有關國培計劃集錦九篇
時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的國培計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國培計劃 篇1
北大之行最初的幾天“國培計劃”研修活動，還是頗有收獲！北大之行，可謂是暖心行程。
追尋著北大學者及課程專家思想步伐，不斷觸摸高中新課改精神的脈搏，與來自五湖四海的同道學員不斷交流、深入探索新課程領地，同時也在不停反思自己新課程教學的心路歷程。有些讓人迷惘的理念似乎日漸清晰，有些必須不斷追尋的腳步逐漸堅定，專家學者高屋建瓴的引領逐步深化對課程改革的認識與理解。
“窮者思變，變則通”，非常認同北大溫儒敏教授的平易近人、通俗易懂的學理說法，高中新課程背景下語文教學改革的路子無疑是正確的，世紀的課程改革無疑是建國以來改革力度最大的，也充分體現課程專家的理想追求，正因為如此，課程改革之路才任重道遠。
語文課程專家的詩意建構和語文教學工作者的戮力同心，在高考背景下，盡管帶著悲壯的意味，也盡顯理想的色彩。然而我以為作為文明的傳承者，擔負文化薪火的傳播的歷史使命，需要在理想的建構下進行理想的追求與詩意的架構，教師的職業追求與事業使命必須要有理想的精神和敢為天下先的膽量與氣魄。只有如此，才能安心立命，薪火相傳，厚德載物。
來自北京教科院的李衛東教授關于課程內容——教材內容——教學內容三者關系的論斷，無疑激活了本人對高中新課程改革下課標、課程、課堂“三課”內涵的鮮明思考，引發了立足課程實踐下宏觀的課程定位、教材內容的確定以及微觀的課堂教學行程中的反思與突破。用“課程內容教材化，教材內容教學化”的高度概述，使課程、教材、教學三者更加明朗化、清晰化，而且更加有實踐與理論的思辨。
新課程實施中所倡導的“學會傾聽”，不僅僅是說學生，更應該包括老師。因為這是教師在新課程改革之下理論與實踐斷層中行走的思維方式與行動理念的具體展現。
學會傾聽，讓我備感親切；學會傾聽，讓我思維明晰；學會傾聽，讓我視野開闊。
傾聽文本的聲音，首先要挑戰的是作為高中語文教師在面對文質兼美的閱讀文本時，我們需要的是對文本的解讀能力和對文學作品的鑒賞水平以及學科必備的專業素養和文學修為——文質兼美的文學作品搖曳著美麗的影子，彌漫著清新的氣息，張揚著人文的魅力，你傾聽到了嗎？感悟到了嗎？讓人不斷追求與不停向往！
傾聽學生的聲音，在著陸課堂實施教學行為之前，必須了解學生、了解學情，以準確定位教學起點，把課堂教學之舟從學生的求知原點起航，駛向學生成功的彼岸。
傾聽學術的.聲音，就是務必立足于專家引領，學會傾聽課程專家和學者的前沿理論和學術引領、課程把脈，不斷提升專業品質、學科思想和職業境界。
傾聽編者的聲音，就是要細致領略編者的學科架構，認真揣摩其教材編寫意圖，以成功實施教學設計與著陸課堂。
傾聽課堂的聲音，首先要求教師必須有合理自如的掌控課堂，做到張弛有度；必須掌握課堂情境下的預設與生成的關系，做到調控有序。把握課程教學的主旋律，尊崇以人為本、因材施教、差異發展的課程原則；把握課堂教學的主攻方向：課堂的有效性原則。
我以為在新課程的背景下，還必須傾聽教師自身的聲音和自己從事教科研的聲音。
傾聽教師自身的聲音，就是要不斷傾聽自身專業發展的心聲，傾聽自己對職業理想和事業發展謀劃的聲音，傾聽自己專業品質的打造和學科思想的鑄就，以規避職業倦怠的聲音。
傾聽自己從事教研與科研的聲音，立足校本教研自我反思、同伴互助、專家引領的前提下，必須學會課堂觀察，進行二度備課，開展磨課活動，打造有效甚至高效課堂，從磨課衍射到磨題、磨人，以全面促進教師專業化程度的不同發展，以全面促進和提升教育教學質量。立足日常教學生活情景的觀照和反思，把制約課堂教學瓶頸的現實分析，進入宏大課程背景下，進行微觀的主題對話或專題研討直至課題研究，盡力吸取科研的力量和能力，為促進學科課程發展、教師專業成長、課堂有效提升保駕護航。
以上斯為幾天來思考的文字，盡管略顯稚嫩，然而畢竟有了思維的不斷延伸，同時也彰顯著研修的成效。
國培計劃 篇2
各省轄市、省直管縣（市）教育局、財政局；各有關高等院校（機構）：
根據《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》（教師廳[20xx]2號）、《教育部財政部關于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》（教師[20xx]10號）和《河南省教育廳河南省財政廳關于“國培計劃（20xx）”河南省項目招（邀）標事宜的公告》（教師[20xx]414號）文件要求，我省組織專家對各高等院校和培訓機構申報的《培訓方案》進行了評審，在報教育部評審后進行了調整完善，現決定組織實施“國培計劃（20xx）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目，并就有關事宜通知如下：
一、主要項目
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目主要包括教師培訓團隊置換脫產研修項目、送教下鄉項目、教師網絡研修項目、鄉村教師訪名校項目、鄉村校園長培訓項目和示范性綜合改革項目。其中，教師網絡研修項目設信息技術應用能力提升工程、網絡研修與校本研修整合培訓、教師工作坊網絡研修3個子項目；鄉村教師訪名校項目下設教學點教師訪名校、村小教師訪名校、“特崗教師”研修項目、鄉村新建公民辦幼兒園教師（含轉崗教師）培訓、緊缺薄弱學科（領域）教師培訓、鄉村中小學主干學科教師(含鄉村公民辦幼兒園教師)培訓、少先隊輔導員培訓等7個子項目；鄉村校園長項目下設鄉村中小學校長培訓、鄉村幼兒園園長培訓2個子項目；示范性綜合改革項目下設骨干教師能力提升高端研修和優秀青年教師成長助力研修項目培訓2個子項目。
二、項目承辦單位
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目由北京大學、清華大學等43個單位承辦。
三、培訓時間與地點
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目培訓時間、地點由培訓任務承辦院校（機構）另文通知，各項目培訓起止時間見附件1-4。
四、有關要求
（一）各單位要認真學習教育部關于做好20xx年“國培計劃”系列文件，深刻領會“國培計劃（20xx）”綜合改革的精神實質和總體要求，結合我省鄉村教師隊伍建設的實際，明確鄉村教師培訓工作的薄弱環節，找準鄉村教師專業發展短板，摸清鄉村教師培訓需求，強化社會力量辦學校教師培訓，進一步細分培訓對象，細化項目設置。要嚴格按照教育部評審通過的申報方案精心組織，認真實施，確保培訓質量。省教育廳將嚴格按照教育部要求，繼續加強對項目的監管力度，加強對項目承辦單位的培訓內容、培訓方式、教學效果、課程資源、管理服務、學員滿意度的檢查評估，通過大數據評估、學員網絡匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式相結合的評估機制，對項目實施工作進行中期檢查和績效考評，并根據績效考核結果，實行年度末位淘汰制，調整比例原則上不少于20%。
（二）各單位要以實施“國培計劃”綜合改革為契機，積極推進，加大協調力度，各司其職、各盡其責，建立協同創新、融合發展的工作機制，建立起教師專業發展支持服務體系。各省轄市（直管縣）教育行政部門要統籌協調，整合資源，做好規劃，明確縣（區）教育局在項目實施過程中的地位和作用，明確項目分工，落實各方責任，形成協同創新、齊抓共管的工作格局。各項目縣（區）要明確任務，落實責任，加強資源整合，切實做好項目承辦院校、遠程培訓機構、教師發展中心（教師進修學校）之間的協調溝通工作，建立協同創新、融合發展長效合作機制，要指定專人負責項目實施過程中與承訓單位的工作對接，把對參訓教師的培訓過程監管和考核落到實處。各項目縣（區）要在完成中小學教師信息技術應用能力提升工程規定50學時培訓任務的基礎上，充分利用“國培計劃”搭建的平臺，完成持續性50學時培訓規劃任務。各項目承辦單位要根據對接項目縣（區）鄉村教師隊伍建設實際情況和項目實施要求，精準發力，定向施策，通過與縣級教師發展中心、優質中小學幼兒園的協同合作，建立起區域內鄉村教師專業發展支持服務體系。
（三）省教育廳在各市、縣上報需求及高等院校（機構）與項目縣對接的基礎上，綜合各高等院校（機構）績效評估、培訓實施方案質量、培訓工作基礎等因素，對參訓學員名額做了分配（見附件5-9）。請各省轄市（直管縣）嚴格按照項目參訓對象、遴選范圍、分配名額和資格條件要求（見附件10），統籌安排好本地區各類別項目參訓教師的資格審查和選派工作，分項目、分學科（個別項目不分學科）、分期次落實培訓對象，做到名額到校、通知到人，確保足額完成下達的指標，確保參訓學員的報到率。同時，要于20xx年10月15日前通過河南省教師教育網（www.hateacher.cn）右側的河南省中小學教師培訓管理系統完成學員遴選工作，并形成匯總表（見附件11），報相關項目辦和承擔培訓任務的相關院校（各培訓機構及市、縣聯系方式見附件12）。省教育廳將進一步加大量化考評力度，培訓計劃名額完成率、報到率和選派質量將作為年終績效評估、下年度獎勵引導的重要依據。
（四）各項目承辦單位要高度重視，嚴格按照教育部批準的《實施方案》認真組織實施。要組建高水平培訓專家團隊，省域外專家原則上不少于1/4。要不斷豐富和完善培訓內容，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，將師德教育、教師專業標準解讀、法治教育、生命與安全教育、心理健康教育和信息技術應用作為培訓必修內容；要優化課程結構，實現理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機結合，實踐性課程不少于50%。要不斷創新培訓模式，以提升教師課堂教學技能為中心，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節，采取跟崗實踐和情景體驗的方式改進教學行為，通過現場診斷和案例教學解決實際問題，進一步提高培訓的針對性和實效性；要建立健全“個人空間——教師工作坊——研修社區”一體化網絡研修體系，有效利用教師網絡研修社區，建立學科組、學校、區域性教師學習共同體，切實推行集中面授、現場實踐、網絡研修和校本研修相結合的混合式培訓，促進教師學用結合。要切實利用網絡研修社區加強參訓學員后期跟蹤指導工作，教師培訓團隊置換脫產研修項目原則上不低于80學時，短期項目原則上不低于30學時，學時經費標準參照教師網絡研修項目標準執行。教師網絡研修項目繼續采取“多網學習，一端登陸”的模式，統一的登錄網站為：http://www.hateacher.cn/。為指導各項目承辦單位有效實施“國培計劃”，省教育廳制定了各項目實施指南（試行）（見附件1-4），各單位在具體實施過程中的建議或意見可與省教育廳或項目辦聯系。
（五）各項目承辦單位要進一步加強項目管理和學員服務。要進一步完善培訓設施和條件，切實保障參訓學員的就餐、住宿符合要求，食宿安排要厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動。要配備必要的'學習和生活設施，為參訓學員提供良好的學習、生活條件，特別要確保參訓學員的人身安全、飲食安全和環境安全。須充分利用河南省教師教育培訓管理系統功能，及時與參訓學員聯系，并做好培訓學員報到管理工作。要將具體開班時間于10月12日前報送“國培計劃”項目執行辦公室，由項目執行辦公室統一匯總后，在河南省教師教育網上公布并通知各省轄市（直管縣）教育局和有關項目縣（區）。每期學員參訓《報到通知書》電子版要于開班前（原則上提前10天）以培訓院校為單位發送至相關項目辦公室郵箱。開班一周內要把參訓教師的報到情況分類別反饋給各相關項目辦。對按時完成各項培訓要求且考核合格的教師，頒發結業證書，證書的印制和發放，仍按照《河南省教育廳關于印制“國培計劃(20xx)——河南省農村中小學骨干教師培訓項目”培訓證書的通知》（教師〔20xx〕875號）有關要求執行。置換研修項目學員的課題研究、教育實踐和師范生頂崗實習工作，仍按照《河南省教育廳河南省財政廳關于組織實施“國培計劃（20xx）”——河南省農村中小學教師培訓項目的通知》（教師[20xx]680號）有關要求執行，經培訓結業、課題結項，并在省轄市（直管縣）認定其為市級骨干或市級名師的基礎上，由省教育廳頒發河南省中小學幼兒園骨干教師證書，20xx-2014年參加“國培計劃”——幼兒教師置換脫產研修的教師如符合市級骨干教師或市級名師條件，可向當地教育局申報并確認，經教育廳審核后頒發河南省幼兒園骨干教師證書。鼓勵各省轄市（直管縣）根據全省規劃和區域教師專業發展梯隊攀升體系，利用國培計劃平臺培育本地名師和骨干教師，與承擔培育單位結合后，按照本級規劃，頒發相應證書。“國培計劃（20xx）”——河南省中小學幼兒園教師培訓團隊置換脫產研修項目頂崗實習生需求匯總表、教師教育實踐鑒定表、師范生頂崗實習鑒定表見附件13、14、15。
（六）各項目承辦單位要采取組織開發和征集遴選等方式，以網絡課程建設和加工培訓生成性課程為重點，形成一批有特色、有亮點、有質量、接地氣且滿足鄉村教師實際需求的優質培訓資源。培訓項目結束時，項目承辦單位須每個學科（領域）提交不少于3個（置換研修項目不少于6個）課程資源，提交的課程應以教學實踐類為主。各項目承辦單位要在培訓期間向各項目執行辦公室提交至少3期《工作簡報》，在培訓項目結束后30天內，要向項目執行辦公室提交績效自評報告及學科優質課件資源，參訓學員優秀作品（論文、教案、作業或案例）匯編一套，制作包括主題視頻、微視頻、數字故事、圖片、學員作品及文字等材料的光盤一張。以上提交資料需嚴格按照《“國培計劃”課程標準（試行）》和《河南省教育廳辦公室關于做好“國培計劃”主題宣傳活動材料征集工作的通知》（教辦師[20xx]210號）中的有關要求，組織相關人員，認真篩選和審查，精心制作，報送資料（源）和材料的質量和水平將作為“國培計劃”績效考評的重要依據。
（七）各省轄市（直管縣）和項目縣（區）教育局應在本地區項目全部實施結束后30天內，向項目執行辦公室報送本市、縣（區）在學員選派、過程監管、訓后跟蹤、參訓學員作用發揮等方面的典型經驗和總結材料。同時，要對完成各項培訓任務并領取培訓合格證書的參訓教師，按照教師培訓管理的分工職責，及時對參訓教師進行中小學教師繼續教育學時學分登記。
（八）各省轄市（直管縣）要根據教育部綜合改革精神，加大資源整合力度，加強縣級教師發展中心建設，要采取傾斜政策，積極促進縣級教師進修學校與教研、科研、電教等相關資源的重組與整合，進一步優化配置，凝聚合力，形成上聯高校、下聯中小學幼兒園的區域性教師學習與資源中心，努力構建新型現代教師培訓機構。對于沒有縣級教師培訓機構的縣（市、區），要結合當地實際，通過新建或依托區域內舉辦有教師教育專業的高等院校、優質中小學、教研等區域內優質實體教育資源，創建縣級教師發展中心，建立新型的區域教師發展平臺。
（九）本項目培訓由教育部、財政部提供專項經費，用于支付培訓期間發生的住宿費、伙食費、培訓場地及設備費、講課費、培訓資料費、交通費，學員往返差旅費由所在單位報銷。培訓食宿安排要厲行勤儉節約，貫徹落實中央八項規定精神，嚴禁使用培訓經費安排與培訓無關的參觀考察等違規活動。各項目承辦單位須嚴格按照項目工作要求、經費標準和有關財務規定編制和使用培訓經費，要加強經費使用監管，完善項目預決算，嚴格經費報銷，提高經費使用效益，同時要保留經費使用原始單據備查，確保專款專用。
（十）各單位要認真貫徹落實教育部教師工作司《關于做好“國培計劃”宣傳工作的通知》（教師司函[20xx]44號）精神，重視輿論宣傳工作，宣傳“國培”，宣傳河南，進一步擴大我省“國培計劃”項目的影響力，進一步加強信息交流和溝通工作。有關“國培計劃”的文件、通知、報表等信息將會在河南省教師教育網上及時發布，原則上不再發送紙質版。請各單位密切關注，指定專人負責信息交流和溝通工作。
有關項目工作的文件、通知及電子表格的下載，請登錄河南省教育廳網站、河南省國培計劃網站或河南省中小學教師教育網網站
教育廳師范處聯系人：李社亮；電話：0371——69691697；電子信箱：lsl@haedu.gov.cn。
“國培計劃”——鄉村教師訪名校和鄉村校園長培訓項目辦公室聯系人：王春蓮，電話：0371-69303362 13623856099 ；電子郵箱：hnsjjzx@vip.163.com; 通訊地址：鄭州市鄭東新區龍子湖高校園區龍子湖北路22號河南省中小學教師繼續教育中心，郵編450046。
“國培計劃”——置換脫產研修項目及送教下鄉項目辦公室 聯系人：許凜，0371-68970741 13803862262；電子郵箱：hnzhxmb@163.com。通信地址:鄭州市英才街6號鄭州師范學院繼續教育學院（東校區外語樓C527）；郵編：450044。
“國培計劃”——教師網絡研修項目辦公室，聯系人：肖立志，聯系方式:0371——65927618 18637188605，電子郵件：hnjs@vip.163.com。通信地址：鄭州市黃河路124號河南廣播電視大學，郵編：450000。
河南省教育廳 河南省財政廳
20xx年9月30日
國培計劃 篇3
xx年11月份，我們參加國培計劃的幾位數學教師到洛陽市直二小實習 。在將近三周的時間里，聽了15節小學數學優質課和專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課 的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這幾節課給我印象最深的是杜春苗老師上的二年級《找規律》一課。杜老師把教科書中的例圖制作成課件，呈現給學生，通過五個層面：找規律、發現規律、表演規律、運用規律、設計規律。層層深入，變化無窮，讓學生在探究中發現知識，掌握知識，運用知識。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發現者、探究者，探索者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強烈。”杜老師在引領學生進入探究學習中，充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中杜老師態度和藹可親，真正體現了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”蔡江老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
一天學習，共聽了7節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的'組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
國培計劃 篇4
八天的培訓很短暫，八天的培訓很扎實，八天的熏陶讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；八天的培訓學習使我對當前的初中地理教學有了更深的了解和體會。這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。八天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里，品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，特別是對于具體學科教材中的重點難點以及相應的處理辦法上可以說是行家里手。有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發現了許多問題，有了一些思考，也曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。
曾經自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調整好自己的心態，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經自己也是很喜歡音樂教師這個職業，但是工作后對于教學業務的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！
曾經以為教師這個職業很平穩沒有任何的挑戰性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發現美并且能夠創造美的教師。通過將近一周的培訓學習使我對當前的初中地理教學有了更深的了解和體會。
在大力推行素質教育的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。學生一旦擁有了較好的自學能力，就能最大限度的挖掘自身的內在潛能，把教師的要求變成自己的內在要求，能主動、獨立地獲取知識，將“要我學”轉變為“我要學”，使自己真正成為學習的主人。那么，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？通過八天的學習，使我有以下體會。
一．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。
當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛煉自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多歷史事實證明，自學是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學成才的。
二．用身邊的生活事例激發學生的求知欲，使學生樂于學習。
我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生真正樂于自學，應先進行求知欲的培養，讓學生感到學習確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應采取多種形式啟發學生去觀察、思考和動手，激發學生的學習興趣和求知欲。例如，在學習我國年降水量的時空分布規律時，用一段生活中的事例引入。“去年五月，家在青海省互助縣的劉明要到廣東考察學習，臨走是時，父親叮囑劉明一定要帶上雨具；今年九月，互助多雨，劉明又要去新疆出差，臨走是時，媽媽叮囑他一定要帶上雨具。”請同學們想一想，劉明的爸爸和媽媽的叮囑，誰的叮囑有必要，誰的叮囑是多余的.呢？學生對這個問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學生就會主動地學習本節課的內容，從而達到“好學”、“樂學”的目的。在初中地理教學中，我們應該把更多的身邊發生的，學生很熟悉的生活事例引入課堂，并讓學生及時應用學到地理知識去解釋一些生活現象，做到學以之用，理論聯系實際。例如，學習了影響我國降水量的主要因素之后，及時的讓學生解釋我們本地的天氣民諺：“云走東，一陣風；云走西，雨凄凄；云往南，水上船；云往北，瓦渣曬成灰。”“東風來雨西風晴，北風起來凍死人。”相信這樣的教學一定會受到學生的歡迎，定會取得令人滿意的效果。
三、加強學法指導，培養自學能力。
常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現授之以“漁”。這就要求教師改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發展智力，培養能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。如在學習我國的地形特點時，老師用描寫我國大江、大河的詩詞引入后，就讓學生自讀“中國地勢三級階梯示意”圖和“中國地勢沿北緯32度附近的剖面”圖，教師指導學生從讀圖中分析得出：“我們地勢西高東低，呈三級階梯狀自西向東逐漸下降的地勢特征”和“三個階梯之間的分解線”等主要知識。最后，再指導學生分析完成課本上的幾道題和有關的生活常識題，達到活學活用的目的，從中讓學生掌握一些學習地理的基本方法。
四、培養學生養成良好的自學習慣。
良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課后獨立并及時完成作業。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。
總之，自學能力的培養是我們教學中的一項重要任務，只要我們在教學中轉變觀念，激發起學生的求知欲，加強學法指導，相信學生的自學能力一定回得到提高。
國培計劃 篇5
一.教育教學
1、系統地學習并掌握現代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內外發展動態，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，努力成為教育教學和科研的帶頭人。
2、積極參加省、市、區課改培訓，把新課程理念融會貫通，使之內化成自覺的教學行為。
3、經常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高駕馭課堂的教學能力。
4、敢于開拓創新，使自己成長為"研究型"的教師。
二.理論學習
1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養。讀中外名著，吸收文學之精華，與高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養，積淀文學底蘊。加強專業書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規律。
2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革的先行者。
3、加強學習和培訓，轉變觀念。認真學習各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。
4、在教育主管部門組織或安排的'教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示范課任務。
5、做好業務理論學習筆記本，寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己教學水平得以升華。
三. 業務鉆研
1、結合學校的工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人業務素質。
2、結合自身需要，自學計算機動畫制作，提高課件制作水平，提高教學質量。
3、以課改為契機，教學中注入全新的教育教學理念；樹立"為學生的終身發展奠定基石"的思想，提高自己課堂教學水平，實現合格課100%，優質課50%的目標。課堂教學中小組合作學習收到實效。
4、參加各種科研培訓及課題組活動，積極探索具有學科特色的教學方式，促進科研成果為自己教育教學服務的轉變。
5、探索網絡課模式，探索信息技術與學科教學整合的有效方法。
國培計劃 篇6
通過這次“國培計劃——信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯網的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的'學習態度，引導學員養成遠程學習的習慣，并通過班級QQ群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，
當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網上資源改善教學條件，使我們的教學能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質的老師！
國培計劃 篇7
20xx年9月20日至今，我很高興能夠參加了20xx年“國培計劃”“縣級教師培訓機構培訓項目”培訓中的一員。 這一個月來在陜西師大遠程培訓平臺上學習培訓，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進行了網上實際操作、培訓學員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了提高，對“國培計劃”的實施有了深刻的了解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學習。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在教師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業素養使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式，給了我許多的啟迪。自己曾接受過很多次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業，在培訓的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收獲也較多。
一、課程設置靈活表現人性化，自主選擇性強。
網絡上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網絡上進行培訓方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風范，給我帶來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用；課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專業成長》，張舉范教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學習和行動——教師培訓發展的新取向》、焦建利教授《技術支持的教師專業發展》、白浩老師《網絡學習如何才能真正發生——遠程培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優秀的班主任》。
二、專家授課理念新穎，專業知識性濃。
XXX、XXX、XXX、XXX四位專家的講座高屋建筑，深入淺出，使自己多年來在教師培訓方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視，認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是XXX教授的《教師專業成長》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業知識，更重要的是對學生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業、解惑、傳道。所謂授業，就是傳授專業知識和專業技能；所謂解惑，就是讓學生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，并把自己的.思想、理念融入授業、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。。
XXX教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現代教師的內心世界，長期以來，教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過大，而教師又是社會的人，不得不承擔相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使教師疲憊不堪，處于亞健康狀態，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態嚴重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理清晰，實例豐富，并對教師提出了如何自我調節、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服；焦建成和白浩教授的課讓我認識網絡平臺如何促進教師專業成長和懂得使用網絡資源促進專業水平和提高，讓網絡成為我們學習與工作的助手，并在教學充分地運用。。
三、注重師德修養，強調班主任具有的品質。
XXX、XXX二位專家對現代教師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優秀班主任，一個好教師應該具有良好的師德修養。如愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。
同時要勇于創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作，要富有創新精神，才能培養出創新人才。只有投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。師德是教師在從事教育教學活動中必須遵守的基礎道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質，教師的思想覺悟和品格素養高了。才能擔當為祖國培養現代化人才的責任感，才能忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操才會提高，才能自覺遵紀守法，廉潔從教；發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，教師高尚的師品才具有榜樣的力量。當然包括教師關愛學生，循循善誘，誨人不倦，這要教師必須具備深厚的專業知識，廣博的相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。教師具備了學而不厭，嚴謹治學，刻苦鉆研的優良學風；具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實創新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，那么學生就會在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。
在談到如何當一名優秀班主任時，認為教師得以身作則、無私忘我，用自己的人格魅力征服學生。要不斷的完善班級管理，讓班級具有活潑開朗，團結合作，追求上進的班集體。教師還要關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛，因為要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，要用“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘，還要相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
四、更新了培訓管理理念，解決了心中的疑難問題
通過此次學習，自己過去習慣的舊的培訓管理模式，注重思想情感領悟的教學管理思路，本次“國培”讓我改變了培訓管理理念。教授們的講座從深層次分析了培訓組織管理及培訓方案的編制、當前教師專業、發展、心里健康、現代教育技術應用等做了專題講授，引發了我對培訓組織管理工作的反思，新的理念讓我耳目一新，更明晰了今后對培訓工作的改革方向，不能就為完成培訓任務而培訓，更要注重培訓的組織管理、質量、方式、內容、服務，體現出培訓的人文和諧環境。
此次培訓改變了以往拼盤式講座培訓方式，讓參與培訓學員從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領下，組織學員以團隊合作的方式進行專題行動研修、討論、提出問題、平臺論壇、交流評議、專家專場解答疑難問題，真正做到有問必答，師生遠程平臺互動交流，使學員明確了今后承擔各類培訓的組織管理和服務工作。
總之，在本次國培計劃培訓中，我深刻體會到了作為一名培訓者教師，作為教育工作者終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發展的方向。同時也是一次觀念上的洗禮，理論上的提高；知識上的積淀，教學技藝的增長，這是我的豐厚收獲，雖然時間一個月左右，但是培訓心得已促進我教學上不斷成長，盡管別人說，培訓只是一個手段，一個開端。我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后作為培訓機構培訓者教師，我將會學以致用，結合我市區的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！此次培訓讓我有收獲和思考，這些收獲不僅來自專家的講座，也有來自同五班全體學員之間的信息交流和平臺互動。就像賀衛東教授所說，培訓學員之間的交流、相互影響、各地的風土人情都是很好的學習資源。應該感謝這次國培，感謝專家的精彩講座、感謝輔導員的辛勤付出，讓國培指引我們的專業成長。
國培計劃 篇8
一、知識新時代促使教師專業素養成長
過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業，就要在教育教學工作中有一番出色的表現。多年來自己一直努力地去實現這目標，可是教與學都是無止境，活到老而學到老，要成為一名教學優秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學習，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。（培訓心得體會 ）教師既然作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力，知識時代要求教師必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
二、采用靈活的教學法促進教師專業成長
多年來地教學實踐告訴我：教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來說除了教材，更重要是教學生如何為人，對學生的愛和鼓勵很重要，這是教學專業成長第一部，是教學成功的主要依據。因為教師有了關愛學生，學生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協作下才能完成，所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學生。由于每一個學生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學生都有其優點或缺點，只要教師贊賞每一個學生所取得的.哪怕是極其微小的進步，贊賞他們所付出的努力和所表現出來的善意，幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那么學生就感到學習是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學，學生本身也是得到所學的需要，而教師在教學中，既能與學生溝通、課堂又能調動學生的積極參與，這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用。可見，教師對學生嚴格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學生人人都感受教師的愛和授課的收獲，只有對學生采用教學的靈活性才可以促進教學質量的提高，促進教師自己素養的發展。
三、關愛學生，通過授業、解惑、傳道促進教師專業成長。
教師除了授業、解惑、傳道外，還要關愛學生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的溫暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我作為一名教師，多年來經驗告訴我，教育就是要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，上課時要有生動教學理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇于創新，勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。
四、通過培訓學習促進教師專業成長
此次聽了劉教授的課，在平臺上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通，論壇平臺的交流、問題的留言很活躍，學員與教師可以利用平臺授業、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做&“教師成長&”中的一名成長教師。其實我們所有國培參與培訓者都將在這次學習中逐漸成長起來，教師專業得到成長。
總之，這次通過國培遠程學習，讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性，不斷的學習、實踐與反思，在教學過程中鍛煉自己，我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，勇于探討、創新教學法，用智慧去促進自己的教師專業成長，那么就能成為一個合格的教師。
國培計劃 篇9
“學而不思則罔，思而不學則殆” 雖然培訓班很短暫，可是，老師極其耐心的講授令我們敬佩；她的.嚴格管理、認真負責感動了每一位學員；另外，能和其它學校的老師相互學習、交流經驗，得到了許多老師的真誠幫助，讓我受益匪淺。真的希望能夠再次擁有這樣的培訓機會，讓我的專業技能和綜合素質都得到大幅度的提高，能夠不負學生，家長以及領導的眾望，學以致用。
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