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實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇），歡迎大家分享。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）1
一、建設目標
加強城鄉教育共同體建設，20xx年公辦義務教育學校全部納入教共體建設，且融合型、共建型比例達80%及以上,以優質均衡、共同發展為目標，全面推進我市義務教育優質均衡水平，實現教育“共同富裕”。
二、組建模式
城鄉教育共同體分融合型、共建型、協作型三種組建模式。各校結對建設情況見《城鄉教育共同體學校名單》。
三、建設要求
（一）融合型教共體
1.師資同盤。建立教共體各校區內部教師流動機制，按教師配置相關要求，統籌安排，無障礙調配各校區教師。校區內因學科不足等原因造成的教師短缺，由校區間以駐教、走教形式統一調配。
2.教學同步。教共體內各校區實行教學常規、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制定、教學內容實施、教學常規檢查、教學質量評價以及學生綜合素質評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區個性化發展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區師生交流互動。
3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動，共建共享優質培訓資源。建立學科教研組，開展教共體內校本研修活動，為教師的專業成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃，組織教師開展各類教育教學研討、評比活動，提升教師的專業化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學思想、管理理念等方面統一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉研學旅行、勞動實踐、聯誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動，促進城鄉學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5.考核一體。建立科學合理的考核評價方案，建立健全各校區一體化考核評價機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（二）共建型教共體
1.資源共享。推動教共體內教師的有序流動、均衡配置、培訓培養、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優質教師團隊，引領學生發展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優質資源，實現教共體內師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。
2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發展通報、研討例會制度。實施教共體內教學協同管理，做到常規制度、課程建設、教學進度、質量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組，指導教共體內學校的各門學科建設。
3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監控機制，實施統一的質量檢測管理，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經驗交流，提升教共體內學校的教學管理水平、教師發展水平、學生發展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉學生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動，促進城鄉學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內各成員校在特色發展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協同等方面實行捆綁式考核，成員校的發展情況作為核心校相關考核的`主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（三）協作型教共體
1.愿景協同。由核心校牽頭，調研、指導、組織各成員校理清學校發展現狀與背景，確立學校發展愿景，明確學校發展目標，制訂質量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領與輻射，結合成員校的辦學基礎，充分挖掘成員校的特有辦學資源，對成員校的辦學進行整體規劃、頂層設計，實現理念與規劃上的“補短提升”。
2.機制協同。建立核心校與各成員校之間互促發展、合作共贏的協同管理機制。基于各校優勢，協同構建教師交流培養機制、跨校集體備課機制、教育教學常規管理機制、師生文化聯誼機制等，促進成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學質量、課題研究、校外實踐等多方面協調聯動發展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質。
3.研訓協同。由核心校牽頭成立教共體教研聯盟，協商制訂教師梯隊培養計劃、教育教學業務培訓方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進教共體各校之間優質教育教學資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業素養、業務水平的提升來推動教共體學校教育教學質量的提升。
4.教學協同。主要可以“互聯網+義務教育”結對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協同。要借助各校的優勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動，共享課堂導學單、教學設計、教學資源、課堂練習等教學資源。排課表時，教共體要協商制定同步課堂“一張表”，以確保教學協同的有序推進；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討，以取得教學協同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協作型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據項目工作實施情況與成員校的項目質量提升效果進行評審，視協作成效納入相關考核體系，予以獎勵。
四、工作要求
1.加強組織領導。教體局成立教共體建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協調做好教共體建設工作，教共體內各單位成立以校長為負責人的工作小組，負責具體實施教共體建設工作。
2.科學規劃實施。各教共體根據成員單位教育教學優勢和亮點，認真制定教共體建設實施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調查研究，加強過程管理，及時調整推進策略。全面啟動教共體建設的發展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優質、內涵發展。
3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實施“互聯網+義務教育”工程，在教共體學校之間搭建教育和管理網絡平臺，通過網上課堂建設，開展網上教學管理，實現網上教研互動，擴大優質教育資源覆蓋面，切實提高學校教育教學效益和管理水平。
4.強化督導考核。教共體建設實施情況列入學校年度目標責任制考核和學校發展性評價指標，教共體內鄉村學校的辦學水平和教育教學質量評價作為對核心校考核和教共體績效評價的主要依據。各教共體要樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）2
一、背景意義
20xx年，濰坊教育走向“整體轉型”，濰城教育著力“質量提升”。乘借濰坊教育改革創新發展的東風，濰坊外國語教育集團自20xx年創建以來，提出了“十個統一”的校際均衡新思路，建立起“聯督聯評”的管理協同新機制，實施了“五講五美”的根基教育新舉措，創造了分校發展速度，保障了集團教育品質，擴大了優質教育覆蓋，更多家庭因此就近享受到濰坊外國語優質教育資源！在集團順利發展基礎上，建立濰坊外國語與望留中學、西園小學教育共同體，有利于進一步放大優質教育資源，推進教育均衡發展，努力辦好人民滿意的教育。
二、目標任務
以學校共同發展為愿景和獲得共同進步為目標，發揮共同體機制優勢，發揮濰坊外國語品牌優勢，進一步創造統一開放、公平競爭、資源共享、相互學習的發展環境，進一步推動形成以政府辦學為主體、社會各界共同參與，公辦學校和民辦學校優勢互補的新格局，實現每所學校最大限度發展，實現三年內望留中學、西園小學辦學水平得到顯著提升、外國語品牌進一步輻射的階段目標。
三、組織領導
成立學校共同體發展領導小組及辦公室，具體負責共同體工作的組織領導及事務性工作。
領導小組：
組 長：程新民（濰坊外國語學校校長） 副組長：張洪欣（濰坊西園小學校長） 副組長：高豐收（濰坊望留中學校長） 辦公室：
主 任：殷術明（濰坊外國語學校副校長） 成 員：孫瑞華（濰坊外國語學校校長助理）
韓 偉（濰坊外國語教育集團辦公室主任） 王秀德（濰坊外國語教育集團秘書長）
四、工作措施
1.培育核心價值，締結精神文化共同體。強化價值引領，推廣學習《為明天準備民族素質》等精神文化讀本。創建共同愿景，制訂共同體實施方案，實現共同體發展目標、學校發展目標與教師專業成長目標的同頻共振。定期團隊培訓，邀請專家對教師隊伍進行團隊訓練。
2.加快制度創新，打造組織管理共同體。推廣落實12項育人制度，使其成為教師實施素質教育的自覺行動，成為學校轉變發展方式的.重要路徑。建立教師流動機制，建立聯動考核機制，建立共同體內部通報制度，統一師德評價，重視績效傾斜，突出重點崗位。
3.打磨生態課堂，形成教學質量共同體。引領教學價值，通過深入學習《推著課堂轉軌》、《生態課堂——345模式解讀與案例》及精選新課程相關理論文本，統一教學價值引領。推出名師名課，促使課堂教學改革由模式化向個性化轉型，三年內力爭推出有全國影響的名師1—2名，在省內有影響的名師2—3名，濰坊市有影響的名師6-10名。保證教學質量，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立《濰坊外國語教育集團生態課堂教學評價標準》，統一教學過程檢測。
4.推廣時尚英語，締造特色項目共同體。推廣時尚英語教學模式，為英語課堂注入生活要素，擴大教學容量，提高課堂效能。同步時尚英語品牌活動，每年五一前后統一舉辦時尚英語節活動，每年暑假舉辦“國際語言村”活動，發揮“首批山東省教育國際交流與合作基地”的平臺作用，加強國際交流，拓展學生視野。統一時尚英語教學評價，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立英語教學質量檢測標準，并落實《時尚英語評價手冊》。
5.推進根基教育，建成品格學校共同體。同步根基課程管理，以《根基兒童品格》為主要教材，每月拿出一節班會課、一節根基課程共兩個課時，由班主任實施教學，同時形成各學科根基品格培養目標。同步品格榜樣評選，發揮品格榜樣的激勵作用，培養大面積“品格少年”。同步品格活動開展，成員學校共同開展每月一品格活動，同步開展爭創品格學校活動；以行為養成為著力點，確保全體學生50項共性行為保底過關。
6.共享科研成果，建設創新發展共同體。在濰坊外國語教育集團教學研究所指導下，為教師搭建專業發展的平臺——創新工作室，努力將其建設成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業發展的加油站和優
秀教師的培養站。建立科研交流機制，試行課題招標模式，各成員校課題小組協同科研攻關。成員學校定期組織共同體科研論壇等活動，共享科研創新成果；每學年出版《共同體年度科研成果集萃》，匯集教師教學智慧，促進科研成果共享。
7.同步信息技術，建立知識管理共同體。建立教師知識地圖，更好地服務共同體人力資源開發，便于共同體組織管理決策。建立共同體教學知識庫，由濰坊外國語教育集團秘書處、研究所及時留存、整理、積累共同體發展文本資料等各種信息。各成員學校重點以教研組為單位集成教師力量建立本學科知識庫。共同體升級內部網絡信息管理系統，推進數字化校園建設，為共同體發展提供信息技術支持。
8.升級家長學校，創建家校合作共同體。規范開展家長委員會相關工作，加強學校與家庭、社區聯系，發揮廣大家長的聰明才智和教育熱情；拓展家長學校服務功能，針對不同層面的家長群體的具體需求開發相應家長學校課程；以根基教育實施為紐帶，開展品格家庭評選活動，搭建家校合作共同體。
9.統籌內外資源，形成公關管理共同體。引入學校視覺識別系統（VIS），將學校形象具體到切實的視覺
符號，加快共同體成員學校品牌形象的傳播速度。著眼“六種精神”（敬業精神、合作精神、刻苦精神、創新精神、進取精神、師表精神），塑造精神煥發、敬業創新的教職工形象。結合根基教育開展，塑造知榮明恥、文雅大氣的學生形象。圍繞生態課堂、時尚英語、根基教育三大品牌要素，集中打造品牌特色。
10.提升服務水平，構建后勤保障共同體。落實《校園安全標準》統一安全管理要求，重點突出十大區域、時段安全防控，健全并推廣四大安全機制：“條塊結合、一崗雙責”的安全管理機制，“突出三防、強化聯動”的安全保障機制，“立體滲透、知行合一”的安全教育機制，“信息暢通、定期通報”的安全預警機制。
五、實施步驟
（一）準備階段：20xx年5月
1.三校分別召開行政班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；
2.三校主要領導會，研討合作方式、內容及需求和優勢調研；
3.三校擬建立項目組，制定項目行動的初步方案。
（二）啟動階段：20xx年6月-20xx年7月 1.建立共同體組織體系。成立領導小組，建立執行
機構，明確責任分工和工作任務，完善相關制度；
2.完成方案審議和協議簽署工作； 3.完成各項目組的行動方案；
4.做好師生的宣傳動員工作，召開啟動會議。
（三）實施階段：
20xx年9月-20xx年7月 1.建立管理一體化工作模式。三校要從本校實際出發，制定切實可行的實施方案和計劃；
2.認真推進學校管理、隊伍建設、文化建設、教育教學、教師發展、生源質量促進等各方面合作，保證質量，務求實效；
3.在協議基礎上進行自主創新，采取多樣的活動形式，力爭收到最佳合作效益；
4.定期開展總結，總結過程中的問題與經驗，對過程實施監控和指導。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）3
為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，積極推進全區各類幼兒園課程游戲化建設、課程園本化建設，推動省、市、區級幼兒園課程游戲化項目實施，深化幼兒園課程改革，提升保教質量，江寧區托幼辦、江寧區教科室特組織成立江寧區幼兒園課程游戲化建設項目研究共同體。
一、基本思路
本共同體以課程游戲化項目建設為載體，本著合作研究、優勢互補、資源共享的原則開展與課程游戲化項目建設、園本課程建設相關活動。如，課程游戲化建設研討、項目進展匯報、項目開展困難對話交流、項目成果展示交流等，請進來——邀請專家講座，走出去——組織共同體主要成員或骨干教師到市里同類項目研究幼兒園參觀學習等。
希望共同體成員能夠通過共同體活動，積極推進課程游戲化建設，促成教師兒童觀、游戲觀、課程觀的轉變，促進各項目園的園所特色發展，真正實現幼兒園以游戲為基本活動，最終促進幼兒健康、快樂成長。
二、成員單位
本共同體的成員單位包括我區入選省級、市級以及補報市級項目的14家幼兒園，包括：秣陵中心幼兒園、谷里中心幼兒園、淳化中心幼兒園、清水亭幼兒園、東善橋幼兒園、上峰幼兒園、龍都幼兒園、機關幼兒園、翠屏山幼兒園、天地新城幼兒園、示范幼兒園、天元城幼兒園、百家湖幼兒園、竹山幼兒園。各成員單位的`課程游戲化項目負責人（業務園長）為本共同體的核心組成員。
三、活動內容與要求
1、 本共同體每學期組織兩到三次課程游戲化建設專題活動，全體成員單位參加，由課程游戲化項目園輪流提供學習、觀摩現場。承擔活動的幼兒園需提前形成相應的活動方案報教科室，并組織擬定下次活動主題、時間及承辦單位等。
2、 本共同體根據需要邀請省市幼兒園課程建設專家、領導來園講座，組織成員單位教師深入學習課程游戲化建設的內涵實質，組織骨干教師進行課程游戲化建設相關培訓，廣泛深入學習省、市課程游戲化建設過程中的相關經驗。
3、 各成員單位要努力挖掘本幼兒園的課程建設相關資源，強化園本特色活動，積極推進省市區幼兒園課程游戲化項目建設，以各自項目研究為載體，定期開展活動。
4、 組織成員單位與其他幼兒園在課程游戲化建設過程中全面對接和交流，擴大成員單位對外開放、交流的密度、深度和廣度。
5、各共同體成員單位在課程游戲化建設過程中，如遇到理論上和實踐上的困難，可向課程游戲化建設共同體負責人申請援助，由共同體負責人邀請專家協助研究或進行指導。
6、 各共同體成員單位負責人（園長、業務園長、教科室主任）需加入區課程游戲化建設qq群（群號：xxxxxxx）。學期初，以項目為單位提交課程游戲化建設實施方案；學期末，提交課程游戲化建設階段研究小結。并及時到qq群文件下載相關學習資料，組織本園教師積極學習交流、研討。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）4
為貫徹實施《長江三角洲區域一體化發展規劃綱要》《長三角科技創新共同體建設發展規劃》，落實《上海市建設具有全球影響力的科技創新中心“十四五”規劃》《江蘇省“十四五”科技創新規劃》《浙江省科技創新發展“十四五”規劃》《安徽省“十四五”科技創新規劃》，三省一市科技廳（委）共同制訂《三省一市共建長三角科技創新共同體行動方案（20xx-2025年）》。
一、總體要求
以“推進長三角科技創新一體化，提升區域核心競爭力”為主線，秉持“戰略協同、聚焦重點、共商共建、市場為先、開放共贏”的基本原則，瞄準世界科技前沿、圍繞國家重大需求，立足三省一市科技創新資源稟賦，聚焦重大科學問題、重點技術領域、重要產業方向，依托重大項目、重大平臺，集中力量持續突破，到20xx年，長三角科技創新共同體創新策源能力全面提升，若干優勢產業加快邁向世界級產業集群，區域一體化協同創新體制機制基本形成，初步建成具有全球影響力的科技創新高地。
二、國家戰略科技力量合力培育行動
堅持自由探索和戰略需求牽引并重，積極培育長三角原始創新能力，以國家戰略科技力量為引領，高水平科技創新平臺體系為支撐，大科學基礎設施集群和關鍵核心技術聯合攻關為標志，形成戰略目標明確、運行機制高效、資源整合有力的科研體系。
（一）強化國家戰略科技力量
共建高水平國家實驗室體系。加快推進國家實驗室建設，形成基礎研究、應用基礎研究、前沿技術研究融通發展的國家實驗室體系。健全長三角區域國家戰略科技力量協同培育機制, 圍繞國家長遠發展和長三角區域特色優勢的重大創新領域，突出任務導向、問題導向和需求導向，打造高水平人才團隊，深化科技體制機制改革，提升國家實驗室體系原始創新和關鍵核心技術攻關能力，推進國家重點實驗室重組，建立長三角地區國家實驗室體系協同機制。
共同打造一批高能級的科研機構。圍繞基礎前沿科學、前沿引領技術、關鍵共性技術、現代工程技術、顛覆性技術等領域，集聚國際國內創新資源，布局建設一批高水平研究機構。依托長三角區域腦科學、新材料、醫學、物質科學等領域重要研究機構，建設長三角高水平研究機構。
共同提升高水平研究型大學基礎研究和成果轉化能力。支持高校積極參與國家實驗室建設和國家重點實驗室重組，承建重大科技基礎設施等科技創新平臺。圍繞國家重大產業需求，聚焦前沿研究、成果轉化等方面，鼓勵長三角高校與企業構建跨區域的聯合創新中心，深化產學研合作。
共同培育科技領軍企業。加快集聚高端創新主體，聚焦重點產業領域，培育一批掌握關鍵核心技術的科技領軍企業。加快提升科技型領軍企業創新引領能力，以市場化方式聯動產業鏈上下游、大中小企業、產學研等力量，跨區域組建創新聯合體，提升長三角地區進入全球研發投入2500強企業數量。
（二）打造示范引領創新平臺
共建重大創新基地平臺。按照一體化管理運行模式，協同推進長三角國家技術創新中心高水平建設，優化新型科研機構治理體系，建設若干高水平研發載體，組織一批關鍵技術攻關項目，探索一體化協同的體制機制，構建技術創新與成果轉化的合作網絡。積極爭創領域類國家技術創新中心，打通重大基礎研究、成果產業化的關鍵環節，構建風險共擔、收益共享、多元主體協同的創新共同體。
共同推動新型研發機構建設。依托上海長三角技術創新研究院、長三角先進材料研究院、長三角石墨烯聯合創新中心、長三角“感存算”一體化超級中試中心等，推動三省一市共性產業區域協作，聯合培育一批以長三角命名的新型研發機構。依托長三角若干重要研究機構，培育一批市場導向的新型研發平臺。
（三）建設大科學基礎設施集群
完善長三角科技基礎設施集群網絡。著力構建長三角重大科技基礎設施集群，爭取國家重大科技基礎設施儲備項目落地預研。推進自由電子激光、同步輻射光源、核聚變能源、超重力離心技術、極弱磁場、工業互聯網信息安全、燃氣輪機技術、量子精密測量等方向，推進重大科技基礎設施項目建設。謀劃籌建一批生物醫學大數據、系統生物學、納米真空互聯、作物表型組學、光子科學、新一代工業互聯網系統信息安全、新一代工業控制系統、數字反應堆、大氣環境模擬系統、聚變能緊湊燃燒等離子體裝置、同步輻射產業應用裝置等前沿領域重大科技基礎設施。
三、產業鏈創新鏈深度融合協同推動行動
以國家戰略、經濟社會發展和人民生活需求為導向，聚焦長三角重點產業，強化科技賦能產業發展，培育創新集群高地，促進產業鏈創新鏈深度融合，實現區域高質量發展。
（一）聯合開展關鍵核心技術攻關
加大科技聯合攻關協同力度。優化國家戰略科技力量的區域布局，瞄準世界科技前沿，聚焦國家重大需求，在基礎研究、應用基礎研究、關鍵核心技術攻關領域，主動發起和聯合承擔若干國家重大科技項目。建立科技部、三省一市協同的長三角科技創新共同體聯合攻關機制，立足國家戰略，建立部省（市）協同的組織協調機制、產業創新融合的組織實施機制、績效創新導向的成果評價機制，以及多元主體參與的資金投入機制，合力推動重點產業鏈關鍵核心技術自主可控，實現項目、人才、基地、資金一體化配置，打造長三角科技協同新標桿。
（二）強化重點產業科技支撐力
推動重點產業基礎高級化。加快促進量子計算、類腦智能、細胞治療、人類表型組等領域重大基礎研究成果產業化。聚焦產業基礎能力薄弱環節，推動在科技成果轉化、主體培育、精益品質、產業鏈保障能力等方面實現創新突破。
打造配套產業技術創新平臺。建立生物及化合物信息資源庫，建設覆蓋從材料到動力系統各環節的燃料電池測試評價平臺、國內領先的智能網聯汽車測試基地以及新能源汽車大數據平臺等產業創新平臺。
強化碳達峰碳中和科技支撐。聚力產業綠色節能改造，圍繞低碳前沿技術開展聯合研究，加快推廣應用減污降碳技術。支撐循環型產業發展，推進高新技術產業開發區工業污水近零排放、固廢資源化利用和區域大氣污染聯防聯控等領域技術創新和示范應用。
（三）推廣科技成果惠民技術
聚焦公共安全、食藥品安全、民生保障、生態環境、智慧城市、智慧醫療等社會發展領域，優化區域科研力量布局，完善民生領域科研體系，在長三角范圍內形成更豐富的示范應用場景。提升生態環境信息化能力，大力發展智能感知和智慧監測，協助推進跨界毗鄰地區生態環境聯合監測。
四、創新創業生態攜手共建行動
系統推進長三角區域全面創新改革，增強科技體制機制改革系統性、整體性和協同性，營造更高效、開放、有活力的創新生態系統，推進科技創新治理體系和治理能力現代化。
（一）構建多主體協作機制
構建以企業為主體的協同創新模式。推動大企業開放式創新，發揮大企業創新資源和全球創新網絡優勢，引導長三角龍頭企業或領軍企業牽頭建立開放式創新平臺，推動政策合力賦能、社會資源賦能、專業服務賦能，打造長三角區域內大中小企業融通、政產學研金服用七位一體的創新生態。推動金融機構服務民營企業和小微企業的金融產品創新，構建數字化、集成化、精準化的科技金融服務體系和科創板上市培育服務體系。
（二）推動科技成果跨區域轉移轉化
構建一體化科技成果轉移轉化體系。以三省一市四個技術交易市場為樞紐，建設長三角技術市場協同平臺，推動成果信息、技術需求、服務機構等信息資源互聯互通，推進長三角技術市場一體化。上海技術交易所建設全國性知識產權和科技成果產權交易中心，在此基礎上建成長三角互聯互通的技術要素市場網絡。建設長三角國家科技成果轉移轉化示范區聯盟、長三角科研院所聯盟，加速科技成果跨區域轉化孵化。探索建立長三角技術權益登記中心，探索科技成果市場化評價機制。多渠道共同培養專業化技術轉移服務人才。
（三）深化創新要素自由流動開放共享
進一步推動科技資源共享共用。引入國家科技資源共享平臺優質資源，深化區域科技資源開放共享。推動長三角科技創新券政策實現互聯互通，鼓勵地方因地制宜開展科技創新券工作，不斷增強政策的一致性、執行的協同性，提升長三角科技創新券服務平臺的'信息化管理與智能化服務水平，有序擴大長三角科技資源一體化的影響力和輻射力。完善長三角科普工作協同機制，優化長三角科普場館聯盟、科技傳播聯盟等合作機制，開展跨區域科普活動，推動科普人才交流互通，共享特色資源和優質服務。
加強科技創新人才共享、交流與培養。加大科技創新相關人才支持政策的協調力度，促進人才在各省市之間順暢有序流動。推進外國高端人才、專業人才在長三角生態綠色一體化發展示范區內互認，推動外國人來華工作許可、居留許可“單一窗口”辦理。共同構建以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的科技人才評價體系。共同搭建長三角科技領域干部人才交流大平臺，定期選派一批年輕干部、科技創新人才開展跨省市、跨單位、跨領域的掛職鍛煉、崗位交流。加強科技企業家、創新創業人才等各類人才培養。推動三省一市科技專家庫共享共用。
（四）提升創新創業服務能級
建立豐富多元的長三角創新創業孵化載體。建設長三角創新創業資源共享服務平臺，共同培育一批掌握核心技術、成長潛力大的創新型企業和科創板上市后備企業。推動建立協同聯動的長三角創新飛地體系，通過項目路演對接、創新創業大賽等方式，加強資源對接常態化。支持各地在創新資源富集區設立聯合孵化中心。充分發揮長三角大學科技園聯盟、長三角高等工程教育大學科技園聯盟作用，推動高校科技成果跨區域轉化孵化。
（五）深化一體化創新空間布局
深化支持協同創新“樣板間”。支持長三角G60科創走廊建設，加快打造科技和制度創新雙輪驅動的先試走廊。支持設立國家科技成果轉化引導基金長三角G60科創走廊子基金，建立關鍵核心技術聯合攻關項目清單并探索實踐路徑。建設長三角G60科創走廊科創路演中心聯合體，打造跨區域一站式路演共享平臺。支持長三角生態綠色一體化發展示范區建設，推動建立國家高新區，布局建設綠色技術銀行分行，探索建立長三角生態綠色一體化示范區科創孵化載體。
五、全球創新網絡協同構建行動
堅持開放創新理念，主動融入全球創新鏈和價值鏈，探索長三角融入全球創新合作的有效路徑，開展國際大科學計劃和大科學工程，共建國際合作交流平臺，匯聚全球創新資源，構建“雙循環”重要承載區。
（一）構建多樣化國際科技合作渠道
發揮長三角區域協同創新優勢，提升區域國際創新資源集聚能力和創新策源能力。鼓勵和支持區域科研院所及企業聯合承擔國家重大國際科技合作項目。面向重點合作伙伴國家（地區），協同推進實施相關雙邊產業創新合作計劃，聯合發布雙邊產業創新合作需求，共同打造享有國際品牌的科創活動“會客廳”。加強長三角地區國際人才政策協調，共享海外引才渠道，探索國際人才互認，吸引和集聚全球高層次科技創新人才。
（二）共建共引高水平開放創新合作平臺
根據長三角產業鏈創新鏈布局需求，面向創新資源集聚的國家和地區，推動共享、共建一批海外孵化（創新）中心、國際聯合實驗室（國際聯合研究中心）等。鼓勵世界500強外資企業、國際知名科研院校等來長三角設立研發中心和聯合實驗室。聚焦產業鏈價值鏈高端環節，吸引一批為企業提供技術服務和技術解決方案的全球研發企業和科技服務機構落戶長三角。
（三）推進大科學計劃和大科學工程
深度參與國際科技合作，共同參與或發起全腦介觀神經聯結圖譜、深時數字地球、平方公里陣列射電望遠鏡、國際熱核聚變實驗堆計劃等國際大科學計劃和大科學工程。
六、協同創新治理體系一體化推進行動
（一）加強組織領導與統籌協調
建立健全長三角科技創新共同體建設工作機制。在推動長三角一體化發展領導小組領導下，建立健全科技部牽頭、三省一市協同，三級聯動的組織保障機制。省部級層面包括長三角科技創新共同體建設辦公室、長三角科技創新共同體建設工作專班，省市廳（委）層面為長三角科技創新共同體建設工作專班秘書處，執行層面包括各專題推進組。
推動長三角科技部門黨建聯建。進一步加強黨的領導，在長三角科技創新共同體建設辦公室領導和指導下，建立長三角科技黨建工作聯席會議制度，以大黨建引領服務大科技為導向，以“共享信息資源、共創特色品牌、共育人才隊伍、共研黨建理論、共促科技發展”為核心內容，整合資源、匯集優勢、互促共進，切實將黨的政治優勢和組織優勢轉化為長三角科技創新共同體建設的發展優勢。
（二）建立科研誠信協同機制
探索建立長三角地區科技倫理協作機制，加強科技倫理監管力度與科技倫理研究隊伍建設。加快形成長三角地區科研誠信信息共享機制，探索開發區域科研誠信評價產品。進一步完善長三角地區科研失信聯合懲戒工作機制，形成區域統一的科研誠信聯合獎懲制度，推動區域內科研誠信案件聯合調查。
（三）建立科技數據治理機制
推進科技創新“數治”體系建設，構建長三角科技創新共同體敏捷數據治理系統，建設長三角一體化科創云平臺，實現線上協同管理、數據共享、云上展示。建立健全數據驅動的長三角科技創新共同體協同發展機制，實現科技數據安全保障、高效開發利用、充分開放共享。
（四）建立健全跟蹤評估與區域研究機制
按照“責任管理、穩步推進”原則，健全計劃推進跟蹤與評估制度。科技部、國家統計局牽頭，聯合四地科技、統計部門，協同建立長三角一體化協同創新能力統計監測長效工作機制。聯合構建長三角科技創新智庫，實時把握區域協同新趨勢、新領域、新機制，發布長三角新興技術和未來產業創新場景研究報告，發布長三角區域協同創新年度報告和協同創新指數。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）5
活動目的：
通過活動慶祝教師節，讓全校老師謬一個快樂而難忘的教師節。并讓學生在活動中學會主動關心身邊的師長，通過學生勞動與實際行動表達對老師的祝愿，培養學生尊敬老師，懂得感恩的良好品質。
活動主題：
謝師恩 送祝福
活動時間：
9月8日9月10日
活動安排：
1、在9月10日前每個班級的中隊長負責，同學參與，出好一期慶祝教師節主題的黑板報。
2、9月8日午間由少先隊隊部組織，利用紅領巾廣播站進行全校慶祝第xx個教師節的活動倡議，提出活動要求：
a、說一句祝福老師節日快樂的話（一、二年級）
b、做一張感恩師恩的創意賀卡（一至六年級）
c、寫一篇感謝老師的征文（三至六年級）
d、用自己的勞動表達對老師的祝福。
3、9月10日教師節慶祝活動：
（1）少先隊隊干部在校門口迎接老師，并為每一位老師獻上鮮花和禮物，送出一份溫暖的情意。各中隊干部對每個教室的講臺進行布置，在老師上課前擺好粉筆，擦干凈黑板，整理好講臺，為老師營造干凈整潔的教學環境。其它隊員到校后可以到各個教師辦公室將親手制作的精美賀卡和自己準備的小禮物送給自己最敬愛的老師，祝老師節日快樂。
（2）由校領導和少先隊員代表向老師們表達節日的祝福。
（3）利用課間和午間，各個班級以小隊為單位主動前往班級任課老師的.辦公室、專業教室助老師做一些力所能及的事情，為老師提供服務，用自己的勞動表達對老師的祝福。少先隊隊部向每個班級發尊師感恩服務卡，活動結束后將尊師感恩服務卡上交隊部，隊部擇優評選出出色的小隊進行全校表彰。
（4）下午2：30在多媒體教室召開全體教師會；4：00在小會議室召開老教師座談會。
（5）5：00統一在學校食堂就餐；7：30參加娛樂活動。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）6
為貫徹實施《中華人民共和國家庭教育促進法》，全面優化縣域教育生態，提升家庭教育水平，根據株洲市委20xx年全面深化改革重點工作任務安排以及株洲市委教育工作領導小組《關于印發<株洲市全面推進家校共育工作實施意見>的通知》（株教小組發〔20xx〕3號）精神，經縣委教育工作領導小組研究，決定在我縣全面推進家校社共育工作，現制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹《未成年人保護法》及《家庭教育促進法》，圍繞“三高四新” 戰略布局， 以立德樹人為根本任務， 以構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系、健全學校家庭社會協同育人機制、促進兒童健康成長為根本目標， 推動未成年人身心健康保護和未成年人合法權益保障工作，滿足人民群眾科學育兒新期盼新需求， 為我縣高質量發展奠定人才基礎與和諧環境。
二、工作目標
（一）更新教育理念。遵循兒童成長規律，提升自身素質，履行家長的家庭教育主體責任，促進孩子全面健康成長，家庭教育立德樹人理念更加深入人心。
（二）提升家教水平。基本建立穩定規范家庭教育專業指導服務隊伍， 整體提高家庭教育質量，充分發揮家庭教育在鄉村振興、文明攸縣創建中重要的基礎性作用。
（三）完善服務體系。立足家庭、學校、社會三大場景，逐步完善覆蓋城鄉、公平優質、均衡發展的家庭教育指導服務體系， 創新工作機制，探索家校社協同育人模式。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
三、組織機構
為確保家校社共育工作有序開展，成立攸縣家庭、學校、社會三位一體協同育人工作領導小組。
組長: 林 濤 縣委副書記、縣委政法委書記、
縣委教育工作領導小組組長
副組長: 唐軍全 縣委常委、縣委辦公室主任
劉行國縣委常委、縣委組織部部長
易曉紅縣委常委、縣委宣傳部部長
陳章蓉縣人民政府副縣長
胡建雄縣政協副主席（兼）、縣教育局局長
成員：縣委組織部、縣委宣傳部、縣檢察院、縣高新區、縣政府辦、縣教育局、縣科工信局、縣公安局、縣司法局、縣財政局、縣文旅廣體局、縣融媒體中心、團縣委、縣婦聯、縣關工委等部門單位負責人和各鄉鎮（街道）負責人。
領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，由胡建雄同志兼任辦公室主任。
四、主要工作任務
（一）建好三支隊伍
1.組建家校社共育領導機構和管理團隊。成立縣家校社共育領導小組，推動形成“黨委政府主導、教育系統統籌、部門單位聯動、專家團隊引領、學校校長主抓、試點先行示范、家長全員參與、城鄉全面覆蓋”的家校社共育管理體系。
2.打造縣、校、社區三級家庭教育講師團。通過借助外力、嚴格甄選、規范管理等，組建包括校內優秀教師、校外資深專家、優秀家長代表等在內的縣、校、社區三級中小學家庭教育講師團。加大培訓培養力度，對全縣所有中小學班主任、學科教師等開展家庭教育知識和技能培訓，著力鍛造一批高素質、專業化、創新型的家庭教育師資隊伍。
3.組建家長委員會和家長志愿者服務團隊。構建學校、年級、班級三級家長委員會網絡，把家長委員會納入學校日常管理，制訂工作章程，完善例會、對口聯系等制度。組織家長委員會成員定期召開師德師風監督會和座談會，征求家長對學校教育教學、管理等工作的意見和建議。組成家長志愿服務團隊，參與學校的部分管理或教育實踐服務，設立家長工作室、選樹家庭典范、開設優秀家長講堂，推動家校雙方達成共識，形成育人合力。
（二）建好三個陣地
1.建好校內家長學校。規范陣地建設。繼續推進家校社共育10所試點校建設，推動所有基層學校按省級標準建立校內家長學校。以家長學校為主要載體，精心打造線上、線下相結合的家長課堂，定期開展家庭教育講座和家長沙龍活動，對家長進行家庭教育系統培訓。努力建設校長線上“會客廳”，以直接對話的形式為家長提供專家指導和咨詢服務，引導廣大家長做智慧父母。
2.建好社區家長學校。結合文明攸縣創建要求，推進社區家長學校建設。全縣17個鄉鎮（街道）依托“門前三小”等公共服務設施，按照“十有”（有組織機構、有標識標牌、有教學計劃、有管理制度、有工作臺賬、有師資隊伍、有教材資料、有教育活動、有檢查考核、有經費保障）標準普遍建立社區家長學校。由各鄉鎮（街道）牽頭，聯合轄區內中小學校、社區婦聯、關工委、團委，組建包括社區工作者和成員單位負責同志在內的專兼職工作者隊伍，發動轄區內“五老”“道德模范”“最美家庭”及學校老師、家長組成志愿者隊伍，以父母課堂、家教沙龍、親子實踐等為主題，每月至少開展一次家庭教育指導服務活動。
3.用好網上家長學校。依托三寬教育辦好網上家長學校，建設家庭教育學習資源庫。開通家長課堂、德育教育、生理心理健康、家長圖書館等欄目，幫助家長系統學習家庭教育知識，更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法；提供家庭教育咨詢。圍繞家庭教育重點、難點、熱點話題，通過在線咨詢、論壇訪談、基層講座等形式，讓家長及時獲得有針對性的具體建議、輔導和指點。
（三）實施三大行動
1.示范創建行動。創建“家校社共育優秀實踐區”。抓好北京三寬家長學校網絡課程學習。力爭試點校教師和家長參加學習的普及率達到100%。對家長參加網絡課程學習實行積分管理，建立檢查考評機制，實行每周一通報，每月一評比，每期一推介。完善好家長學校制度建設。建立完善好家訪制度、教學開放制度、家長陪餐制度、家長接待日制度、家長委員會制度、家長志愿者服務制度，把家校社共育工作納入班主任績效考核工作范疇。爭取用三年左右的時間創建“全國家校社共育優秀實踐區”；創建示范家長學校。創建10所校內示范家長學校、5所村示范家長學校、3所社區示范家長學校。通過示范家長學校創建，輻射引領，帶動轄區內中小學校建好、辦好家長學校。
2.培訓提升行動。全縣班主任家校社共育培訓。總人數1980人，每期培訓150-180人，分12期，每期培訓一天（4堂課程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部業務能力提升培訓。對象為各基層學校分管副校長、政教主任、試點學校網絡管理員，計150人，培訓時間3天，5月份完成。重點學習家校社協同育人的政策理論和實際操作方法。家庭教育講師團隊建設培訓。對象為各基層學校講師團成員，約150人，培訓時間2天，8月份完成。重點進行家庭教育的`課程開發、課題研究和活動設計等方面的學習。
3.關愛幫扶行動。摸清兩類學生底數。一是摸清孤兒、單親學生、殘疾學生、貧困學生、留守學生等五類學生的底數；二是以班級為單元，對小學高年級及中學生每年一次開展全員心理健康篩查，摸清有情緒問題或行為偏差學生底數。“一人一冊”分類建檔。對上述兩類學生按“一人一冊”分類建立檔案，動態跟蹤，建立動態數據庫。要求兩類學生情況摸底、數據收集必須尊重、保護學生隱私，堅決避免“標簽化”，防止出現負面影響。分類施策結對幫扶。對納入幫扶數據庫的學生，整合校內外資源，分類組建幫扶工作小組，按照“一對一”或“多對一”的模式大力開展關愛幫扶活動，并做好跟蹤記錄。針對留守兒童、單親孩子、殘疾學生、困難學生、心理障礙和行為偏激學生，進行有針對性的幫助和輔導。
（四）開展三大活動
1.開展“百場報告十萬家庭新時代文明家風家教大講堂”活動。該活動已列入株洲市委20xx年十大改革重點工作任務和攸縣縣委20xx年深化改革重點推廣品牌。活動主要內容是組織家校社共育“進機關、進農村、進社區、進企業、進校園”，進行家庭教育理念和知識的大宣講、大學習、大實踐、大提升。基層學校每學期不少于3場，試點學校每學期不少于5場，鄉鎮（街道）全年不少于10場。
2.開展“千名黨員進萬家”大家訪大幫扶活動。黨員領導干部帶頭家訪孤兒、單親家庭、困境兒童等特殊群體學生和有心理問題或有行為偏差問題的學生，每學年至少實地走訪家訪對象2 次；黨員班主任每學年至少對全班每一個學生家訪 1 次；黨員任課教師配合班主任采取“一對一”的形式結對幫扶特殊學生，每學年至少走訪幫扶對象 1 次。
3.開展“家長節”系列活動。以5月15日“國際家庭日”為節點，大力宣傳普及《家庭教育促進法》。各學校精心組織“家長節”系列活動。包括：開展“校園開放日”活動，邀請家長走進學校，體驗課堂、體驗孩子就餐就寢、參與教育教學活動，及時了解和掌握孩子的學習和思想狀況；開展“家長風采展示”活動，通過家長“書畫展、詩歌賽、 故事會、家長論壇、節目展演”等形式，展示家長風采和家庭教育成果；開展“親子溝通”主題活動，引導家長和學生互動交流，以“寫、畫、說、讀、演、展”等豐富多彩的形式，大聲說出你（您）的愛，表達自己的心聲，傳承優良家風，傳遞家人親情，傳授家庭文化。開展“親子實踐”主題活動，著力推進“親子共閱讀”“親子共運動”“親子共游戲”“親子共研學”等活動，讓家長和教師陪伴孩子走進田間、走進展館、走進福利院、走進研學實踐 基地，讓家長參與、關注孩子成長的每一個環節；開展“優秀家長”評選活動，激勵廣大家長切實履行家庭教育職責，高質量陪伴孩子成長。開展“家校社共育五大主題教育”活動。組織縣域教師、優秀家長代表參加家校社共育與家庭教育講師“金麥獎”選拔、家校社共育與家庭教育情景劇展演、“一封家書”“家長成長報告團”推薦、“中國家長之歌”MV 征集等五大主題教育活動。
五、工作措施
（一）加強制度建設。建立健全各項工作職責、管理制度以及考核辦法，強化家校社協同育人工作的日常管理、督促檢查、考核評比各項工作。各基層學校（幼兒園）建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道。
（二）注重分類指導。嚴格遵循孩子成長規律，根據學齡前、小學、初中、高中等各個不同階段孩子的身心特征、認知水平和成長特點，按照分層分類指導原則有針對性地開展家庭教育工作。
（三）創新工作方法。堅持創新思維，著力構建“線上線下相結合、學業輔導和身心發展相結合、專業團隊和兼職人士相結合、系統指導和個別咨詢相結合、共性培育和個性發展相結合、專業管理和購買服務相結合、學校統籌和社會支持相結合”的家校社共育協同育人機制，不斷提高家庭教育工作成效。
（四）加強示范創建。充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。縣教育局要組織“示范家長學校”“示范家庭教育講壇”“家庭教育示范課”等創建活動，評選家庭教育“優秀輔導員”。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）要樹立先進家庭典型，宣傳優秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。
（五）加強團隊建設。以家庭教育科學化、專業化、規范化、系統化建設為導向，著力培養一批專家學者，建立一支講師團隊，組織一批志愿服務者和家長骨干隊伍，全員培訓班主任隊伍，建設一批家庭教育名師工作室。
（六）加強資源建設。做好家庭教育頂層設計，強化家庭教育課程研發，組織編寫家庭教育指導服務手冊和家庭教育課本教材，開發一批家庭教育精品示范課，建設家庭教育資源庫，用好各類教育資源，在家庭、學校、社會協同育人中發揮積極作用。
（七）確保經費投入。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）和縣直部門單位要加大對“三位一體”協同育人工作的人力、財力、物力投入，確保家庭教育指導服務工作建設和活動正常有序運行。縣財政采取以獎代撥形式，對家校社協同育人工作予以資金支持。
六、實施步驟
（一）動員部署（20xx年1月—3月）。制定《攸縣全面推進家校社共育工作實施方案》，起草《攸縣“百場報告十萬家庭新時代文明家風家教大講堂”活動實施細則》，組織召開動員會，全面部署推進家校社共育工作。各相關部門單位、各基層學校結合實際制定實施細則，進一步統一思想認識，明確工作目標和任務。并通過各種平臺和方式，向社會和家長宣傳動員，廣泛宣傳《中華人民共和國家庭教育促進法》，宣講家校社共育的意義、目的，在全縣形成共識。
（二）全面推進（20xx年4月—12月）。各相關部門單位、各鄉鎮（街道）、各基層學校根據全縣統一部署，明確全面推進家校社共育工作時間表、路線圖，在“打造三支隊伍、建好三個陣地、實施三大行動、開展三項活動”等四個板塊的主要內容，充分發揮主觀能動性，務實制定家校社共育月工作臺賬、周工作安排，積極探索，創造性開展工作，形成典型經驗。
（三）總結提升（20xx年 12 月）。組織力量對全縣家校社共育工作進行總結，評選、表彰先進典型，對成功經驗和做法進行推廣，認真查找不足，進一步研究制定改進措施，推動家校社共育工作在全縣常態化開展。
七、保障機制
（一）加強領導，狠抓落實。各鄉鎮（街道）和縣直部門單位要把家校社共育作為提高學校內涵發展和提升學校教育教學質量的重點工作來抓，進一步明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，確保領導到位、責任到位、措施到位。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。各鄉鎮（街道）和縣直有關部門單位要充分利用會議、新聞媒體和互聯網等多種形式，面向社會廣泛宣傳開展家校社共育的目的、意義和要求，各基層學校（幼兒園）要主動向當地黨委政府匯報，主動對接村社區和家長群體，形成人人參與活動的濃厚氛圍。
（三）強化督查，務求實效。縣委、縣政府將加強此項工作督查，并將此項工作績效納入鄉鎮（街道）和部門單位年度績效考核范疇。縣教育局要把家庭教育指導服務（家長學校）工作納入對各基層學校（幼兒園）的年度工作考核體系，加強對基層學校家庭教育指導服務站日常管理工作的督導評估，對在該項工作中表現突出的工作人員、優秀講師等予以表彰。縣委教育工作領導小組將對工作中出現不負責任、弄虛作假、搞形式主義的單位和個人進行全縣通報批評，情節嚴重的，將按照相關規定予以處理。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）7
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，根據《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉教育共同體結對學校（校區）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件要求，圍繞以高品質建設“優學婺城·幸福城”為目標，結合我區實際，強化城鄉教育共同體建設，特制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實把牢以城帶鄉、以優扶弱、優質均衡、共同發展的工作方向，通過黨建統領、數字賦能、系統集成，大力推進教共體建設，將城鎮優質教育資源下沉到鄉村義務教育學校，激發鄉村學校辦學活力，提升鄉村學校師資、管理、質量、文化等整體水平，著力破解義務教育在均衡、質量方面“鄉村弱”的突出問題，縮小城鄉教育差距。
二、工作原則
1.堅持共享發展。充分發揮城鎮優質學校教育資源優勢，實現優質教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩定的合作機制，推動鎮鄉共同體學校共同發展和進步。
2.堅持內涵發展。從注重硬件建設向注重軟件建設轉變，通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、教學共研、辦學文化共生等策略，加強內涵建設，提升辦學品質。
3.堅持特色發展。注重優質學校文化在集團內部的培植和發展，在尊重每一所學校的辦學傳統和特色的基礎上，激發學校主動發展的活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發展格局。
三、實施模式
城鄉義務教育共同體是指義務教育階段城區或鎮區優質學校（以下簡稱城鎮學校）與鄉村或鎮區學校（以下簡稱鄉鎮學校）結對形成辦學共同體，實現以強帶弱、共同發展，提升城鄉義務教育優質均衡水平的學校發展模式。本次確定城鄉教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮學校與一兩所鄉鎮學校全面重組，融合成“一校二區”或“一校多區”，開展同步化辦學。融合型教共體城鄉各校區合為一個法人單位，人事、財務、管理統一。各校區實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現一體化發展。融合后的各校區可按原學區劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區可重新分設獨立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉鎮學校的'教育教學業務委托給城鎮學校管理，或城鄉若干所學校結為緊密型教育集團辦學。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現共生發展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務獨立，但工作統整。
四、工作要求
1.開展線上教學活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯網+義務教育”結對幫扶工作基礎。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯網+義務教育”基礎的城鄉同步課堂，年內不少于2門學科，累計不少于20節。（省教育廳要求需上傳學校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網絡研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學校、年級組、學科組間的教研活動文本佐證、網絡研修圖片）
3.推進教共體教師交流。新組建的融合型教共體內校區間教師實現無障礙流動；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統進行復核）。
五、政策保障
1.突出黨建引領。各共同體學校要注重發揮學校黨組織的領導作用，引領黨員干部教師充分發揮模范帶頭作用，積極構建黨建統領教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統一領導、實現黨建一體化；共建型教共體可組建聯合黨組織，常態化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實行統一領導；人財物重組后由教共體統一調配和使用；教師統一招聘，統一培養，跨校區無障礙調配；各校區的學區范圍相對獨立、保持穩定；標準化學校評估、校額認定仍以各校區為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變；建立共建聯盟章程，制訂發展規劃，實現優勢互補、資源共享、共同進步。
3.落實經費保障。財政部門結合各地實際因地制宜支持教共體建設，保障教共體相關工作和建設經費。對推進扎實、成效明顯的縣（市、區）教共體，省級根據教育考核等實際情況在現有相關轉移支付資金中計算相關因素體現引導。
4.推動師資流動。教育局按中小學教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內部師資的統籌管理、調配和交流。優先滿足教共體內教師的雙向交流和城鄉有序調動，優化教共體內各學校的師資結構。大力推動“指導師”制度，指導鄉村學校學科建設和中青年教師成長；通過鄉村教師到共同體學校輪訓、常態化開展教師網絡研修等方式，提高鄉村教師的專業能力。
5.優化激勵機制。融合型教共體各校區編制、崗位、師資應統籌使用和管理，共建型教共體各學校可統籌使用中、高級專業技術崗位結構比例，但要避免過度集中在核心校（校區）。可優先考慮教共體內流動到鄉村學校任教（支教）教師的職稱評聘。教共體內從城區學校（校區）流動到鄉鎮學校（校區）任教，視同農村學校任教經歷。共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿三年且繼續在鄉鎮學校任教，并符合高級教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業技術高級崗位結構比例。今后返回核心校任教時，應當在核定的核心校專業技術崗位結構比例內，重新競聘上崗。各類評優評先比例可向承擔教共體任務的核心校（校區）教師適當傾斜。可結合實際，根據教共體核心校（校區）教育履職、作用發揮、建設發展等考核情況，在核定績效工資總量時對教共體核心校（校區）適當傾斜。教共體核心校（校區）要結合崗位貢獻、工作量等因素，優績優酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
6.促進學生交流。建立教共體內學生交流的長效機制，定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。廣泛開展教共體內城鄉學校學生研學實踐、勞動實踐、聯誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學生綜合素質評價一體化，促進學生共同成長、多元發展。
7.強化督導考核。教共體建設列入區域教育現代化監測評價指標、各地教育工作業績考核指標和學校發展性評價指標，并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。健全學校發展、教師發展、學生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價，對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內鄉村學校的辦學水平和教育教學質量評價作為主要依據。積極培育和塑造教共體建設區域典型和學校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會氛圍。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）8
一、指導思想
圍繞落實立德樹人根本任務和辦好人民滿意教育的目標，以建立健全家校共育工作機制、提升學校對家庭教育的指導水平、推進家校共育建設為重點，進一步明確學校、教師、家長的教育職責和任務分工，優化家校溝通渠道，共同創建良好的育人環境。
二、基本原則
（一）育人為本原則。以學生全面發展為基本準則，圍繞促進學生發展，做好家校共育的策劃、組織、實施工作；堅持尊重家長、學生，平等對待每一個家庭；反饋學生情況，要堅持正面鼓勵，與家長溝通，態度要平和，語氣要親切。
（二）科學有效原則。傳播教育理念要科學，解讀政策、了解情況、反饋問題要準確；和家長共同擬定育人方案、策略，要遵循教育規律和學生成長規律，注重因材施教，為學生量身定做不同的教育策略；堅持問題導向，科學合理配置家校共育工作中各種資源，形成良好的幫扶解困機制。
（三）開拓創新原則。針對不同學校、不同家庭環境和不同的學生群體，積極探索協同育人的有效途徑；結合實際情況，創新家校共育的模式、手段和方式，靈活搭建各類育人活動平臺；探索建立家校合作的評價激勵機制，激發教師、家長的育人動力，凝心聚力，攜手共進。
三、工作目標
（一）構建家校共育工作新格局。構建線上線下互通互聯、教師家長全員參與、覆蓋所有家庭、重點關注特殊群體的家校共育工作新格局；不斷優化家校合作機制，凝聚家校育人合力，使家庭教育成為學生健康成長的有效增長極。
（二）創建現代化家長學校。充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，優化育人要素配置，積極創建現代化家長學校；幫助家長樹立全新的育人理念，增強家庭教育的責任感，引導家長確立正確的育人觀、價值觀、成才觀，促進家長理性看待擇校。
（三）創建協同配合的.育人機制。制定家長委員會、家訪、家長學校等系列制度，明確學校、教師、家長的教育職責，密切學校、教師、家長的關系，規范學校、教師、家長的育人行為，構建關系融洽、合作順暢、協同配合的育人機制，為學生健康成長創設良好的環境。
四、工作途徑與內容
暢通學校與家庭的溝通與協作，整合學校與家庭教育資源，梳理各項家校共育工作內容，結合我縣家校共育工作實際，主要做好以下家校共育工作：
（一）成立家長委員會。構建學校、年級、班級三級家長委員會體系，提高家長在學校管理中的參與度，從辦學方向、教育理念、教育提質、教育行為、收費管理、放學后托管、陽光招生以及后勤服務等為學校建言獻策，不斷提高學校辦學水平。
（二）創建家長學校。積極探索家校協同育人新模式，創建現代化家長學校，定期對家長進行培訓，提升素養，發揮家教職能。通過“新父母大講壇”、家庭教育課堂、親子研學、家庭教育故事會和“ 傳承好家風 ”等主題活動，實現家校共育常態化、制度化。挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極探索家長學校教育課程化建設，構建具有自身特色的家長教育課程體系。
（三）開展“千師訪萬家”活動。結合學校工作實際，制定家訪計劃，多形式、多渠道地組織教師對所有學生開展家訪活動，原則上每學年至少一次的實地入戶走訪，向家長宣傳學校的辦學思想、辦學條件、校園安全、教育惠民政策，反饋學生在校表現及了解學生家庭情況，走進家長心里，指導家長有效開展家庭教育，解決育人困惑，形成育人合力，提升社會、家長對學校工作的滿意度。重點關注特殊學生，學校要提出具體舉措，切實為家長排憂解難，不讓一個孩子掉隊，促進學生健康成長。
（四）開展“家長進校園”活動。每學期定期或不定期舉辦家長會、開放日或開放周活動，邀請家長進校園。通過座談會、 問卷調查、家長陪餐、家長聽課等形式，加強學校與學生、家長及社會的溝通聯系，虛心聽取家長對學校在課堂教學、環境衛生、社團活動、學生食宿等方面的建議意見，及時研究制定整改計劃和措施，不斷完善育人方式。
（五）推進親子活動。積極開展“親子運動會”“親子讀書會”“親子勞動課”“親子研學旅行”等活動，培養感情、增進親情，教育引導學生理解父母、尊重父母，懂得感恩、學會報恩，自尊自愛、熱愛生活。同時密切學生、家長、教師之間的關系，增進了解，培養情感，以合作伙伴的關系促進學生的健康成長。
（六）打造“互聯網+ 家校共育”平臺。教育裝備中心要根據縣情和校情建立健全家校共育平臺，配合教育科建設家校共育專欄、優化平臺設計、暢通交流渠道；學校要充分利用家校共育平臺，引導家長積極參與交流互動，充分發揮線上育人的功能。學校要貫徹落實好《浙江省教育廳辦公室關于推進中小學數字家長學校建設的通知》（浙教辦函﹝20xx﹞155號）文件精神，全面開展數字家長學校建設，至“十四五”末，全縣90%學校建成數字家長學校。同時，借助釘釘、微信、學校自建平臺等常規信息化手段，向家長推送校園教育教學信息和師生動態，讓家長及時了解學校工作進展情況，加強家校的協同教育和管理。
（七）充分挖掘社會資源。各學校要拓展視界、借智借力，充分挖掘利用社會資源，推進家校共育建設。根據學校的實際需要，暢通社會資源引進渠道，多形式、多渠道開展合作交流，充實家長教育資源，豐富家長教育活動，提升家校共育成效，提高家校共育水平。
五、組織與保障
（一）加強組織領導。教育局成立以局長為組長的工作領導小組，以教育科為牽頭科室的工作指導小組；各校要成立以校長為組長的家校共育指導小組，結合學校實際，制定推進家校共育的具體方案，并按方案落實各項工作，形成學校主導、家長參與、社會支持的家校共育工作格局。
（二）嚴肅家校共育紀律。堅持陽光共育、廉潔共育，做到為人師表，廉潔清正；嚴格落實中央八項規定精神，遵守《中小學教師職業道德規范》，不得借家訪名義向家長提出任何私人要求，不得接受家長錢物、宴請、購物券及其他有價證券等，樹立良好形象；嚴禁泄露學生及其家庭隱私，尊重家長、愛護學生，做一個值得家長學生信賴的老師；力戒形式主義，嚴禁為完成任務而弄虛作假，誠心誠意為家長和學生紓難解困。
（三）完善督導考評。建立健全縣、校兩級評價體系，教育督導中心設置家校共育專項考核，協同教育科、教育發展中心等科室組織開展入校督導檢查、評價反饋；學校要將家校共育工作納入工作計劃，將教師家訪及參與家校共育工作納入年度績效考核，建立家校共育評價激勵機制。
（四）加強宣傳引導。各中小學（幼兒園）要注重發揮輿論導向作用，要充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，利用公眾號、報刊、廣播、電視等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀念和優秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家校共育工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）9
為推進《安徽省家庭教育促進條例》有效實施，全面提升“雙減”背景下學校在家庭教育中的指導作用，結合市教育局《關于印發《蕪湖市中小學“家校共育同心筑夢”大講堂實施方案》的通知》（蕪教德〔2021〕24號）文件精神，創新協同方式，提供交流平臺，形成家校合力，推進協同育人，進一步推動家校共育大提升強發展，制定本實施方案。
一、工作目標
深刻領會當下“雙減”政策的內涵，更新育人理念，明晰職責與使命，建設家校協同育人共同體，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，提升育人實效，構建學校教育、家庭教育互聯互通的有效交流合作平臺，進一步推動學校教育與家庭教育的有效銜接與融合，形成教育合力。
二、工作內容
“家校共育同心筑夢”大講堂工作分市、縣市區、學校三個層次組織實施，在認真組織參加市級活動的基礎上，扎實開展區級和校級兩個層次大講堂活動。區教育局和各中小學聘請各級各類家庭教育名師專家，定期舉辦家庭教育主題講座，創造對話交流的機會，增進家校之間的合作和交流，豐富家長的家教知識，更新家長在“雙減”背景下的教育觀念，提升家長教育子女能力。
三、活動組織
（一）參加市級家校大講堂
場次：全市每年不少于10場
方式：疫情期間，線上同步直播觀看。
（二）組織區級家校大講堂
場次：每年不少于10場
方式：疫情期間，現場人數50人以下，線上同步直播或錄播，統一時間組織觀看。
（三）組織校級家校大講堂
場次：每校不少于7場
方式：各校自行實施
四、實施步驟
（一）籌備階段：2021年12月10日-12月24日
工作任務：制定區級和校級實施方案，擬定家庭教育講師團人員。
（二）實施階段：2021年12月25日-2022年12月4日
工作任務：開展多級別多場次蕪湖家校大講堂活動。
（三）階段總結：2022年12月下旬
工作任務：總結工作開展情況，征求意見，改進提高，收集整理相關資料，做好資料上報。
階段總結后，“家校共育同心筑夢”大講堂活動將持續在市、縣市區、學校三個層次組織開展，推動全市中小學通過大講堂這一活動載體，傳播科學家庭教育理念，全面提升家校協同力、家長勝任力。
五、有關要求
1.區教育局負責區級家校大講堂活動的協調、策劃、講師團人員的選聘及課程精選，做好經費保障。指導區級和校級“家校共育同心筑夢”大講堂開展好工作，對實施情況進行評價管理。各中小學校要做好校級大講堂的組織發動工作，確保每位學生家長都能通過大講堂線上線下的`方式，聆聽課程，提升家長科學家教水平。
2.該項工作將作為一項德育常態工作持續開展，各校需制定校級家校大講堂實施方案，并在每月20號前上報次月計劃。實施過程中，請注意留存相關照片、視頻、文字材料，包括家長對講課老師和內容的意見反饋等。
3.每場講座需標注“鏡湖區（學校）‘家校共育同心筑夢’大講堂”字樣(條幅、PPT背景等方式均可)及市級大講堂項目統一標志，統一制作宣傳畫、折頁，形成良好的社會氛圍。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）10
為貫徹落實中央、自治區、柳州市關于建設高質量教育體系和推進鄉村人才振興總體要求，推動城鄉教育均衡發展，提高我縣中小學教育教學質量，實現打造一流教育目標，構筑融安縣教育高質量發展新模式。根據柳州市教育局等五部門關于印發《柳州市教育共同體建設實施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，結合我縣實際，特制定本工作方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨的十九大及歷次全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，在已有集團化辦學、學區聯盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發展目標，推動教育共同體建設（以下簡稱“教共體”建設），推動教育組織聯建、師資聯育、資源聯享、活動聯辦、服務聯動、發展連抓，逐步縮小校際間質量差距，實現黨建引領下的教育優質均衡發展。
二、建設目標
圍繞“城鄉教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領導，通過搭建教育共同體，充分發揮縣城優質教育資源示范引領作用，從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個維度對鄉村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉間教育質量差異，全面提升我縣中小學教育教學整體質量，實現一流教育目標。
三、工作原則
（一）黨建引領，主體清晰
堅持以黨建為引領，統籌規劃和組織開展教共體建設工作。縣教育局統籌規劃全縣教共體建設工作，負責引導、調配縣城優質學校參與教共體建設。各中小學校是教共體建設的主體，應結合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設。
（二）人才先行，科學評價
各教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協議，明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內容。
（三）統籌兼顧，穩步實施
教共體建設重點向鄉村學校、薄弱學校傾斜。縣教育局結合需求，對教共體成員進行調劑安排。通過人才交流、支教、調動等方式，優化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進教共體健康發展。教共體建設按照教學和管理并重，先試點、后全面的原則推進。
四、建設時間
20xx年9月1日至20xx年8月31日，共2年。
五、組建任務
按照教學和管理并重、先試點后全面的思路，以縣城優質學校和鄉村學校組建縣域學校教共體為載體，進一步深化學區制、集團管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設學校名單具體如下：
（一）中學
融安縣初級中學--浮石鎮初級中學教育共同體。
（二）小學
1.融安縣實驗小學--泗頂鎮中心小學教育共同體。
2.融安縣第二實驗小學--橋板鄉中心小學教育共同體。
3.融安縣第三實驗小學--沙子鄉中心小學教育共同體。
4.長安鎮中心小學--板欖鎮中心小學教育共同體。
注：前者為牽頭學校，后者為聯合學校。
六、建設內容
教共體學校在人、財、物相對獨立的基礎上，牽頭學校通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個維度對聯合學校進行幫扶、引領、提升。
（一）行政管理幫扶
1.定期開展學校管理視導
牽頭學校主要領導每學期至少到聯合單位開展1次以上的管理視導，具體指導聯合學校的行政管理、文化建設、團隊培育等工作。
2.選派優秀副職、中層和教師開展支教
牽頭學校選派1名副校長和1名優秀中層干部到聯合學校擔任黨組織書記、副校長，選派2名骨干教師到聯合單位開展支教，骨干教師則安排擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務。聯合學校則推選1名副校長、1名中層干部到牽頭單位進行跟崗學習。
支教或跟崗學習選派期限為2年，滿1年后雙方派出人員可重新選派，也可以根據學校情況及本人意愿繼續留任。
輪崗支教期間，個人組織人事關系不變更；牽頭學校選派的副校長到聯合學校擔任黨組織書記期間，黨組織關系轉至聯合學校。
（二）骨干教師培養
各鄉鎮學校從服務期滿的小學全科教師或者35歲及以下尚未參加過支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學校跟崗學習2年，由縣城學校安排具有中級及以上職稱的骨干教師與其開展“師徒結對”，對其進行跟蹤培養，每學期至少上1節的公開匯報課。其中，聯合學校選派的跟崗教師直接到牽頭學校跟崗，非聯合學校選派的跟崗教師由縣教育局統籌安排到其他相應的縣城學校。
各學校具體遴選人數，待縣城學校公開選調工作結束，再根據各學校教師參與選調的情況另行確定。
鄉鎮學校選派的跟崗教師，跟崗學習期間其個人組織人事關系調入跟崗學校，跟崗期滿后原則上重新調回派出單位。
（三）教育科研幫扶
1.集體備課研課。每學期，牽頭學校要組成學科專家團隊，到聯合學校指導教師開展至少1次以上的集體備課研課。年內要覆蓋所有學科。
2.送教下鄉活動。每學期，牽頭學校要選派優秀教師到聯合學校開展至少1次以上的送教活動。年內送教科目必須覆蓋所有學科。若無法正常開展送教活動的，可以以線上同步教學方式開展。
3.教師集中培訓。每學期，牽頭學校要充分利用開學前教師培訓時機，指導聯合學校開展好面向全體教師的培訓。
4.教育科研立項。每學年，牽頭學校要號召教師積極開展教科研活動，聯合學校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學校教師組織開展的教育科研立項工作。年內爭取至少有1個學科1人以上參與縣級及以上課題申報。
七、工作要求
（一）堅持黨建引領
圍繞“發展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發揮黨建在教共體建設中的引領作用，把黨建工作與師資培養、教學教研、學生德育等業務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。在推進教育教學改革中積極發揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現黨建引領教育優質均衡發展。
（二）強化“聯建·共享”理念
強化教共體的機制性聯系，圍繞“一體化”發展的.教育改革目標，推動教共體間組織聯建、黨員聯育、資源聯享、活動聯辦、服務聯動、發展聯抓，牢牢把握學校黨建與教學業務相互貫通、同頻共振、協調推進的工作理念，推動教共體黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
（三）重視師資培養
牽頭學校要選派優秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內教學研一體化建設。還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯合學校人才培養。牽頭學校開展校本研修時，應包含聯合學校教師。
（四）加強學校管理
牽頭學校選派的領導干部是中共黨員的應當進入聯合學校黨組織班子。牽頭學校應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯合學校進行分類培訓指導，對聯合學校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業指導。加強對聯合學校學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
（一）加強組織領導，明確責任分工
教共體建設是服務鄉村振興，加快推進城鄉教育優質均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門協作和學校參與。局人事股負責教共體建設改革的具體實施，做好系統內資源調配，支持教共體建設單位創新有效工作；局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據本股室工作職責做好教共體建設單位相關建設的業務指導；局財務股負責做好教共體建設的資金保障；教育督導室負責將教共體建設工作開展情況納入對相關單位的專項督導考核。
（二）加大經費保障，促進改革成效
1.核撥教共體建設經費。為確保教共體建設各項工作的順利推進，每年從融安縣教共體工作經費中安排1萬元給牽頭學校，主要用于推動工作開展。每年定期對教共體建設工作進行考核，考核結果作為下一年度經費撥款依據。
2.核發教共體建設下派人員補助。根據柳州市教育局等五部門《關于印發柳州市教育共同體建設實施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，對牽頭學校派出人員，除按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助和按照實際工作時間認定支教經歷外，每人每月核發200元的教共體建設專項補助，每年按10個月核發，所需經費從融安縣教共體工作經費支出。
（三）強化考核監督，保障工作實效
參與本次教共體建設的單位要根據本方案制定具體實施計劃，并切實加大對教共體建設工作宣傳，尤其是要讓廣大青年教師充分認識到參與到牽頭單位的跟崗學習，是提升能力、促進發展的最有效途徑，進而激發參與跟崗學習的積極性，以確保計劃順利實施。各單位在開展年度評優評先時，優先考慮參與教共體建設的輪崗支教人員。每年還將開展優秀輪崗支教教師評比，給予表彰。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）11
一、指導思想
貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，推動學校、家庭形成育人合力，促進學生全面發展。
二、工作目標
充分認識家校共育重要意義，構建長效管理機制，豐富實施載體，打造精品項目。加強家庭教育指導，落實活動陣地，培養
優秀師資，完善家長學校課程體系和評價體系，家長學校開辦率、家委會建設率達100％，通過持續不斷的努力，促進學校與家庭良性互動，構建和諧家校關系，促進學生健康成長。
三、基本原則
（一）堅持立德樹人。要始終把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家校共育的核心和根本，突出品德教育，重點關注中小學生及幼兒身心健康與全面發展，樹立科學育人理念，凝聚學校、家庭、社會廣泛力量，為少年兒童健康成長創造良好環境。
（二）堅持問題導向。直面家校共育的新趨勢和新問題，聚焦學生和家長實際需求，豐富指導內容，優化指導方式，聚焦問題解決，提升學校家庭教育指導服務的科學性和實效性。
（三）堅持開放創新。堅持多向聯系，加強理論研究，注重實踐創新、模式創新和機制創新，學校、家庭以開放的態度積極互動交往，形成有效教育合力。
四、具體要求
通過家長有效參與學校教育，學校科學指導家庭教育，兩種教育資源優勢互補、優化組合，形成相互尊重、密切配合、協調一致的伙伴關系，實現促進學生健康成長的共同目標。
（一）家長切實承擔家庭教育主體責任。教育未成年子女是父母或其他監護人的法定職責，廣大家長要切實依法履行家庭教育職責，承擔家庭教育主體責任。
1、樹立正確理念，尊重成長規律。家長要根據孩子不同年齡，尊重孩子身心發展規律和教育規律，重視培養良好品格和健康人格，養成良好的生活學習習慣，樹立德智體美勞全面發展的育兒觀。要尊重孩子個體差異和天性，理性設置對孩子的期望值。
2、提供必要條件，營造良好氛圍。家長要創設適合孩子成長的必要條件和生活環境，營造健康向上、積極進取的家庭文化氛圍，注重用良好的家訓、家風影響孩子。要關注孩子身體變化、情緒變化和心理狀況，尊重孩子合理需要，督促孩子主動勞動，積極鍛煉，樹立安全法律意識，培養自護自救技能，提高自我管理能力和社會責任意識。
3、注重言傳身教，提高教育素養。家長要全面學習家庭教育知識，系統掌握科學的家庭教育理念和方法，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。重視以身作則和言傳身教，積極與學校溝通，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭、學校和社會教育有機融合。
（二）學校主動發揮家庭教育指導作用。學校是開展家庭教育指導的`主陣地，學校有責任、有優勢、有條件、有必要組織開展好家庭教育指導工作。
1、了解家庭教育的基本狀況。起始年級要以問卷調查的方式全面了解學生家庭基本信息，關注家庭文化背景和家庭教育培養方式等主要內容。家庭結構關系、親子關系等發生變化時，要及時予以補充和更新。學生家庭教育基本信息表交學校存檔，供續任教師隨時調閱。
2、全面推行建立家長學校。中小學校、幼兒園家長學校覆蓋率達到100％。成立由校（園）長任家長學校校長，分管德育校長和關工委常務副主任任副校長，中層干部、優秀教師、家長代表任委員的家長學校組織機構，管理家長學校日常建設工作。組建校級講師團和指導師隊伍，選擇適切規范的家庭教育指導教材，原則上每月授課1次，每學期組織家庭教育實踐活動中小學不少于1次、幼兒園不少于2次。堅持問題導向，強化研究意識，優化家庭教育指導內容和方法，積極探索普及性必選課程、預約性自選課程和針對性個性課程融合創新，提高家庭教育指導的廣泛性和適切性。定期開展優秀家長評選表彰，不斷提升家校共育實效。
3、深入推進入戶家訪和校訪。鼓勵校長帶頭家訪，科任教師要通過多種方式了解每一名學生家庭教育現狀，要堅持回訪，關注特殊學生身體、心理及學習生活狀況。要定期組織集體研討活動，促進教師對學生深入了解，查找問題，尋找對策，提高教育的針對性和有效性。
（三）家長參與學校管理合力育人。
1、規范家委會建設與實施。建立由校長、關工委、家長代表、專家共同組成的家校共育指導委員會。建立由家長自愿報名，經民主選舉產生的校級、年級、班級三級家長委員會。家長委員會參與學校管理，對學校的重要決策和重大事項提出意見和建議；發揮自身優勢，為學校教育教學活動提供支持和志愿服務；參與家長學校建設，帶領廣大家長一起學習，共同提高；積極溝通與協調，關注熱點和難點，及時化解家校矛盾。中小學幼兒園要建立聯席會議制度，明確職責與分工，定期開展工作培訓，為家長委員會提供必要的辦公場所及設施，確保家長委員會規范、有序、有效開展工作。
2、回應家長的關切與需求。從辦好人民滿意教育的高度，確保家長行使知情權、建議權、監督權和評議權，在校園網開設家校專欄，通過校刊、公眾號、QQ群、微信群、櫥窗、校（園）長信箱等多種路徑，與家長進行溝通與交流；通過家長會、家長開放日、家長接待日、家長評教議教等方式，聽取家長意見，回應家長關切，滿足家長合理需求。
（四）構建長效機制。中小學幼兒園要將家校共育工作納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校家校共育工作責任部門，逐步建立起以校（園）長、德育主任、年級長、班主任、德育課教師和心理健康教師為主體，全體教職員工、專家學者及優秀家長共同參與的家校共育工作機制。學校主管領導加強行政性管理，專業教師負責具體工作，協同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生和家長受益。
（五）加強隊伍建設。建立家校共育指導專業隊伍，著力提升家庭教育指導水平。各縣區從中小學幼兒園優秀班主任、心理健康教師隊伍中遴選及培養一支家庭教育專兼職隊伍，為本區域中小學幼兒園提供家庭教育專業服務。中小學幼兒園要在家長中選聘思想品德過硬、綜合素質高、公益心強的家長，組建家長志愿者隊伍，適時參與中小學幼兒園的管理，協助家校共育各項活動有效開展。
（五）搭建共育平臺。中小學幼兒園積極探索與社區（村）共建家庭教育指導工作站，定期開展家庭教育指導及實踐活動。充分利用數字化手段，構建家校共育優質資源供給與服務體系，為廣大中小學生及幼兒家長提供學習交流途徑，不斷優化家校共育方式。
（六）豐富指導內容。縣區要依托專家團隊，定期開展家庭教育巡講，為本地中小學幼兒園提供家庭教育講座、家庭教育咨詢與服務。中小學校幼兒園要適時舉辦家校共育經驗交流會，通過優秀家長宣講、分享典型案例等方式，發揮優秀家庭的示范帶動作用。要組織社會實踐活動，開展家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調研、研學實踐、志愿服務和社會公益等活動。以重大紀念日、傳統節日為契機，通過舉辦豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流。
（七）倡導科學理念。縣區教育局，中小學幼兒園要宣傳和倡導正確、科學的教育理念和成才觀念，督促家長擔負起教育子女的首要責任。要加強《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳，指導家長全面學習家庭教育、兒童心理學等知識，掌握科學方法，遵循子女成長規律，尊重子女合理需要，注重子女的身心健康和終身發展，以科學的育兒觀和成才觀引導孩子，不斷提升家庭教育水平。鼓勵有條件的中小學幼兒園成立“家長讀書會”，針對不同年齡段孩子，指導家長以共同學習的方式樹立科學的教育理念。
（八）構建溝通網絡。中小學幼兒園要利用電話、網絡、信箱等多種方式，加強與家長的溝通聯系。要通過家長會、家長開放日、家長接待日等方式，開展家校互訪活動，聽取家長意見，回應家長需求。要向家長及時了解及反饋學生思想狀況和行為表現，營造良好的家校關系和諧同育人氛圍。
（九）加強科學研究。中小學幼兒園要以問題為導向，結合家校共育實踐中的具體問題開展校本研究。教科研部門要開展家校共育課題研究工作，提升全市家校共育研究能力和水平。各中小學幼兒園要充分利用科學研究成果，發掘自身資源和優勢，切實提升家校共育工作特色化水平。
五、工作保障
（一）加強組織領導。主動爭取社會資源及社會力量的支持，推動形成政府主導、部門協作、學校組織、家長參與、社會支持的家校共育格局；加強指導與調研，促進家校共育工作不斷提質與發展。
（二）提供資金保障。設立專項資金，用于家校共育課程開發、課題研究和網上家校平臺建設，用于開展家庭教育指導主題實踐活動，為提升家校共育水平提供經費保障。
（三）加強宣傳引導。發揮輿論導向作用，充分培育、挖掘和提煉經驗，利用報刊、電視、公眾號等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀念和家校共育典型案例，營造良好的社會環境和輿論氛圍。
實踐共同體項目的活動計劃方案范文（精選12篇）12
一、活動提出的背景
1、問題的提出
現階段，各學校青年教師的隊伍不斷壯。青年教師的.成長在很程度上影響著學校教育教學工作的順利開展。青年教師工作有熱情，但是，他們缺乏良好的教學效能感和教學監控能力，在教學中存在著較多的無效行為或無關行為，不能根據教學情境的變化靈活地采取恰當的教學行為。而從目前學校現有的師資配備來看，青年教師占有很的比例，他們的成長和成才將直接影響新課程的順利實施，直接影響學校教育教學質量的提高。怎樣提高青年教師隊伍的整體教學水平是學校目前迫切需要解決的問題。
2、活動的目的
“學習共同體”是由學習者及助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經常在學習過程中進行溝通、交流及分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進的人際關系。通過建立各學校間青年教師學習共同體可以促進教師向專業化發展，進而提高教師的整體水平。
3、活動意義
從教師專業發展的角度看，初任教師的境況將影響他們將來成為什么樣的教師。同時，青年教師具有一些新的思維方式，他們善于接受新的思想和信息，具有較強的研究意識和探索沖動，專業敏感性強。從這一角度看，學校也易于建立學習共同體。基于這樣的思考，物理學科組建了“對話實踐思”型青年教師學習共同體”，促進青年教師盡快向專業化發展，營造全體教師共同學習的良好氛圍，以適應新課程為教師開辟的新的教師專業生活，來促進教師隊伍全面素質提高。
二、活動的理論依據
1、團隊互助的學習模式符合青年教師的需求。互助學習團隊的形成和發展取決于學習個體之間的互動（交往和相互作用）過程。人際交往的基本形式之一是合作與競爭。團隊動力來自于團隊內部成員需求的一致性，而青年教師之間存在一致的動力源，那就是專業素養的亟待提升，更好地適應教學。
2、集體教育的效率于自我教育的效率。集體本身是一種巨的教育力量，可使個體產生不同于處在單環境中的行為，教育中要使集體顯示動態的教育力量。青年教師的自我提高離不開集體的教育智慧，需要得到同伴與專家的支持與助。
3、馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛提出人的需要分為五層，即是生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我實現的需要。在基本滿足生理需要、安全需要的時候，社交、尊重、和自我滿足的需要也就依次排上了日程。但是，由于受環境的影響，人與人的交流往往受到“圈子”的局限。要想擴交流的范圍，建立學習的共同體，可以到“圈外”尋找更多的知音，可以在圈外得到別人的尊重、受人賞識、注意或欣賞，交往的過程就是智慧生成的過程。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
（1）與書本、網絡對話。鼓勵每一位青年教師確立終身學習理念，積極營造教師積極對話的環境。為了給青年教師提供學習教學理論書籍的機會，并認真做好學習筆記，就學習心得相互交流。利用教研平臺，建立青年教師對話平臺，鼓勵教師參與教研網的學習討論。
（2）、與同伴對話。開展教師間松散型話題討論，并隨時做好記錄，使青年教師們在自我思和相互間的學習中能夠共同提高。
（3）、與名師、專家對話。有機地利用各學校名師資源，發揮輻射作用，帶動青年教師隊伍建設。活動以案例的方式深入淺出地培訓教師。搜集教育教學中出現的疑難問題，學校名師工作室經過整理，列出一些有探討價值的問題，要求青年教師結合平時的教學實踐，準備好解答材料。
2、實踐策略。
（1）關注課堂實務。開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學習課標，鉆研教材，學科基礎知識的掌握上下功夫。同時，將教學研究中已經看得準的東西，傳授給青年教師。
（2）開展課堂教學研討。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統的教材和教參上，課堂教學如何真正做到從重老師的教轉向重學生的學，如何創設教學情景，引發學生主體學習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學水平薄弱的現狀，采用“專家引領、骨干示范、同伴互助”的策略，助青年教師盡快提高課堂教學能力。
3、診斷思策略。
開展說課、微型課、教學論文、學案制作、博客建設活動，教師介紹設計思路，實施課堂教學，然后名師對教師的教學設計、課堂饋藝術、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學設計過程中的“行動前思”，又有教學過程中的`“行動中思”，還要有教學后的“行動后思”；思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效：教學行為是否符合新的教學理念：教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
4、建立學習激勵策略。
激勵教師自我發展好的合理的制度可以提高教師們學習的熱情，激發學習的積極性，在學習過程中開展教師間的評比活動，營造一個教師專業化的好的氛圍。
四、活動具體計劃
第一階段：20xx年10月----20xx年4月活動的準備階段
1)確定活動方案，建立“對話實踐思”型青年教師成長共同體。
2）成立學習團隊的助學教師。
3）細化活動內容，準備活動需要的素材。
4)組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。
第二階段：20xx年3月-----20xx年12月活動的實施階段
1）第一次活動：教學理論學習與研討。就教學的設計和實施課堂教學，兩個方面與骨干教師座談。
2）第三次活動：開展提升學科基本知識的訓練活動。以中考、高考試題為主要學習內容，讓青年教師盡快熟悉中考和高考。
3）第四次活動：開展教學論文、學案制作活動。就教學設計是否切合實際，教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標三個方面進行教學思。
4）第二次活動：開展說課思活動。不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
第三階段：活動評比與總結評估階段：20xx年5月----20xx年7
1、進行說課、微型課、學案制作、學科基本知識的評比活動。
2、將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告。
3、制作網絡博客，將學習共同體的活動情況向外公布。
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