幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆1
蔡茗涵小朋友因?yàn)樘厥馇闆r，入園年齡沒(méi)到就進(jìn)班學(xué)習(xí)。所以，好多事還跟不上班上孩子的節(jié)奏。對(duì)他，我們老師是放寬要求的。一次，午餐結(jié)束，大家坐在場(chǎng)地上的搖搖船上休息。那搖搖船是半圓形的，有幾個(gè)孩子突發(fā)其想，把二個(gè)搖搖船合成一個(gè)圓形。由于，拿出的搖搖船是七個(gè)，總有一個(gè)搖搖船只能半個(gè)躺在那里。蔡茗涵發(fā)現(xiàn)了這一情況，而他就是那半個(gè)搖搖船。他邊說(shuō)著我要這樣，邊走到旁邊已經(jīng)合成圓形的搖搖船那里，拉著就走。坐在那個(gè)圓形上的耿楠鑫發(fā)現(xiàn)了，快速地把它拖回去了。蔡茗涵再拉，耿楠鑫坐在上面，怎么也拉不動(dòng)，蔡茗涵直接放聲大哭。我告訴蔡茗涵：你想坐在圓形的搖搖船上休息是可以的，如果把那半個(gè)搖搖船拉走并到你那半個(gè)搖搖船是不對(duì)的，這樣是不講道理的表現(xiàn)。如果你要坐在那個(gè)圓形搖搖船上，耿楠鑫不讓你坐，那是耿楠鑫不講道理了，懂嗎？聽(tīng)了我的話，蔡茗涵還是搖頭，而耿楠鑫走過(guò)來(lái)喊蔡茗涵去坐�，F(xiàn)在的孩子太懂事了，能很快明白老師的話，并照著去做，真讓我感動(dòng)。為我去說(shuō)服蔡茗涵作了很好的鋪路。真心謝謝懂事的耿楠鑫。我再次詢(xún)問(wèn)蔡茗涵，要不要講道理時(shí)，他終于自己走過(guò)去，坐到了圓形搖搖船上，還和那個(gè)圓形搖搖船上另外幾個(gè)孩子玩到了一起。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)待能力稍弱的孩子，我們要放寬要求。這讓蔡茗涵小朋友有機(jī)可趁，總想得到自己想要的東西。我沒(méi)有強(qiáng)行阻止蔡茗涵的行為，而是通過(guò)講道理擺事實(shí)，讓蔡茗涵明白怎么去和同伴友好相處。
何艷梅專(zhuān)家講座中的幾個(gè)成功案例給我們指明了方向。我們老師對(duì)待班的個(gè)別孩子要心存感激。因?yàn)椋麄兪莵?lái)成就我們的，是來(lái)渡化我們的恩人。所以，我們老師要做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有方法的孩子成長(zhǎng)路上的引路人，看他們一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，真的很有意義，讓人有成就感、幸福感。
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆2
今天雅雅請(qǐng)假了。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，孩子說(shuō)耳朵里有東西，不舒服，所以她要帶孩子到醫(yī)院看看。我很奇怪，雅雅昨天并沒(méi)有和我們說(shuō)不舒服。難道是午休時(shí)她不小心把什么東西弄進(jìn)耳朵里了，還是戶外活動(dòng)時(shí)小朋友之間發(fā)生了什么糾紛？我反復(fù)地回憶著昨天各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
終于，雅雅和媽媽從醫(yī)院回來(lái)了。雅雅媽媽說(shuō)，醫(yī)生從孩子耳朵里挖出來(lái)一個(gè)亮晶晶的小東西。更讓我吃驚的是，孩子說(shuō)這個(gè)小東西不是昨天放到耳朵里的，而是很多天以前就有了。我和家長(zhǎng)都很慶幸，孩子的身體沒(méi)有發(fā)生大的意外，但我也知道不是每一次都這么幸運(yùn)的。在深深的自責(zé)之后，我為自己的失誤向雅雅媽媽道了歉。
我開(kāi)始深刻地反思整個(gè)事件：耳朵里有東西是很不舒服的，可這么多天了，雅雅為什么沒(méi)有告訴我們？難道是我們的教育方式有問(wèn)題？從教二十年來(lái)，我像母親一樣，關(guān)注每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，生怕他們磕磕絆絆；我常向孩子耐心地講解有關(guān)安全知識(shí)，告訴他們危險(xiǎn)的事情不能做。但仔細(xì)想來(lái)，我們的安全教育往往強(qiáng)調(diào)禁止做什么，卻很少告訴孩子一旦遇到危險(xiǎn)該如何應(yīng)對(duì)。由于我們平時(shí)總是不停地強(qiáng)調(diào)這個(gè)不許做，那個(gè)不許做，所以孩子一旦不小心做了那些被禁止的行為時(shí)，就會(huì)怕教師斥責(zé)而不敢告知。我想必須調(diào)整自己的教育方法。
后來(lái)，我常和孩子們一起討論：如果感到不舒服或遇到危險(xiǎn)的事情，應(yīng)該怎么辦？我還搜集一些視頻讓孩子們觀看，如，有孩子亂吃藥片，及時(shí)告訴教師后得到救助；有孩子使用水果刀割破了手指頭，告訴媽媽后得到及時(shí)處理等。我們還常請(qǐng)消防員等專(zhuān)業(yè)人士來(lái)園給孩子們演示、講解遇到火災(zāi)等突發(fā)事件時(shí)該如何應(yīng)對(duì)、保護(hù)自己。目的是使孩子們懂得：受到傷害時(shí)應(yīng)極力尋求保護(hù)，要即刻告訴身邊的人，以得到及時(shí)的'救助；遇到突發(fā)事件時(shí)要采用正確的方法應(yīng)對(duì)，保護(hù)好自己，使傷害降到最低。
此外，我還努力做到：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，給他一個(gè)機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，給他一片掌聲；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，給他真誠(chéng)的幫助；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)表達(dá)時(shí)，做他最好的欣賞者。這樣，孩子才愿意與我們分享他的喜悅或煩惱，我們才能及時(shí)了解孩子的狀況，從而給予適宜的支持和幫助。
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆3
生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恒不變的話題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對(duì)生命饋贈(zèng)的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛(ài)和溫情。
還記得那時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是上二年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，學(xué)校在操場(chǎng)舉行了一次很隆重感人至深的演講報(bào)告，邀請(qǐng)的是一位資質(zhì)很深的可以說(shuō)演說(shuō)家吧，在所有的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報(bào)告，不去說(shuō)演講的多么好，但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)小搗蛋都坐在那靜靜地聽(tīng)著，偶爾在思索著什么，這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來(lái)一個(gè)深情的擁抱時(shí)說(shuō)一句最深情的話，孩子有的蹲下來(lái)，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說(shuō)爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來(lái)，漫長(zhǎng)沉浸在“幸福的哭聲中”，此時(shí)我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長(zhǎng)大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個(gè)孩子叫王其然，其實(shí)他的命運(yùn)并不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開(kāi)了家。留給年邁的爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個(gè)天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他，了解孩子情況后我每天利用閑暇時(shí)間就給他補(bǔ)課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧，我們也成了好朋友。
也許是因?yàn)槲覟樗龅囊磺邪�，就在那天他的家人沒(méi)有來(lái)，看著孤零零的他站在那不知所措的時(shí)候我走上前張開(kāi)雙臂，微笑的對(duì)他說(shuō)：“孩子，來(lái)抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強(qiáng)烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說(shuō)什么了。而他卻輕聲說(shuō)：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎？”我又一次震撼了，原來(lái)我在他心里是那么的高大，我含著淚水趕忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好，好�！彼p聲說(shuō)了聲：“媽媽”。說(shuō)心里話就是抱著自己的女兒也沒(méi)這樣的感覺(jué)，心被揪了一下。原來(lái)做老師做一名班主任是那么的幸福，我頓時(shí)感覺(jué)自己是那么的幸福，后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)榧彝サ淖児兽D(zhuǎn)學(xué)了，他走的那天依然不舍的拉著我的手說(shuō)：“老師你會(huì)記得我嗎”？我說(shuō)不出來(lái)話，猛地點(diǎn)點(diǎn)頭�，F(xiàn)在我依然記得他可愛(ài)的樣子。
孩子們就這樣在感恩中一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，如今已經(jīng)五年級(jí)了，他們依然調(diào)皮偶爾也會(huì)淘氣的氣我一頓，可是當(dāng)我真生氣時(shí)，他們也會(huì)來(lái)哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無(wú)奈的班級(jí)生活，我很愛(ài)他們，看著他們健康的成長(zhǎng)，他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。
其實(shí)學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺(jué)。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱，為對(duì)生命的美麗作感激的見(jiàn)證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會(huì)光明。
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆4
要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——要問(wèn)我現(xiàn)在想得最多的是誰(shuí)？一定是你們，不然為何下了班腦子里還滿是你們快樂(lè)的身影？要問(wèn)為什么想你們，也許不知不覺(jué)已經(jīng)深?lèi)?ài)上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話語(yǔ)！
謝謝你們每天帶給我感動(dòng)，謝謝你們每天帶給我快樂(lè)心情！你們不經(jīng)意的話語(yǔ)總讓我感動(dòng)，今天下午吃午點(diǎn)后，樂(lè)涵對(duì)我說(shuō)：“禤老師，請(qǐng)你吃棒棒糖。”然后，感動(dòng)的說(shuō)道：“謝謝樂(lè)涵，可是只是請(qǐng)我吃嗎？”他想了想說(shuō)：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”于是我說(shuō)：“那你留著自己吃吧！”他猶豫了一下放回了口袋說(shuō)：“好吧！”當(dāng)我走開(kāi)大概兩米的距離后，他又向我走來(lái)，說(shuō)道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因?yàn)榕铝硗鈨晌焕蠋煋屇愕某詥�？我偷偷的給你，不告訴她們就好了�！彼^的“偷偷”，其實(shí)在旁邊的曾老師和小朋友都聽(tīng)得一清二楚，呵呵……我被他的話語(yǔ)逗樂(lè)了，逗他說(shuō)：“可是，曾老師都聽(tīng)到了，你只給我，她沒(méi)有，她會(huì)難過(guò)哦”。旁邊的曾老師也配合著裝著生氣的說(shuō)：“哼！我都聽(tīng)到了，下次我有好吃的東西也不請(qǐng)你吃了！”他聽(tīng)了后，于是說(shuō)：“我家還有，下次再帶多點(diǎn)請(qǐng)你們吃哦！”說(shuō)完他回到自己的座位上，我以為這樣他會(huì)放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問(wèn)我：“禤老師，你家有小孩嗎？”我感到莫名奇妙，于是問(wèn)到：“怎么會(huì)這么問(wèn)呢？”于是他說(shuō)：“如果有的話，我想請(qǐng)你拿棒棒糖給他吃哦！”聽(tīng)了以后，心里想：呵……這小孩還真有不達(dá)目的不罷休的精神！接著我說(shuō)道：“我家沒(méi)小孩哦！”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧？沒(méi)想這下他又走過(guò)來(lái)問(wèn)：“為什么不要我的棒棒糖呢？”
從話語(yǔ)中我讀懂了他的真誠(chéng)，從語(yǔ)氣里明白了他的失望。其實(shí)心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂(lè)！于是我把心中真實(shí)的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺(jué)得更開(kāi)心！”他聽(tīng)了以后，似乎明白了我的心意，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道：“知道了！”我心里頓時(shí)感到無(wú)比驕傲，有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著自己是幸福的！
要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——謝謝你，孩子！因?yàn)橛心�，老師的生活充滿驚喜與快樂(lè)！
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆5
老師，種子發(fā)芽了今天，還向往常一樣，進(jìn)行一日生活的流程。孩子們很調(diào)皮，很可愛(ài)。
中午，孩子們午睡起來(lái)后，我?guī)е⒆觽兿铝藰�，給孩子們發(fā)加餐，小女孩梳頭發(fā)。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個(gè)調(diào)皮的孩子亂跑。他們對(duì)之前種下的種子很是好奇，他們時(shí)不時(shí)的跑過(guò)去看看，摸一摸。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得他們會(huì)把弄壞了，或者把種子給挖出來(lái)。所以，我就把他們給呼喚過(guò)來(lái)啦，坐回自己的位子上。這時(shí)，袁可非和馬雨澤小朋友還沒(méi)有過(guò)來(lái)。我正準(zhǔn)備說(shuō)話時(shí)，他們兩個(gè)跑過(guò)來(lái)告訴我：“豐琴老師，小種子發(fā)芽了，小種子發(fā)芽了�！彼麄兏吲d地說(shuō)。
后來(lái)我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會(huì)從玩中游戲中學(xué)到所學(xué)的一些知識(shí)。
幼兒教師的教學(xué)記錄隨筆6
我班有個(gè)孩子，名叫華諾瑩，不管發(fā)生什么事，都會(huì)用哭來(lái)表達(dá)。衣服找不到了，哭；椅子找不到了，哭；玩具沒(méi)有了，哭。要小便了，哭。一次桌面游戲時(shí)，小朋友喊：“老師，華諾瑩哭了�！蔽乙豢�，因?yàn)�，其他小朋友感冒缺勤，桌上才三個(gè)孩子。其他二個(gè)是男孩子，就華諾瑩是女孩，就說(shuō)：“你們二個(gè)男孩怎么能讓一個(gè)女孩子哭呢？”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華諾瑩玩，可是華諾瑩還是哭，王虎可不滿了，大聲說(shuō)：“可以玩了，好嗎？整天就知道哭�！边@下可把華諾瑩惹毛了，哭得更厲害了。
可是，華諾瑩除了哭，其他什么都好。是個(gè)非常自信的孩子。她的動(dòng)手能力強(qiáng)，自己的事能自己完成，每次的操作活動(dòng)也完成的非常好。尤其是講故事，她講故事時(shí)，表情動(dòng)作都很到位。如果說(shuō)不哭的話，就是我班佼佼者了。
雖然她有時(shí)會(huì)用哭泣來(lái)表達(dá)，但是對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，她是那么聰明可愛(ài)。因?yàn)�，我們知道每個(gè)孩子都不同，都有著他們獨(dú)特的個(gè)性。相信，不久的將來(lái)，她會(huì)明白，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)讓人更能接受。在這里，我總是無(wú)窮地放大華諾瑩小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她有時(shí)莫名的哭采用安慰來(lái)解決。所以，現(xiàn)在她哭泣現(xiàn)象少了很多，也顯得非常活潑，常和身邊的同伴有說(shuō)有笑，交流也比以前自然很多，她媽媽來(lái)園接送孩子，常給予我們老師感激的目光。
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