把手縮回來，結果老師提問了其他人。
每當早讀課上朗朗的讀書聲又響起來的`時候，我便會下定決心，一定要舉起手，即使出錯了，也要堅持下去！
老師又要提名讀書了，我還沒有反應過來，李韻妙就已經開始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時候，老師又要提名了。因為這課的自然段太短，老師要讓幾個自然段在一起讀。可我還沒有數好自然段，聶韻軒就開始讀了。唉，又沒有趕上。
當老師再一次提名的時候，我卻緊張起來，哎呀，這關鍵時刻怎么掉鏈子呀！我還沒有緩和好心情，劉奕軒已經站起來了。我長長地吧了一口氣，唉，又沒有希望了。
劉奕軒讀完的時候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來，我毅然舉起了手。“許顥也！”老師點到了我的名，我大膽地站了起來，清脆的讀書聲在教室里響起來……
今天，我第一次舉起了手，這感覺真好，以后我也要經常舉手。
不該舉手時別舉手美文 篇60
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室里非常靜，我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環視了一下四周，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的.眼里肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”
然而，還是沒有。
突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發現還是只有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手?”
不該舉手時別舉手美文 篇61
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對于我這種膽小如鼠的人來說，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說給你聽！
“不就是舉手嗎，有什么難的.？”課前十分鐘，我故做輕松。“丁零零……”上課了。語文老師問：“哪位同學愿意來朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的，我瞄了瞄其他同學，班上并沒有一人舉手。我心里嘀咕：“平時那么多人舉手，今天怎么沒人舉手了？只要班上有一個人舉手，第二個就是我！”然而，沒有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來，不過只舉起矮矮的一截，當老師把目光轉向我時，又迅速地放下。不知怎么著，這時，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會叫我回答。不過老師并沒有叫我的名字。唉，這只沒用的胳膊。
還有一次，數學老師提了個很簡單的問題。同學們都舉手了，爭先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來。“陳冰冰，你來回答吧！”老師似乎有點興奮。我慢吞吞地站起來，結結巴巴地說：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學們的哄堂大笑。那不爭氣的淚水在眼里打轉，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
不該舉手時別舉手美文 篇62
“今天上課，我一定要舉手發言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心。“嗨！舉就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些。”臨上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。
第一節課是語文課，上的內容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課。”過了一會兒，老師讓全班同學齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來為了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預習了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心里想到。”但是，全班就是沒有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學這樣僵持著，同學們的.心里活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉。”一個小小的問題居然沒有人來舉手發言，老師也很尷尬，這樣持續了幾分鐘，可全班同學還是沒有舉手發言，這課怎么上下去？
我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這么簡單的問題。總之，你不舉我是不會舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！
不該舉手時別舉手美文 篇63
記得在我第一天上學的時候，媽媽幫我整理妤書包，對我說的第一句話就是“上課認真聽講，積極舉手發言”。走進學校，老師對我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導。
那時候，同學們上課發言非常積極。老師提問的話音剛落，同學們的小手就像小樹林一般，齊刷刷地舉了起來，弄得老師眼花繚亂，不知道點誰的名回答問題好。同學們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學甚至站了起來，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大地回答老師的問題。要是能得到老師的`表揚，那感覺，簡直比喝了蜜還甜。
時間一天天過去了，我們也逐漸長大了。忽然有一天，我發現上課舉手發言的人少了。老師提出了問題，妤長時間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們怎么了？為什么不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問題就行了。
有一天，老師又提出了問題。我也按照老習慣迅速舉起了右手。猛然間，覺得自己的身上聚集了好多異樣的目光。回過頭來四處看了一下，周圍沒有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來，心中頓時涌涌起一種說不出的滋味。
下課了。我聽著同學們相互對答案、問問題的聲音，我不禁感到茫然： 他們為什么不舉手向老師提問呢？過去那些勤舉手的同學們都到哪里去了呢？
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