適合教師的朗誦的美文（精選21篇）

　　誦讀經典美文，展示教師風采，用最嘹亮動人的聲音表達了對經典的熱愛、崇拜，如下小編就為大家收集了適合教師的朗誦的美文，歡迎閱讀！

　　適合教師的朗誦的美文 1

　　有一朵綺麗的花，清新淡雅。盛開在人們干涸的心田，吐蕊含馨；

　　有一盞桔黃的燈，閃閃爍爍。照亮了人們夜行的路程，指標導航；

　　有一本難讀的書，含英咀華。啟迪了人們思索著人生，回味無窮；

　　有一個心靈的園，人才濟濟。賦與了人們精神的食糧，意味深長。

　　藝術人生，心靈的家園。才子佳人聚會與此，妙筆生花，精彩不斷。品一杯香茗，讀一首好詩，聽一首樂曲，看自然美景。

　　淡淡的幽香，在優美恬靜的畫卷中，肆意打開塵封的記憶；在自然純美的音樂中，放飛自己美麗的心情。

　　這里有如沐春風，楊柳依依的`感覺；這里有松間明月，石上清泉的意韻；這里有閑花落葉，靜夜空山的情趣。

　　人生苦短，歲月如歌。給自己點一盞希望的燈，在喧囂繁雜的塵世中，你會獲得一份心靈的寧靜；在疲憊不堪的生活中，你會享受到更多的慰籍。這里因有你的到來而溫馨，這里因有你的參與而快樂，這里因有你的才藝而精彩。

　　春之生機與希望，夏之炎熱與激情，秋之火紅與思念，冬之靜謐與思索。你生命中最淳香的底蘊，會在這盞燈下積淀沉潛……

　　適合教師的朗誦的美文 2

　　如花般嬌媚。宛若春天的嫁衣，掛上了熱鬧的枝頭，有意無意間總能吸引路人的視線。或濃，就千樹萬樹姹紫嫣紅，或淡，就雨潤梨花風情萬種。仿佛春天只為一個人沉醉，而沉醉中又怎能分清，哪一朵花兒最美。

　　如花般幽香。宛若孩童時迷失的夢的衣裳，斑斕而單薄，卻裹著純潔的希望，悄然為生命的每個季節梳妝。這希望，平常中不會記起，失落時猛然惆悵。深深地呼吸，用一生的時光，不算長。

　　如花般珍貴。宛若故鄉閣樓里塵封的那份相思，縈繞著，不會隨時間而消逝。它在每個多情的夜里響起，撥弄你疼惜的心弦，輕柔輕柔柔地，沁入心靈最深處的那方天地，讓你不由得小心包裹起，不露一點縫隙。

　　如花般綻放。宛若深藏于海底的巖漿，將爆發的勇氣醞釀，就算炙熱的奔放在一剎那冷卻成千古的憂傷，也要感受生命所給予的自由的力量。莫嘆花開花落，春紅無常，即使在最陰霾的角落綻放，凄雨冷風，無人欣賞，而那綻放的過程，便是溫暖一生的陽光。

　　平淡對待得失，冷眼看盡繁華，暢達時不張狂，挫折時不消沉。在人生的歷練中涵養淡定從容的'定力，在潮起潮落的人生戲臺上，舉重若輕，擊節而歌“采菊東籬下，悠然見南山”，以一份灑脫嫻靜的心態來面對喧囂的紅塵。落花無語，留香陣陣，以淡定從容的態度面對人生，這種境界也許難以企及，但是我們應該走在追求這種境界的路上。

　　適合教師的朗誦的美文 3

　　您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

　　您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……教師啊，我怎能把您遺忘！

　　刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；教師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

　　您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

　　您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的`楷模。

　　我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人——我的教師您。

　　您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

　　在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

　　您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

　　啊，教師

　　人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

　　教師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

　　即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲教師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

　　在生活的大海上，教師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

　　毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。教師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

　　有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

　　您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

　　您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。

　　教師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

　　適合教師的朗誦的美文 4

　　不知道從什么時候開始，這個世界變得越來越浮躁，我們開始學會用利益來衡量彼此之間的距離，不再去追求那些樸素的情感，卻在強調自我的同時變得越來越自私，在放縱自私的同時，我們漸漸忘記了什么叫感恩。

　　我們只顧著朝向即定的目標而努力奮斗，卻遺忘了在前行的道路上還有那么多曾經幫助、扶持和關注我們的人——我們的家人及朋友。忘記了在我們成功的背后，還有那么多雙支持的眼睛；忘記了我們應有的感激和感動。這樣的忘記讓我們生活變得越來越單調和乏味，讓人和人之間越來越疏離和陌生；這樣的忘記讓我們的'心靈變得冷木，讓我們的親情和愛情脆弱得不堪一擊。

　　世界在忘記中變成冰冷無情，我們在無情的世界里繼續無情。

　　請學會感恩吧，帶著一顆感恩的心來面對生活和工作——多一份付出，少一份索取；多一份承受，少一份抱怨；多一份寬容，少一份計較；多一份關愛，少一份憎恨。請讓我們把幫助和鼓勵別人當成自己的快樂，請對那些弱者伸出你援助的雙手。感恩不是驚天動地的英雄壯舉，只是一聲問候、一句叮嚀，一個笑臉，是發自心靈深處的一種本真。

　　讓我們學會感恩吧：

　　感謝太陽，給我們陽光；

　　感謝風兒，給我們清涼；

　　感謝父母，給我們身心；

　　感謝師長，給我們智慧；

　　感謝朋友，給我們真誠；

　　感謝愛人，給我們甜蜜；

　　感謝孩子，給我們希望；

　　感謝失敗，給我們經驗；

　　感謝苦難，給我們堅強。

　　感恩會讓我們的心靈變得像湖水一樣清澈透明，感恩會讓我們變得靈心覺世。

　　讓我們學會感恩吧：冬天將不再寒冷，黑夜將不再漫長，我們的生活定會因此而充滿七彩的陽光。

　　適合教師的朗誦的美文 5

　　此刻的情緒，總覺得周圍的一切都在沐浴著清風，沐浴著幸福。看到了真實的落葉，遍地的枯黃猶如音符敲打心弦，猶如剝落的花瓣擱淺沙灘。一團團烏云翻滾著融入離愁，不在意落葉的溫柔。空虛無情地壓倒情感，渴盼的快樂是走出苦痛的掙扎，落葉的荒涼是告別枯黃不再有寒冷的季節。

　　明媚又安閑的時節，陽光依然真誠的陪伴，簇擁的鮮艷綻放碧綠，透出的嫩芽清香濃郁，溢滿信箋上珍藏不朽的詩句。從心底發出的感嘆，蕭瑟的秋風不解落葉掙脫枝頭的飄零，可所有的人又都在翹首觀望落葉的輕盈，人們的'耳邊久久地回響著落葉的寂靜，又有誰了解落葉的哀聲。

　　別說思念是心愿的祈禱，沒有苦難的充盈哪來美好向往的激情。總愛說夢想就在溫暖的路上，接受了冷漠才知道荒野是眼淚滴落的棲所。盡情凝視退色的記憶，感觸中所挽留的是蓄滿笑意，即便是溫存過后面對浪濤，越過的清澈也會賜予渾濁的迷離，那絲絲縷縷回眸的心情，等待黎明打開心思漂泊的憧憬。

　　眼前閃耀的纏綿夢境，心在肆無忌憚的背叛從容，時光刻滿青春不老的歲月痕跡，散發的幽香再也不能藏進永恒的回憶。逝去的光陰只剩下荒蕪廢墟，生命中原有的青春滋味也隨著枯黃茫然掉落，沮喪的連苦澀都不能沉入心底。無法抗拒的風霜雪雨，秋的思語是為了讓凋謝再次嫩綠，寒風中抖顫的輝煌驚悸，是成熟奔走在大自然的懷抱里。

　　又聞落葉心碎聲，秋風不解離別情。一夜沙灘寒意襲，何處蒼涼催夢醒。看著滿地枯黃的落葉，心靈的喧囂越加凄楚，就連眼睛里彌漫的晶瑩都不能泊上你的心岸，沉默地拒絕是雨水淋濕了孤獨和憂傷。落葉凋零是對秋風的衷情，秋風蕭瑟是對落葉的株守。置身在秋葉漸黃的季節，相信秋風掃落葉，相信倚靠在冰涼的鐵欄上感受落葉的凄苦，相信遍地落英遍地傷。又是落葉枯黃時，秋風落葉共消愁。

　　適合教師的朗誦的美文 6

　　漸漸地迷失在路上，忘掉自己那個曾經火熱的心，那個最堅強的自己。旋律也隨著時間慢慢的開始變淡，但是在這寂靜的雨巷卻也有‘失眠’的人，他們為了自己的未來，自己的目標，自己的夢，自己對世界的認識開始自己認為最偉大的計劃。

　　天空開始漸變，雨不停地飄落，像是無主的靈魂等待救贖。不知不覺它也加快了步伐，仿佛后面有什么在追逐著似的。小街的盡頭坐著一個老頭，輕輕地談起他那把雖年代久遠卻未掉色的琵琶，琴澀卻也不失典雅，婉約的琴聲中透露著過去的故事。

　　早上的小溪流露著往日的歡快，依舊不停地去追尋曾經的記憶。忽而便如老人所說那樣，點點的細雨開始慢慢的飄灑，仿佛為了洗凈這塵世的灰燼，開始連成如絲般的思緒。用自己最微小的力量來想要改變這段不合理的劇情，面對被塵封的遠久的紅塵往事。隨著時間的漸進，往日由于被灰塵掩埋的綠葉開始發出自己最耀眼的光，想要以此來抓住世人，可是往往事實卻總是如此，越是想去擁有，失去的永遠是最多。多少的海誓山盟都是不值得去推敲的，但是即使如此卻依然無法抵擋愛的芬芳，有時候失去過后才知道小溪其實一直就在自己身邊，一路的溪風都是它的目光，是一路的陪伴。小溪說：‘陪伴是最長情的告白’。

　　午后的雨巷因為雨的洗滌而變得更加的閃亮，寂靜的街道慢慢開始有了回憶的氣息，小街上的攤販開始了爭奪戰，為了自己的家庭他們不管別人的是如何的渴望那個地方，盡管細雨已經清洗了街道，但是人心卻如石頭般毫不為所動，到處充斥著不安的氣息，多少人對這個世界陷入了深深的絕望，但是也有其他的人卻以此看到了自己英雄的氣息，都認為自己將會是拯救世界的那一個，多少人開始了不停地瘋狂，多少人開始說‘錯的不是我，錯的是這個世界’。為此，為了守護自己心中天使，開始自己的旅途，盡管有時一路只有自己一個人默默地走著卻因那不變的初心緊握拳頭。雨巷說：‘守護是最默然的告白’。

　　夕陽開始了自己的主場，將天邊的一切都收歸自己。老頭的旋律仿佛也因此更加的充斥著別離的情勢，不時地哀怨情詩表達了對遠方伊人的思念，路上的行人卻未因此停止步伐，事實上大多數都是‘行尸走肉’，只是一副無靈魂的軀殼。漸漸地迷失在路上，忘掉自己那個曾經火熱的'心，那個最堅強的自己。旋律也隨著時間慢慢的開始變淡，但是在這寂靜的雨巷卻也有‘失眠’的人，他們為了自己的未來，自己的目標，自己的夢，自己對世界的認識開始自己認為最偉大的計劃。希望在最后的那天能夠對自己說‘我沒錯，我可以，我需要你——我的夢’夕陽說：‘初心不變是我唯一的告白’。

　　縱使世界萬變，我的初心將不會因此而改變。

　　我將為了我的初心，堅持到讓所有人心疼。

　　適合教師的朗誦的美文 7

　　紅燭生何年，難以溯其源。立身直是本，玉質潔為先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，淚盡心亦甘。

　　紅燭，教師的化身，將自己的心燃燒，把青春的夢想照亮。紅燭，教師的形象，將自己的身熔化，潤澤大地桃李競芳香。紅燭，教師的寫照，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨。紅燭，教師的風采，選擇在灰燼中領航，無私無畏、純美高尚。

　　紅燭，用燃燒生命的光輝，啟迪細嫩的心靈，豐盈空白的靈魂，編織甜美的夢想，描繪未來的輝煌。姹紫嫣紅的生活，包含你的潤育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蘊。

　　紅燭，三尺講臺上的太陽，燃起文明智慧的火焰，放射無私奉獻的光芒，喚醒心靈深處的春天，照亮人類前進的方向。漫漫長夜艱難跋涉，走過愚昧無知的荒谷，茫茫時空上下求索，創造幸福美好的天堂。

　　紅燭，不是經天的`太陽，那盈盈的火焰卻穿透了百代千秋；紅燭，不是緯地的月亮，那脈脈的溫情已覆蓋了人類世界。高唱一曲《紅燭頌歌》比月亮更美麗，比太陽更輝煌！

　　適合教師的朗誦的美文 8

　　又是一年長空鳴雁，又是一年蘆花飛揚，又是一年雨雪霜風，又是一年桃李飄香。縷縷醉人的秋風，又一次送來了我們自己的節日。在這里預祝各位領導、我朝夕相處的兄弟姐妹、以及親愛的同學們，節日愉快！并真誠地祝愿大家能把今天的快樂延伸到今后的學習工作中，以良好的心態過好今后的每一天，品味今后的每一天，充實今后的每一天，直至美麗我們的一生。

　　今天我們一起，快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福！風雨同舟，我們已牽手走過了兩千多個日日夜夜。雖說步履匆匆，卻不敢有半點懈怠，有半點自足，用一顆顆無私的愛心，為年輕的實驗中學譜寫了一篇篇動人的樂章……

　　七年來，中考成績在全縣遙遙領先，省級優質課非我們莫屬，各科的競賽選手幾乎全成了實驗中學代表隊，我們的學校也因此獲得了100多個獎項。

　　記得去年春天，我帶領獲得全省第三名的韓曉萌到北京參加中央電視臺希望英語大賽。望著報到處那一個個護照，我的心里陡然生出了幾許忐忑不安。我們土生土長的農村孩子，能和這些“海歸派”相提并論嗎？沒想到的是，當我拿出我們那土的掉渣的戶口本，竟讓報名處的老師大吃一驚：“你們來自縣級中學？”原來我們的學生是全國唯一一個縣級選手！我滿懷信心地告訴曉萌：“看到他們眼中的敬佩了嗎？我們既然能憑著實力，從青島來到北京，就是要見識一下拿著洋文護照的選手到底有多么厲害！別害怕！勇敢地走上去，你身后，有媽媽，有老師，還有我們的實驗中學為你吶喊助威！”當曉萌以全國26名的成績結束比賽，很多人帶著懷疑來驗證我們的身份時，我和曉萌大聲地告訴他們：“我們來自山東博興實驗中學，我們的校長叫周奎齊！”

　　工作在實驗中學，我們自豪；生活在實驗中學，我們驕傲！因為是實驗中學的.老師，不論走到哪里，我們說話有底氣！校園的整潔美麗，領導的高瞻遠矚，老師們的愛崗敬業，學生們花季雨季的青蔥歲月，都讓我深深迷醉。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”因為我們對實驗中學的愛由心底萌發，從肺腑涌出。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我和我的同事們會固守心中的這份情愫，我的學校我的愛。

　　“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來描述教師的生活。在實驗中學，且不說辦學理念超前、管理有方、日理萬機的決策者們，且不說廢寢忘食、夜以繼日、為學校的發展、學生的成才出謀劃策的中層領導，單看看這些埋頭苦干、任勞任怨、勤勤懇懇、不計個人得失的老師們，他們從早到晚，忽略了孩子，忽略了家庭，甚至忽略了自己，為了學校，為了學生，無怨無悔的奉獻著一顆顆無私的愛心。

　　有人說，老師是園丁，間苗澆水，無微不至，語重心長。是啊，我們沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，三尺講臺一塊黑板就是我們揮灑人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，我們義無反顧地用自己如歌的聲音，播灑愛的陽光、智慧的甘霖。伴著粉筆發出的旋律，學生學會了用靈魂去歌唱，用真誠去追求自己的理想。當歲月變成星辰，歷史成為滄桑，我們依然守著講臺，放飛著希望。

　　有人說，老師是火炬，燃燒自己，義不容辭，把黑暗照亮。是啊，當花紅柳綠，鶯飛草長，我們依然固守清貧，培育桃李芬芳；盡管我們也會兩鬢成霜，年輕的心卻從未改變模樣；盡管我們已咽喉紅腫，靜脈曲張，可是卻不聲不響；盡管我們也為柴米油鹽煩惱焦慮，但內心的憂傷卻從不寫在臉上；盡管我們也會當爹做娘，三尺講臺卻仍然是我們的主戰場。

　　有人說，老師是蠟燭，蠟炬成灰，無怨無悔，甘守清淚兩行。是啊，因為我們知道，選擇了這個職業，就注定我們的夢想和榮譽與學生一起成長，學生是幸福的，我們就是快樂的；學生是進步的，我們就是欣慰的；學生是成功的，我們才是優秀的。

　　今天早晨，收到了幾個賀卡，有幾句話是這樣寫的：輕輕的一聲問候，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好？老師，注意身體！媽媽，為了我們，保重自己……聽到這樣的問候，您感動嗎？您還覺得累嗎？兄弟姐妹們，為自己自豪吧！我們不是演員，卻有固定的忠實的觀眾；我們不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品；我們不是偉人，但我們的身上凝聚著學生滾燙的目光。

　　愛我們的工作，愛我們的學生吧！當教師雖苦雖累，但卻有他人體味不到的快樂和歡欣。如果失去的歲月可以重來，青春的年華可以再次度過，我依然可以毫不猶豫的選擇教師這個崇高而神圣的職業。誠然，“筆墨繞身，口舌生涯。”我們沒有豐功，沒有偉績，我們不可能像歌星那樣一夜之間名揚五湖；我知道，我永遠都得那么平凡，平凡得像一片綠葉，一株小草，一杯淡茶，但我相信，只要我們愛教育，愛學生的愛心不老，我們人生的枝頭一定會年年盛開萬紫千紅的桃李花。

　　適合教師的朗誦的美文 9

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

　　工作至今，我已在講臺上站了10個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。作為一名教師，我愛我的學生，愛學生，是教師的天職。哪位學生病了，我就親自帶他上醫院，給他關懷和安慰；哪位學生生活有困難，我都想方設法解決；無論誰思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開；無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少次早來晚走；記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業……我卻記得清孩子在我生病時悄悄放在我桌子上的那一杯菊花茶；記得清在我疲憊時學生那一聲深情的問候；我也記得清教師節那天，學生送我一張大大的自制賀卡，上面寫滿了全班同學的祝福語……我驕傲，因為我是教師；我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我……我喜歡這樣一首小詩：

　　當人梯——用我們的堅韌讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當園丁——用我們的勤懇讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶——用我們的才能讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭——用我們的忠誠燃燒自己給人間帶來光明。我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。全國著名特級教師魏書生竟是經過150多次申請、六年的努力才實現當教師的夙愿；桂林市特級教師唐碧珠身患重病不離崗，一頭栽倒在講臺上就再也沒有醒來；我校王愛珠老師在相繼痛失兩位親人后不久走進了課堂，面對學生，她那紅腫的雙眼硬是努力地綻放著微笑……許許多多動人的事跡在激勵和鞭策著我！他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺。

　　我愛我的事業。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，我慶幸命運賜給了我這個職業。無論是這個職業選擇了自己，還是自己選擇了這個職業，都應該無愧于“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業。我愛我的事業，我把認真負責作為自己的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好，用自己職業良心衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業，就要愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，也發展了我，聽從學校安排，盡心盡力地完成學校交給的各項任務是自己義不容辭的'責任，所以不管是什么時候自己都堅持“學校的事再小也是大事”這一原則，為學校發展建言獻策，發揮主人翁作用。我愛我的事業，就要力爭做一個開拓進取，不斷完善的教師，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經到來，迎接它，就要作好各方面的準備。工作中，我不斷探索新的教學方法，研究教學中的問題；工作之余，我去學習電腦。不斷更新自己的知識結構；為適應新形勢打下良好的基礎！熱愛這項事業，我將誨人不倦，孜孜以求，做學生的好老師，做學校的好教師。奉獻教育，服務學生。

　　記得全國著名特級教師于漪曾深情地對同事們說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業，那么我將一百次選擇教師--這個太陽底下最光輝的職業！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業當作一生的事業加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

　　一日為師，終生為父。教師的愛是一種最高尚的愛。教師的愛不僅是出于他們職業本身的責任和義務，教師們更是把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血。教師的愛更肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任。教師的愛是一種理智的愛。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的理智是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，在于這種愛是嚴格要求和精心施教的完美結合，在于它突破了母親的那種一味的溺愛。

　　有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。“教育沒有愛就成了無水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。對教師的愛，學生的感觸是最真切的：你給了我整片的星空，好讓我自由地去來。你給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。我知道我享有的是一份博大寬廣的愛。報效國家是我們中華民族傳統文化的第一要義。對于報國，人們首先想到的是沖鋒陷陣的戰斗英雄。對于報國，人們還會想到維護國家名譽和地位的政治家、外交家。然而，教師卻用另外一種方式擔當起了教育報國的重老師的目光是那悠悠的小橋，橋的一端連著現實一端連著希望和夢想。老師的目光是那風箏上的線，你飛得再遠再高，生命中的根總是系在大地上。老師的目光是那跳動的燭光，照亮人生中的困惑，照亮你前進的方向。

　　老師的目光是最醇最醇的酒，是最美最美的詩，最真最真的夢。啊！難忘老師的目光！

　　適合教師的朗誦的美文 10

　　我們說：您是辛勤的園丁，我們說：您是堅實的樹根，我們說：您是無私的燭、默默的蠶，我們說：……

　　我們為什么稱您是辛勤的園丁？

　　學生走了一撥又一撥，可您仍留在那間教室里年復一年，日復一日。您不知寫短了多少支粉筆，那飛揚的白色粉筆塵落在您手上、您衣服上，還有您的發絲上，不知道您那斑白的鬢角可是那粉筆塵將它染白？也許有的文章您已誦讀過無數遍；有的公式您已分析過許多回；有的單詞您已拼寫過無數次；可你卻不曾厭倦，您揮動教鞭的手從不猶豫，握著粉筆的手指從不停歇，歲月在您辛勤勞作中流逝。縱然您已桃李滿天下，您又哪肯停歇，勤勞的園丁永遠帶著笑容，懷著希望澆灌著一株又一株稚嫩的花朵。

　　我們為什么稱您是堅實的`樹根？

　　您博覽群書，就像那樹根從廣袤的大地吸取養分；您滿腹學問，就像那樹根貯滿了來自土壤的養料；您把知識傳授給學生，就像那樹根源源不斷地為大樹輸送營養。樹冠因為有了扎實的根才長得茂盛，我們因為您才懂得更多，做得更好。

　　我們為什么稱您是無私的燭，默默的蠶？

　　您的學生，有的事業有成，有的成了名人，桃李滿天下，而您只是欣慰地微笑絲毫不圖回報。有首歌唱出了我們對您的敬意：“小時候，我夢想著成為您；長大后，我就成了您，才知道您放飛的是希望，卻獨自留守安巢。”人說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”您總是無私奉獻一生，勞作不休呀。

　　老師您是橋，架設在懵懂與成熟之間；老師您是船，引領我們駛向知識的彼岸；老師您是鑰匙，為我們開啟了智慧之門。我們為我們的成長而喜悅，更為我們擁有這樣的淵博之師、慈愛之師、偉岸之師而慶幸。

　　老師您是那么的平凡，就像支撐起摩天大廈的基石。有一天，要是我們成了刺入云天的大廈，我們更會感受到您的堅實和力量。三尺講臺天地寬，方寸教室情滿懷，敬愛的老師，在這特殊的日子里請接受我們全體陶苑學子最深摯的祝福，允許我們向您道一聲：老師，辛苦了！我們永遠感謝您。

　　適合教師的朗誦的美文 11

　　愛是什么？是夏日陰涼，是冬日暖陽，是春天的問候，是,秋天的菠菜，是批評、是鞭策、是教師手里高高舉起，又輕輕落下的教鞭……。

　　愛,是人類最美麗的語言!

　　今天，用8分鐘時間來談愛，或許只能談到愛的皮毛，因為，愛是我們一生的追求；今天，用8分鐘時間來談愛，或許會有一生的收獲，因為，我們是朋友，我們心靈相通。

　　愛,需要時間來醞釀！

　　人生像一步行駛的小轎車，多少人擦肩而過，而我們聚集在這里，這給了我們愛的機遇。火化是碰撞出來的，是摩擦產生的，或許有一天，你會忽然對n年前哪個曾經嚴厲訓斥過你的老師肅然起敬。

　　愛,需要理解!

　　我是老師，希望教給大家的不僅是知識，更希望教給學生怎樣長存感恩的心，教給學生積極樂觀的進取精神，賦予學生理想、和堅定的信念。

　　愛,有主題和方向！

　　或許大家來到了職業學校，心情沮喪，感到前途無“亮”，當然，“亮”是明亮的亮，那么情讓我來告訴你：

　　世界上很多非常聰明并且受過高等教育的人，無法成功；很多人勤勤懇懇的奮斗，最終卻碌碌無為。為什么，因為他們缺少了愛！

　　世界上最富有的人，比爾蓋茨，是名牌大學的退學生，退學后做了程序員，他熱愛電腦，他用自己執著的愛，讓全世界的電腦都長上了相同的臉，他改變了世界。而他也成了世界首富。

　　愛可以改變世界！

　　我，作為一名教師,我驕傲。因為我們擁有太陽底下最優越的職業！我們的學生，是最可愛的學生，因為他們超強的動手能力，同樣可以支撐起世界；他們每個人都是一滴清澈的水，都在反射著太陽的光芒。

　　教師是塑造人類靈魂的職業。我愛這個職業。

　　真正的教育應該關注學生的個性，使每個學生都得到發展。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的摯誠，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在教學實踐中，以自己高尚的人格塑造學生的人格，以自己的智慧啟迪學生的智慧，以自己的情感激發學生的情感，以自己的心靈塑造學生的心靈，與學生共同發展，教學相長。

　　愛，是打開心靈的鑰匙！

　　林教授指出“師愛是師德的靈魂”。教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙；教師的愛,是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想當個好老師，都想要對學生付出愛心。但如何愛呢？有一句話，曾經深深的震撼了我的心靈：請把學生當人看。每個學生，都是有血有肉有感情的人，他們有自己的喜怒哀樂，自己的渴望追求,自己的思維方式，希望得到別人的尊重，獲得成功的快樂。學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分數而生存，而應該是學習為他們更好的生存服務。作為職業學校的教師，我們更不能以分數來定學生的優劣。可見“光愛還不夠，必須善于愛。”

　　第一，要善于關心愛護學生。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。問題是，有時候我們容易走進“愛”的誤區，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖為學生提供物質幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數就是關心愛護，其實不盡然，真正的關愛，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

　　第二，要善于尊重信任學生。有人說，對學生，可以沒有愛，但不能沒有尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的`愛不能沒有尊重。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的樹葉；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。每個學生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。

　　第三，要善于理解寬容學生。何謂寬容？寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上；寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學生吧！有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。當然我們不能對學生的錯誤視而不見，但也不必為學生的過錯大動肝火。”隨風潛入夜,潤物細無聲”善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育、去潛移、去默化。總之，要讓學生能感受到教師深切的關愛。

　　學生需要愛，教育呼喚愛，我們擁有愛。

　　愛是一團火，能點燃每個人心頭的希望之苗；

　　愛是一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；

　　愛是一片陽光，能照亮學生心頭的前途之塔。

　　適合教師的朗誦的美文 12

　　甘為鋪路石記得還是在師大念大學的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光！

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！

　　然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。路在腳下延伸，而我剛剛起步！

　　路在腳下延伸，而我就在鋪路！

　　不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的'精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！

　　雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！

　　我自豪，我是教師！

　　我光榮，我是人民的教師！

　　適合教師的朗誦的美文 13

　　我們的崗位

　　說起我們的崗位呀，是多么普通

　　又是何等的

　　不尋常———

　　這里不是

　　汽笛悠揚的海港，卻見成群的海燕

　　展翅翱翔，曾有多少勇敢的船隊

　　從這歡樂的平臺下水，迎著拍天的大浪

　　齊刷刷地

　　豎起了遠征的桅檣!

　　這里不是

　　鉆機隆隆的礦山，但卻儲存著

　　祖國最珍貴的寶藏，曾有多少彩色的礦石

　　在這里開采和冶煉，變成錚亮的鉚釘

　　在精密的機床上閃光!

　　這里不是

　　百靈鳥歡唱的原野，但卻有

　　千朵萬朵迎春花

　　競相綻放，曾有多少破土的新苗

　　在這里化作了

　　金稻、

　　青稞、

　　紅高粱!

　　這里不是

　　梅花鹿雀躍的叢林，但卻有

　　澎湃的松濤

　　在耳邊轟響，多少紅楓，多少綠柳，多少白楊，在這里長成了

　　立地頂天的棟梁!

　　啊，談起我們的職業喲，是那么平凡

　　又是何等的高尚———

　　我們不是水手長，卻帶領孩子們

　　征服了多少驚濤駭浪;

　　我們不是設計師，卻架設了多少

　　通往真理的`橋梁;

　　我們不是爐前工，卻冶煉了多少

　　優質的鋼錠;

　　我們不是醫學家呀，卻撫平了多少孩子

　　心靈深處的創傷!

　　我們的事業

　　并不顯赫一時，但卻珍藏著億萬人

　　深情的希望;

　　我們的青春

　　雖不能永遠存在，但卻在未來的歲月中

　　加倍地延長!

　　我們用心血、汗水

　　和皺紋、白發

　　為祖國換來

　　滿園的春色

　　和遍野的花香……

　　適合教師的朗誦的美文 14

　　我驕傲，我是一名老師

　　在無數平凡和不平凡的職業中

　　我擁有著一個寶石般閃亮的職業。

　　我驕傲，我是一名老師!

　　在無數奉獻和進取的篇章中

　　我擁有著金子般閃亮的一頁。

　　我驕傲，我是一名老師！我是一名老師

　　我把神圣而崇高的理想之燈

　　在我的心中點亮

　　在我的頭頂高高掛起

　　讓它照亮我的行程

　　讓它把我的激情和詩意燃燒

　　讓它把我的機智和活力點燃

　　讓它把我的恒心和愛心升騰！我是一名老師

　　我把手中的紅燭高高舉起

　　只要我的鴿群能翱翔藍天

　　只要我的雛鷹能名揚萬里

　　只要我的信念能堅如磐石

　　只要我的理想能永遠年輕

　　我情愿燃燒我的每一寸軀體

　　讓我的青春才華乃至整個的生命

　　在跳動的燭火中升華

　　在血液的鮮紅中凝固。我驕傲，我是一名老師！我是一名老師

　　我在春天的土地上播種

　　我栽培美的幼芽，等待它開花

　　我埋下知識的種子，盼望它結果

　　我播種優秀品格

　　我播種高貴情感

　　我用語言播種

　　我用彩筆耕耘

　　我用汗水澆灌

　　我用心血滋潤

　　只要我的幼苗能長成參天大樹

　　我不悔雪花把我的雙鬢染白

　　只要我的希望能把他們的前路照亮

　　我寧愿把自己化為一撮泥土，我是一名老師

　　三尺講臺是我的人生舞臺

　　因為熱愛，我深情地演繹著我的人生

　　白色粉筆是我的人生畫筆

　　因為執著，我微笑著寫下希望擦去功利

　　因為熱愛

　　忍看桃熟流丹，李熟技殘

　　因為執著

　　選擇詩滿人間，畫滿人間

　　為什么我的`眼中總是飽含淚水

　　為什么我的心中總是波濤澎湃

　　因為，我的愛如此深沉

　　因為，我的執著早已在土地中生根，我驕傲

　　我是一名老師，我是火種

　　將學子們的心靈之火點燃

　　我是石子

　　將學子們的道路鋪平

　　我是階梯

　　將學子們的高度襯托。

　　如果我可以作為陽光

　　我會讓溫暖充滿每一個心靈空間

　　如果我可以作為春風

　　我會讓真情開遍每一個心靈花園

　　如果我可以作為雨露

　　我會讓每一棵小草都笑容滿面

　　如果我可以作為泉水

　　我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜，我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

　　因為我知道

　　我不是棟梁，但我的事業是棟梁

　　我不會讓我知識的泉水變為一潭死水

　　因為我知道

　　我不是未來，但我的事業是未來

　　在高大的灌木面前我不曾悲哀

　　大地不會忘記小草的綠色

　　在寬闊的海洋面前我不曾失望

　　因為我同樣擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名老師!我是一名老師

　　我無怨于自己的奉獻

　　我是一名老師

　　我無悔于自己的選擇

　　我是一名老師

　　我無愧于自己的稱號

　　我驕傲

　　我是一名老師!

　　適合教師的朗誦的美文 15

　　我們都是當年最優秀的學子

　　成長于祖國最需要教師的年代

　　不諳世事的我們

　　被囚禁了遠大的夢想

　　走進了師范的大門

　　三年后

　　還沒有成年的我們

　　帶著貧困的無奈和稚嫩的`熱情

　　自豪地成為了

　　祖國普及義務教育的主力軍

　　從此以后

　　我們把

　　最美麗的青春

　　奉獻給了腳下這塊貧瘠的土地

　　我們甘愿

　　做了一年又一辛勤的園丁

　　培育出

　　一代又一代棟梁

　　遍布祖國大江南北

　　最近發生的安徽學生群毆老師的事件

　　沒有政府和媒體站出來為老師做主

　　捍衛教育的尊嚴

　　老師只能用辛酸無奈的自嘲來解脫

　　來抗議非尊師重教的主流社會風氣

　　來宣泄一生無私奉獻所付出的真摯情懷

　　適合教師的朗誦的美文 16

　　教育的過程，充滿著探險的旅程，它是發現意外的通道，是飽覽美麗風景的旅途。那么它必然也是一個身體和精神都在路上的過程。而教學機智就是它充滿快樂、和諧、奮發向上情緒的保障。

　　教學是針對人的活動，它必定會有許多不確定性。教師和學生本身的千差萬別，教師和學生每天的情緒千變萬化，教師和學生關注點的瞬息萬變，讓教學充滿著不可知的變化。即使師生已經相互適應，缺乏新奇感但仍然需要教學機智，教學機智的最高境界是沒有意外，制造意外。

　　教學機智，體現在因勢利導的變化。如果學生在課前準備不充分，通過一些小游戲，讓學生把注意力回歸課堂。通過一些肢體活動，動一動腳，拍一拍手，活躍一下學生的情緒，從而奠定快樂學習的基調。比如很多開公開課的老師，都會做一些小游戲，讓每個學生參與其中。拉近了與學生的距離，還讓學生感覺到教師的親和力，感覺到這堂課與平時課堂的不同。課堂常常會飛進一些蜜蜂、黃蜂、蝴蝶之類的小動物。有些同學因為害怕，有些同學正好趁機表現。這時候教師的處理方式，第一招：在發現蜂蝶第一時刻，告知學生：我們教室來了可愛的不速之客，接納學生的各種情緒。第二招：請靠窗的同學打開窗戶，其他同學不要動。第三招：背誦有關蜂蝶的古詩句，也可以是課文中描寫上課有小動物來的段落，例如：《我們的民族小學》中的“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”第四招：請出蜜蜂和蝴蝶進行自我介紹。可以是網絡上的信息，也可以是請同學作為蜜蜂蝴蝶自我介紹。經過這四招，蜜蜂蝴蝶應該已經安分下來，悄悄離開了。學生的注意力，也從害怕，好玩，轉變為知識的積累與活動的參與。

　　教學機智，體現在決策的果斷性。如果這堂課學生參與度較低，聽課興致不高。則要轉變教學內容，或教學形式。比如當討論的問題，出現冷場，很有可能是學生準備不充分，或者這個問題學生不理解，思維出現卡殼。那么迅速判斷是因為準備不充分的話，再進行課文誦讀，熟悉課文，了解內容。如果是對問題不理解，則降低問題難度，設置不同梯次的問題，給學生抓手和思維方向。在學生情緒不高時，如果采用競賽、評比的形式，學生的自覺性和參與度都會明顯提高，同伴之間的相互影響也會增強。這是教學形式的變化。也可在教學內容上進行改變。把一些難度較大的內容，調整到下節課，而著重解決一些，能讓學生體驗到成就感，提高參與度的學習內容。

　　教學機智，體現在目標的指向性。不管是如何發散性思維，必定要收攏到你的教學目標，有的老師讓學生提問的時候，被學生牽著鼻子走，而不是有效地總結和提升學生的問題，讓它集中關聯到本課的教學難點和教學重點，從而導致課堂零散。有的老師糾結在某個環節，在時間的.分配上出現不均衡，讓課堂的指向性不明。在課前或者可以讓學生明確本節課的目標，學生在學習的時候，能發揮自己的能動性，輕松完成學習任務，再加深程度，用各種聽說讀寫訓練，讓優等生充分訓練，后進生選擇練習，從而都獲得提升。現在提創一課一得，學生在這堂課的獲得到底是什么?這種獲得需要由量化到質變，教師既是引領學生穿越到達目的地的曲折小徑的引路人，更是在穿越過程中不斷制造驚喜和讓學生看到鮮花的魔術師。

　　總之，不管是哪一種教學機智，都應以保護學生的興趣，學習積極性，自尊為前提。我們要像呵護荷葉上的露珠一樣呵護學生的自尊。教學機智是對他人的關心。也就是對學生的關心。

　　我們在路上，身體和精神在路上，投入全部的洪荒之力，讓自己既獲得專業上的成長，又完善和看護好自己心理和身體的健康。這就是培訓和學習最大的意義。

　　適合教師的朗誦的美文 17

　　窗外，雨撣霜葉。

　　指尖穿過鬢發，很容易便想起“青絲蘸白雪，來路生云煙”這句歌詞。想起來的時候，眉間心上，竟是滄海成荒野的坦然。

　　記不起是何時聽的這首歌。只知道，聽過以后，那些紅塵往事便沉淀了。無奈今世落入塵網太深，否則，我定要做佛前的那朵青蓮。你看，那朵青蓮，至今還在無我無他的盛開，看透了紅塵往事。

　　在古代，新婚夫婦在飲交杯酒前各剪下一縷頭發，綰在一起表示同心。宋人孟元老的《東京夢華錄》記載“凡娶婦，男女對拜畢，就床，男左女右，留少頭發二家出匹緞，釵子，木梳，頭須之類，謂之合髻。”說的就是這種結發儀式。結發，意味著兩人攜手直至白發蒼蒼。

　　我們的情感是纏綿深重的，好像作繭自縛的`蛾，將自己和對方深深纏繞，直至紅塵渺遠，滄海桑田。

　　“青絲蘸白雪，來路生云煙”是許嵩《彈指一揮間》的歌詞。描寫了蘇武牧羊，與妻長別的凄切。

　　雨撣霜葉，撣落一地過往

　　云遮秋雁，遮住十載月光

　　我推開窗，滿手回憶沙沙作響

　　枕簟涼，殘燭晃，人惆悵

　　離愁別恨是心的潰瘍

　　戴月披星是你在流浪

　　你推開窗，花燈隨煙波鋪江上

　　露水涼，老船晃，人惆悵

　　曲中沒有恩愛纏綿，沒有“死當長相思”的決絕。推開窗，看見天淡夜涼月光滿地的惆悵都沉淀在那彈指一揮間的紅塵中。

　　天漢元年，蘇武拜中郎將，持節出使匈奴。匈奴野蠻兇殘，上層發生內亂，牽連蘇武。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其歸順，但蘇武誓死不降。單于無奈，讓他到苦寒的北海無人之處放牧羝羊，并告訴他公羊產乳，才能回歸漢朝。

　　白發蒼了，節旄落了，流年如刺，每分每秒都是煎熬。大漢的皇帝殯天了，妻子改嫁了，公羊又怎么會產乳呢?“生當復來歸，死當長相思”又何曾忘記?

　　漢昭帝即位后數年，匈奴與漢和親。昭帝遣漢使到匈奴，經過一番交涉，蘇武在十九年后，終于重回祖國。《漢書》記載“武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。”

　　他回來了，回來履行他“生當復來歸”的承諾。可惜，他回來得太晚了，妻子以為他早死了，已經改嫁。

　　彈指一揮間，你竟已遙遠

　　滄海成荒野，真情永不滅

　　彈指一揮間，紅塵已渺遠

　　青絲蘸白雪，來路生云煙

　　年老，孤獨的他，獨自走向死亡的盡頭。是的，死當長相思……

　　紅顏彈指老，剎那了芳華。所有的紅塵過往化為滄海桑田，只記得，相思入骨。

　　適合教師的朗誦的美文 18

　　是誰

　　把懵懂無知的我們

　　領進豐富的知識海洋

　　教會我們為人之本

　　為子女之孝

　　為仁義之禮儀

　　是誰

　　象園丁一樣用辛勤的汗水

　　澆灌春日破土的幼苗

　　讓我們茁壯地成長

　　長成參天大樹

　　國之棟梁

　　是您!老師!

　　您象溫暖陽光照耀著我們

　　和熙般的春風沐浴著我們

　　清泉般的甘露哺育著我們

　　大樹一樣遮擋著的著我們

　　如父母一般的呵護著我們

　　是您!老師!

　　啟迪了我們稚嫩的心靈

　　豐富了我們空白的腦際

　　編織了我們遠大的夢想

　　賜予了我們未來的.鑰匙

　　是您!老師!

　　您那把火苗

　　點燃了我們心靈之火

　　您用一生砌成的階梯

　　承載著我們踏實向上攀登

　　老師

　　您就象一支蠟燭

　　用那微弱的光

　　照亮了我們前進的道路

　　耗盡了您一生的年華

　　您無私的奉獻

　　我們永志不忘

　　老師

　　您就象春蠶吐絲

　　用銀絲丈量著您生命的價值

　　您低調生活

　　高調教學

　　從不在人面前炫耀

　　在那碩果滿枝

　　金榜題名時

　　就是對您最高的評價

　　適合教師的朗誦的美文 19

　　你似百合花

　　于清冷的一隅默默生長

　　那份獨特的恬靜和淡雅的醇香

　　鐫刻出純潔的白

　　深夜里，你默默地固守信仰

　　安順學院這片土地上

　　你滲入到政法學院的根部

　　滋潤著一個個干涸的心田

　　只為能催促一棵棵幼苗茁壯成長

　　早日揚起夢想的風帆

　　你是太陽，光彩奪目

　　每一縷陽光都播撒著熱情

　　散盡人間一切黑暗，愚昧

　　迎來光明和希望，令人向往

　　又是一個收獲的秋季

　　你仍緊握手中彩色的畫筆

　　描繪藍圖，滋潤祖國的桃李

　　深夜里，你還在認真地備課

　　夢中的我們仍回味著上課的樂趣

　　多少年季節輪回，多少個春夏秋冬

　　紅燭般的`你，燃燒著亮麗的生命

　　給我們奏出美妙的旋律

　　每一個不眼之夜，每一次燈光長明

　　漫漫長夜里，你伏案的身影刊刻了

　　青絲之間的華發，三尺講臺上的笑聲

　　啊!辛勤的園丁，光榮的教師

　　你用無私縮短著心與心的路程

　　你是那航燈，引人走出科學的迷宮

　　適合教師的朗誦的美文 20

　　凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

　　怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的`巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神秘，還是遺憾。

　　世界上有不絕的風景，我有不老的心情。

　　我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。

　　于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。

　　人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。

　　是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。

　　適合教師的朗誦的美文 21

　　如花般嬌媚。宛若春天的嫁衣，掛上了熱鬧的枝頭，有意無意間總能吸引路人的視線。或濃，就千樹萬樹姹紫嫣紅，或淡，就雨潤梨花風情萬種。仿佛春天只為一個人沉醉，而沉醉中又怎能分清，哪一朵花兒最美。

　　如花般幽香。宛若孩童時迷失的夢的衣裳，斑斕而單薄，卻裹著純潔的希望，悄然為生命的每個季節梳妝。這希望，平常中不會記起，失落時猛然惆悵。深深地呼吸，用一生的時光，不算長。

　　如花般珍貴。宛若故鄉閣樓里塵封的那份相思，縈繞著，不會隨時間而消逝。它在每個多情的夜里響起，撥弄你疼惜的心弦，輕柔輕柔柔地，沁入心靈最深處的.那方天地，讓你不由得小心包裹起，不露一點縫隙。

　　如花般綻放。宛若深藏于海底的巖漿，將爆發的勇氣醞釀，就算炙熱的奔放在一剎那冷卻成千古的憂傷，也要感受生命所給予的自由的力量。莫嘆花開花落，春紅無常，即使在最陰霾的角落綻放，凄雨冷風，無人欣賞，而那綻放的過程，便就是溫暖一生的陽光。

　　平淡對待得失，冷眼看盡繁華，暢達時不張狂，挫折時不消沉。在人生的歷練中涵養淡定從容的定力，在潮起潮落的人生戲臺上，舉重若輕，擊節而歌“采菊東籬下，悠然見南山”，以一份灑脫嫻靜的心態來面對喧囂的紅塵。落花無語，留香陣陣，以淡定從容的態度面對人生，這種境界也許難以企及，但是我們應該走在追求這種境界的路上。

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