五年計劃集錦(3篇)

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的五年計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年計劃 篇1

　　一、 指導思想

　　以《語文新課程標準》為依據，以課標要求為出發點，以區教研中心復習意見為指導，結合我校實際，認真扎實做好五年級復習工作。

　　復習積極貫徹區教研中心“導、學、議、練”課堂教學模式，注重教師對學生的積極引導作用，注重充分發揮學生的主體性。在課堂教學中，關注學生的自主學習和發展，在師生、生生平等對話的過程中，開展語文學科的復習。復習既要面向全體學生，又要注意因材施教，因班施教，因人施教。畢業班老師要針對不同課型展開研討，力爭復習課的趣味性和高效性。同時，復習還要處理好學與考的關系，切忌單一的題海戰術，要以切實有效提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔為目標，順利完成畢業班復習工作。

　　二、學情分析

　　孩子們經過了五年的學習，已經有了一定的知識基礎，學習習慣已初步養成，學習能力也得到了較大程度的提高，可以說學生基礎比較扎實。但相對于五年所學所有知識而言，學生的知識系統還不夠完善。另外，學生在學習過程中也會有所差異。因此，對學生所學知識進行梳理、系統歸納是非常必要的。

　　我校學生在知識的積累上缺乏扎實性，在知識的運用上缺乏靈活性，課外閱讀基礎薄弱，閱讀量少，習作更有待進一步提升。所以，對于我們學校畢業班來說，我們更需要做好基礎知識的梳理和歸納。在做好雙基的同時，引領學生深化所學知識，鞏固已有學習習慣，從而促進學生語文素養的提高，為小學生活畫上一個圓滿的句號。

　　三、復習內容及復習目標

　　復習以五年級上下冊教材為主，兼顧其他學段較為重要的知識點歸納。

　　（一）漢語拼音（兩課時）

　　1、能準確認讀聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書寫；能具體區分聲母、韻母，能準確、熟練地拼讀音節；

　　2、準確掌握隔音符號、聲調符號，掌握拼寫規則；

　　3、熟記《漢語拼音字母表》，能用音序排列；

　　（二）識字、寫字（一課時）

　　1、能用鋼筆書寫所學漢字，行款整齊，有一定的速度；

　　2、鞏固常用漢字3000個，準確書寫要求會寫的2500個漢字；

　　3、能借助字典，聯系語言環境，理解字義、詞義；

　　4、鞏固常見筆畫、筆順、偏旁部首，能比較熟練運用音序、部首兩種方法查字典，掌握數筆畫查字法；

　　5、復習多音字、形近字、同音字等，注意歸類整理，方法引領；

　　（三）詞語（兩課時）

　　1、理解、掌握已學過的詞語，并具有一定的詞語辨析能力，能區分詞語的感情色彩。

　　2、結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思，并能根據意思寫出相應的詞語。

　　3、對四字詞語、近義詞、成語進行分類整理訓練。

　　4、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的語感，掌握規范的語言；

　　（四）句子（兩課時）

　　1、鞏固練習含有關聯詞語的簡單復句，如表示“轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等句子”。

　　2、根據表達的需要，會變換句型：如把字句與被字句的互換，陳述句與感嘆句、反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換。）

　　3、改寫句子。按照要求改寫句子，如把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句，鞏固認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用。

　　4、能夠聯系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　5、能按要求造句并仿寫句子。

　　6、會修改常見類型的病句、病段；

　　（五）閱讀（三課時）

　　1、加強課內閱讀知識點的復習，課內要求背誦的課文必須熟練掌握，重點段落要求會默寫；

　　2、閱讀中，能概括文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。在交流和討論中，能就某一方面表達自己的想法，做出自己的判斷。

　　3、復習敘事性作品，能引領學生復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生學會排列句序。并能簡單描述自己印象最深的'場景、人物、情節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，應引導學生抓住要點，掌握小學階段常用的說明方法。

　　5、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用。

　　（六）古詩詞、名言警句積累（兩課時）

　　1、《課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，其中名句要會默寫，會運用；

　　2、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

　　3、分類整理并積累名人名言，讓學生適量默寫。

　　（七）習作（四課時）

　　1、認真書寫，行款整齊，不寫錯別字的好習慣。

　　2、以簡單的記實作文和想象作文作為復習的重點；

　　3、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己實際情況因材施教；

　　4、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題。“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇、表達方法的訓練。

　　5、在習作訓練中鞏固運用常用的標點符號；

　　6、激勵學生養成認真修改作文的好習慣；

　　（八）用好綜合試卷

　　結合復習，切實有效的用好綜合復習試卷，并認真分析試卷中所存在的問題，上好試卷講評課。

　　四、復習方法與策略

　　主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法。引導學生自主復習、歸納，教師集中梳理、匯總。加強對中等生、學困生的個別輔導，采用“一幫一，一對紅”策略幫助學生有所提高。

五年計劃 篇2

　　一、學生學習情況分析

　　本班有學生30名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習成績很不穩定。本班的優生有5名同學，.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見解，答案準確。中間生25名，這部分學生學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。學困生生有5人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十分粗心，記不住前邊學后面忘，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。

　　二、復習內容

　　1、漢語拼音。

　　（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

　　2、字。

　　（1）掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　（2）正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

　　（3）按要求寫多音字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

　　（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　4、句子。

　　（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內容或積累·運用中的`“讀讀背背”填空；（5）根據提示語默寫語段；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：（１）聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領悟句子的表達特點；（5）根據要求寫句子。

　　5、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　6、口語交際。

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　7、閱讀：

　　（1）、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。（2）能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；（7）學會提出有思考價值的問題；（8）聯系生活實際談感受等。

　　8、習作。

　　復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　三、復習重點：

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　四、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　五、復習方法：

　　歸類復習法、練習法、講解法相結合。

　　1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

　　2．引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

　　3．以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

　　4．以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　5．重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

　　六、奮斗目標

　　爭取保持上學期期末成績不倒退。再上升一個名次

五年計劃 篇3

　　問題背景：

　　根據國家《教育中長期改革和發展綱要》、實施素質教育的相關文件精神及遵義縣教育科技局的指示，我校被列為遵義縣小學減負、提質、增效的試點學校，結合數學新課程標準的要求，為了能在五年級數學中真正做到減負、提質、增效，特制定本方案。

　　理論依據：

　　1、實驗假設

　　讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、制作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。

　　2、理論依據：

　　六年級數學屬于新課程標準的第二段學習階段，本階段的三維目標主要有以下3個目標，其中數學思考和問題解決同屬過程與方法目標。

　　知識技能

　　1.體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數.百分數的意義，了解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關系.解簡單方程的方法。

　　2.探索一些圖形的形狀.大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量.識圖和畫圖的基本方法。

　　3.歷數據的收集.理和分析的過程，握一些簡單的`數據處理技能；經整掌體驗事件發生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。

　　數學思考

　　1.能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數感，發展符號意識。

　　2.在探索簡單圖形的性質.運動現象的過程中，初步形成空間觀念。

　　3.能根據解決問題的需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息

　　4.能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。

　　問題解決

　　1.能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　2.能探索分析問題.解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

　　3.能借助于數字計算器解決簡單的計算問題。

　　4.初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。

　　5.能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過程的活動。 情感態度

　　1.愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。

　　2.在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學。

　　3.在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。

　　4.初步養成樂于思考.實事求是.勇于質疑等良好品質。

　　三、實驗目標：

　　1、科研目標：

　　讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。

　　2、育人目標： 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　3、工作目標：

　　利用數學作業優化設計，來達到減負、提質、增效。

　　四、實驗對象、方法、手段

　　實驗對象：六年級學生

　　實驗方法： 實驗法

　　實驗手段：數據統計

　　五、實驗原則

　　設計階梯型題組，根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置作業，使學生的思維坡度循序漸進。

　　六、實驗內容：

　　六年級數學作業布置

　　七、實驗過程：

　　1、準備階段（20xx年5月-8月）

　　本階段充分了解調查學生，分析現在的作業現狀，制定有效的作業減負、提質、增效方案。

　　2、實施階段（20xx年9月-12月）

　　為了認真落實三維目標，切實做到減負、提質、增效，我主要圍繞作業設計來實施。

　　科學設計作業，重視分層教學是將減負落到實處的重要保證。作業設置必須體現“鞏固和檢查、深化和提高、體驗和發展”三個功能，要針對不同層次的學生分別設計不同類型、難度、時間的作業，讓學生達到通過作業發展提高的目的。學生數學作業的現狀可以概括為“一多”“二假”“三無效”。“一多”指作業量大，學生身陷題海不能自拔；“二假”抄襲他人作業現象嚴重；“三無效”指學生寫作業和教師判作業均疲憊不堪，卻收獲甚微。基于此，我認為小學數學作業要達到“減負增效”的目的需從以下方面做起：

　　1、作業內容精煉化

　　教學實踐表明：實施素質教育的最大沖突是學生課業負擔過重，而實效低。數學老師往往會布置大量的練習，搞“題海戰術”，是導致學生課業負擔重的因素之一。造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業質量差數量多，缺乏典型性。精煉作業，提高作業效應，非常關鍵！

　　2、作業形式多樣化

　　傳統數學中布置的作業均為筆答題型作業，單調的作業讓學生感到乏味，降低了學生做做業的積極性，也不利于鍛煉和培養學生多方面的技能。因此，在作業形式上要注意變化，實現作業形式的多樣化，讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。教師可以補充諸如觀察、制作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。

　　3、作業布置層次化

　　素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、

　　智力因素各異的每位學生的需要。

　　設計階梯型題組。根據教學內容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置知識、方法、能力的最近發展區，使學生的思維坡度循序漸進，恰到好處。如在六年級數學上冊中以《分數(百分數)除法應用題》一節為例，習題的層次作如下設計：

　　第一層練習題：

　　（1）列式計算

　　①一個數的38是36，這個數是多少

　　②多少千克的37是45千克

　　（2）上海大眾汽車公司上半年生產小轎車15000輛，正好完成全年任務的59，全年計劃生產小轎車多少輛？

　　第二層練習題：在基本熟悉解題步驟的同時，加深理解(先用線段圖表示，再解題。)

　　（1）列式計算

　　①多少噸的512是4.5噸

　　②多少千米的35%是70千米

　　（2）修路隊修一條公路，已經修好48千米，占全長的45。這條路長多少千米在學生訓練時，教師及時巡視，及時反饋，加強對中、低層次學生的輔導。對低層次的學生，課后盡可能多地進行面對面輔導。還可以通過學生之間互動，促進不同層次學生的進步。布置作業時，可布置必須完成的基礎題和選做題，以滿足不同層次學生的鞏固需求。 3、總結階段（20xx年1月）

　　通過對比本學期的成績和前幾學期的成績，對不足之處和成功之處加以總結。

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