高中生的美文摘抄

　　導語：高中是一個非常重要的時期，也是一個轉折點，多寫作，記錄生活，都是非常有幫助的。下面是小編為你整理的高中生的美文摘抄，希望對你有幫助！

　　高中生美文摘抄（一）

　　聽人說過，判斷一個人幸福不幸福，要看天早上睜眼的那一刻，臉上是否帶著微笑。生活在這個紛繁復雜的社會，我們背負的責任來自四面八方，每一天，我們都需要堅強，去對抗心靈的反叛和靈魂的疲倦。

　　如果可以選擇，我希望能睡到自然醒，有足夠的精力去面對日常所有的繁瑣；如果可以選擇，我希望回來，回到我活了十幾年的城鎮，我喜歡這里的隨意，更不會被過多地束縛。

　　但是，每一天我們還是需要堅強，即使在睜眼的那一瞬間，心底一百個不情愿地掙扎著起床，可是我們還是得用飛一般的速度解決完洗臉刷牙，過著打仗一樣節奏的生活。連續沒有休息的時候，拖著疲憊的身軀眼皮在打架，慵懶的精神在無聲的抗議，我只是一塊行走的肉。

　　塵世中沒有哪一方凈土能讓人不受到傷害。想要的生活總在前方，總是差一段距離。

　　也許，有時候我們該靜下心來拷問自己，這到底是怎么回事？

　　可是，即使有一千個理由讓我們暗淡消沉。我們也必須有一千零一次地選擇堅強面對。活著，體會著生命里買一次心靈的陣痛和改變，回憶著自己的歷史，來作為現實的參考

　　當每一天的堅強成為一種習慣，也許有一天突然撤去一種壓力，我們連自己要做什么都搞不清楚，不是每個人都有足夠的定力，一直堅持自己喜歡的事情。也許，堅強已成為大眾化。

　　堅強，一天天讓自己活得更好！

　　每一天的堅強，是我們活在這世界的支撐點，是我們的氧氣。

　　堅強，其實是一種自然而然的生活狀態。

　　高中生美文摘抄（二）

　　青春，處處像把尖銳的刀子刮在你身上，無意間的傷的很深，無意間的傷的很淺。

　　青春，永遠就只有一個框架，要么就是頹廢，要么就是快樂，要么就是墮落。

　　青春，仿佛就是春天里的花很燦爛，但也卻是像冬天里的溫室花，不好好的保護，就會變質。美文摘抄

　　青春，就像一個迷路的小孩子，一不小心就會走上不歸之路。

　　我常常把自己的青春等于悲傷，因為自己的性格，導致現在根本就人緣不怎么好。等量代換了一下，像數學公式一樣的轉變了。漸漸得自己的就認為青春很傷，漸漸得把自己逼上了絕路。

　　青春仿佛就是在我手指間劃過，想抓卻怎么也留不住，它可以無情的把你給扼殺，它也可以高興的玩弄在它的手掌中。

　　手中的筆，不時就會幾下一筆淡淡的筆記。心中的傷，不時就會在同一個地方加深。

　　青春，你是這么的讓我們所有人都變絕緣體，青春，你是這么的讓我們這些青少年悲喜交加。

　　青春，那么傷，仿佛加了一層的迷霧，來迷惑你。

　　“一層迷霧，一層云，層層心底揭上瓦。”這句話的意思是：我們的青春就是被迷霧給迷惑，在這上面還有一層薄薄的云覆蓋，至于心里到底有多少疑惑給蒙蔽，只有撥開那些，才能觸碰心底。

　　這句是我自己對青春而感想的詞，不知道和大家是否一樣相仿呢？

　　記得，看過一本書，里面說：“真正悲傷的人，是不會說出自己的悲傷，而是埋藏在心里。”我認為也是這樣，說出自己的悲傷，或許只是把那些傷，當做一場游戲來簡化成一個故事。

　　青春那么傷，它到底傷害我們多少呢？

　　高中生美文摘抄（三）

　　懵懵懂懂的雨，惹亂了人們的夢境，流失了往昔的.燦爛。站在雨的中央，無法找到心靈的彼岸。昏昏浩浩的天空上，看不到驕傲的鳥，看不到安靜的月兒和星辰。昨天走過的路口，那路標被泛濫的洪水帶到無人知曉的遠方，但是大家還是能找到回家的方向。前方的橋被無情的水流融化了，連尸體也找不到了，但是大家依然要想辦法前行。無奈的大地，咬著牙在水的煎熬中承受不明不白的痛苦。世界不是晴了雨了地更替，而是雨了，繼續更加猖狂地雨了……令往日里喜歡雨的那個浪漫詩人竟然有了葉公好龍的感覺……

　　暴雨接著暴雨，這是入梅以來最為強烈的雨，新聞里把那雨當成了每天的頭條特寫了。遠山很輕易地被煙雨掩蓋了，但是遠山的背后卻是故鄉，有我年邁的老爸老媽。這樣風雨飄搖的日子，我有必要給故鄉送上一絲安慰，我總是如此想著。手機已經撥出，故鄉那方的回答是：您撥打的電話無法接通。這更加增添了我對家鄉眷戀和掛念。是故鄉在煙雨中迷失了自己，還是“移動”把故鄉弄丟了呢？這樣的時刻，我非但沒有讓故鄉得到慰藉，自己總是從想故鄉哪兒得到了安慰。

　　今夜我守在無語的庭院里，聽雨的哭訴，斯斯文文的我心情更加沉重。唉，雨呀，你真的是無理取鬧，大前天降了50多毫米，前天降了100毫米，昨天降了120毫米，今天竟然高達150毫米，截止7月3日今年累計降雨量達到1464.8毫米。死亡34人，失蹤11人，損壞房屋7032戶1.67萬間，農作物受害面積，639.4千公頃，直接經濟損失73.3億元。你這得寸進尺的小人，簡直就是一潑婦，邊哭邊罵，沒理也氣壯了。強詞奪理的人在說理的人面前總能橫出諸多理由來。強詞奪理的強迫懂理的答應自己的要求，法律上通不過的用道德標準去衡量，道德標準不相符的用牽強的人情方式去解

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