美文欣賞：《讓語(yǔ)文因你而精彩》
每次聽(tīng)名師們的課，看他們的教學(xué)實(shí)錄，都會(huì)被其教學(xué)片斷深深的震撼。感動(dòng)于他們行云流水般的語(yǔ)言表達(dá)，深情并茂的講述以及那種“大道無(wú)言，上善若水”的生命姿態(tài)。可知，在鮮花綻放的那一刻，是美得絢麗，可誰(shuí)知道他為了這一刻那艱辛的努力呢？他們之所以成為名師，是因?yàn)樗麄儗⑸谌虢虒W(xué).這讓我想到夸美紐斯說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植。”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，自身“充電”，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書(shū)，精心鉆研教材，在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)遵循教學(xué)基本規(guī)律，并根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色。
由此可見(jiàn)，在新課改形勢(shì)發(fā)展的`今天，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此提升課堂教學(xué)水平，應(yīng)是重中之重。
一、用豐厚的文化底蘊(yùn)奠基
很難想象一個(gè)沒(méi)有深厚底蘊(yùn)的老師，會(huì)給學(xué)生多少精神食糧，能否承擔(dān)起培育靈魂的重任？如何豐厚自身的文化底蘊(yùn)？最根本、最直接的方法是讀書(shū)。讀書(shū)是洗滌靈魂、陶冶情操的工程，飽讀詩(shī)書(shū)不一定能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，但是想成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，非讀書(shū)不可！腹有詩(shī)書(shū)氣自華。走進(jìn)名師課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們無(wú)一例外都是博覽群書(shū)，嗜讀為樂(lè)。他們讀書(shū)已不僅僅是知識(shí)的積累與更新，更是一種習(xí)慣、一種意識(shí)、一種生命形態(tài)。
雖然我們忙于上課，批改作業(yè)，教育學(xué)生，沒(méi)有時(shí)間閱讀，可“師者，傳道，授業(yè)，解惑也，”只有老師不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀，不斷更新，才會(huì)以新鮮、扎實(shí)的知識(shí)授予學(xué)生。才會(huì)是自己的思想常新、激情常在，不至于被世俗瑣事所淹沒(méi)，而能永葆一種新生的熱情，戰(zhàn)斗的姿態(tài)。這種精神建設(shè)的動(dòng)力是任何金錢(qián)權(quán)利都無(wú)法給予的。所以，讀書(shū)是語(yǔ)文教育的溫床，語(yǔ)文教師的精確發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。因此，有志于語(yǔ)文教育事業(yè)的老師們，來(lái)讀書(shū)吧！
二、春江水暖鴨先知，讓“下水”先行
寫(xiě)作對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講是至關(guān)重要的素質(zhì)。因?yàn)橹挥薪處熐趯?xiě)多練，才有可能創(chuàng)新作文教學(xué)的思路。但現(xiàn)如今大多數(shù)語(yǔ)文老師平時(shí)不動(dòng)筆，寫(xiě)不成像樣的文章，作文課上卻大談“構(gòu)思、技巧”，熟不知，“授之予魚(yú)，不如授之予漁”。作文教學(xué)最好的身教就是示范教學(xué)，只要老師有豐厚的文化底蘊(yùn)，寫(xiě)就如行云流水，讀寫(xiě)結(jié)合，成才的步履才華穩(wěn)健。寫(xiě)作應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。“春江水暖鴨先知”，請(qǐng)拿起你的筆“下水”吧！
三、用反思激活教學(xué)
反思是使教師走向成功的階梯。有個(gè)案例很能說(shuō)明問(wèn)題：同樣兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班。三年后，其中一個(gè)沒(méi)什么教學(xué)成果，最多就是所教學(xué)生考上高一級(jí)學(xué)校，而另一個(gè)教師卻碩果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是麻木的應(yīng)付工作，他表面上工作了三年，其實(shí)只工作了一天，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)昨天的故事，而后者的的確確工作了三年，他每天都帶著一顆思考的大腦在工作。即所謂反思。現(xiàn)在教育界都在提倡做學(xué)者型教師，反思型教師。也就是將反思作為一種教育狀態(tài)，不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己的教育品質(zhì)。不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，只有有較強(qiáng)的反思意識(shí)，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)，逐步成長(zhǎng)為人人羨慕的名師。
用讀書(shū)提升精神，用寫(xiě)作充實(shí)人生，用激情點(diǎn)燃學(xué)生，用反思對(duì)待事業(yè)。讓語(yǔ)文教學(xué)因你而精彩。讓人生從此充滿(mǎn)詩(shī)意。
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