進度計劃

時間：2022-05-04 10:17:08 進度計劃我要投稿

關于進度計劃錦集十篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，來為以后的工作做一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的進度計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于進度計劃錦集十篇

進度計劃篇1

　　一、教材分析

　　本學期，我們六年級繼續采用牛津英語教材，本書共3個模塊，10個單元，每個單元有4到5頁，其中光單詞就20多個，四會(聽、說、讀、寫)單詞也有17、18個，這些單詞都是初一課本上的必會單詞。整本書句型復雜，難點較多，大部分是必學內容。因而本學期教學任務繁重。

　　二、學情分析

　　本學期，我繼續擔任六年級1-5班的英語教學任務。通過兩年多的了解，學生和我有較深的了解。這些學生中已經出現了明顯的“兩極分化”現象。優等生由于家長和孩子形成了共識，能夠做到主動學習;學困生在低年級就已經形成了上課走神，做小動作，不完成作業等壞習慣，到了高年級，即使老師、家長對他們很重視，他自己也想學好，可就是聽課能力較差，不知道按老師的要求去做，聽不懂老師的要求也就回家做不了作業，于是大部分孩子已經放棄了自己。好多中等生因為家長和孩子沒有達成共識，形成合力，故在左右搖擺，老師抓不好就會變成后進生。為此，好好關注學生動態很重要，取得家長和班主任老師的配合也很重要。

　　三、主要舉措

　　針對時間緊、任務重的情況，必須壓縮教材，撿重點上，先把課上完，保證進度。學校要求最遲5月10號結束課程，而六年級英語即使如何的壓縮也得在5月14號左右結束課程。這一點要求我們必須每節課都上好，一節課都不可以耽誤。

　　針對學生中的“兩極分化”現象，在教學實踐中要多多鼓勵優等生，經常督促;中等生非常需要關注，在作業檢查和上課提問時要多傾斜這些學生;對于學困生要讓中等生和優秀生在課堂上幫助他們聽課，幫助他們完成作業，于是小組合作是必須的。

　　四、教研方向

　　我雖然是一名教齡10多年的教師，但還有很多差距，還需要不斷學習。

　　一是學習專業知識。本學期還需要再學習《英語課程標準》;

　　二是學習管理經驗。本學期應該讀讀《班主任兵法》;

　　三就是學會積累�？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，死而不學則殆”我在平時就要好好備課，上完課要及時記錄心得體會，并借助博客與大家分享和交流。

　　五、節點安排

　　周次日期內容課時

　　第一周 3月3日—3月5日 M1 Unit1 2(P2)

　　第二周 3月8日—3月12日 M1 Unit1-unit2 3(P3--5+9)

　　第三周 3月15日—3月19日 M1 Unit2 3(P6—8)

　　第四周 3月22日—3月26日 M1 Unit3 3(P10-13)

　　第五周 3月29日—4月2日 M1 Unit4 3(p14-19)

　　第六周 4月5日—4月9日 M2 Unit1 3(P21-25)

進度計劃篇2

　　一、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教材內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇于創造;熱愛自然，了解自然;培養優秀的品質;要正確地看待問題，善于思考;走進科技世界。每個專題的內涵都很豐富，教材內容貼近兒童生活，為實現三維目標提供了廣闊的平臺。每組教材與往年不太一樣，都包括導語、四篇課文和一個語文園地，而少了識字課文。本冊課文與上冊一樣，課文不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。本冊共有32篇課文，安排了四篇略讀課文。略讀課文只安排了兩項課后練習，只有識字任務，沒有寫字要求。每個語文園地在原有的基礎上增加了“我會寫”和“寬帶網”。教材最后是兩個生字表——400個要求會認的字和300個要求會寫的字。

　　二、班情分析

　　本年級共有84個學生。1班是我上個學期才接手的班，二班是我一直帶著的。大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。但是1班畢竟是剛接手的班，經過了上個學期半年的培養，他們的各項習慣，如小組合作習慣，預習習慣等都已經培養起來了。但兩個班仍有小部分同學(特別是幾個男生)紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續加強學生行為習慣的養成教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

　　經過一年半的學習，學生基本上已經達到學習的目標，對學習有著一定的興趣，樂于并主動參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　(2)培養專心傾聽，勇于發言的良好習慣。

　　(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　2、漢語拼音

　　復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音，能準確快速拼讀，并寫字。

　　3、識字、寫字

　　(1)認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，能結合詞句了解意思，能說出各字的偏旁，能組一兩個詞，并能根據組詞造句。但不作字形分析，不要求書寫。

　　(2)要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

　　(3)養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　(4)繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　(2)能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　(3)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

　　(4)積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　5、口語交際

　　(1)逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能聽懂老師的提問和同學的回答，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　(2) 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　(3)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學措施

　　1、漢語拼音方面

　　通過反復復習漢語拼音知識，讓學生鞏固漢語拼音知識，讓學生借助漢語拼音讀準字音，能準確拼讀，并根據拼讀能準確寫出相應的漢字。

　　2、識字、寫字方面

　　引導學生發揮創造力和思維力，鼓勵學生用自己喜歡的方式，讓他們善于思考識字方法。發揮小組的力量，小組合作識字、寫字。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。同時，要注意培養學生的自主學習的能力，讓學生能主動識字、寫字。

　　3、閱讀方面

　　重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。鼓勵學生在朗讀中要獨立思考，善于質疑，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。定期開展讀書交流活動和閱讀指導課，使學生真正在閱讀中等到啟發、進步。同時，配合學校的讀書活動，做好各方面的工作。

　　4、口語交際方面

　　重視創設情境、激發興趣、引導點撥，使學生入情入境地進行口語交際。重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，提高自己的口語交際能力。在交際過程中，發現學生的問題要及時給予糾正，規范口頭語言。同時要多發現學生口語交際的進步之處，多給予肯定很表揚。鼓勵學生大膽表達自己的想法，與同學、親友交談。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動

　　實踐活動應該與教材內容有一定的聯系�；顒有问娇梢允怯螒�、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在老師的帶領下，走出校門走進自然、社會，走入火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

進度計劃篇3

　　【摘要】

　　工程項目進度計劃管理是項目管理的龍頭，同時也是項目管理工作的基礎和根本出發點，在項目管理中扮演著非常重要的角色，進度計劃管理的好壞將直接影響項目能否實現合同要求的進度目標和經濟效益。

　　【關鍵詞】

　　進度計劃管理；工作分解結構（WBS）；控制

　　1 進度計劃在項目中的作用及目標

　　工程項目進度計劃管理在項目管理中扮演著非常重要的角色，進度計劃管理的好壞將直接影響項目能否實現合同要求的進度目標和經濟效益，最終目標是項目承包商通過對工程項目的工期、成本、質量和安全的管理與控制，保證按合同約定按時完成項目并實現項目的經濟效益。

　　2 進度計劃的編制

　　2.1 明確合同范圍

　　在項目進度計劃編制的前期階段，首先要明確合同約定的工作范圍、與業主的工作界面以及合同中的關鍵里程碑節點，同時也要大致明確各階段的主要工程量及其它相關制約因素，從而為進度計劃的編制提供必要的依據。

　　2.2 項目工作分解結構（WBS）

　　工作分解結構（WBS）是對項目范圍的一種逐級分解的層次化結構及相應的WBS編碼。

　　2.3 項目進度計劃分級編制

　　項目進度計劃編制的原則是由上而下逐層分解。

　　2.3.1 一級進度計劃（里程碑計劃）

　　一級進度計劃作為項目的總體控制計劃，明確了整個項目的開始日期、結束日期、設計、采購、施工和試車各階段的開始、結束日期及項目實施過程中的關鍵里程碑節點。作為項目的總體進度目標，里程碑計劃是項目實施過程中的綱領性計劃，不能隨意進行調整，通常情況里程碑計劃也會通過EXCEL圖表的方式表達，內容尤其注意設計工作的開始、第一批材料MTO的發布、長周期設備、材料的采購、施工的開始、大型機具的進場、大型設備的吊裝、機械竣工的完成時間等。

　　2.3.2 二級進度計劃（總體實施計劃，通常會以時標網絡圖的形式展現）

　　根據項目里程碑計劃及工作分解結構（WBS）中分層體系進行對項目總體的綜合分析，在里程碑計劃的基礎上進一步的細化，進行對項目總體實施計劃的編制。

　　2.3.3 三級進度計劃（項目的基準計劃文件/工作包計劃）

　　三級進度計劃是在二級進度計劃基礎上，結合項目特點、工藝流程，將設計、采購、施工階段工作內容進一步細化并找出各階段間彼此存在的邏輯關系進行對計劃的編制，編制深度具體到工作包層級（工作包定義：WBS的最低層次的項目可交付成果）。三級進度計劃在編制過程中尤其注意必須要體現設計、采購、施工等階段各專業間的合理交叉和相互協調，以保證項目專業間協調的系統性及控制過程中的目標明確性，三級計劃將作為項目的目標計劃文件。以實際過程中計劃編制說明，設計階段三級計劃必須編制到各專業下子目錄（圖紙類型）級，例如電氣專業的電氣原理圖、電氣系統圖；采購三級計劃則是按照物資類別將計劃編制到材料的第幾批次及每臺設備的具體的采購周期；建造則編制到最細作業工序的上一級，例如XXX設備（位號/名稱）的安裝周期。

　　2.3.4 四級進度計劃（作業計劃）

　　四級進度計劃是在三級計劃基礎上，考慮人、材、機及其它資源等因素而編制的設計、采購、施工、試車各階段的比較詳細的作業級計劃（由工作包分解到各個作業項），編制過程需要充分考慮各階段作業層間的邏輯關系、合理交叉及相互制約等因素。四級計劃的編制深度更為詳細，設計需編制到每張圖紙的設計、校核及審核；采購則需要編制每臺設備及每批次材料的請購單的接收、詢價、評標定標、合同簽訂、P.O發布、制造周期、發運、清關及到場；建造則是排出諸如設備安裝的每一道工序，例如吊裝就位、一次找正、二次找正及灌漿等。四級進度計劃在項目實施中可以根據資源投入、外部環境等影響因素的變化進行相應的調整，但前提是必須要在滿足項目三級進度計劃不受影響尤其是不能影響到關鍵路徑作業的時間要求的前提下進行調整，四級計劃同時也是作為班組任務分工的主要的計劃指導與執行性的文件。

　　2.3.5 專題計劃

　　項目實施過程中根據項目的重點、難點項目（例如大型機組的安裝計劃）可以進行專題計劃的編制，跟蹤檢測過程中也可以進行對專項計劃的專項跟蹤及匯報。

　　例如本人在巴基斯坦PVC聚合一體化項目中關于電站的發電機組及蒸汽輪機的安裝由于是大型設備機組，設備安裝工藝及精度要求比較高，因此針對這部分內容專門編制專題計劃進行專項跟蹤，從對機組基礎的驗收、發電機主體安裝、聯軸節的安裝對中等將每一道工序及工序間的緊密邏輯關系進行細致的編排，以便后續比較細致的跟蹤。

　　3 專業軟件及表示方法

　　目前項目計劃編制軟件在國內較為常用的為美國Primavera公司的P3和P6軟件，部分項目的編制有時也采用微軟公司的Microsoft Project軟件，但目前一般對計劃工程師的軟件要求也要會應用P3或P6軟件，表達方法通常是橫道圖和網絡圖。

　　4 計劃跟蹤及糾偏

　　4.1 進度跟蹤及檢測

　　項目進度檢測是按項目工作分解結構（WBS）逐級進行檢測，進度檢測與計劃編制的不同之處就在于計劃制定的順序是由上而下逐層分解，而進度檢測的檢測順序則是由下而上逐層累計，通過檢測最低級作業的計劃執行情況達到逐層匯總進而展示每層每級計劃的完成情況。進度檢測是對項目動態控制的過程，是項目進度管理和控制的核心工作，具體內容如下：

　　1）項目進度檢測采用“贏得值”原理，根據WBS結構分解的測量權重進行對實物工作量狀態的量化檢測。

　　2）在項目目標計劃批準后按照WBS分解結構建立項目的權重檢測表并繪制項目S曲線（部分項目也要求繪制香蕉曲線）。

　　3）項目實施過程中每月定期（一般項目通常以每月的25日作為月度統計的日期）統計設計、采購、施工、調試各階段的當月完成值及累計完成值（進度統計的時間段通常是自上月的26日至本月的25日），將相關數據填入項目進度檢測表，根據權重匯總計算形成項目的實際進度曲線，從而形成與計劃進度曲線的對比，以評估和檢測進度計劃的執行效果。

　　4.2 偏差分析與糾偏

　　當項目計劃進度與實際進度發生偏差時，需對產生偏差的部分以及由此可能造成對后續工作的影響進行分析，切實找出問題的源頭所在，從根本上解決問題，從而為后續專業的進度起到具體的推動作用，以便能夠準確的采取相關的措施和方法彌補落后的工期。

　　5 進度報告文件

　　為準確、及時地反映項目的實際情況，提高各方對項目運行具體情況的綜合了解，需編制和發布相關的提高工程項目管理的科學化、規范化，結合項目的實際情況，制定項目周、月進度報告制度，必要時可以進行對日報告的編制及匯報，同時針對項目特殊問題（如專題計劃）可進行專題報告的匯報。

　　5.1 報告發布日期

　　1）月度報告每月25日出版發布；

　　2）周進度報告提交時間一般為每周的星期五；

　　3）進度報告的正式發布方式以書面報告為主，并且報告上面有明確的編制、審核、批準責任人的簽字及蓋章。

　　5.2 項目周/月度報告內容

　　1）本期項目進度執行情況文字描述（包括質量、安全）；

　　2）項目總體進度曲線及各階段進度曲線；

　　3）本期人力、機具、材料投入報告；

　　4）實際進展與項目計劃偏差的原因分析及擬采取的相關糾偏措施；

　　5）下期項目詳細的進度計劃安排；

　　6）下期人力、機具、材料投入計劃；

　　7）需要業主及相關方協調解決的問題；

　　8）下期項目進度計劃預測情況（月報告）。

進度計劃篇4

　　化學的復習還未開始，目前化學還有三章內容未進行完，怎樣面對繁重的復習任務，如何高效、快節奏的完成教學復習計劃，更好的迎接中考，化學組教師特制定如下教學計劃：

　　第一部分：上新課

　　時間是3月1日到3月22日，這一部分內容是全書的重點內容，因此在上新課時要穩扎穩打，爭取讓大部分同學在學新課時就能將大部分內容掌握清楚并學會，具體安排如下：

　　第二部分：復習

　　初三化學進入總復習了，經化學組全體老師研究討論決定，我們的復習計劃和進度按照下列原則完成。

　　1、一個中心：以學生為中心。教師為了學生，學生是復習的主體，教師起到主導作用。

　　2、兩個基本點。教師的指導要到位，不能越位，有效的組織備課，明確教學復習的起點和教學目標。

　　3、合理把握四度。梯度，跨度，深度，密度。

　　4、重點關注五點。知識點的梳理，能力點的確定，思考點的設置，興趣點的激發，訓練點的側重

　　化學復習分為三個階段，即三輪復習，具體的安排如下：

　　第一輪夯實基礎，構建知識網絡

　　第一輪復習是重中之重，是復習的重點，只有打好基礎，才會有日后的提高。要求教師要重視以教材為本，讓學生領會萬變不離教材的道理，學會自己看書，自己總結知識點，教師則依據《課程標準》和教材提供相應的看書計劃、提綱、試題。

　　一、時間：3.23————4.23

　　二、內容安排：以單元復習為主，一周兩個單元，按8到1的次序，計劃六周時間完成。

　　一、初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透�？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按中考指要進行全面、扼要、系統地復習。具體做法：

　　1、以單元為單位進行知識歸類，把學生的知識點連成線，織成網，提高綜合的能力。

　　2、教師下發知識點或讓學生自己總結（區別對待），整理出復習提綱，并配有單元檢測和綜合能力檢測。

　　3、強化重點知識的記憶和應用，形成分析問題解決問題的能力。 4、課后要求學生拿出一定的時間關注教材，不留遺憾。

　　四、具體日程安排：（機動時間自己分派，合理運用）

　　第二輪專項復習提高能力

　　關注學生的需要、學生的問題、學生的動態，控制題量，精選精煉。同時進行初三化學實驗操作訓練一．時間：4.26------6.3二．內容要求：

　　初三化學實驗操作訓練安排表：

　　（二）綜合訓練試題（試卷6套-----10套）

　　巴彥淖爾市樣卷一套，各地區模擬一共6-10套，每人自擬一套（20xx中考必備為主）。三．要求：

　　（5周）在全面復習的基礎上要抓住重要內容進行專題訓練，結合化學中考指導書練習。尤其是有一定難度、有一定代表性的內容、自身薄弱環節更要加強。各專題精講精煉，以提高學生的能力為主，關注實驗，關注探究

　　自擬的試題量以巴彥淖爾市的中考為準，

　　第三輪查缺補漏決戰中考

　　一．時間：6.3----6.30 二．內容要求：

　　查缺補漏，提高綜合能力，綜合訓練，掌握規律。（3周）最后階段是自我復習、自我完善階段。閱讀、消化整理知識，鞏固和擴大復習成果。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰術”，但多種題型的訓練和綜合訓練卻是必要的。而且在中考前做適當的模擬練習，有助于提高考試的心理適應能力，同時重點關注巴彥淖爾市的近幾年的化學中考試題

　　三．具體安排：

　　以巴彥淖爾市各地區試題為主，精講有價值的試卷，以中考的方式考幾套試題，幫助學生樹立必勝的信心。

　　四、加強中考信息反饋，及時調整計劃

　　在復習過程中，測試要以化學知識系統為線索，將復習各個階段的結果跟復習目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發現和糾正復習工作中的缺陷，并找出原因，從而獲得反饋信息。五、做好備考工作，提高應變能力

　　1、加強審題訓練：審題要仔細，解題速度要適當，特別是一些分步解決的問題，須依次作答，才可取得較好成績。提高表達能力：不少學生知思路，就是說不清，邏輯混亂，書寫潦草，要想得高分必須對解題規范和書寫格式嚴格要求，力爭不失分。

　　2、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。

　　五原三中

　　初三化學組

　　20xx.3.5

進度計劃篇5

　　摘要:單體住宅工程施主要解決完成某個單體住宅工程施工過程所需要的人工、材料、機械、資金、方法等可變因素以及在時間和空間上的合理安排問題。施工方案的內容包括確定施工起點流向,施工方法和施工機械的選擇,確定施工程序和施工順序。施工方案的選擇,對整個施工企業項目管理的全局將產生很大影響,它是施工組織的基礎。我們在施工的過程中要嚴格按照規范操作,以免給施工帶來不便。本文結合多年工作經驗,將工程施工的方案設計與施工組織計劃情況進行了簡要地闡述。

　　關鍵詞:單體住宅;施工;方案;準備;計劃

　　一、單體住宅工程施工方案

　　1.確定施工起點流向。施工起點流向指單體住宅工程平面上和豎向上施工開始的部位和進展方向,它主要解決施工項目在空間上施工順序合理的問題.

　　2.確定施工程序。施工程序是指單體住宅工程不同施工階段之間所固有的、密切不可分割的先后施工次序,它既不可顛倒,也不能超越。單體住宅工程施工總程序包括:簽訂工程施工合同、施工準備、全面施工和竣工驗收。此外,其施工程序還有:先場外后場內、先地下后地上、先主體后裝修和先土建后設備安裝。在編制施工方案時,必須認真研究單項工程施工程序。

　　3.確定施工順序。施工順序是單體住宅工程內部各個分部(項)工程之間的先后施工次序。施工順序合理與否,將直接影響工種間配合、工程質量、施工安全、工程成本和施工速度,必須科學合理地確定單項工程順序。

　　4.確定施工方法。

　　(1)選擇施工方法。在選擇施工方法時,要重點解決影響整個單項(位)工程施工的主要分部(項)工程。對于人們熟悉的、工藝簡單的分項工程,只要加以概括說明即可。對于下述工程,則要編制具體的施工過程設計:①工程量大而且地位重要的工程項目;②施工技術復雜或采用新結構、新技術、新工藝的工程項目;③特種結構工程或應由專業施工單位施工的特殊專業工程。

　　(2)選擇施工機械。①在選擇主導施工機械時,要充分考慮工程特點、機械供應條件和施工現場空間狀況,合理地確定主導施工機械類型、型號和臺數;②在選擇輔助施工機械時,必須充分發揮主導施工機械的生產效率,要使兩者的臺班生產能力協調一致,并確定出輔助施工機械的類型、型號和臺數;③為便于施工機械管理,同一施工現場的機械型號要盡可能少,當工程量大而且集中時,應選用專業化施工機械;當工程量小而且分散時,要選擇多用途施工機械。

　　5.確定安全施工措施。(1)預防自然災害措施。包括:防臺風、防雷擊、防洪水、防山洪暴發和防地震災害措施。(2)防火防爆措施。包括:大風天氣嚴禁施工現場明火作業、明火作業要有安全保護、氧氣瓶防震防曬和乙炔罐嚴防回火等措施。(3)勞動保護措施。包括:安全用電、高空作業、交叉施工、施工人員上下、防暑降溫、防凍防寒和防滑防墜落以及防有害氣體中毒等措施。(4)特殊工程安全措施。如采用新結構、新材料或新工藝的單項工程,要編制詳細的安全施工措施。(5)環境保護措施。包括:有害氣體排放、現場雨水排放、現場生產污水和生活污水排放以及現場樹木和綠地保護等措施。

　　二、單體住宅工程施工準備工作

　　1.建立工程管理組織。包括:組建管理機構(如項目經理部)、確定各部門職能、確定崗位職責分工和選聘崗位人員以及部門之間和崗位之間相互關系。

　　2.施工技術準備。(1)編制施工進度控制實施細則。包括:分解工程進度控制目標,編制施工作業計劃;認真落實施工資源供應計劃,嚴格控制工程進度目標;協調各施工部門之間關系,做好組織協調工作;收集工程進度控制信息,做好工程進度跟蹤監控工作;以及采取有效控制措施,保證工程進度控制目標。(2)編制施工質量控制實施細則。包括:分解施工質量控制目標,建立健全施工質量體系;認真確定分項工程質量控制點,落實其質量控制措施;跟蹤監控施工質量,分析施工質量變化狀況;采取有效的質量控制措施,保證工程質量目標。(3)編制施工成本控制實施細則。包括:分解施工成本控制目標,確定分項工程施工成本控制標準;采取有效成本控制措施,跟蹤監控施工成本;全面履行承包合同,減少業主索賠機會;按時結算工程價款,加快工程資金周轉;收集工程施工成本控制信息,保證施工成本控制目標。(4)做好工程技術交底工作。包括:單體住宅施工組織計劃、工程施工實施細則和施工技術標準交底方式。通常有書面交底、口頭交底和現場示范操作交底三種,通常采用自上而下逐級進行交底。

　　3.勞動組織準備。(1)建立工作隊組。根據施工方案、施工進度和勞動力需要量計劃要求,確定工作形式,并建立隊組領導體系,在隊組內部工人技術等級比例要合理,并滿足勞動組合優化要求。(2)做好勞動力培訓工作。根據勞動力需要量計劃,組織勞動力進場,組建好工作隊組,并安排好工人進場后生活,然后按工作隊組編制組織上崗前培訓,培訓內容包括:規章制度、安全施工、操作技術和精神文明教育四個方面。

　　4.施工物資準備。(1)建筑材料準備;(2)預制加工品準備;(3)施工機具準備。

　　5.施工現場準備。(1)清除現場障礙物,實現“四通一平”;(2)現場控制網測量;(3)建造各項施工設施;(4)做好冬雨期施工準備;(5)組織施工物資和施工機具進場。

　　三、單體住宅工程施工進度計劃

　　施工進度計劃表示各項工程(或施工過程)的施工順序、開竣工時間以及相互銜接關系的計劃。單體住宅工程施工進度計劃是具體指導項目施工的實施性施工進度計劃。其基本任務是在已定施工方案的基礎上,根據規定工期和各種資源供應條件,按照合理的施工順序和組織施工的原則,對單體住宅工程從開工到竣工,在時間上和空間上作出安排,以最少的勞動力、機械和技術物資資源,保證在規定工期內完成質量合格的工程任務。

　　1.編制施工進度計劃的依據。(1)單體住宅工程承包合同和全部施工圖紙;(2)建設地區原始資料;(3)住宅區施工總進度計劃對本工程有關的要求;(4)單體住宅工程設計概算和預算資料;(5)主要施工資源供應條件。

　　2.施工進度計劃編制步驟。(1)施工網絡進度計劃編制步驟。①熟悉審查施工圖紙,研究原始資料;②確定施工起步流向,劃分施工段和施工層③分解施工過程,確定施工順序和工作名稱;④選擇施工方法和施工機械,確定施工方案;⑤計算工程量,確定勞動量或機械臺班數;⑥計算各項工作持續時間;⑦繪制施工網絡圖。(2)施工橫道進度計劃編制步驟。①熟悉審查施工圖紙,研究原始資料;②確定施工起點流向,劃分施工段和施工層;③分解施工過程,確定工程基礎上名稱和施工順序;④選擇施工方法施工機械,確定施工方案;⑤計算工程量,確定勞動量或機械臺班數量。

　　3.施工進度計劃編制要點。(1)確定施工起點流向和劃分施工段。(2)計算工程量。如果工程項目劃分與施工圖預算一致,可以采用施工圖預算的工程量數據。工程量計算要與所采用施工方法一致,其計劃單位要與所采用定額單位一致。(3)確定分項工程勞動量或機械臺班數量。(4)確定分項工程持續時間。(5)安排施工進度。同一性質主導分項工程盡可能連續施工;非同一性質穿插分項工程,要最大限度搭接起來;計劃工期滿足合同工期要求;要滿足均衡施工要求,充分發揮主導機械和輔助機械生產率。(6)調整施工進度。如果資源消耗不均衡,應對進度計劃初始方案進行資源調整。如網絡計劃的資源優化和施工橫道計劃的資源動態曲線調整。

　　4.制訂施工進度控制實施細則。(1)編制月、旬和周施工作業計劃;(2)落實勞動力、原材料和施工機具供應計劃;(3)協調同設計單位和分包單位關系,以便取得其配合和支持;(4)協調同業主的關系,保證其供應材料、設備和圖紙及時到位;(5)跟蹤監控施工進度,保證施工進度控制目標實現。

進度計劃篇6

　　教材分析

　　《位似圖形》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》(滬科版)九年級上冊。本章節立足學生已有的生活經驗，初步的數學活動經歷以及掌握的有關幾何內容，從相似多邊形入手，通過將一個圖形放大與縮小，引出位似圖形及其簡單特性，將圖形的相似、位似與已經學習的圖形變換和坐標、簡單作圖等內容巧妙地結合在一起，讓學生進一步體會圖形相似、位似的應用價值和豐富的內涵，有意識地培養學生積極的情感和態度，促進學生觀察、操作、分析、概括等一般能力和審美意識的發展

　　教學重點

　　能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。

　　教學難點

　　位似圖形的畫法。

　　學情分析

　　九年級的學生思維活躍，求知欲強，有比較強烈的自我意識，對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇，因而在教學素材的選取與呈現方式以及學習活動的安排上要設置學生感興趣的并且具有挑戰性的內容，讓學生感受到數學來源于生活又回歸生活實際，無形中產生濃厚的學習興趣和探索熱情。

　　設計理念

　　建立平等合作，互相尊重的師生關系，創設一種師生交流的互動、互學的學習氛圍。利用“自主學習任務單”引導學生的自主學習，重視學生的學習進程，關注個體差異，讓不同的人在數學學習中得到不同的發揮。利用信息技術與學科的整合，幫助學生理解和學習數學。通過觀察、分析、動手、動腦等活動，讓學生在“做中學”、“學中做”進而達到“我要學”。

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解位似圖形及其有關概念，能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。

　　2、過程與方法：學生經歷將一個圖形放大或縮小的方法，并且在學習和運用過程中發展數學應用意識。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生動手操作的良好習慣，以積極進取的思想探究數學學科知識，體會數學的實際應用價值和美學價值。

　　教學準備：

　　前一天發放“自主學習任務單”，學生完成課前自學，按學生的學習和性格等特征把學生分成若干個學習小組，為課堂合作學習做準備。

　　信息技術課件等課程資源，直尺圓規等教學工具。

進度計劃篇7

　　一、教材分析

　　本教科書每單元的教學可用5節課完成，共20個單元。復習單元用4節課，每個單元的最后一課以復習為主。

　　根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

　　本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為復習單元。第一至第四單元和第六至第九單元各由六至七個板塊組成，復習單元由四至五個板塊組成。

　　1、Read and say 是情景會話板塊。它通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力；同時呈現新的詞匯，功能項目和句型。

　　2、Look, read and learn 主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些詞匯中有的是前面兩冊已出現過的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學，而應該與功能項目和句型相結合，并借助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板塊，用多種方法進行操練，以求活學活用。

　　3、第三和第四板塊中的句型，使每個單元中的教學重點，一般都要求四會掌握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學，在情境中練，在情境中用。

　　4、Read and act 板塊的任務，主要是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

　　5、Listen and repeat 是語音訓練板塊。它提供了一些輔音字母所代表的音素及繞口令式的趣味句子。

　　６、Fun house 是一個活動板塊。它為學生提供了饒有興趣的語言材料，讓學生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學知識，進而提高聽、所、讀、寫的能力。

　　二、教學建議

　　1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要生動、有趣，要有利于激發學生的學習興趣。

　　2、教師要利用學校提供的一切語音設施，同時做到多方面收集資料，設計多種練習方式，加強小學生聽、說、讀、寫能力的培養。

　　3、結合實際情況，教學中設計比較真實的（如貼卡片等），幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。

　　4、進一步利用圖形，結合語言培養學生的觀察和思維判斷能力，使學生能夠學以致用。

　　5、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

　　6、調動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。

　　7、重視學生的語音語調，力求讓學生掌握正確的發音。在教學中，呈現新知與教師帶讀相結合。

　　8、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

　　三、教學進度

　　【第一學期】

　　周次日期教學內容和課時安排備注

　　1 9.1~9.5 Unit1 9月1日上課

　　2 9.6~9.12 Unit1-2

　　3 9.13~9.19 Unit2 中秋放假

　　4 9.20~9.26 Unit3

　　5 9.27~10.3 國慶節放假

　　6 10.4~10.10 Unit3-4

　　7 10.11~10.17 Unit4

　　8 10.18~10.24 Unit5

　　9 10.25~10.31 Unit5

　　10 11.1~11.7 期中考試

　　11 11.8~11.14 Unit6

　　12 11.15~11.21 Unit6

　　13 11.22~12.28 Unit7

　　14 12.29~12.5 Unit7

　　15 12.6~12.12 Unit8

　　16 12.13~12.19 Unit8

　　17 12.20~12.26 Unit9

　　18 12.27~1.2 Unit9 元旦放假

　　19 1.3~1.9 Unit10

　　20 1.10~1.16 Unit10

　　21 1.17~1.23 Revision 期終復習

　　22 1.24~1.30 期終考試

　　23 1.31~2.4 2月4日放假

　　【第二學期】

　　周次日期教學內容和課時安排備注

　　1 2.25~2.27 Unit1 2月25日上課

　　2 2.28~3.6 Unit1

　　3 3.7~3.13 Unit2

　　4 3.14~3.20 Unit2-3

　　5 3.21~3.27 Unit3

　　6 3.28~4.3 Unit4

　　7 4.4~4.10 Unit4-5 清明放假

　　8 4.11~4.17 Unit5

　　9 4.18~4.24 Revision

　　10 4.25~5.1 期中考試

　　11 5.2~5.8 Unit6 勞動節放假

　　12 5.9~5.15 Unit6-7

　　13 5.16~5.22 Unit7

　　14 5.23~5.29 Unit8

　　15 5.30~6.5 Unit8-9

　　16 6.6~6.12 Unit9

　　17 6.13~6.19 Unit10 端午放假

　　18 6.20~6.26 Unit10 復習、考試

　　19 6.27~7.3 7月1日放假

　　20 7.4~7.10

　　21 7.11~7.13

進度計劃篇8

　　項目進度管理知識域包括使項目按時完成所必需的各個管理過程，進度管理的步驟為：活動定義，活動排序，活動資源估算，活動歷時估算，制訂進度計劃，按進度執行項目，在制定進度計劃和執行這個計劃過程中，如果計劃的執行出現偏離，或計劃本身發生了變化，則啟動進度控制過程或進度變更過程。在本書中，進度管理也叫時間管理。

　　8.1 概念和交付物

　　1. 概念

　　1) 活動：WBS包含完成項目所需的所有工作，用于界定項目的范圍。WBS的最小工作單元是工作包。如果工作包作為進度管理的基礎，則顯得太過粗糙，因此必須對工作包進行分解。此處細分是將項目的組成部分細分為更小、更易于管理的單元，以便更好的進行進度管理和控制，此處分解的最終成果就是活動。一個活動通常需要一定的時間、一定的成本和一定的資源才能完成，所有這些時間、成本和資源都要通過預算或估計才能得到近似的數量。

　　2) 里程碑：里程碑是項目中的重大事件或一個顯著的時間點，通常指一個可支付成果的完成。一個項目中應該有幾個用作里程碑的關鍵事件。一個好里程碑最突出的特征是：達到此里程碑的標準毫無歧義。

　　3) 、歷時：完成一個項目所需要的純工作時間(不包括節假日或其他休息日）。

　　4）、工期：完成活動所需要的日歷時間段（該時間段由起始日期、工作日、節假日或其他休息日，結束日期組成).

　　5）強制性依賴關系：是指工作中所固有的依賴關系，也稱為硬邏輯關系。

　　6）任意的依賴關系：是指由項目團隊確定那些依賴關系，也能為軟邏輯關系。

　　7）外部依賴關系：是指受外部因素制約的那些依賴關系。

　　8）邏輯關系：兩個項目活動或一個項目活動和一個里程碑之間的依賴關系，也稱為前導關系或者依賴關系，四種可能的邏輯關系為：

　　① 完成-開始：后繼活動的工作開始前，前導活動必須完成。

　�、� 完成-完成：后繼活動的工作完成前，前導活動的工作必須完成。 ③ 開始-開始：后繼活動的工作開始前，前導活動的工作必須開始。 ④ 開始-完成：后繼活動的工作完成前，前導活動的工作必須開始。

　　9)、子網：項目網絡圖的一部分，通常用來表示某種形式的子項目，也稱為子網絡或網絡分段。

　　10)網絡分析：確定項目活動未完成部分的最早、最晚開始和完成的日期的過程，也稱為進度分析。

　　11)網絡路徑：網絡圖中連續連接各項活動的路徑。

　　12)項目進度計劃：實施項目各活動的計劃日期，也稱為時間基準計劃。

　　13)主進度計劃：確定主要活動或關鍵里程碑的概括性進度計劃，也稱為里程碑進度計劃。

　　14)受資源限制的進度計劃：開始和完成日期是立足于資源可用情況的進度計劃，這樣的項目進度計劃是受資源限制的。

　　15)受時間限制的進度計劃：開始和完成日期是定死的進度計劃。

　　16)路徑：由項目網絡圖中一組順序相連的活動組成。

　　17)關鍵路徑：項目網絡圖中，決定項目最早完成日期的路徑。當某些活動滯后于計劃完成時，關鍵路徑將隨時間的變化而變化。關鍵路徑通常是指整個項目的關鍵路徑，但有時可以確定達到一個里程碑或子項目的關鍵路徑，關鍵路徑的具體含義要靠上下文才能準確確定。通常按照總時差小于或者等于某個指定的值（通常0）的活動來確定關鍵路徑。

　　18)關鍵活動：處于關鍵路徑上的活動稱為關鍵活動。

　　19)關鍵路徑法：通過分析哪條活動序列的路徑具有最小的浮動時間來預測、安排項目工期的一種網絡分析技術。

　　20)項目網絡圖示法：任何表示項目邏輯關系的圖形。為了反映項目的時間歷程，項目網絡

　　圖總是從左向右畫，一般以主要可交付成果的完成作為結束點。前導圖法，箭線圖法和PERT都是常用的項目網絡圖表示法。

　　21)節點：網絡中的定義點之一，一些或所有依賴關系的交叉點。

　　22)前導圖法：一種方框或者節點，表示活動的網絡圖編制技術。活動按先后順序聯系，表示執行活動的順序，也稱為單代號網絡。

　　23)計劃評審技術：一種面向事件的網絡分析技術，用于在各個活動工期不確定時估算項目工期。

　　24)圖形評審技術：可以對邏輯關系進行條件性和概率性處理（例如，一些活動可能不執行）網絡分析技術。

　　25)

　　26)正推法：從項目的開始日期，向前推到項目的結束日期，計算網絡活動中所有未完成活動的最早開始時間，最早完成日期和關鍵路徑的方法�；诰W絡邏輯和進度約束條件，一項活動開始的可能最早時間為最早開始時間，可完成的可能最早時間為最早結束時間。

　　27)逆推法：按照網絡邏輯關系從項目完成日期開始，反向倒推到項目開始日期，計算網絡中所有未完成活動的最晚開始日期和最晚完成日期的方法。項目完成日期可以正推法計算所得到的完成日期或客戶或代理指定的完成日期。在沒有延誤一現活動隨后任務的情況下，任務可被完成的最遲時間為最遲結束日期。

　　28)條形圖：一種用“條”的形式來表示計劃信息的圖形方法。在典型的條形圖中，活動工期用對應時間刻度的條形圖表示。甘特圖就是條形圖。

　　29)自由浮動時間：在不延誤項目完成日期的情況下，活動自其最早開始日期的情況下，活動可以推遲的時間。

　　30)浮動時間：在不延誤項目完成日期的情況下，活動自其最早開始時間可以推遲的時間。時差是一種數學計算，隨著項目的進展，時差也會改變并引起項目計劃的改變。浮動時間也稱作松動時間，總時差和路徑時差。

　　31)超前：邏輯關系中指示允許后繼活動提前的時間量。

　　32)滯后：邏輯活動中表示后繼活動推遲的時間。

　　33)工期壓縮：在不縮小項目范圍的情況下縮短項目進度。工期壓縮并不總是可行的，即使可行通常也會增加項目的成本，也稱為進度壓縮。

　　34)趕工：分析如何以最少的成本最大限度的壓縮單個活動的工期，從而壓縮項目總工期。

　　35)快速跟進：通常計劃里按串行的順序進行的活動，因為要壓縮項目進度，所以在實施時將其重疊安排。

　　36)工作量：完成一項活動或其他項目單元所需的人工單位的數量，通常用人小時、人日或人周表示。工作量=項目規模/單個資源的工作效率。

　　2.項目進度管理的關鍵公式

　　PERT估算的活動歷時均值=（悲觀估計值+4最可能估計值+樂觀估計值)/6; PERT估算的活動歷時偏差=（悲觀估算值-樂觀估算值）/6;

　　PERT估算活動歷時符合正態分布規律。

　　3、交付物

　　1) 活動清單：在項目活動清單中必須列出一個項目所需開展的全部活動。項目

　　活動清單與項目工作分解結構相結合就能準確而詳細的描述項目的活動，并確保項目團隊成員能夠明確自己的工作和責任（工作內容、目標、結果、負責人和日期）�；顒忧鍐螒摪總€活動的說明，已確保項目團隊能夠了解該項工作應該如何去完成。

　　2) 進度計劃：項目進度計劃包括每一詳細活動的計劃開始日期和預期完成日

　　期。項目進度計劃可以用摘要形式或詳細形式表示。常用表示形式為：帶日期信息的項目網絡圖、甘特圖、里程碑圖。

　　3) 進度基準：批準的項目進度計劃，即被稱為項目進度基準計劃。它是項目綜

　　合計劃的一部分，它提供了度量和報告進度績效的基礎。

　　8.2：活動定義

　　為了得到工作分解結構中最底層的交付物，就必須把WBS中的工作包進一部分解為活動，以方便對項目時間的管理。對這些活動的識別以及歸檔過程就叫做活

進度計劃篇9

　　一、學生情況分析

　　一（1）班共有學生人，其中男生人，女生人，由于分布區域不同，就讀幼兒園也不同，所以學生基礎參差不齊，特別是學生的行為習慣極不一樣，大部分學生幼、小過渡期很難適應。難改幼兒園的習慣。

　　二、教材分析和教學目標

　�。ㄒ唬⿺蹬c代數

　　1、第一單元《生活中的數》�；趦和瘮禂档慕涷�，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

　　2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大��；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的`表示自己思想和學會傾聽的重要性。

　　3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

　　4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

　　5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　（二）空間與圖形

　　1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

　　2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

　　（三）統計與概率

　　1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

　　2、第九單元《統計》。根據簡單的 ÷現實的問題進行統計活動÷經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

　　1、找一找，說一說�！拔艺�3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

　　2、說一說生活中那些地方用到0。

　　3、說一說你在生活中發現的加法問題。

　　4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

　　5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

　　6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

　　7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

　　學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

　　三、教材編寫的意圖和特點

　　（一）20以內數的認識

　　20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對后繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯系，發展對數的理解力。

　　（二）加減法的處理

　　1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。

　　2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，并無本質的區別。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

　　3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰，不至于因為內容單一而枯燥乏味。

　　4、體現算法的多樣化，，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。

　�。ㄈ┛臻g與圖形的安排

　　1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

　　2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

　�。ㄎ澹┓诸惻c統計的編排

　　分類的經驗不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。

　　四、本冊教材的教學建議

　�。ㄒ唬⿺祵W教學要符合學生的認知水平

　　數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

　�。ǘ┮鸩脚囵B學生的合作學習的意識和能力

　　為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

　�。ㄈ┚o扣數學活動的目的設計安排活動

　　數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

　　（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

　　五、教材的評價建議

　�。ㄒ唬┲匾晫W生數學學習的評價

　　要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

　　（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

　　對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

　　（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

　　對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

　　周次日期教學內容備注

　　19.1—9.3可愛的校園

　　29.4—9.10快樂的家園、玩具、小貓釣魚、文具

　　39.11—9.17生活中的數整理、動物樂園、

　　練一練、高矮

　　49.18—9.24練習、輕重、練習、

　　比較整理、有幾枝鉛筆

　　59.25—10.1有幾輛車、摘果子小貓吃魚、練習（2）

　　610.2—10.8國慶放假國慶放假

　　710.9—10.13猜數游戲、跳繩（2）、可愛的企鵝（2）

　　810.16—10.22練習（2）、分蘋果、操場上（2）

　　910.23—10.29乘車（2）、練習三（2）、整理與復習

　　1010.30—11.5大家來鍛煉（2）、

　　整理房間（2）整理書包

　　1111.6—11.10整理書包、前后（2）、上下（2）

　　1211.13—11.19左右（2）、教室（2）、物體分類

　　1311.20—11.24認識物體、

　　你說我擺（2）捆小棒（2）

　　1411.27—12.3搭積木（2）有幾瓶奶（2）有幾棵樹

　　1512.4—12.8有幾棵樹練習四（2）買鉛筆（2）

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　　191.2—1.6元旦放假總復習

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　　211.16—1.20總復習

　　221.22—1.28總復習

　　231.29—2.2總復習

　　242.3—2.7復習迎考

進度計劃篇10

　　在任何情況下，管理者都必須確保項目在計劃的控制下運行。好比我們知道一個目標點，到達這個目標點有N條路徑，我們要根據各種限制條件找出其中較為合理的路徑，并根據各種各樣的變化隨時調整這個路徑。

　　1.如何看待計劃趕不上變化?中國人有句俗話，叫“計劃趕不上變化”，所以很多管理者認為計劃沒有用，或者用處不大。我們應該把變化看著是計劃的一部分，計劃要考慮到變化，變化后要重新編制計劃，始終圍繞著“目標”這個核心形成計劃。計劃是由起點通向目標點的優化路徑，無論多少變化，我們都必須有這樣一條被項目全體成員清晰知道的路徑。永遠不要期望一個項目只在開工的時候做一次計劃就“萬事大吉”，我們必須不斷的調整計劃(絕大多數情況下調整的是實現目標的路徑，少數情況下會調整目標)，但調整的過程中要始終“鎖定”目標。

　　2.哪些人編不好施工進度計劃?

　　一是沒有項目全局意識、系統思維的人編不好(在考慮問題的時候能兼顧終點、兼顧邊界的思維)。管理上有句話叫做“一切管理的前提都是范圍管理”，我們必須知道要做什么事，才可能進行管理。這對計劃的編制非常有意義，因為任何計劃都應該涵蓋所有的剩余工程量，以及工程量背后隱藏的其它輔助工作。

　　二是沒有施工管理、技術經驗的人編不好。你必須對施工工藝有了解，知道先做什么后做什么(工藝流程)，知道要配備什么樣的資源(人、材、機)，能夠估算人、機的工效和材料的消耗量。

　　三是沒有軟件操作能力的人編不好(必須掌握的實現手段，就像語言是思想的載體一樣，軟件操作能實現由思想到現實，能夠通過這種清晰而準確的表達實現溝通和共享)。

　　3.應該由誰來編制項目計劃?項目經理應該是計劃的編制者，因為我們的計劃不是應付業主、不是為了好看，而是具有實際的指導意義。項目經理必須有隨時將工程的全局計劃裝在頭腦中的思維方式，項目上的任何決定都要參考工期計劃的因素，所有資源的配置、調整都要圍繞計劃這條線。通過編制進度計劃，項目經理能把握全局、發現問題，這才是關鍵所在。

　　4.進度計劃的約束有哪些?一般情況下，我們會根據已知的目標工期來編計劃(根據時間限制)，或者根據資源、空間限制來編計劃。時間，空間，資源，工藝，成本都是編制時要考慮的問題(每一個都可能形成限制)。通常情況下，剛性的限制(約束)是時間，即工期，在沒有任何限制的情況下，我們會將工期列為剛性約束。

　　5.完整的進度計劃包括哪些?進度計劃是主脈，由此而外延的有資源配備計劃(人、材、機)、資金計劃、成本計劃等等。一個完整的進度計劃，一定是通盤考慮各個因素后形成的，不考慮約束的計劃沒有實際意義。

　　6.進度計劃的深度問題一級進度計劃(里程碑節點)，一般是在工作內容不明確的情況下用。二級進度計劃(主要反映的是分部工作完成情況)，一般是施工單位在編制施工組織設計的時候用。三級進度計劃(實施性進度計劃)，一般要細化到分項(樁號，樓層數)，用于指導現場實際生產。

　　7.進度計劃的編制步驟是什么?第一步，知道工期目標，知道有哪些工作內容(并知道工藝流程)，知道自己有哪些資源;第二步，按空間順序排列這些工作內容;第三步，按時間(工藝流程)順序分解工作內容，分解的粗細根據編制計劃的級別來定，關鍵是可以“量化”;第四步，根據剩余工程量、現有資源、人材機消耗量估算工作所需時間;第五步，根據工藝流程排列工作;第六步，如發現計劃時間超出工期要求，一般情況下會加大資源投入來縮短關鍵工作的工期;只有極少情況下會調整工期目標;第七步，編排格式。

　　8.進度計劃有編制要求統一的軟件：excel統一的型式：橫道圖統一的格式：表格的形式一致統一的要素：分部分項，工程量，工期等

　　9.進度計劃實施的關鍵一是作為項目管理者，一定要讓進度計劃上傳下達，要讓項目的參與者都知道，這是關鍵之一。必須確保項目進度計劃被公司各職能部門知道，以便提供相應支持;必須確保項目成員知道，讓大家保持同樣的節奏。二是要定期與不定期檢查實際進度與計劃進度的差別，并找出其中的問題。解決這些問題為進度計劃的實現提供保障。

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