關于國培計劃模板7篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候開始寫計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的國培計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國培計劃 篇1

　　20xx年xx月xx日，我們國培初中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續教育學院領導的安排下，來到了延安市職業技術學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結束了。回想這一個月，我也真心的感謝延安市職業技術學院附中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現將影子培訓情況作以小結：

　　一、學校安排了有經驗的骨干老師，采用一幫一的形式，對口到個人。

　　在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。

　　張老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與

　　我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。

　　二、參與研修學習，更新教學理念。

　　通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

　　通過研修學習，我認識到語文教師應重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

　　通過和老師們一段時間的深層接觸后,我才知道,他們的'教學藝術從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思；她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉

　　獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。

　　回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

國培計劃 篇2

　　隨著新課程改革的全面實施，英語教師的課堂角色開始發生變化，這就對教師的自身素質提出了更高的要求。為了進一步推動自身的素質，我制訂了近期發展計劃，以便自己適應現代教育的要求。

　　一、目標

　　（一）總體目標

　　繼續認真學習《教師職業道德規范》，要具備良好的.師德、廣博的知識，對學生要寬容有愛心和責任心，以教師的人格力量去感染和影響學生。不斷學習和積累，要把“學習與思考”真正成為自己的一個習慣，持之以恒，努力充實自己，爭取自己在英語教育理論和專業知識、教育能力和教學行為、個人素養和教育科研能力等方面有所提高。

　　（二）研修目標：

　　1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術教育的了解。

　　2、通過培訓掌握提升自己的信息技術教育能力，并利用信息技術教育構建有效課堂，提高教學質量。

　　3、通過培訓能利用信息技術手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養學生樹立學習的新理念。

　　4、通過培訓，提升自己的專業素養和職業素養。

　　二、研修的措施：

　　1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。

　　2、通過理論聯系實際，在信息化環境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質量。

　　3、積極參與研討，積極發言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

　　三、研修的內容：

　　更新教學理念，優化課堂教學。

國培計劃 篇3

　　很幸運，參加了為期十天的小學語文教師國培學習。通過培訓，我的認識得到進一步提高，教學理念得到進一步更新，回顧平常的教學，我又有了新的思考。現將這次學習中的一些收獲進行總結，以便自我借鑒，自我揚棄，有助于個人業務水平的進一步提升。

　　一、教師應具備良好個人修養

　　1、勤于反思，善于改進。

　　埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了，教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學生的教學方法，還要善于反思、積累、總結，了解教育的發展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學生輕松學習、快樂學習。

　　2、關愛學生，身心兼備。

　　我們的教學是為成人而非成事，似謂農業而非工業，謂應世而非應試。所以我們在工作中，既要關注他們全面發展，又要關注他們的個體差異；既要關注對他們知識的傳授和技能的培養，又要關注他們身心健康發展；既要教他們求知，還要教他們做人，且學做真人。

　　3、欣賞學生，扮好角色。

　　每一堂課，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視，比如在閱讀課上，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事。在習作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上，否則長此以往，我們的孩子會被我們越教越笨。

　　4、注重形象，心態陽光。

　　老師隨時要注重自身形象，善于調整自己的心態，找準自己的位置。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態。俗話說：“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。

　　因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負面影響。

　　5、善于積累，博覽古今。

　　“一桶水”的資源是永遠不夠的'，通過讀書積淀更多的知識，豐富自己的內涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家，還需是個“雜”家：音樂的，美術的，天文的，地理的，遠古的，流行的，各行業、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中，還要養成“不動筆墨不讀書”的習慣，在反思中不斷進步。

　　6、親近母語，熟“讀”經典。

　　親近母語的最好方法是“讀”，我們的學生來學校是讀書的，贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業的工具。在讀的過程中給予幫助和指導，語文就是生話，學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。

　　因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經》《弟子規》等國學經典。哪怕現在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。

　　二、教好學生必須識好字寫好字。

　　1、抓住學生特點，按質按量識好字。

　　小學識字總量要求達到2500個，在一、二年級就要達到1600多個，所以要想順利完成任務，教師要注意培養學生興趣，采用多種方法。（如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字）。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、編故事識字等。

　　2、根據學生發育，循序漸進練好字。

　　老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養，“三個一”要讓學生牢記心間。

　　3、結合識寫教學，加強人文滲透。

　　如：在識字時，一定要將識字、拓詞、說話相結合，從中感悟祖國古今文化內涵。在教學“掰”的書寫要注意變形，其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識。

　　三、教好學生必須勤于動手。

　　課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學生輕松學習古詩，可通過為學生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離，使學生站在作者當時的環境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內涵，不要僅為知詩意而學，既然流傳千古，必有可學、可究之處。同時，老師還可引導學生自己動手查找、制作，從而訓練學生動手能力，這也可讓學生從活動中學到更多的東西，逐漸博古通今。

　　四、教好學生必須善于習作。

　　1、習作教學要把握一個中心（以提高書面表達為中心），兩個結合（師生結合、聽說讀寫結合），三個訓練層次（觀察——思維——表達），四種文章輔助（教師下水文、經典范文、學生病文、寫作故事），五個支持點（激發興趣是起點，文從字順是基點，內容具體是焦點，有感而發是亮點，成功使用是支點）。

　　2、教學要有梯度。如一、二年級學生造句、仿句。三年級寫觀察日記，讓學生為自己而寫，寫自己的事，老師的目標設定立足在中等生身上，要求不要過高，揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質變：可以考慮謀篇布局，適當地讓學生分清詳略，使用總分總結構，善于展開想象和聯想，學會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養學生學會自我修改。

　　3、老師在評改學生作文時要善于賞識，善于表揚，善于發現學生的亮點，要多批少改。

國培計劃 篇4

　　為了早日實現科教興國戰略，進一步提高我國中西部地區的教育水平，國家頒布實施了“國培計劃”，針對相應地區的農村骨干教師開展相關培訓，為進一步提高中西部地區師資隊伍的教學能力與教學質量奠定了基礎。但是在實際踐行的過程中，項目管理問題隨之凸顯，進而制約了“國培計劃”作用的充分發揮。基于此，本文首先針對該項目管理中所存在的問題進行分析，并結合問題產生的原因提出了一系列解決對策，以供參考。

　　自“國培計劃”實施以來，教師通過培訓，在教學能力、職業道德素養以及科研能力等方面都得到了不同程度的提升，并在回歸教學工作崗位后能夠發揮出一定的示范引領作用，進而為提升農村基層教師隊伍的質量奠定了基礎。與此同時，相應培訓機構能夠在參與“國培計劃”的過程中，豐富培訓內容，并實現了培訓方式的創新，通過教育資源的充分共享，為進一步深化農村教改提供了保障。但是，該項目管理上依舊存在一系列問題，亟待各方努力解決。

　　一、“國培計劃”概述

　　在社會主義經濟迅猛發展的過程中，因區域經濟發展不平衡致使我國中西部地區經濟發展相對滯后，而經濟基礎決定上層建筑，正是因中西部經濟發展的相對落后，致使中西部地區教育資源相對較弱，教育實力有待提升。在此過程中，針對目前我國中西部農村地區所存在的教育師資力量不足、教師能力素質偏低的問題，應提升中西部教育質量，并在確保義務教育均衡發展的基礎上，深化教育改革，進而為全面提升中西部地區義務教育質量與效率奠定基礎。“國培計劃”從20xx年開始實施，其圍繞的核心宗旨為“引領示范，促進改革”，在實際進行培訓的過程中，主要采用的模式為頂崗置換以及短期培訓與網絡遠程培訓相結合等，實施范圍定位為全國所有中小學教師。

　　二、實施“國培計劃”項目過程中出現的問題與原因分析

　　1.教師參與的積極性有待提升

　　在進入新世紀之前，國家對教師培訓工作給予的重視程度不足，相應保障機制體系不健全，在此背景下，教師對培訓工作的重視程度偏低，過于滯后的思想觀念，使得其參與培訓的積極性不高。而在教改逐步深入的背景下，國家提高了對教師培訓工作重視程度，相應培訓工作的形式也得到了創新，教師參與的積極性已被調動起來。但是，因為培訓內容不健全，加上培訓重點不明確，以及經費保障落實不到位等，一段時間后教師也就對培訓失去了參與興趣。“國培計劃”對參與培訓的對象資格進行了明確限制，但是很多不符合條件的教師卻獲得了培訓資格，進而致使該項標準形同虛設。而透過這一現象所呈現出的事實是，當前國家以及相關部門對“國培計劃”的重視程度不足，設置資格門檻的目的'是強化培訓的針對性，以發揮培訓的作用。但是此種情況下，教師專業不對口，致使在實際參與培訓的過程中專業對口教師聽不懂培訓內容，且對自身的要求不嚴，進而給培訓管理工作的開展帶來了一定的挑戰，培訓質量下滑，導致“國培計劃”的實施難度變大，教師參與的積極性受挫。

　　2.培訓內容設置不科學

　　在實際實施“國培計劃”的過程中，要想確保該項目的實施能夠具備強大的吸引力，促使教師積極參與其中，就需要針對培訓目標、培訓內容等進行科學且明確的定位，并要強化培訓內容的實效性，確保通過有針對性的培訓工作的開展來切實提高教師的教研水平。而要想滿足這一需求，就需要在實際開展該項培訓工作之前，通過調研活動來明確培訓要求，進而才能夠確保培訓內容的具有針對性。但是，因培訓機構片面強調項目申報的重要性，對培訓對象定位不明確，進而難以充分開展市場調研活動。同時，對于培訓機構而言，因培訓開展時間的限制，加上人員精力的不足，致使實際需求調查工作的開展過于形式化。此外，為了節省成本費用，加上培訓內容設置過于隨意，實施方案與申報不相符等，也使得培訓工作缺乏實際成效。

　　3.培訓團隊結構有待優化

　　在實施“國培計劃”的過程中，國家對培訓團隊的組建提出了嚴格要求，以通過優質資源的整合來充分發揮出該培訓項目的作用，進而為滿足參與培訓教師的實際需求和切實提升教師的能力水準奠定基礎。但是，在實際開展的過程中，西部偏遠地區面臨極大的挑戰。培訓費用有限，加上專家時間安排較滿，致使實施培訓時間受到限制，導致主講教師的選拔與聘用難度加大，使得培訓效果受損。培訓機構如果不對講師放寬要求，在很大程度上會打消工作人員積極性，而臨時拼湊的團隊致使團隊結構不合理，在實際開展培訓工作的過程中，很多培訓機構就會降低團隊組建標準，對課時的設置也不規范，致使培訓者在參與培訓的過程中，因難以學到切實有用的學習內容而產生應付心態，嚴重弱化了培訓質量。

　　4.管理監督落實不到位且培訓時間設置不合理

　　第一，在培訓管理與監督上，因一些培訓機構開展該項目的時間較短，經驗有限，在實際開展培訓管理與監督工作的過程中，缺乏動態化全過程監管，對后續跟蹤的重視程度不足，因管理工作落實不到位而致使相應培訓機構的服務質量偏低。加上在培訓費用的使用上也缺乏監管，致使培訓費用難以用到實處。同時，因管理制度不健全，在缺乏完善保障機制的背景下，尚未完善項目績效考核制度，致使培訓的質量與效率偏低。第二，培訓時間一般都在教學學期內，而相應參與培訓的教師又因教學任務重而難以有時間與精力參與培訓，在此過程中，學校就會以置換的方式來重新選擇教師參與其中，但是，為期兩個月的培訓很多時候會導致學員壓力過大，也不利于培訓質量與效率的提升。

　　三、解決“國培計劃”項目管理問題，以充分發揮出該項目作用的對策

　　1.以規范化培訓項目的實施來充分調動教師參與的積極性

　　為了促使教師能夠積極參與到“國培計劃”這一培訓項目中，以充分體現該項目實施的作用與價值，可采取如下措施：首先，強化宣傳力度，對該項培訓的重要意義進行宣傳，以提高教師對這一培訓的重視程度，充分激發教師參與的積極性。培訓機構人員以及其參與者需要全方位且深入掌握“國培計劃”的要旨。

　　其次，健全培訓考核評價機制體系。首先要確保該培訓項目與其他相關項目間協調開展，在明確定位培訓內容與目標的基礎上，要按照規定來嚴格選派參與培訓的教師。在此基礎上，要針對不同教師提出相應的要求，健全考核評價機制體系，以促使其能夠在參與培訓的過程中嚴格要求自身，學有所獲;再次，強化管理力度。將學員參與培訓的出勤率、培訓效果等列入考核范圍，并落實相應的獎懲措施，并要確保培訓內容為教師實際所需。

　　最后，落實全過程監管，要對培訓機構以及參與培訓的教師進行嚴格監管，對于只為應付培訓的參與教師以及管理混亂、培訓效果差的培訓機構，可取消其資格。

　　2.以開展全方位市場調查的方式來確保培訓內容具備較強的針對性

　　為了確保教師在參與“國培計劃”這一培訓項目的過程中能夠學有所獲，提高培訓的實效性，就需要結合教師的實際需求，按照國家對“國培計劃”宗旨與目標的定位，實現培訓方案與內容的科學設置。在實際過程中，要以多種調查形式來明確教師的全方位需求，培訓方案應科學且定位明確，并在明確培訓目標、完善培訓內容的基礎上，確保“國培計劃”項目能夠切實提高教師的教學能力與教研水平。

　　3.優化培訓團隊

　　在實際踐行的過程中，結合目前培訓團隊所出現的問題，可從如下幾方面來進行優化與完善：第一，實現對資源的優化整合，借助資源的充分共享，并按照參與培訓教師的實際需求，實現培訓團隊的優化，提升專家團隊的綜合能力，并保證團隊內的主講教師個體術業有專攻，以此來強化培訓的針對性與實效性。第二，要在穩定培訓專家隊伍結構的基礎上，實現團隊的適當優化與更新，并充分實現對本土專家資源的挖掘，以此來滿足偏遠地區“國培計劃”的開展之需。第三，要注重與參與培訓教師間的溝通交流，結合教師的實際需求特點，實現培訓內容、方法以及手段的創新，并明確培訓教師在參與培訓課程中的主體地位，強化培訓機構的服務質量，促使教師能夠在積極參與培訓的過程中，實現自身的成長，以此來更好地為教學改革服務。

　　4.強化監督管理并實現培訓課時的科學設置

　　在培訓監督管理工作上，需要以完善管理機制體系為基礎，強化過程監管，注重服務質量的提升，借助人性化管理方式來確保培訓質量，同時，這也是確保教師始終保持高度熱情參與培訓的重要保障。培訓機構需要積極將精細化管理方式引入其中，完善各項具體的管理制度，以層次化管理的落實來進一步提升管理的實效性。此外，要注重對參與培訓教師反饋意見的整理分析，針對所存在的問題，提出有針對性的解決對策;并注重后續追蹤工作的落實，針對參與培訓的教師建立完善的信息檔案，搭建信息化交流平臺以及實現教育資源的充分共享。在培訓課時的設置上，要將該項培訓的開展定位在合理的時間段內，以寒暑假期進行短期集中培訓，且針對置換脫產研修培訓的開展，要縮短時間，一般一個月即可，避免頂崗培訓現象的發生，同時可確保教師能夠有足夠的精力與時間參與培訓。

　　綜上所述，“國培計劃”項目的實施，是當前進一步縮小我國區域教育水平差距、提升中西部教學質量的有 效保障，而為了切實能夠借助“國培計劃”項目來提升教師的能力素質，就需要解決該項目實施過程中所存在的問題，以此來充分發揮出這一培訓的作用與價值。在實際開展培訓的過程中， 需要在充分調動教師參與積極性、科學設置培訓目標與內容的基礎上，優化培訓團隊，加大監督管理力度，并實現對培訓時間的科學設置，以全面提升培訓質量。

國培計劃 篇5

　　我想，每個人在年輕的時候總都是有夢想的，可是隨著時間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因為種種原因，理想往往很難照進現實。教師更是如此，加上作為老師的工作性質所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復一年重復單調的勞動，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個輪回，周而復始。也有人說教師費的是賣的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會產生倦怠感，于是知識老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現象。

　　所以，十分榮幸我能作為一個普通教師能夠在這個醉人的秋天，在美麗的江城XX，這樣一個有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國培計劃”XX省中小學骨干教師能力提升高級研修項目XX師范大學班的學習。在為期十二天的培訓學習中，我們既聆聽了江蘇省內有名的專家教授的報告，又有機會到XX的一些名校聽名師講課，可謂是受益頗多。

　　首先，我們心靈受到一次洗禮。聽了XX市中語會會長，XX十三中學特級教師曹XX的報告我明白了作為教師要是一個理想主義者，面對社會現實，只一味的牢騷滿腹的人，永遠不會取得成功。老師要吹響理想主義的集結號，做一臺除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進對孩子生命的構造。他是這么說的，也是這么做的，他那種敬業精神，民主思想，以及在教學改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學生們時事演講活動很讓我受啟發，真的是把學生的學習和生活緊密的結合起來了。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一部分”理念。

　　特級教師、教授級語文老師王XX老先生，雖然已經退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來中間不休息，可是一點也不顯累，更重要的是我們聽的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長時間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語重心長，講到作文的教法，他如數家珍。我和老師們交流的時候，大家都認為老先生是中國教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。

　　其次，我們學的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如XX學院的龔XX教授的散文教法強調叫出作者獨特的'個性，XX市鼓樓教研室的曹XX語文教學要回歸語言，回歸文本，是對語文教學改革的反思。XX外國語學校特教博士徐紅漫，語文學習主編馮XX，XX市語文教研員，特級教師徐XX等都給我們帶來了精彩的報告。

　　再次，我們到XX中學和二十九中觀摩教學、聽學校的經驗介紹，和基層老師進行交流，XX老師的教學水平之高，學校管理的水平之高，多媒體應用技術水平之高，使我們大大開闊了眼界，提高了認識，豐富了經驗。

　　從教二十年來，一直忙忙碌碌，沒有用心反思自己，今天我能有時間靜下心來，聆聽專家的講課，學習先進經驗，對自己的人生做一個小結，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的時光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內那點僅存的熱血重新沸騰。我會在以后的人生道路上，重新點亮心燈，照亮前進的路。我想此次國培的最大意義，對我來說，也許就在這里吧。

國培計劃 篇6

　　時光匆匆，一個月的脫產研修不知不覺就過去了。聆聽許多專家的講座，走進許多優秀教師的課堂，在學習中反思，在反思中成長，我的思想、理念、教學獲得了革命性的洗禮。一次次見解獨到的專題講座，一堂堂新穎別致的課堂實錄，豐實了我的頭腦，使我領悟到了新時期語文教學的精神實質，為我今后教學能力的提升奠定了基礎。今天主要談談以下幾點感悟想。

　　一、課成標準是導教、導學、導考的依據，值得我們認真去解讀、研究

　　從事語文教學20多年了，只是偶爾見過《語文課程標準》，都沒有好好看過，課標中有些什么內容，對我們的教、學、考有什么聯系，有沒有必要去看等等這些問題根本就沒有想過。在教學中僅憑自己的感覺和理解去教。在這次培訓中聽了羅浩宇老師的《語文課程標準要點解讀》講座，看了周國顯老師編著的《解讀與教學指導》（義務教育語文課程標準20xx年版），我對新課標又有了一個全新的認識。課程標準的框架結構——三個部分、四個學段、五個板塊、三個維度都和我們的教學有著密切的聯系。

　　在學習中我認識到了課程標準的重要性和指導性。原來教材的編排到目標的要求再到考試的命題都離不開課標的要求。課標中對不同學段，不同內容作了不同的要求。研讀課標有助于我們的教學目標更加明確，有助于我們的教學思路更加清晰，有助于我們的考題更加準確。

　　二、巧妙的介紹作者和背景有助于解除學習中的障礙

　　在我以往的教學過程中，習慣了開始時就介紹作者和背景，總認為學生對作者和背景有了了解，在學習中就可解除許多障礙，殊不知這樣過早的介紹有時導致學生在揣摩作者表達的情感，對主題的理解時產生了偏頗，造成了事倍功半的局面。

　　這次聽了許多優秀教師的課，我發現，許多老師們對作者和寫作背景的介紹這個環節處理得很巧妙，并不全是在課文開始時就作介紹的，而是根據學習內容的需要，找準契機去介紹。這樣巧妙的處理有利于學生較好地把文本知識和作者、背景寫作聯系起來，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。學生們能結合背景體會作者要表達的情感和文章主題，能做出知人論世的評價，能較好的品味語言的精妙，在學習中獲得了閱讀的樂趣。

　　張承明老師說過：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時何地作介紹值得我們教師深思。”一個小小的教學環節對我的震撼頗深，這個小環節起著橋梁的作用，我們不容忽視。反思自己傳統的教學模式真是太古板了，在今后的教學中一定要認真鉆研教材，解讀文本，了解學生，在這基礎上做到適時介紹作者和背景。

　　三、讀是語文教學的金鑰匙，不容忽視

　　曾幾何時，為了完成那些生硬的教學內容，為了練習那些如山的題海戰術，我們對于語文課堂上的閱讀訓練，忽視了，淡化了。許多語文教師把課堂當成自己口若懸河的天地，將語言的學法與數理化的學習方法歸為一類，除了讓學生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習題。一些千挑萬選才進入教材的優秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學生不能自主地學習，對語言學習望難生畏。

　　在這次培訓中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復的不同方式讀中學生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時，就用不同的方式對文本進行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩意，讀出了杜甫的情懷。云師大實驗中學的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來組建整個教學過程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內容，讀中悟情。

　　教師的教不能代替學生的讀，教師的讀也不能代替學生的讀。讀是語文教學的`金鑰匙，語文課堂上要注重學生的讀，要善于引導學生有感情地朗讀，培養語感，熏陶美感，整體把握課文的內容。在閱讀中學生既積累了語言，又提高了人文素養，終生受益。

　　四、科學、合理的問題設計是有效教學的重要手段

　　當我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應該怎樣設計問題等等這些問題。語文教學最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發問要能結合所設計的目標，能激發思考，引發討論，讓學生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學的高潮。“主問題”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。

　　上海師范大學的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學生，備教學目標。我們設計的主問題來源于教材，來源于對學生的了解，最終要能實現制定的目標。昆明第二中學的趙玲老師在《主問題的設計和教學的有效展開》這個專題講座中對如何設計主問題給我們作了詳細的闡述。講座中說道有效的課堂就要有合理、科學的問題設計。如何做到科學、合理設計問題？那就要根據不同的文體來進行主問題的設計，如：說明文可以根據說明的邏輯順序、題目、說明方法等處設計主問題；議論文可以根據文本的疑問點、作者的觀點設計主問題；記敘文可以根據文本的動情點、關鍵句、教會學生的方法設計主問題。

　　一個月的培訓學習是短暫的，辛苦的，也是快樂的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的教學中，我會學以致用，用學到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節語文課！

國培計劃 篇7

　　一天的學習活動結束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學科的教學資源建設，如果你

　　沒有豐富高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。教師主宰課堂，學生被動接受知識的狀態就難以改變，新型教學結構的創建就落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。但是，重視教學資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實體開發，又要注重運用模式的開發。多媒體素材和課件現在可以通過網站或教學光盤等獲取到，教師也可根據自己的教學設計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學，但總體上看仍很零散，達不到一定的規模。另外，雖然目前我國的網絡教育發展很快，特別是“校校通”工程實施以來，越來越多的中小學學校也建設起了自己的校園網，在一定程度上促進了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著積極的意義。但是，有許多網校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的.形式，在教學結構與教學模式上與傳統教學相比基本上沒有大的改變。從目前的內容來看，網校在結合學科做研究性、探索性、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更應該追求“質的提高”，這樣才能在培養創新精神與實踐能力方面充分發揮它的作用。

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