個(gè)別學(xué)生教育案例記錄

時(shí)間：2023-11-26 10:13:45 記錄我要投稿

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個(gè)別學(xué)生教育案例記錄通用

個(gè)別學(xué)生教育案例記錄通用1

　　學(xué)校和班級(jí)：懷遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校一年級(jí)

個(gè)別學(xué)生教育案例記錄通用

　　計(jì)劃時(shí)間：20xx年9月—20xx年1月

　　一、學(xué)生基本情況：

　　1.何子昂，20xx年3月29日出生，20xx年入學(xué)。從小由爺爺帶大，接受學(xué)前教育不系統(tǒng)。有智力障礙，說(shuō)話不清楚，會(huì)自己吃飯，自己脫衣，自己穿衣。生活自理能力一般。

　　2.行為特點(diǎn)：刻板行為明顯。

　　3.語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)單，斷續(xù)，遷移能力差，理解能力和表達(dá)能力差，有時(shí)答非所問(wèn)。

　　4.社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn)：喜歡與人親近、但有時(shí)存在恐懼心理，不懂與人正常交流的禮貌，對(duì)不喜歡的人或陌生人常常斜視。緊張時(shí)發(fā)出無(wú)意識(shí)的"嗯嗯"聲音、玩手指進(jìn)行緩解。

　　二、長(zhǎng)期目標(biāo)：

　　1.刻板行為矯正：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的矯正，減輕對(duì)刻板行為的依賴，加深對(duì)行為本身的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)適當(dāng)行為有積極地理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到自主行為的樂(lè)趣。

　　2.社會(huì)適應(yīng)行為矯正：一是減少緊張時(shí)發(fā)出無(wú)意"嗯嗯"聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依賴。三是減少對(duì)陌生人和不喜歡的人斜視。四是幫助建立對(duì)陌生人的.友善與信賴。

　　3.語(yǔ)言矯正：養(yǎng)成聽話時(shí)與講話者對(duì)視的習(xí)慣，加強(qiáng)目光交流。

　　三、短期目標(biāo)

　　1.班主任利用每天的思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往、文明行為的教育，生活課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣與陌生人交往的教學(xué)，讓其對(duì)陌生人形成客觀的認(rèn)識(shí)，降低不信賴感和敵對(duì)感。

　　2.通過(guò)適時(shí)、適度的交換座位改變學(xué)習(xí)、吃飯、排隊(duì)等常規(guī)中的位置，讓其適應(yīng)改變帶來(lái)的心理變化，減輕刻板行為的心理依賴。

　　3.課堂上，時(shí)刻注意糾正其在課堂回答問(wèn)題緊張時(shí)發(fā)出"嗯嗯"聲音、扳手指的行為，減少發(fā)聲和扳手指的次數(shù)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化正面效果。

　　4.課堂和日常交往中，時(shí)刻注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生與對(duì)話人的目光對(duì)視，善意的、微笑的對(duì)視可幫助她建立信心。

　　四、教育干預(yù)策略

　　1.營(yíng)造良好的干預(yù)氛圍。協(xié)調(diào)班主任、任課教師、家長(zhǎng)，要共同為其營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的語(yǔ)言、行為交流環(huán)境，以正面鼓勵(lì)為主，以善意的暗示為輔，建立信任關(guān)系，改進(jìn)教育康復(fù)的水平和效果。

　　2.及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略。對(duì)于孩子心理產(chǎn)生緊張、負(fù)面影響較為明顯的干預(yù)策略要慎用，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整。

　　3.注意行為矯正的反復(fù)性。孩子的行為有反復(fù)的特點(diǎn)，尤其是當(dāng)遇到不良的心理體驗(yàn)時(shí)容易退卻和消極，產(chǎn)生對(duì)過(guò)去刻板行為的依賴，所以要時(shí)刻注意觀察和分析，及時(shí)進(jìn)行矯正和肯定。

　　五、評(píng)價(jià)辦法

　　1.建立行為矯正、社會(huì)適應(yīng)矯正、語(yǔ)言矯正跟蹤記錄，明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復(fù)的次數(shù)等。

　　2.請(qǐng)任課教師、家長(zhǎng)、班主任對(duì)其行為、語(yǔ)言、社會(huì)適應(yīng)做出過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。

　　3.對(duì)其下學(xué)期個(gè)別化教育計(jì)劃提出改進(jìn)措施和辦法，明確計(jì)劃的目標(biāo)和策略是否適當(dāng)和有針對(duì)性。

個(gè)別學(xué)生教育案例記錄通用2

　　一、學(xué)生基本情況

　　姓名：小明

　　性別：男

　　年齡：7歲

　　學(xué)生殘疾類型：自閉癥伴隨智力落后(中度)

　　二、家庭基本情況

　　1、小明是獨(dú)生子，家庭條件優(yōu)越，在生活上由爺爺奶奶爸爸媽媽共同照顧。

　　2、無(wú)家族遺傳史。

　　三、現(xiàn)有發(fā)展水平

　　1、語(yǔ)言：能夠講一些常用的生活用語(yǔ)，但是吐字不是很清楚，能基本理解教學(xué)時(shí)的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。

　　2、認(rèn)知水平：小明的記憶速度相對(duì)比較慢，且再現(xiàn)不完整，但是對(duì)自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時(shí)間也較短、較分散，容易受到外界的影響

　　3、生活自理：孩子會(huì)自己吃飯，但浪費(fèi)比較多，孩子會(huì)自己脫衣，但不會(huì)自己穿衣。能夠自己洗手，但不能夠自己刷牙。

　　4、其他方面：模仿能力還可以，喜歡聽別人夸獎(jiǎng)，喜歡玩水，情緒不太穩(wěn)定。

　　四、教育訓(xùn)練的具體目標(biāo)

　　1、長(zhǎng)期目標(biāo)：能夠獨(dú)立刷牙，并且整理好刷牙所用物品

　　2、短期目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)牙具(牙刷、牙膏、杯子)

　　學(xué)會(huì)擠牙膏

　　在教師幫助下刷牙

　　獨(dú)立學(xué)會(huì)刷牙

　　獨(dú)立刷牙，收拾好所用的各種物品

　　五、教育訓(xùn)練活動(dòng)的.具體安排

　　實(shí)施時(shí)間：20xx年12月12日——20xx年12月16日(共5天)

　　第1天

　　1、教師分別拿出牙刷、牙膏、杯子，告訴小明這是我們每天刷牙必須用的東西。教師拿出一個(gè)牙刷，給小明一個(gè)牙刷，告訴小明"這是牙刷"，讓小明跟著說(shuō)"這是牙刷"或"牙刷"。告訴他牙刷是用來(lái)刷牙的，并做刷牙的動(dòng)作(反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

　　教師拿出牙膏并指著牙膏在小明面前告訴他，"這是牙膏"，然后讓小明拿著牙

　　膏，邊指著牙膏邊說(shuō)，"這是牙膏"或"牙膏"，牙膏擠在牙刷上，用它來(lái)刷牙可以清潔牙齒保護(hù)牙齒。

　　教師拿出杯子(不易碎)，讓小明認(rèn)識(shí)杯子，方法同上。

　　第2天

　　2、把牙刷、牙膏、杯子放在學(xué)生容易拿到的固定位置，教他擠牙膏并收起牙膏等動(dòng)作。

　　教師示范動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀察。

　　在教師輔助下學(xué)習(xí)擠牙膏。

　　通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)擠牙膏。

　　(這個(gè)過(guò)程可能出現(xiàn)擠牙膏用力過(guò)大，所以教師有必要手把手教，幫他掌握好那個(gè)力度)

　　第3-5天

　　3、刷牙

　　教師先示范，先刷左邊，再刷右邊，再刷前面。(小明注意觀察)