幼兒觀察記錄中班范例
幼兒觀察記錄中班范例1
觀察記錄：在戶外活動的時候，我觀察到張xx小朋友喜歡去撿一些很小的東西，比如石子等之類的小東西，剪過之后就會放到我的手里說“老師給你”，他會撿各種各樣的小東西交給我，我發現原來是他的細小事物敏感期到來了。觀察分析：當孩子進入細小事物敏感時期時，他們已經具備獨立行走的能力。此時，孩子的.身體協調性和肢體動作正在初步發展階段。為了能夠更仔細的觀察細小事物，孩子們會進行蹲下、抓握、行走、站立的行動。在這個過程中，孩子的手眼、四肢協調能力和自身的觀察能力都將得到進一步的發展。不要干涉孩子們的行為：不去阻止孩子的奇怪行為，要給孩子機會讓他們嘗試去感受。尊重孩子的行為:我們要遵循兒童發展的規律，不強求孩子探索，不壓抑孩子的天性。
幼兒觀察記錄中班范例2
觀察記錄：上午的課程結束后，我再給小朋友們倒水喝時看到沐宸小朋友在教室里跑著，我走到他身邊對他說：在教室里不可以跑，你這樣的行為會影響到老師和其他同學。他說：好的，我知道了。我又說到：你可以幫我一個忙嗎？他點點頭。我說那我們一起整理餐前環境吧，他不說話，就跟我一起抬桌子了。我們一起完成后，他開心的走出了教室。觀察分析：孩子這個年齡段容易興奮和沖動，常常不自覺的打擾他人，做事情有頭無尾的，往往不顧后果。孩子不由自主的'做錯事情的時候，我們可以提醒他，告訴他這樣是不對的，然后讓他去幫助你做其他的事情，這樣他不會不高興，而且還可以很專注的在工作中享受生活。
幼兒觀察記錄中班范例3
觀察記錄：自由操作的時間，小朋友們都依次擺好工作毯取教具開始工作。奕凡先取了有柄插座圓柱體的工作進行操作。這項工作操作完后奕凡進行歸位，可是發現原本放有柄插座圓柱體的位置被小朋友放了別的教具。奕凡走過來說：“老師這項工作不是放在這兒的，它應該放到那里。”說著奕凡就把放錯的教具送回了原來的位置。并且查看是否還有放錯的在進行歸位。觀察分析：孩子們在建構內在秩序的同時，對于外在的秩序也非常敏感，一般會對場所、順序、所有物、約定和習慣等方面有要求，如果孩子能養成良好的.秩序感，將來的生活和工作中他們也會將物品擺放有序，做事條理清楚，這些都是讓他們受益終生的習慣。幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為幼兒一生的發展打好堅實的基礎。
幼兒觀察記錄中班范例4
觀察記錄：近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭執。
觀察分析：
好動是孩子的'天性，喜歡做事是他的本質，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊賞。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
幼兒觀察記錄中班范例5
觀察記錄：近一段時間觀察到宇軒小朋友在晨間自由操作的情況。之前宇軒小朋友在早晨來的時候，是比較放空的狀態。老師去引導他教具操作，他也是不在狀態，趴在桌子上。近一段時間，可以看到宇軒小朋友喜歡畫畫、描描紅，數棒、科學區嵌板的`操作。而且他自己愿意去參與。觀察分析：幼兒愿意參與到活動中，并且可以很好的完成。宇軒小朋友在寫分成的時候，很多小朋友在一個桌子上，他的注意力就不集中，而且不愿意去寫。老師觀察到他的情況，宇軒小朋友書包里會有描紅本，每天老師會引導他先練一會兒描紅。每次他描好后，老師都會表揚他，他也特別開心。持續觀察，繼續引導。對幼兒表現好的地方進行表揚，不足的地方給予鼓勵。家園共育，共同促進幼兒全面發展。
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