美文加賞析

時間：2023-11-28 10:28:10 志杰經典美文我要投稿

美文加賞析800字（精選10篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家經常看到美文吧？在網絡時代人們接觸到的信息越來越多，微小說等很多網絡文章也被籠統的列入美文行列。如何寫一篇“形散而神不散”的美文呢？下面是小編為大家收集的美文加賞析800字（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

美文加賞析800字（精選10篇）

　　美文加賞析 1

　　誰說只有百花才能五彩繽紛，誰言只有彩虹才是五顏六色，我青春的色彩也不亞于百花，不遜于彩虹。

　　我的青春是綠色，如一棵青松，挺立在風雨中，擁有錚錚鐵骨，活得果敢，剛烈，活得淋漓酣暢，擲地有聲。

　　我的青春是青色，如清蓮一般出淤泥而不染，同李白一般流在時間的長河中，展現著自我。

　　我的青春是灰色，就如一株突兀的樹，和東坡一樣立在歷史的邊緣，堅守著自我。投身平原，去體會那種“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的粗曠；登上赤壁，去高唱“大講東去，浪淘盡，千古風流人物”的雄渾；置身月下，去感受“十年生死……不思量，自難忘”的凄美。

　　我的青春是黃色，象一枝黃花，像易安那樣在紅塵中尋尋覓覓。去欣賞風狂雨驟后“知否，知否，應是綠肥紅瘦”的細密情趣，去品味月滿西樓時“此情無計消除，才下眉頭，卻上心頭”的憂愁情思，去感受溪亭日幕時分“爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺”的疏狂激越。

　　我的'青春是白色，如一片空蒙水域。我時常坐在涼如水的夜色里，構思著故鄉的月是否上弦，又是否下弦。也在心里一遍遍呤誦：“夢醒了又睡了，月缺了又圓了。故鄉，可知有人在遠方正為你一圈圈地消瘦……”屬于我的歲月流淌在這片水域，遠方的歌聲尋覓著回鄉的路。然而，我在這里獨享月華，也獨享牽掛。

　　我的青春也是透明的，這樣的透明讓我與別人少了一點隔閡，讓人與世界多了一點親近，在陽光下盡情感受生命的美麗與精彩。因為這透明，我的心靈天空頓時變得亮堂起來。“一花一世界，一樹一菩提”，它們可以在我的心中灑落一地繽紛，灑出一片精彩。因為透明，所以不會在競爭的借口下醞釀著名利。地位，庇護著成就。財富。因為透明，所以不會對一切真誠單純嗤之以鼻。因為透明，所以牢牢地把守著信念：痛若無奈背后會有幸福，背叛欺騙背后會有善良，這個喧囂世界背后總會有支撐這個地球運轉的東西，比如說愛。

　　賞析：

　　我們的青春有著許許多多的顏色，每一種顏色有著它的一種含義，每一種顏色將會陪伴你一生。見證你燦爛的青春。

　　美文加賞析 2

　　清晨，你浴著晨曦，數著步履走入林間，采下了這個季節的第一片新綠。把它珍愛地放入心里，希望這葉片所掩蓋的小、小空間，能夠成為你心靈的休憩之地……

　　早春的那段歲月，溶進了年少的心的所有秘密。

　　你為一種很純很美很朦朧的感覺沉迷了好久。直到有一天，你對自己說：朦朧因有飄渺的憧憬而存在，才有了一種距離美，但這種感覺只能藏在心內小心呵護，而不敢讓它在陽光下自由跳動……之后，你為自己播了一首歌：……流水它帶走光陰的故事，改變了一個人，就在那多愁善感而初次等待的青春……

　　雖淚水溢滿眼眶，你還是對著太陽笑了。你說你長大了，懂得了正在成熟的青春需要一個由綠泛紅的過程。

　　看著檐邊那只似曾相識的燕子，知道現在是秋天了。樹葉還沒有完全枯敗，但那搖曳飄零的身姿更使你感到一種莫名的惆悵——不知該為它慶幸還是悲哀：樹木枯了，有來年再綠的時候，但每一次衰敗與興榮對于它的生命來說，莫不是一次艱難的蛻變，它的一生不知要經歷多少次這樣的.苦難。

　　所以，你說：人或許真是幸運的。因為，生與死于人，永遠都只一次。

　　于人只有一次的生命，你發誓要好好珍惜。

　　那一天晚上，你望著天空，突然感到心悸：自己是不是就象那顆星，孤高中藏著冷寂？這個年齡，這個季節，生命的天空中應該沒有銀白和黯藍。因為，鮮紅和金黃正在釋放熱情，它們是永不會被壓抑的。

　　悟到這點的時侯，你知道；今晚的夢中再不會出現那只搖搖晃晃的小船。

　　冬雨淅淅，還是決定出去。郊外的那片樹林里，你看到了那些在自然界中自生自滅的喬木和灌木。在冷風冷雨中相互凝視。你猜想它們是在致意，或許懸在傾訴心曲。聽不懂它們的言語，卻明了它們之間必存在一種屬于它們的默契。

　　原來，有些最美好的情感竟然是孕育在最黯淡的日子里。于是，懷著一絲穎悟，你踏上回家的路。

　　星星睡了的時候，你坐在燈下，翻著厚厚的日歷，瑟瑟作響，酌每一張紙片上，都與滿了你夢中的囈語和不經意時的尋覓。撫著這些遠逝了的日子，你問自己：是否收藏了太多的過去，和那些關于過去的記憶……

　　賞析：

　　一個無風無雨的天氣，你又走到那片樹林，在一株矮小的灌木旁站定，挖了一個小坑，把那些整理好了的日歷放了進去。掩上后，你仰著頭往回走，天空一片潔凈，什么也沒有，如同你此刻的心。

　　美文加賞析 3

　　霓虹光燈是否真的如人所說的流光溢彩，五光十色；煙花又是否真是光耀奪目，色彩鮮艷，我不知道。我的世界被黑暗覆蓋，一切是如此的單寡，沒有和煦的陽光，沒有璨爛的花卉，黑夜才是我的世界，黑夜才是我的“光明”，我唯一的容身之所。

　　黑夜如琉璃般可貴可珍。琉璃的一模一品──黑夜的寂靜無憂，讓我避過白晝別人的“亂槍掃射”，我雖看不見別人的“心尺”，一副副的“有色眼鏡”，但天卻要作弄我，賦予我一對靈光的耳朵，難道我前輩子犯了什么彌天大罪嗎？我討厭，我討厭這世界的膚淺，為什么我總是那一群被同情，可憐，舍棄的呢？為什么黑夜總是那么短暫，難道不能整天都是黑夜嗎？因為我不要日夜顛倒，但躲在黑夜的擁抱中，才是我認為最安全的地方，才是我唯一的生存之道。

　　黑夜如琉璃般充滿氣息的。琉璃的氣泡被藝術領域共識為呼吸──黑夜是伴著我的朋友，讓我明白不要依靠別人，獨立的重要性，所謂“既來之，則安之”，憤恨只會令我的世界涂得更烏黑，也許，我錯了。懂得自強，才是黑夜對我的最大期望，天地循環不息，日夜總有交替的時候，經過白晝，黑夜的存在才會變得有意思，但我卻相反，經過黑夜，我明白了白晝正是我緞練自己的時間，才是通向我建立自信的“康莊大道”。

　　黑夜如琉璃般永恒不變。琉璃的'不變──黑夜的持之以久，讓我每天都有快樂的時候，黑夜尋夢，正是我理想世界出現之時，繁花似海的花田，耀人眼目的海港，巍然屹立的山脈，一切一切天馬行空的幻想都現身于黑夜之中，我知道，即使黑暗，我仍能尋夢，也許，當我看見真正的世界時，會發現這世界并非如我所想的完美而感到郁郁寡歡，也許，黑暗是上天賦予我的禮物，而黑夜正是我最愛的。

　　黑夜固然之是我最愛的世界，但要有白晝的映襯，才會顯得黑夜的珍貴，就如黑夜是氧氣，白晝是二氧化碳般。平靜的海面，有了亂石的聳立，因此也有了美麗的浪花；平淡的人生，有了挫折的阻撓，因此也有了成功的喜悅。

　　賞析：

　　黑暗不再成為我欣賞世界的障礙物，相反，我的世界因黑夜變得更美，更光明，活出“琉璃人生”就是我的光。

　　我？我是一個擁有色彩絢爛的世界的盲人。

　　美文加賞析 4

　　在考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上。

　　上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

　　就在這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

　　老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來，果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

　　我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

　　然后老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”

　　我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

　　“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的`聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

　　老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

　　這就是我最喜歡的一堂語文課。

　　賞析：

　　開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然，結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應，并點題。

　　描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因，另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。

　　景物烘托。倒數第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悅。

　　美文加賞析 5

　　你在我心里紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里――我的語文。那是你嗎？

　　語文。美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零董…因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。那是你嗎？語文。

　　大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因為你在我心里，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰！給它一個美好的涅盤；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。那是你嗎？語文。

　　汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的`密度，卻覺格外沉重。只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。語文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。

　　只因你在我的心里，我的語文。

　　【賞析】

　　首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現出來的豐厚知識，展現了語文的廣博。其次，構思縝密，結構完美。開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎？語文。”開頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！

　　美文加賞析 6

　　人生是一望無際的大海，人便是大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，所以，人也總是有快樂也有憂愁。當無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經。但是，朋友，別忘了守住一顆寧靜的心，痛苦將不再有。

　　每個人的前面，都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方，因為總有人因為沒倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感受的并非快樂和痛苦本身，而是心情。

　　當人生的困擾襲來，請丟下負荷，仰頭遙望明麗、湛藍的天空，讓溫柔的藍色映入心田。就像兒時玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風拂過沒有褶皺的心。

　　當層層的失意包圍，請打開窗戶，讓沁人心脾的.新鮮空氣走進來，在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的寧靜，就像兒時，拿起蒲公英的細須，鼓起兩腮吹開一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個心愿。于是，心中便多了一份慰籍與欣喜。

　　當無奈的惆悵涌來，請擦亮眼睛，看夕陽的沉落，聽蟲鳴鳥叫。就像兒時在小院里聽蛐蛐的叫聲，抬頭數天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧靜的心。

　　守住一顆寧靜的心，你會由衷的感嘆：即使我不夠快樂，也不要把眉頭深鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？

　　守住一顆寧靜的心，你會明白博大可以稀釋憂愁，寧靜能夠驅散困惑。是的，沒有人知道遠方究竟有多遠，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光和月光涌進來，寧靜之心便有了一支永不熄滅的快樂之歌。

　　守住一顆寧靜的心，你便可以不斷超越，不斷自我挑戰。即使遠方是永遠的地方，也會誕生一種東西——奇跡。

　　賞析：

　　塵世浮華，人心浮躁，很多人在這個物質的世界里像無頭蒼蠅般到處亂撞，很難守住一顆寧靜的心。因人心難以寧靜，煩惱多了，快樂少了；伙伴多了，朋友少了；枯燈獨坐者多了，閑庭信步者少了；萎靡頹廢者多了，積極進取者少了。“淡泊以明志，寧靜以致遠”，好一個“寧靜致遠”。是的，只有寧靜，我們才會有開闊的胸襟，才會有挑戰的勇氣，才有可能邁向成功的頂峰。讓心寧靜吧，你會變得更加美麗而有內涵，你會變得更加成熟而又穩重，你會和快樂結緣和成功握手。守住一顆寧靜的心，也就守住了整個世界。

　　美文加賞析 7

　　夏日的午后，漫步在校園的小路上，法桐正茂盛地生長著。抬頭望去，夏日的陽光像被篩子篩過一樣，細碎的光芒穿透枝葉，灑滿一地，望著這斑駁的影子，記憶隨之飄到那年夏天。

　　那年夏天，我正年少，花兒般的季節，憑著一腔熱血參加了學校廣播站播音員選拔賽。高傲自負的我總以為自己會成功，然而結果卻令我羞憤。原本以為自己很優秀，失敗的瞬間我恍然大悟：我什么都不是，只是一個很平凡的女孩。在家，爸媽寵你，那是因為你是他們最愛的女兒；在學校，老師夸獎你，那是因為你是老師眼中的好學生。在同學間，你什么都不優越，你和別人是平等的。所以，從那以后，我不再鋒芒畢露，而是低調處事；我不再自以為是，而是虛心向同學求教。然而遺憾的是，我不再朗誦。它是我心靈的一塊瘡疤，它疼痛地裸露在我的心中，我不愿再去碰觸它。那是年少時一段痛徹心扉的記憶，我不愿讓任何人看到我曾經的失敗。就這樣，默默地守著，守著……

　　是誰說過，上帝關閉了你所有的門，但總會給你打開一扇窗。而敬愛的張老師便是那照進窗的'陽光，驅走了我心底的陰霾。

　　又一次，我們學校組織了演講比賽。在張老師的支持、鼓勵下，我懷著忐忑不安的心情參加了。每當我害怕的時候，張老師信任的目光就會浮現在我的腦海。這次，我成功了。當我走上領獎臺時，我看到了同學們為我鼓掌，還有張老師那一如既往的支持的目光。在這回蕩的掌聲中，我又找到了那個熱愛朗誦的自己，我重新拾起了自信的行囊。在那之后，我變得堅強并且自信。

　　事隔多年，我卻永遠忘不了那個夏天，那個掌聲中突然長大的女孩兒。哦，難忘那掌聲！

　　賞析：

　　1、嚴絲合縫的結構。作者行文特別注意文章的“起承轉合”，開頭由景物描寫自然轉入下文對往事的回憶，結尾又與文章開頭相呼應，并且照應題目。主體部分對兩次事情的敘述，中間安排了一個過渡段，完成了由一件事情到另一件事情的敘述，銜接自然。全文前后呼應，過渡自然，渾然一體。

　　2、曲折起伏的情節。整篇文章由兩件事情組成，一件是參加學校的播音員選拔賽，一件是參加演講比賽。兩件事情，前后映襯，一失敗，一成功，沒有前面的襯托，后面的成功就沒有吸引力，作者如此構思，使得文章波瀾起伏。

　　3、少“理”而多“趣”。文章少了分析說理的枯燥，多了描摹生活的情趣。平實的文風少了諸多匠氣，一段真實的體驗滲透著作者的情思

　　美文加賞析 8

　　回望歷史，有人上下求索，發出“學不可以已”的感嘆；再看今朝，你我自當以學習為槳，推動時代的巨輪行穩致遠。

　　“學不可以已”，既是對學無止境的肯定，也是對學海無涯的證明。那么何以在浩瀚無邊的知識海洋里撐起自己的一葉小舟？答案是學習。學習，需要我們腳踏實地、砥礪篤行，不僅是為個人而學，更是為社會、為國家而學。

　　學者不負春光，志在追夢圓夢，打磨底色。

　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學習是打開追夢圓夢之門的鑰匙，古今中外，概莫能外。北宋司馬光醋愛讀書，堅持不懈著得《資治通鑒》；高爾基撲在書上如同饑餓的人撲在面包上一—樣，成為社會主義現實主義文學的奠基人。由此可見，學習可打磨個人的'底色，成為個人追夢圓夢路上的助推器。

　　學者攻堅克難，成在自強不息，提升成色。

　　學習之路從不會帆風順，必然坎坷遍布，荊棘叢生。在困難面前，有人堅持不懈、奮發圖強，但有人卻敗下陣來，自愿“投降”，甚至不曾努力攻克難關就“知難而退”、一蹶不振。尼采曾言：“每一個不曾起舞的日子。都是對生命的辜負。”學者的未來應是自強不息后的繁花似錦，而不是無所作為后的滿目滄桑。在學習之路上，唯有努力向上，積極進取，才能斬斷困難的則棘，于泥沼中自救，提升學者之成色。

　　學者追風趕月，貴在篤行不息，繪就亮色。

　　當今是科技大爆炸、信息大爆炸、知識大爆炸的時代，知識更新的速度日新月異，若不想被時代的洪流裹挾而去，便要在學習之路上篤行不怠。楊絳先生愛書如命，到了晚年仍筆耕不輟，愛書的心如當初。她用書籍提升素養，用知識塑造傲骨，在讀書和寫作上奉獻一生。在生產力迅猛發展的今天，我們需要不斷學習新知識、新技能，方能跟上時代的步伐。我們要充分利用便捷、多元的學習渠道，努力踐行所學，不斷地提升自身的素養和能力，用知識繪就青春亮色。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在科技蓬勃發展的當今時代，吾輩青年當立志學習，自強不息，篤行不息，與祖國同頻共振，與時代共奮進，奏響勤奮學習、砥礪前行的號角！

　　賞析：

　　（1）思路清晰，論點獨句成段。分論點獨立成段，能使文章結構嚴謹，層次清晰，使所敘述的事例能更好地為中心論點服務。“學者不負春光，志在追夢圓夢，打磨底色”“學者攻堅克難，成在自強不息，提升成色”“學者追風趕月，責在篤行不息，繪就亮色”三個分論點形式上并列，內容上層層遞進、逐步深入，這種寫法讓文章思想更為流暢、深刻。

　　（2）語言優美，富有文采。本文最大的亮點就是名句的巧妙運用以及整做相間、錯落有致的句式。文章取材豐富，引用和化用了大量的詩詞名句，彰顯出考生廣闊的閱讀面和豐厚的文化底蘊。

　　美文加賞析 9

　　宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居的一位老人也這樣說了。果如其言。然而，富人覺得兒子很聰明，卻懷疑是鄰居老人偷的。可見感情的親疏對人認識正誤深淺密切相關，甚至是主宰。

　　認識是船，感情就是風，它可以把你吹到真理的彼央求，也可以把你掀翻到無底深淵；認識是土壤，感情就是太陽，它可以孕育出綠洲，也可以暴曬出撒哈拉沙漠；認識是河流，感情就是大地，河流能因山成曲折，亦可隨地作紙平。

　　一方鄉土育一方人。故鄉作為一個人的起點，自你呱呱墜地那一刻起，就給你的人生烙下了印。母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄，在童年的'回憶中深深地植下了根；故鄉的一山一水，一草一木，鄰里鄉親的一言一行，在你身上文不了故鄉的風俗。在故鄉親情的搖籃里，人生觀開始孕育。這人生觀一旦進入了人的骨髓，就可能影響人的一生，哪怕遭遇了人生浮沉。

　　人非生而知之者，孰能無惑。在學校里，老師成了人的第二父母。其一舉手一投足都是學生學習的對象。他不只是解決“句讀之不知”，更重要的一方面是傳其道，解其惑。好的園丁種出鮮花，不好的園丁栽出野草。這也是老師之所以要“日參三思而省乎己，則知明而行無過矣”的原因。

　　感情親疏對人的認識的影響可謂甚矣。有的人于親者，則聽其言而信其行；于疏者，則聽其言而觀其行。

　　玫瑰雖美，然而帶刺。感情無論親疏都有其可取和不可取之處，我們應擇其善者而從之，其不善者而改之。我們應有明辨其偽之智，而不為親疏所左右。

　　有人聽信親朋之言而去追漲股票。其必成為套牢一族。因為他聽從親信之言，而缺乏自身的。理智。試想，當一個事物別人都知其價值了，而你才后知，你還能享受其價值嗎？

　　用心聆聽，擦亮眼睛。不論親疏，去偽存真。

　　【賞析】

　　本文作者擅長引用，使文章增色不少。第二自然段用整句把感情與認識的關系說得很透。

　　美文加賞析 10

　　讀四年級的時候，爸爸外出浙江打工，他的工作很累，他每次打電話回家都要我母親去他那給他做飯。母親卻丟不下仍然生活在老家的我們三兄妹，丟不下她的家禽、田地……爸爸生病了，母親才迫不得已的賣掉豬，把家里的一切打點好，準備去他那里了。

　　母親把弟弟妹妹都帶走了，就剩下我一個人在家。

　　母親臨走，我開始后悔了。那天，我沒有為她們送行，因為我在學校讀書。

　　那天，我哭得很傷心。那節課是語文課，教幾課了，我已經記不清楚了，老師講什么，我完全聽不進去，我就在那兒暗暗垂淚。慶幸那天老師在叫我讀課文，我就一直在座位上掉眼淚。沒有人看見，因為我把書立著，用立著的書遮擋了別人的眼光。

　　多少次，我都想從座位上站立起來，我都想請求老師讓我出去一下，讓我能出去看看我的將要出門的母親。但我終究沒有堅定的`勇氣，我只有一直等到下課，我只有一個人還是在座位上掉眼淚。

　　似乎，那節課上了很久很久。

　　下課了，好友來叫我出去玩，我不想讓誰知道我哭過，所以埋著頭，推辭說“不想去”，朋友沒辦法，只好走開了……一個人坐在座位上，我的淚竟然又像溪水暴漲般，難以竭止地流著。

　　中午，正黯然神傷的我卻看見了一個熟悉的背影。沒錯！是母親！——我的母親！——母親沒有走！我興奮的跑出教室，差點過道里跌倒。母親笑了，溫和地慈愛地笑著。她的眼睛里充滿血絲，眼皮腫腫的，頭上又增添了幾縷銀絲。我知道媽媽也是哭過的，我知道母親是為什么在哭。

　　母親說：“車太擠了，那個司機說明天還可以走。”

　　謝天謝地，母親又回來了，我又可以和母親共同度過一晚了！

　　從六歲開始，我就沒有離開過母親，我從沒有想到會離開母親，但母親終究是要走的。

　　母親走了，又有回來的那天。這不是永遠的分開。我這樣不斷地地自我安慰著。

　　第二天，母親真的走了，我也是真的沒有再哭。

　　母親走了，我總是有點不習慣。常看見別的孩子的母親到學校來送東西時，鼻子就酸酸的。有時在表姐姐家里，竟把表姐姐當成母親叫了。

　　母親每次打電話回家，我總要流淚。那次，母親打電話至鄰人家，鄰人來學校找我去接聽電話，去的路上，我就在心里說：說話時千萬不要流淚，免得別人看見不好。可是才接聽電話，母親問了我在生活中的一些事后，便急著上班走了。我已在悄悄地流淚，以至于和爸爸通話時，老半天都沒聽到他在說什么。

　　匆匆掛了電話，我還是回到教室，回憶母親在家的日子。

　　賞析：

　　這篇作文是在學習了《背影》之后布置的一篇作文。《背影》讓孩子們從比較細膩的角度、比較深沉地感受父親之愛。因些，很多學生也都從父愛、母愛這個角度寫作文。

　　小作者的母親外出，只留下尚未成年的孩子。孩子在經歷那一次別離，在經歷那一次別離后的思念的酸楚的過程中，感受是特別深刻的。平常時，她沒有這種表述的機會，或者說是條件。今天，學習課文，完成作文，就成就了一個客觀上的條件。于是，孩子的感情就這樣地被宣泄了出來！

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