課題研究計劃

時間：2024-08-11 15:32:04 計劃我要投稿

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（推薦）課題研究計劃15篇

　　日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的課題研究計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

（推薦）課題研究計劃15篇

課題研究計劃1

　　一、任教學科：語文。

　　二、研究課題：《小學生閱讀習慣培養的研究》

　　三、個人研究方向：培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

　　四、研究目標：

　　1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

　　2、經過研究，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法。

　　3．在研究、學習、培訓的過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的發展，成為終身學習型的教師。

　　五、研究措施：

　　1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐本事。

　　2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養和提高學生閱讀本事的'閱讀教學模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

　　3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，并從課堂中發現問題，及時的`尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

　　4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自我在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

課題研究計劃2

　　一、指導思想：

　　閱讀教學是語文教學的核心環節，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文。“一個人語文素養的形成，課內占30%，課外占70%。”作為語文教師，我們有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，在更廣闊的空間里學語文、用語文。本學期我們繼續在“閱讀引領成長”的理念指引下，開展“培養兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓學生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。

　　二、研究內容：

　　運用哪些行之有效的策略激發能學生的閱讀興趣，如何培養學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。

　　三、研究目標：

　　1.通過對培養兒童閱讀興趣的策略研究激發兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.結合兒童的身心發展規律和生活實際，繼續采用行之有效的策略，進行培養兒童閱讀興趣的方法研究。

　　3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。

　　四、研究方法：

　　1．結合當前二年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況，及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。

　　2．利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。

　　3．通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優秀經驗，分析、反思自身的.研究行為，提煉有效的策略方法。

　　4．對研究過程發生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。采用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發學生去閱讀名著名篇，激發學生的閱讀興趣。

　　2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發學生閱讀興趣。

　　3.結合《課標》要求，適當地進行二年級年段的閱讀指導。

　　4.根據本班學生的認知規律及心理年齡發展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。

　　5.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。

　　6.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。

　　六、具體時間安排：

　　三月份：

　　1.制定本學期課題研究計劃。

　　2.參加課題組例會，通過本學期計劃。

　　3.向學生推薦本學期閱讀書目，完善班級圖書角。

　　四月份：

　　1.進行理論研究學習。

　　2.觀看有關閱讀指導的專題講座。

　　3.結合二年級學生的心理年齡特點，以班級為單位有針對性地開展讀書交流活動。

　　4.繼續利用網絡開展課題實踐研究。

　　五月份：

　　1.積極參與互聽互評課活動。

　　2.結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。

　　3.進行相關的理論研究學習。

　　六月份：

　　1.開展閱讀展示活動，如好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等。

　　2.根據本班情況制定相關閱讀評價表，評選班級“閱讀小明星”。

　　3.繼續完善、豐富相關網站。

　　七月份：

　　1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。

　　2.課題組撰寫研究總結。

　　3.資料歸檔。

　　4.繼續完善、豐富相關網站。

課題研究計劃3

　　研究的課題：《小學課堂教學有效組織形式》

　　個人子課題：英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

　　一、研究目的：

　　（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

　　（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的`教師，走教師專業化發展之路。

　　二、課題研究的主要內容：

　　小學英語動態分層教學之探究

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每

　　學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　（2）學習課題組課題總方案。

　　（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

　　（4）制定個人課題研究計劃。

　　四月份：

　　（1）在英語課題組內聽課。

　　（2）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

　　五月份：

　　（3）積極參與課題組開展的專題研討課。

　　六月份：

　　（1）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　（2）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（3）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　七月份：

　　（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

　　（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

　　（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（4）上一堂課題研討課。

課題研究計劃4

　　這次我將加強對小學英語單詞教學的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續下去，探索不同類型單詞的最佳教學方式，切實提高小學生學習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學生輕松做到讀得準，記得住，用得出。

　　一、工作目標：

　　1、加強學習，提高參與課題研究教師“建構主義”、“任務驅動”等現代教學理論基礎及信息素質，端正對‘任務驅動式’教學模式的認識。

　　2、加強單詞教學的研究，努力改變學生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現出生動、活潑的氛圍，使學生能積極主動參與學習活動。

　　3、積極摸索研究學生的認知規律，優化英語詞匯教學。

　　二、主要工作

　　1、組織課題組成員學習課題資料，包括與課題相關的講座、參考文獻資料。

　　2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學論文，并于研討會上進行相互學習和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結工作。

　　3、課題組成員結合課題研究內容上研究課。

　　三、具體的活動計劃

　　1、制訂計劃。

　　2、理論學習。

　　3、課題組研究課聽、評課。

　　4、課題組理論學習。

　　5、個人案例及反思交流。

　　6、課題組研究課聽、評課。

　　7、課題組理論學習。

　　8、課題組成員專題教學設計。

　　9、課題組研究課聽、評課。

　　10、課題組理論學習。

　　11、收集整理課題資料。

　　12、撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。小學英語教學生活化課題研究方案

　　四、課題的提出

　　英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學英語教材內容來源于學生生活實際的特點，努力創設生活化的教學氛圍，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神和實踐能力有機結合起來。讓作業生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。

　　美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。《新英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力。”我們現在所采用的英語教材，它的教學內容及設計都來源于學生的生活實際。話題包括：數字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯系本校學生實際，結合前人研究情況，進一步探索英語教學生活化：努力創設生活化的教學氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，讓學生的作業生活化，讓學生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。

　　在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內容博大無比，是動態的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據舊中國教育的`情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學校”，“教學做是生活教育的教學法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯系實際，緊密結合生活和實踐。教學做是生活教育的教學法，“教學做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學做合一。尤其強調一個“做”字，認為“做”是教與學的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當前教育中教育內容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現象是很有啟發的。好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計課外作業時要做到有趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。

　　我校是鄉鎮小學，處于城郊，是課堂教學方法改革先進學校，對教科研工作，領導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領導十分重視英語教學，建構英語特色教學，十分有利于開展課題研究。

課題研究計劃5

　　做了三年博士，對于博士課題的規劃和實施方法有了一些粗淺的認識，拿出來與大家分享。

　　1、確定課題目標

　　目標是工作進展的重要因素，沒有目標你的工作就沒有方向，你就無法知道你的工作要進展到什么程度，取得什么樣的成果，才算合格。我的體會是，博士研究生在制定目標時一定先要考慮你手頭的資源。我所說的資源包括人力、資金、時間、相關研究基礎等幾個方面。首先，人力是一個相當關鍵的因素。如果你在負責一個科研小組，組中有多名碩士（也可能是低年級博士），那么你的目標可以定的稍微高一點。這樣的目標一旦定出，你就要以你的小組為依托，將總體目標拆分開，形成不同的、具體的小目標，讓每個組員完成一個小目標。最后再由你進行綜合與升華。當然，你所制定的每一個小目標都應該具有一定的意義和深度，能夠支持一名碩士研究生完成學業。這樣就會形成一種雙贏的局面。科研小組的工作也比較容易出成績。這種方式更會受到導師的賞識，因為他會減輕很多負擔。這樣的工作方式也有一個問題，就是你要做的工作將會非常多。你要為每個組員的工作把關，并隨時考察其進度。如果你是獨立大隊，那么你的目標一定不要定的太高，你的眼睛絕對不能定在天上，而應該保持平視狀態。你必須要清楚，“先做到及格”非常重要，如果你的目標定的合適，那么你可以在較短時間內拿到“及格”成績。之后，你可以對你的工作進行深化，從而達到“良好”甚至“優秀”。有一點需要注意，博士課題往往需要進行一些理論研究，這是必須的。但是，在制定目標是切記以實驗為依托配以理論。這樣的目標比較實際。如果制定了大量理論目標，做到最后很可能找不到衡量你工作成績的依據。

　　其次，資金也很重要。你要搞清楚支持你的項目到底有多大，你的導師到底愿意在你的課題上投入多少資金。如果只有十萬八萬的小課題，就不要制定973或863才需要的高遠的目標。如果你的導師有大的課題，但是處于某些考慮，他不能在你的身上投入過多資金。那你就要制定一些新穎，又不會太費錢的目標。在制定目標的時候你一定要對你的課題中可能用錢的地方有一個大概的認識，并且對資金的需求量進行初步的評估。

　　再次，博士的開題時間各個地方都不相同。如果你在畢業前才開題，那就沒什么時間問題了。如果你在第二或第三學期開題，那么時間問題就很重要。你必須計劃你要在什么時候結束課題并開始畢業準備（雖然實際情況往往不隨人愿，但是計劃一定要有）。當你想好這些時，你就可以開始為你自己制定一個在規定時間內可以完成的任務了。你要清楚，很多工作是可以由后來人來完成的。你要清楚你的時間計劃必須包括的內容。他們是：查閱文獻時間、實驗規劃及論證時間（往往較長)、實驗時間、整理數和發表論文時間等。

　　最后，相關研究基礎情況非常重要。如果你想做的東西是全新的，那我勸你三思后行，因為這樣的課題難度很高，無重借鑒，相當于你沒站在巨人的肩膀上，而是站在地上。如果你想做的東西可以查到的文獻很多，沒有上百萬也有幾十萬，那么我勸你不要做，這樣的課題不能讓博士畢業。如果你要做的東西國外有國內沒有，那么你可以重點考慮。中國新興資本家都是這樣成功的。如果你要做的東西國內外都有，但是還不成熟，并且挺熱，那你要重點考慮，這樣的課題發表高水平論文比較容易。要想認清相關研究基礎，沒有什么捷徑可走，你唯一能做的就是按下心來查文獻，至少200篇外文。

　　2、具體實施方案的制定

　　制定目標后你不能立刻開始動手實施，你必須制定具體的步驟、時間安排、以及每個步驟所要達到的目標。你還必須對實施中可能出現的問題進行認真分析，并對你制定方案的可行性進行認真論證。這部分內容非常重要，但確實最被容易忽視的部分。很多人有了目標后立刻急著去做。這樣往往達不到預期的目標。

　　制定方案的時候，你要將你的目標分割成幾個階段性的小目標，并為每個小目標制定一個實現的時間表。推薦你將你的目標和實施方案制成一個表或程序框圖，用打印機打出來固定在你的桌子或電腦附近，這樣你每天早上都可以看到你的計劃，并對你的實施情況進行自檢。各個階段的小目標也要進行拆分，一直拆分到不能再細為止，這樣你就可以預見到你在實施方案過程中可能遇到的問題，也就對你方案的可行性進行了很好的論證。

　　完成這一部分內容之后，你就會發現，你整個的工作脈絡理清了。工作可以變得緊湊而連貫。

　　3、方案的實施

　　方案實施過程中的最大感受就是“世事無常，不能盡如人意”。你可能計劃的很好，但是往往實際操作的時候由于這樣那樣的問題而不能及時達到目標，或者不能完全達到目標，甚至不能達到目標。舉個例子（真實)，某博士計劃利用半年時間制成某器件，工藝過程制作的很完善，也想了可能出現的問題，信心滿滿的開始實施。但是，實際操作的時候，發現相關技術人員的工藝技術不過關，不能實現目標，反復嘗試了半年，花費數千元，最后只能改工藝，重新做。他的`問題出在哪里呢？他的問題就是工藝方案制作的太完美，要求過高。本人曾經計劃在一個月內購買到方案所需各種器件，但是最后搞了半年，因為我的計劃中選擇了一些進口器件，價格高，進貨周期長，光給老板論證就化了兩個月（涉及的大筆資金的時候，導師往往很仔細，這是完全可以理解的，本人絕無抱怨之意）。現在我總結了經驗教訓，能用國產的就絕不用進口的，堅決支持國貨。

　　方案具體實施過程中一定要學會“變通”。什么是變通？變通就是“馬馬乎乎”。我這樣說絕不是說做工作可以馬馬乎乎，睜一眼，閉一眼。而是說，如果你在實施過程中遇到問題，導致原來的計劃無法實現，那么，你就要盡量接受目前所能實現的最好結果，并在此基礎上調整你的計劃。如果一切推倒從頭再來，那么你的工作就會被拖延，你就會耗費更多的精力。特別是，如果你耗費了很多的資金卻一無所獲，那么導師的臉色一定很難看。

　　方案實施的過程中有一點非常重要，那就是保持快樂的心態。你一定不要著急上火。我雖然不迷信，但是有的時候，樂觀向上確實會使你的運氣比較好。有個技術人員，給我們做工藝時技術還每完全純熟，他害怕把我們的東西做壞了，就總是要我們拿很多的備用材料，他一次做完。相當于前面的給他練手，后面的他正式做。某人讓他做了很久都沒成功，急的不得了。我只領了兩塊料去找拿師傅，他怪我拿的料太少，怕做不好。我對他說：“憑咱的運氣和你的水平，那有做不好的道理。你就放開干，做成啥樣我都能用。”他給逗的直笑，我們一邊聊天，他一邊干活。最后我的兩塊料都做成了，滿足了我的要求。他對我說：“你小子運氣不錯！”你可以組織其他人一起去爬爬山，唱唱歌什么的，千萬別整天搞你的科研。說了這么多，不知有沒有用。好像還想起些什么，忘了。以后再交流吧。

課題研究計劃6

　　一、課題的提出

　　在當前課程改革的大環境下，改革作文教學，細化作文教學程序發展學生創新作文能力顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經說過:“教師教任何功課,教都是為了達到不教。”作文教學同樣如此。我們教學生作文是為了達到將來即使沒人教,他們自己也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養寫作興趣，讓學生積累語言，積累情感和文字素材，開拓寫作思路，讓學生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發展寫作的創造力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚學生個性，培養學生的寫作興趣。

　　二、研究的基礎

　　我們課題組的六位老師，分別擔任初中一二三年級的課，其中高級教師一名，一級教師三名，二級教師一名。其中有三位擔任學校領導，對教研教改有著積極地認識，并且具備教研的能力，在平時的工作中不斷學習，不斷進取，積累了很多作文教學的經驗。

　　三、工作要點

　　1、深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論，在其指導下，通過研究形成有利于培養學生語文綜合素養的作文教學新觀點、新理念及生活化的作文教學目標體系和模式。

　　2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發學生的寫作熱情、寫作興趣，讓學生的個性在作文中張揚，不斷提高學生習作的水平。

　　四、研究內容：

　　本年度我們著力于作文課堂教學研究

　　（一）、著力于學生習作興趣的培養，養成良好習作習慣。

　　興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功這是我們的習作教學所要追求的。

　　（二）、在培養良好的讀寫習慣上下功夫。

　　良好的習慣有賴于長時間的培養,但一旦習慣養成就會接響一生。為了學生一生的發展著想在我們的作文教學改革的實踐過程中,要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養下列習慣:獨立主動地讀書看報,聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄；作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。

　　（三）、拓寬寫作內容，讓學生有啥可寫。

　　寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程，它有著比較軟化的、比較寬泛的容納機制。任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容。如果這樣來看問題，則作文課就應該有更為深厚的表現內容和寬廣的表達方式。

　　在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”、“我的老師”、“記一件有意義的事”等傳統的題材，還可以寫有關科學實驗的報告、寫數理化的研究過程、寫工作和學習的總結報告、寫某一種新式工具或服飾的設計、寫某一種活動策劃書、寫一種商品的宣傳廣告、寫英文學習中的艱難困苦、寫對xxx問題的認識，等等。

　　寫作的題材一旦推廣到無邊無際的一切生活和學問的`空間，就不但拓寬了學生的知識面，而且使作文變得越來越貼近生活和實際，越來越成為學生們手中運用自如的工具。

　　（四）、致力于學生習作能力的提高，開展作文課堂教學研究和作文教學序列研究。教師的習作指導課要研究一些新訓練，如口語交際的訓練、大膽的想象創作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教多層次訓練。讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發展自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用學生自己的語言表達生活和情感是順暢的、自然的、優美的。

　　1.寫作是一種復雜的思維過程，必須注意學生寫作前和寫作中的思維訓練。

　　2.密切結合閱讀教學進行作文教學。

　　3.充分利用教學契機推薦名篇佳作，積極引領學生進行課外閱讀。

　　4.鼓勵學生進行個性創作我手寫我心。

　　5.最后，作文教學還應將作文指導、學生自改、互評、講評過程落到實處。

　　五，研究的方法

　　1.觀察法。觀察學生在課堂情境教學中的創新表現，并作記錄或寫教育日記。

　　2.行動研究法。開展課堂教學實踐研究。

　　3.成績比對法。通過階段語文成績和學生習作表現，來比較課題研究的實效。

　　4.經驗總結。對課題開展的情況隨時寫出經驗報告，論文，以書面形式及時保存課題研究經驗。

　　六、研究的步驟及工作安排。

　　1.20xx年9月，組織招開教研會，將課題進行分工，搜集整理學習資料，加強理論學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。把握教改動態，更新教學理念，提高自身的理論水平。更新教學觀念，豐富作文教學的經驗，為開展教研做準備。

　　2.20xx年10月11月，課題實施階段，在開展過程中及時召開教研會，將遇到的問題集體研討，并定時上交教研開展情況匯報和經驗總結。走出去，吸收信息。珍惜外出學習、聽課、培訓機會，回校后匯報、交流。

　　3.20xx年121月，課題總結階段，將所有的階段經驗總結整理，包括活動記錄，研討課教案、撰寫結題報告和進行成果鑒定。鼓勵教師上作文研討課，對取得研究成果的教師給予獎勵。

　　七．課題組成員分工：

　　課題負責人：

　　郭立娟，負責撰寫課題計劃實施方案，定期召開教研會，撰寫結題報告。擔七年級語文課，具體還負責課題中（一）、著力于學生習作興趣的培養，養成良好習作習慣。和(二）、在培養良好的讀寫習慣上下功夫。

　　課題組成員：

　　趙明志，負責整理理論資料供老師們學習。安排組織公開課和評課。擔七年級語文課，具體還負責課題中（一）、著力于學生習作興趣的培養，養成良好習作習慣。和(二）、在培養良好的讀寫習慣上下功夫。

　　郭乃利，負責組織平時考試安排，作文競賽，檢測試驗成果，成績結合平時教研和情況評定語文老師教研業績，并寫出書面總結。組織教師外出學習。擔任八年級語文課，具體還負責課題中三）、拓寬寫作內容，讓學生有啥可寫。

　　段慧芳，課題組骨干，擔八年級語文課，負責課題中（三）、拓寬寫作內容，讓學生有啥可寫。（四）、致力于學生習作能力的提高，開展作文課堂教學研究和作文教學序列研究。

　　任琳，負責教師和學生讀書、練字工作，課題組成員階段性工作經驗總結和學習筆記的檢查。擔九年級語文課，具體還負責課題中（四）、致力于學生習作能力的提高，開展作文課堂教學研究和作文教學序列研究。

　　魏慧琴，課題組骨干，擔九年級語文課，負責課題中（三）、拓寬寫作內容，讓學生有啥可寫。（四）、致力于學生習作能力的提高，開展作文課堂教學研究和作文教學序列研究，兩項工作的研究。

課題研究計劃7

　　一．課題的提出

　　作為省級現代教育技術示范學校，為了推進現代教育技術的發展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。

　　（一）本課題研究的現狀和趨勢

　　1．國內大中小學辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。

　　2．校園電視臺的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。

　　（二）本課題研究的意義。

　　1．校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。

　　2．校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和cAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。

　　3．校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛煉和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。

　　二．課題研究的基本內容

　　1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。

　　2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、制作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。

　　3．通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。

　　4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cAI輔助教學，提高課堂教學效益。

　　5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。

　　課題研究的主攻方向是：

　　（1）選播、編導、制作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。

　　（2）利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。

　　（3）制作專題片。

　　課題研究的難點項目是：

　　（1）人員的選拔和培訓。

　　（2）活動的策劃和組織。

　　（3）節目的創作和編導。

　　三．課題研究的思路和方法

　　（一）課題研究的思路：

　　1．確定校園電視臺節目表：

　　時間

　　固定節目

　　周一至周五晚自習前20分鐘

　　國內外重大新聞、校園新聞

　　周一至周五下午課前10分鐘

　　經典歌曲、校園歌曲

　　周二、周四上午課前10分鐘

　　中、英文電視文學

　　周三晚第二節課開始

　　電影教材

　　周六晚

　　周末影院

　　雙周周三

　　校園視點或校園風光

　　2月

　　新學期致辭

　　9月

　　軍訓會操

　　3月

　　高一年級演講賽

　　10月

　　校田徑運動會

　　4月

　　“教學效益評價法”素質考評

　　11月

　　待定

　　5月

　　藝術節

　　12月

　　“研究性學習”課題答辯

　　6月

　　研究性學習專題

　　1月

　　待定

　　備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。

　　2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節目。

　　如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。

　　3．配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：

　　①新聞調查 ②示范課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論

　　4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。

　　（二）課題研究的方法

　　1．文獻法、實驗法用于電視臺活動的開展

　　2．調查法、統計法用于電視臺活動的`檢測

　　（三）課題研究預計進度

　　20xx年3月—6月

　　1．完成課題研究方案；

　　2．選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）

　　3．制作電視節目表；

　　4．開展各類活動，編導、制作、播送節目；

　　5、開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。

　　6．問卷調查；

　　7、研究性學習專題片

　　8．階段性小結。

　　20xx年9月—12月

　　1．完善課題研究方案；

　　2．選拔并培訓電視臺學生工作人員；

　　3．開展各類活動，編導、制作、播送節目；

　　4．問卷調查；

　　5．舉辦“看電視、辦節目”征文大賽；

　　6．舉辦電視臺活動策劃大賽；

　　7、我愛我校專題片.

　　8．階段性小結。

　　20xx年1月—3月

　　1．電視臺學生工作人員才藝表演；

　　2．結題報告，成果展示。

　　四．課題研究已具備的工作基礎和條件

　　1．課題研究的硬件：

　　校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；

　　主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。

　　主要資料：電子音像資源庫

　　2．課題研究的軟件：

　　課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。

　　課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。

　　組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。

　　五．課題研究成果的預計去向及使用范圍

　　1．預計去向：形成“辦好校園電視臺，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。

　　2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報道工作。

　　六．經費預算

　　1．購置音像資料

　　2．添置硬件設施

　　3．配備辦公用品

　　4．自制成果展示片。

課題研究計劃8

　　（一）、研究背景：

　　經過前段時間的研究，在總結了前期工作的缺乏：教研組活動中，結合本組研究主題進行的研究不夠細致、深入；主研教師的網上瀏覽和網上交流并未真正達到交流和共享的目的；對教師進行的培訓不系統、不充沛；課題宣傳、學習力度不夠，局部教師對課題理解不透徹；缺乏與本部的密切聯系等，本期為了更好地與本部一起開展“網絡環境下校本教研的研究”課題研究，將我校的.科研和校本研究工作深入推進，借助本部的優秀資源，以教研組主題式教研為主要框架，以“三校聯動”活動為契機，以校內課題聯動等形式，構建各種網絡交流平臺，深入扎實地開展校本研究，讓教師在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。

　　（二）、中心工作：

　　1、制定本期課題研究制度，落實相應的工作職責，推進常規研究工作。

　　2、結合“三校聯動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　3、利用課題博客，展開課題聯動研修活動。

　　4、借助本部網絡備課資源，促進網絡課例的交流，并促進課題研究深入開展，促進教師專業生長；利用學校論壇，進行教學課件、教學設計、優秀論文資料的交流、共享，搭建網絡研修的平臺。

　　5、跟進網絡研修的培訓。

　　（三）活動布置：

　　1、常規活動：

　　（1）利用網絡進行教研組主題式教研（一月一次，教研組要有活動記錄）。

　　（2）主研教師 “三個一”工作：一月一次網上瀏覽；一月一次網上交流；一期一次網上投稿。

　　（3）學習本部或其它優秀課例展開網上評課活動。

　　和本部通過“辦公網”相互評論自身學科同類教學設計。

　　①通過“備課信息管理”選擇檢查與自身學科相關的備課信息。

　　②在對應教學設計內參與評論，字數不少于100字，每人評論教學設計篇數不少于2篇。

　　（4）視頻上傳。

　　（1）結合“三校聯動”活動，開展“視頻課例研修”工作

　　（2）建立課題博客，展開課題聯動研修活動。

　　（四）、學月布置：

　　第一學月（2月）

　　1、優秀論文、視頻上傳。

　　2、本期優秀課例的篩選和上傳。

　　第二學月（3月）

　　1、選定各教研組研究的話題

　　2、擬定研究計劃，做好研究工作布置。

　　3、為“三校聯動視頻課例研修”作好準備工作。

　　4、利用教研和業務學習時間，對教師進行上傳資料的培訓。

　　5、各主研教師行動起來：一周一次網上瀏覽；一月一次網上交流。

　　6、召開第一次課題例會

　　第三學月（4月）

　　1、繼續利用教研和業務學習時間，對教師進行視頻課例研修培訓；

　　2、開展網上評課活動。

　　3、結合“三校聯動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　4、召開第二次課題例會，通報研究情況，對下一階段研究目標進行調整。

　　第四學月（5月）

　　1、召開第三次科研例會。

　　2、對教師進行課題博客研修培訓。

　　3、利用課題博客，展開課題聯動研修活動。

　　4、 “板書主題研修討論”活動總結。

　　第五學月（6月）

　　1、各主研教師進行一期一次的網上投稿，并總結校本研究的個人心得與困惑

　　2、各教研組總結交流校本研究的心得與困惑，擬定下一階段研究目標和方向。

　　（五）、工作措施：

　　1、進一步明確課題成員的具體分工、主研教師職責，制定課題研究制度。

　　2、督促主研教師認真的做好了“三個一”工作：一月一次網上瀏覽；一月一次網上交流；一期一次網上投稿，每學月月末進行考核。

　　3、各教研組認真做好研究話題的交流、討論和提煉工作。

　　各校教研組負責人組織本校教研組收集教師最關心的討論主題兩個。

　　4、建立課題博客群，實現《網絡環境下的校本研修》和《課后反思促研究型教師生長的研究》課題的聯動研修。

　　5、每月召開一次課題組例會，參與人員為總課題組主研人員和子課題組課題負責人，通報進展狀況，交流研究心得。

　　6、利用教研和業務學習時間，定期對教師進行網絡運用的培訓。

課題研究計劃9

　　一、指導思想

　　嚴格執行中國教育學會關于“十二五”科研規劃課題管理辦法的規定，以總課題指導思想為依據，以學校工作目標為要求，以科學的心理健康教育理念為指導，立足學校實際，以設計活動、開展研究、典型引路、整體推進的思路深入開展課題研究，探索中學生心理健康養成教育策略，不斷提高教師們的科研能力與心里素養，培養學生良好的心理品質，優化學生的非智力因素促進學校教育教學質量的全面提高。

　　二、實驗目標

　　1、加強實驗教師的理論學習，以理論支撐實踐，以此來提高實驗教師的科研能力。

　　2、結合學生實際和學科特點，確立本年度學生心理養成教育的內容。

　　3、進一步探索培養學生良好心理品質的方法與策略。4、力求通過本年度的實驗，學生的心理品質能有進一步全面的提升。

　　三、研究思路

　　（一）以學生為本，創設心理健康發展的平臺1、著力推進德育為先的育人體系；

　　2、密切關注學生學習、生活的心理狀態。（二）以教師為基，營造全員參與的科研氛圍

　　1、提倡教師奉獻精神，積極參加學生的心理健康教育；

　　2、努力完善心理健康養成教育機制，讓學校的各教育教學環節、各科自覺參與其中；

　　3、充分體現人文關懷，全力營造和諧健康的學校心理環境。（三）以質量為要，探索心理健康養成教育的多種途徑

　　1、大膽嘗試心理健康養成教育新的途徑，凸顯學生主體作用；2、抓典型的心理養成教育，擴大其教育成果，形成示范效應；3、增強學科滲透意識，形成心理健康養成教育研究網絡，切實提高學校的教育教學質量。

　　四、實施的途徑與措施

　　1、開設心理健康教育課

　　在各年級開設心理健康教育課，由專任教師上課，其中思想品德教師、班主任教師為主體，每班每兩周上一節課，每學期共授課六-八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質。2、開展心理健康教育專題講座。

　　針對學生普遍存在的心理問題，定期舉辦專題講座，每月召開一次，幫助學生排憂解難，提高心理健康知識知曉率。

　　3、在學校各環節中滲透心理健康教育（1）政教工作滲透心理健康教育。

　　政教工作將心理健康教育納入工作計劃，定期召開學生感興趣的主題班團會，及時檢查，記錄，對部分班級和學生有健康方面隱患的同學進行摸底調查，建檔跟蹤，及時有效疏導、教育。

　　（2）學校德育工作、班主任工作滲透心理健康教育。班主任通過日常學習、生活中的細致觀察與分析，或與其他任課教師交流，了解學生的內心活動，想法，認真與學生談心，尋求學生心理問題發生的根源。使談心和教育有針對性，使學生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級中弱勢群體，對貧困生，學困生予以特別的關注，使他們感受到班級和學校集體的溫暖。

　　（3）學科教育滲透心理健康教育。

　　學生心理健康教育單靠心理輔導教師是不夠的，需要全體教育共同參與。教師在教學中首先考慮到學生的心理特點，注重學生情感的培養，注重教學過程中的言傳身教，及時發現問題，并能科學有效的解決疏導，注意保護學生自尊心，培養學生的自信心。

　　4、中學生做心理委員。

　　從各班中挑選在班有影響力，又熱心工作的具備一定心理素質、人際關系好的男、女學生各一名，作為班級的心理小教員。教他們學會傾聽、學會觀察、了解同學微妙的情緒變化。他們能夠及時發現，給心理輔導教師提供信息，或在教師指導對這些同學提供幫助。

　　5、開展心理技能輔導。

　　根據學生存在的普遍問題，采取了行之有效的方法，在同學中開展“五個一”活動：

　　（1）尋找一種適應自己的學習方法（環境轉變下的學習方法，自身轉變下的.學習方法）

　　（2）學會一種排解不良情緒的方法。（大哭一場、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運動、做自己喜歡的事情，心理換位等）

　　（3）掌握一種與人交往溝通的技巧（與父母、老師、家長、同學、親友等）

　　（4）學用一種心理求救方式（心理熱線電話、心理咨詢、找人訴說等）

　　（5）熟讀一本心理健康的書籍。

　　6、開展個別咨詢、團體咨詢、宣傳咨詢。

　　設立了心理咨詢信箱，有效地幫助同學解決難以啟齒的問題，并有專人負責，專人管理。又備有心理熱線電話，24小時開通，有專人負責接聽。同時成立了心理咨詢室，為學生提供了廣闊的自由空間和暢談天地，充分發揮輿論導向的作用，開展多種形式的宣傳咨詢，廣播、櫥窗、板報、宣傳畫、宣傳單等。

　　7、協同家庭教育。

　　通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座，定期召開座談會，促進家長之間的交流，改變不正確的教育方式。通過教師家訪，電話訪與家長交流，獲得更多學生的信息，有利于教師工作的開展，絕大部分家長很樂于接納，從而達到良好的教育效果。

　　8、開發社會資源

　　充分發揮我校的德育基地作用，開展豐富多彩社會實踐活動。如尊老愛老敬老活動，手拉手獻愛心活動等，讓學生正確了解社會，變社會的消極影響為對學生的積極教育。

　　五、活動安排：

　　1、對課題組教師培訓，加強理論知識的學習2、制定實驗計劃

　　3、開展心理輔導講座系列活動：

　　七年級《如何適應初中生的生活》、《讓自己的生命更有價值》八年級《男女同學交往的健康心理》、《健康的面對同學之間的學習競爭》

　　九年級《學習壓力與學習焦慮的處理》、《行為、習慣、性格與成功》

　　4、典型心理案例輔導經驗交流

　　5、心理健康養成教育階段總結與成果歸

課題研究計劃10

　　一、指導思想

　　“策略”一詞引入教學領域后，引進了人們對教學活動的重新認識，人們更自覺地把教學理解為有明確目標的、有各種最優化的手段與方法以保證目標實現的系統。所以，教學策略的研究應先與教學過程的實施，并優化于教學實施的全部過程中。

　　優化后的教學策略不僅能提升教學質量，對學生的潛能發展也有深遠的影響。所以，教學策略的研究，既是教學理論發展的必然，也是教學實踐的'需要。因此，教學策略的研究已成為教學研究的一個重要課題。

　　二、我們希望通過這樣的課題研究，得到一些實踐價值：

　　（1）調研現狀：對課堂教學現狀進行調查、分析、研究，建立課題實驗的現實基礎。

　　（2）研究策略：

　　①查找已有的與有效教學策略相關的文獻、資料、成果，遵循認知規律，把握學生特征，開闊視野，轉變觀念，汲取先進理念。

　　②走進課堂，廣泛聽課，搜集教學案例。

　　③開展問卷調查，了解教師教學和學生學習動態。

　　④分析教學過程中存在的問題，優化教學策略并運用于教學之中。

　　⑤征求教師意見，綜合客觀評估，搞好落實銜接。

　　（3）形成策略：結合調查與研究展開綜合性評估，最終針對不同課程和學生形成一套行之有效的教學策略，旨在數學學習的同時激發學生的潛能，積蓄教師的能量，促進學生和教師的持續發展。

　　三、組織措施

　　1、課題組爭取每月組織一次專題活動，確定本月課題研究的方向，讓組內成員了解本月研究內容，并且根據課題實施過程中遇到的問題來調整具體的研究措施。

　　2、組織小組成員，收集與本課題有關的資料，并對資料進行分析探討。

　　3、認真做好教師課堂教學和學生課堂學習調查與分析，為后續研究提供真實有效的資料。

　　4、認真撰寫與研究內容相關的心得、過程性報告、對于具體案例的分析、定期做好相關小結。

　　5、加強課題研究的過程管理，認真做好過程記錄，不斷總結反思，及時搜集保存相關研究資料。

　　6、課題組成員在課題組期限內根據自己所教的年級與班級進行研究，及時撰寫心得。

　　7、對于過程性材料進行分析整理，撰寫最終成果報告。

　　四、時間安排

　　三、四月份

　　1、召開課題組會議，做好組織發動工作

　　2、組織本課題組的教師對于本課題進行文獻資料的收集。

　　3、組織本課題組的教師對于本課題進行文獻資料的篩選與整理，找出其對于本課題的研究有幫助的文獻。

　　4、組織教師學習相關理論，為課題研究做好理論上的準備。

　　5、組織完成《課題研究論證報告》和《申報評書》，上交材料。

　　五月份

　　1、組織教師討論、完成課題計劃。

　　2、開展對于課堂教學現狀的調查。

　　3、分析常態化課堂教學中存在的問題及原因。

　　4、初步探索小學數學課堂教學的策略。

　　5、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

　　六月份