教師個人讀書總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的教師個人讀書總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師個人讀書總結1
有人說：一本好書，能改變一個人的人生。我想他所指的就是書中有人生的哲理、有豐富的精神食糧，能解惑、一本好書能對自己的工作、學習、生活提供有益的借鑒。作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!
本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮西的《做最好的老師》、曹瑞敏的《美國教育行》、《小學教學》等收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我記住了，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。要培養自尊心，只能用溫柔細致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯的、強有力的、憑意志的手段的。”我還記住了，作為一名教師，要記住永遠不要對自己的`學生揚起拳頭；永遠不要用刻薄的語言對自己的學生說話；無論我的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’。”作為一名老師，我們是有義務尊重每一位學生。我們要善于發現學生身上表現出來的閃光點，及時地給予肯定和鼓勵。
面對現在的學生，如果我們只是采用傳統的教學方法，難免會出現老師講得口干舌燥，學生聽得暈頭轉向的沉悶局面。如何在學生現有的基礎上，把課講得能讓學生喜歡聽、聽得懂恐怕是擺在我們每一個老師面前的難題。時代在變，我們的學生在變。這種變化要求我們教師必須與時俱進，不斷更新教學理念，改進教學方法，不斷超越自我，在不斷的否定之否定中求得發展。《非常教師-優質教學的精髓》，這是一本美國許多優秀教師寫的介紹教學經驗的書。書中有一句話我印象很深：如果你不能選擇你的學生，你至少可以改變自己！我們可以嘗試改變自己的教學態度與方法，努力讓自己對教學更有激情，盡力設計更容易貼近學生的教學方法，努力建立老師和學生之間那種彼此接納所帶來的親切感與融洽感，使教學既充滿挑戰又富有樂趣。
《小學教學》里介紹的每一位老師都是精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
讀書需要我們用心去讀。
記得遠程研修中，我為了完成作業，直接先看到題目就去學習內容中找答案，根本就沒有好好去讀，沒能體會到文章中上下文的聯系，只是斷章取義。我身邊的郝老師人家確實在實實在在的讀，扎扎實實地學，后來她說這個文章寫得真好，你看人家“忍得、等得、舍得”這幾個詞用得多好，我聽了細細品味了一下，這幾個詞確實用得好，我怎么就沒有看到呢？還是靜下心來好好學習吧！就這片文章，我用心讀了后，寫了一篇隨筆，題目就是《忍得、等得、還要舍得》結果還被指導老師給推薦了。吸取了這次的經驗教訓后，以后凡是讀書我都比以前用心了，尤其是《小學教學》，或許是書到用時方恨少，遇到有關數學教學的書，我就趕緊去看看，尤其是上面的一些教學案例，給了我很多的啟發！
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！
教師個人讀書總結2
莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結合學校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細節決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、贊科夫的《和教師的談話》、約翰遜的《誰動了我的奶酪》和哈伯德的《把信送給加西亞》。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的'錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結了以下幾點：
一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。
自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。
作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育中的養分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。
課堂是什么？是教師一統天下的講堂？是教師施展聰明才智的舞臺？是知識搬運的中轉站？蘇聯著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應該是連接課內與課外、校內與校外的橋梁，是學生享受學習樂趣、接受情感熏陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。
此外，我也喜歡看勵志方面的書，《誰動了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書，讀完這兩本書，我認識到我們在為自己的事業、生活做出選擇時，首先要充分熱愛自己喜歡干的事，愛崗敬業才會努力鉆研，努力鉆研才能有所作為；選擇自己有能力干的事，選擇一經確定，就要棄而不舍地去奮斗、去追求，從一點一滴做起，從最小的事做起，奔向目標永不放棄，在這個過程中增長才干，樹立信心。久而久之，必定會有所作為，有所發展，有所創造。
讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。
教師個人讀書總結3
“讀書是每個人生命的需要。閱讀一本好書，能夠豐富我們的知識，陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，點燃我們實現理想的希望之火，手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開窗戶。
近兩年來，我沐浴在書香中，徜徉在書海里，我驚喜的發現，讀書讓我變的更聰慧，視野更開闊，思維更敏捷，讓我們的校園煥發出勃勃的生機。讀書更提升了我們的品味。讓讀書成為一種習慣”，在讀書中，豐富了我的課余生活，在我們營造的書香校園的`氛圍中，在書海中暢游，多讀書，讀好書，豐富心靈、豐富人生已成為一種時尚。
在讀書活動中，我投入到讀書節的各項活動中，以書籍為伴，以讀書為樂，以讀書為榮，在書海中汲取智慧的營養。
同學們，在書中，我看到了哈利波特，認識了馬小跳，同時也找到了自己的影子。書讓我的世界變得充滿趣味，讓我的心靈更加充實，讓我與偉人、與英雄對話，讓我眼前的世界如此的五彩繽紛！
我與書為友，看到了人文與科技共舞，賞經典與時尚齊飛。芬芳相隨，書香長在，相信人生會因讀書而更加精彩。
教師個人讀書總結4
書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，教師這種特殊的職業決定了教師必須與書結緣，以書為友，走進書本，終生與書為伴。我們學校積極響應教育局號召，本學期教師閱讀的書籍是著名教育家杜威《我們怎樣。民主主義與教育》和《我們怎樣思維》兩本書。希望我們每一位教師把讀書活動融入到自己的教育教學工作之中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。為此，我制訂學年讀書計劃。
一、讀書目標：
1、通過讀書，增加自己的知識含量，使自己成為更富內涵的教師。學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的點滴感想的好習慣，提高教育科研水平，重構自身專業知識結構。
2、通過與名人對話，了解自身的差距，從而激發自己向上發展的動力。
3、通過讀書活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
二、具體安排：
1、堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。
2、讀書過程中記下自己的觀點和看法，做好勾畫和批注。
3、堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指導教學，使自己的教育教學水平再上一個新的臺階。
4、發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，了解各種讀書信息。
5、認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利用一切可以利用的時間進行讀書學習，讓閱讀成為一種習慣。利用課間和同事聊書。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，和其他老師交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書！”讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的.光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。讀書是快樂的，在快樂中去享受讀書。“閱讀人生。智慧育人”，讓我們在這響亮的口號的指引下，一起捧起書本，汲取無限的精神力量，為自己的工作打好基礎，為我們的生活點燃希望！
教師個人讀書總結5
書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。本學期，認真閱讀了李希貴的`《為了自由呼吸的教育》、《給教師的一百條建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、李鎮西的《做最好的老師》收獲很大。如《給教師的一百條新建議》一書中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。
本期按照自己制定的讀書計劃，努力做到了以下幾點：
一、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
二、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。在讀書活動中，我不再是死讀書，結合教育，符合課堂，做到三結合。這樣，不斷汲取人類精神文明的碩果精華，同時也培養了自己的創新精神和實踐能力。
三、針對自己知識欠缺的弱點，博覽群書，不斷充實自己。
四、積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
五、積極參加各級各類的讀書交流活動，積極發言，虛心聽取他人的學習經驗。
六、讀書活動中出存在一些問題，諸如閱讀書目單一，活動形式相對單調，缺乏連續性和影響力度。在以后的活動加以改善。我們堅信“在讀書中成長，在成長中讀書”。
讀書，讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生!
教師個人讀書總結6
淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔著育人責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中。所以教師要多讀書，讀書讓教師更加豐富，讀書讓教師更具魅力，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。本學期我根據自己學期初制定的讀書計劃進行閱讀，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優秀教育理論專著，還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學作品，與學生一起閱讀、交流了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學。讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我努力做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
教育專著《教學模式》一書的閱讀，使我感覺一方面復習了一遍理論課，更重要的是我對新課標、新教材有了更深層次的理解。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學習模式》更為合適，因為真正的教育就是教會兒童如何學習。”指引我在教育教學中不斷學習，勤于實踐，就像文中所講的“教育不斷地產生新的思想和情感。人類意識的發展變化，思想和情感的打破與重構，使教育過程不斷呈現出新的特點，也使教與學成為一個令人驚嘆的'不斷變化的過程。”
《今天，我們怎樣做班主任》中我感觸最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。”就像著名特級教師丁有寬說的“要當好一個班主任，必須對學生愛之深，知之備，導之以微，喻之以理，既要熱愛學生，了解學生，又要善于誘導，才能教育好學生。” 通過讀書讓我進一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進取之心、精細之心、欣賞之心、快樂之心，才能更好地做好教育教學工作，真正成為學生心靈成長的喚醒者。
《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實踐緊密地結合起來，書中品讀了于永正、孫雙金、薛法根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學經典案例。通過閱讀，使我對于課堂教學有了很深的感觸，認識到課堂教學中的一些微不足道的細枝末節，往往反映著教師的教學水平、折射著教師的教學思想、表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和動力。
作為一名教學，要在教學中關注一些重要的細節，要知道關注細節其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造，就是追求教學的高品位，就是追求教學的智慧，教師能夠做到把握細節，就能夠提升自己的教學智慧。或許我們在教學中會取得成功，或許會遭遇失敗。但是只要我們認真鉆研教材、挖掘教學資源，苦心尋求激發學生興趣的手段，那么教學的趣味性自然就會生發出來，就能達到教學的理想境界。所有這一些都需要教師成為一個學會做到反思的教師，只有不斷反思才能提升自己的教學理念，做好教育教學工作。就像葉瀾教授所說的：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
文學作品的閱讀常常使我忘記時間的存在，感受到書中人物命運的悲歡喜樂，讓我享受故事情節的同時感受到優美的文字。我震撼于軍人的毅力與勇氣，我感動于軍人眼淚與汗水，我熱愛著他們，敬佩著他們，也銘記他們刻于心底的誓言“忠于祖國，忠于人民”！我還有閱讀的文學書籍聯想到自己的教育工作，面對出身家庭不同、性格脾氣各異的學生，他們的表現也是千差萬別的。作為教師的我們，應該向書中的楊庭輝學習，具有堅定的原則和高超的策略，既要看到學生的不足，還要看到學生身上的優點，學會針對學生的不同特點因材施教，不要過于苛責，要給學生成長的時間，讓他們沿著正確的道路健康成長，教師要學會靜待花開。
本學期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍，并進行了充分的交流，還經常抽出時間來親自閱讀大段的作品給他們聽。曾經課間休息的時候無意中看到一個孩子拿著一本《笑貓日記》，隨口問問孩子能不能給我看看，孩子高高興興地把書遞到了我的手中。誰知一本書讀下來，竟開始喜歡這本書了，于是一本本地找學生借來閱讀，而擁有這套叢書的孩子們也一個個爭相借給我看，幾天下來就讀完了整套十幾本書。這或許是因為一直和孩子們在一起的緣故吧，總希望自己的心能和孩子的心相通，也就經常閱讀一些孩子們的書籍，時不時地與孩子們交流，拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子，一群可愛而又神奇的動物。雖然這些都是虛幻的不存在的事情，孩子味也是不存在的，但是有孩子味的孩子就是快樂、天真的孩子，有孩子味的的家長就是快樂、天真的家長，人有一顆童心，就會有一份快樂。我帶領讓學生在閱讀中播下責任的種子，在閱讀中享受故事，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中陶冶情操。
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天堅持讀書，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生。
教師個人讀書總結7
“讀書破萬卷，下筆如有神。”老師作為“傳道、授業、解惑”者，就更加應該多讀書，讀好書。為進一步提高個人的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，現結合自身專業發展制定讀書學習計劃如下：
一、指導思想：
以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。
二、讀書活動目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、讀書選擇及活動要求
1、讀書選擇積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。個人每年至少閱讀1-2本教育理論和學科專業知識等方面的專著，其中每學期必須研讀市局學校指定的.研讀專著中的一本，同時根據自身專業發展的需要自選相關書籍和文章閱讀學習。
2、活動避免形式主義與空洞說教，緊密結合自身的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流，教師之間互幫互助，以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，認真撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思，使理論與教學實際相結合，促使自身將先進的理念內化為教學行為。
四、讀書活動具體安排：
1、自主學習，充分利用課余時間閱讀市局學校指定的一本研讀專著和三本教育理論和學科專業知識等方面的專著。記讀書筆記，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。另外充分利用學校訂購的教學專著刊物進行研究，使自己掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
2、堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
3、小組研討：及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆。以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價等。
4、課題研究：根據教科室工作計劃，積極參加課題小組活動，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富，促進本教研組教師共同發展。
5、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。做到每學期聽課不少于40節，積極參加市局組織的教師繼續教育公共必修知識的考核培訓。
6、利用空余時間去學校圖書室閱讀有關教育教學理論方面的報刊雜志，并做好筆記，寫好反思。
教師個人讀書總結8
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，帶給適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是教師最佳實用指南，清楚的帶給教師在自然探究前的準備，并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓教師能在貼合個孩子的發展、興趣和潛質之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何帶給孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自我觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供教師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統主角。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的.課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何明白幼兒透過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這就應是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念，同時也貼合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們就應讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法能夠受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的資料和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自我在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，教師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問教師，教師就會用一些十分理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒構成了無視周圍生物的意識。透過這次的閱讀學習，我會更新自我的認識，反省自我教育中的不良問題，用全新的“自我”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能提高激發幼兒觸摸自然的興趣。我們不好總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
教師個人讀書總結9
一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
一、經常讀書使我明白了許多新道理：
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。
二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：
教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
三、思考與反省
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的.成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階!開出更艷麗芬芳的花朵!結出更大更甜的碩果!
教師個人讀書總結10
這一學年來我校數學組安排了豐富多彩的讀書活動。旨在tong'g學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學潛力、教育創新潛力，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。tong'g閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而構成自我獨特的教學風格。真正踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。
一、針對教師的教學和教育工作的需要
學校精心挑選了不一樣種類的'書籍，包括經典閱讀：《天縱之教——生本教育隨筆》《創造適合學生的教育》;每月必讀：《數學通訊》《中學數學教學參考》《數學月刊》等;教學書籍：《教材》《高中數學教學參考書》《高中數學課程標準》《江西高考考試說明》;教學網站：《數學》、《江西教研究網》。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時光內學習、解惑。
二、具體措施是：
1、個人自學為主，充分利用課余時光閱讀有關書目，勤于做讀書筆記，寫好心得體會，讓讀書成為自我的自覺行動，學習成為自我的一種需要。
2、讀書活動做到“六個結合”。充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自我的教學方式、方法有更大的發展和成功。多學習他人經驗，經常反思自我的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。發布精品的學習心得到校園網首頁“教師讀書”欄目。
3、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。組內老師共同研究、共同交流、共同提高。
三、制定切實可行的措施保障
每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
四、建立學校、教研組、教師三級網絡
學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師用心響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。
各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研潛力。tong'g活動，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。
教師個人讀書總結11
《好課是這樣煉成的》：在學校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時，心中對其產生了較濃的興趣。這本書以名師經典課堂實錄片斷結合名師名家的評點為主。可謂語文教海中的一艘貨輪，滿載當代語文課堂教學的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經典。
書中第三部分以課堂實錄的形式將一些教師生硬學名師的課堂環節進行對比，從中讓我認識到：學名師我們學的不是表象的課堂語言、課堂環節，而是應學習名師在這些光華背后那深厚的底蘊、科學的理念依據。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對名師的學習獲得的是質的變革，自然對于個人而言才是跨越性的改變。
對于名師的一堂課而言，一個環節的設計、一個問題的質疑、甚至一個談話的目的都是依據課堂深思的結果，我們不能單純挪用。
好課耐人尋味、名師讓人欽佩、讀《好課是這樣煉成的.》使人在經典的課堂中沉醉、回味！
《給教師的建議》：自己購買。
這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐的綜合體。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為教師的我們指明了更明確的方向，給了我們極大的幫助。
通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切智慧和力量的源泉。老師要堅持讀書，學生也要讀書，后進學生想要改變糟糕的學習狀況就更需要大量的閱讀。
《給教師的建議》這本書灌輸給我們一個想法：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的后進生。真為蘇霍姆林斯基的那份對學生負責、對教育教學工作肯于鉆研的精神而感動。他用畢生的精力在研究學生，研究教育教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來真是慚愧，提高不了后進生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不可避免的教育負面的影響下，我經常失去轉變后進生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能幫助后進生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
班級讀書：
我們班級也開展了豐富多彩的讀書活動，讓學生感受到閱讀的無窮魅力，讓學生們在書香的熏陶下健康成長。現把讀書活動總結如下幾點：
1、建設氛圍熏陶
把班級的布置作為突破口，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。班級在刊出了以讀書活動為內容的黑板報，在黑板報刊出了讀書名言專欄：理想的書籍是智慧的鑰匙，讀一切好書就是和高尚的人談話，黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲等，以名人名言來激勵學生，激發學生讀書興趣。
2、建立管理機制
班級成立了以班干部為首的領讀小組，在每天的早讀時間、午休時間督促學生開展讀書活動。在午休閱讀時間，值班教師和學生一道讀書，引領全校學生自覺閱讀。
3、建立協進機制
為了籌集到更多的書本，滿足學生的課余閱讀。首先，發動學生向班級自覺捐獻，建立本班的小書庫。并且，派專人管理。每天有學生整理好書架的書本。其次，定期向學校圖書室借閱。教育學生自覺愛護每一本書，自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作。并要求每一個家庭都有藏書。這樣做，使每一位學生都有書讀。書豐富了，每一位學生也都能讀到自己喜歡的書。
4、建立保障機制
雖然現在學生的作業多，空閑的時間不多，但為了學生的未來，我們班級還是硬性規定讀書的時間，保證他們有充分的閱讀量。如每天布置家庭讀書作業，并根據學生的實際情況進行積累背誦，使學生的課外積累切實豐厚起來。
5、建立激勵機制
我們舉辦讀書故事會、詩文朗誦會、制作讀書卡等各種形式促進學生閱讀興趣的產生。經過一學期的努力，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地跑到班級的后面的書報架上拿書、看書了。
在班級中師生的共同努力下，相信，一定會營造出一個良好的書香班級！
教師個人讀書總結12
讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。"多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。"
本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《給教師的建議》，于丹的《論莊子》受益匪淺。
《給教師的一百條新建議》一書中，讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣，給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說："教師要提高自己的`教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，我想對每位老師都是非常有用的！
作為一個人民教師，要時刻提醒自己。怎樣才能更好的讓學生學到知識。怎樣才能教會他們做人，怎么做好人。
其次。還要主動與同事交流，討論讀書體會心得。讀書內容將遵循由淺入深，由易到難，螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀，精讀，政治理論，古今中外文學名著選讀，略讀，速讀。
總的來說，活到老學到老，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師也不例外！
教師個人讀書總結13
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領孩子走進經典里去。現將本學期我們的一些做法總結如下：
一、師生共讀，其樂融融
學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發。每日午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。全部學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到很多思想的小溪在流淌，在跳動，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導讀法
當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學生“垂涎三尺二利用每日的借書時間，和學生一起走一遭，準時夸贊借到好書的學生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學生開個“好書推舉會”，并進行換書儀式。
三、享受閱讀，養成習慣
習慣的力氣是巨大的，人一旦養成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經養成了良好的閱讀習慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，準時留下思考的痕跡。
四、共享溝通，學以致用
我想方設法讓學生與語言“親密接觸”，變靜態的作業為動態的作業，每日給學生溝通摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的`歷程,使他們成為有著言語才智的血肉豐滿的“人工
五、親子共讀，溫馨甜蜜
老師和學生的讀書熱忱感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構成了許多家庭的一道靚麗的風景線。
六、閱讀指導，愛好盎然
在兩周一次的閱讀指導課中，我沒有過度的設計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“掩蓋”學生的閱讀感受,而是從學生的愛好動身，強調讓學生多提問、多思考，強調同文本的對話，強調敬重學生的閱讀感受，強調自主、合作、探究的學習方式。
讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學中不斷提高熟悉，積累閱歷，磨礪技藝，讓我們用才智引領孩子們走進經典，走進優秀！
教師個人讀書總結14
一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦本日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來視察和指點全部教育進程。使廣大教師牢固建立畢生學習的理念，創造性地展開教書育人工作。
1、常常讀書使我明白了許多新道理：
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的進程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日趨縮短的時期，教師必須完全改變過去那種把教師知識的蘊藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳腐觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。
2、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真理：
教師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具有的重要條件。他不但具有沒有私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開辟進取的銳氣，蓬勃向上的生氣，勇于拼搏的英氣，情愿奉獻的`“傻”氣，發奮圖強的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的風格、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，忘我奉獻。
3、思考與檢討
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的檢討和內省，既要不憚于重視自己之短，努力探究補救途徑，更要
擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供鑒戒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把尋求完善的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮當中。
我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階！開出更艷麗芳香的花朵！結出更大更甜的碩果！
教師個人讀書總結15
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。
積累語言，豐富知識，陶冶情操，造福人生。”為進一步推動我校教育教學工作，激發學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我們學校從3月到5月開展了為期三個月的第一次閱讀節。
本次讀書節的內容豐富多彩，既保留了日常中一些好的做法、好的活動，又增添了一些新的內容，使讀書教育逐步成為我校的教育特色。在歷時三個月的讀書節活動期間，全體師生積極投入，以“我讀書我成長我快樂我創新”的.精神自覺提高著自身素質，奮力攀登著人類進步的階梯。
1、學校教師讀書月活動的基本情況
1、宣傳準備階段
在這個階段，大劉小學主要完成了以下幾件工作：
一是成立了以教務為組長，胡老師為副組長
二是召開了教師讀書月活動動員大會，幫助教師提高認識，營造氛圍。
三是學校為每位教師購置了專用的讀書筆記本和提供必讀的圖書。
第四，教師圍繞閱讀活動的主題選擇自己的書籍。
2、活動開展階段
在這一階段，校開展了形式多樣的讀書活動，主要圍繞“九個一”來開展：一是堅持每天有一個小時的讀書時間；精讀必讀書目，通讀精選書目；三是每位教師摘錄讀書筆記均在一萬字以上；第四，每位教師應根據自己的工作經驗寫一篇以上的文章；五是舉辦一次讀書心得交流會；第六，要求教師拍攝一張以上的閱讀活動**；七是舉辦高質量的讀書活動展覽；八是評選一批學校的“讀書之星”
2、學校教師讀書月的收獲
主要收獲
本次讀書月活動，給大劉小學全體教師帶來了源源不斷的收獲，它既洗滌了教師的心靈，也激發了教師教學工作的靈感。讀書活動帶動了全體教師的讀書熱情和讀書興趣，讀書成了教師的自覺行動，使學校形成了長效的讀書氛圍和讀書機制。閱讀活動使新課程改革和學科研究活躍起來，也使教師的價值取向和興趣觀念發生了深刻的變化。
同時，也使教師的興奮點發生了轉變。
雖然教師讀書月活動已經過去，但教師們對進步的追求仍在繼續。通過這次活動，大劉小學全體教師對讀書有了更深刻的認識：只有多讀書，常讀書，精讀書，才能緊跟時代的步伐，在教育工作中做出更驕人的成績，培育出更燦爛的花朵，讓教育事業走向更美好的明天！
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