戒尺·普法美文

　　記憶中聽(tīng)父親講他們親歷的讀書(shū)時(shí)代，頑劣的學(xué)生被老師處罰大有人在。上課不聽(tīng)話(huà)，罰站在教室門(mén)口；作業(yè)沒(méi)來(lái)得及訂正，喊到辦公室里完成再回家；做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)失誤，一個(gè)“栗子”就落在頭頂上；同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兩人互相地打手掌到紅腫才作罷。林林總總的，總之，講臺(tái)上竹鞭做的教桿，時(shí)常被更粗的竹鞭代替。

　　時(shí)光的流轉(zhuǎn)，國(guó)家開(kāi)始重視法治教育，《未成年人保護(hù)法》《教師法》也成為手頭必備的時(shí)常要翻閱的讀本。在細(xì)細(xì)的品讀中，知曉學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，知曉新時(shí)期的教育方式，在講究人人平等的時(shí)代，師生間更多的是相互尊重和理解，曾經(jīng)那唯“師”獨(dú)尊的育人方式，如今已被時(shí)代所摒棄。

　　隨著普法的循序漸進(jìn)，身為人師者，也就知道如果肆意處罰學(xué)生站辦公室，那是剝奪了他的受教育權(quán)；如果惡意地辱罵學(xué)生，是侵犯他的名譽(yù)權(quán)；如果私扣私拆信件，是違反了個(gè)人隱私權(quán)，等等。這就要求，教師在處理學(xué)生之間的事情時(shí)，必須要嚴(yán)格遵守法律知識(shí)。

　　高中生處在青春年華，處在講究自尊心的年齡，也是容易被社會(huì)不良風(fēng)氣影響的年紀(jì)。當(dāng)一件事發(fā)生的時(shí)候，在處理方式上如果不妥當(dāng)，不能讓他們心服口服，勢(shì)必影響學(xué)生的心理健康，讓結(jié)果走上反面。身為人師，只有認(rèn)真面對(duì)，審時(shí)度勢(shì)了解學(xué)生心理，即使要處理一個(gè)人，也要有法可依，才能把問(wèn)題解決好，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)之棟梁。

　　教育學(xué)生，只是一種態(tài)度。身為人師者，若再加上對(duì)法律的理解，在這世界上就沒(méi)有教不好的學(xué)生。學(xué)生們，也就會(huì)英才輩出，對(duì)老師心里也肯定飽含著敬畏與欽佩。

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