地理課題研究計劃

時間：2023-01-28 15:32:42 計劃我要投稿

地理課題研究計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，請一起努力，寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的地理課題研究計劃，歡迎閱讀與收藏。

地理課題研究計劃

　　一、課題基本情況

　　1.課題名稱：在地理教學中合理運用多媒體技術的研究

　　2.課題來源：中國教育學會“名師教學思想與教法研究”課題組

　　3.課題研究類型：應用研究

　　4.課題負責人：通遼第五中學地理組張春榮

　　5.實驗時間：20xx年3月至20xx年3月

　　二、課題的提出

　　1、新《課標》針對我國中學地理教育發(fā)展的具體實際，提出了以下幾個基本理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學生不同的地理學習需要，重視對地理問題的探究，強調信息技術在地理學習中的應用，注重學習過程與學習結果相結合的地理教學發(fā)展性評價。正是這些理念的相互滲透和有機地貫穿在相關內容中，構成了新《地理課標》的精髓。我們作為教育者就應該在教學中以這一精髓為指導，要適應學生多樣化發(fā)展、貼近社會實際和學生的生活、形象的反映地理學科的特點、重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過多媒體輔助教學手段能夠更好的完成新課標的要求。

　　2.我國現(xiàn)代教育技術已由過去的單媒體電化輔助教學發(fā)展到現(xiàn)在的計算機多媒體輔助教學，繼而發(fā)展為網(wǎng)絡教學。其功能也從解決難點，發(fā)展為全方位提高課堂教學效率，地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了現(xiàn)化化教育手段必將在地理教學中發(fā)揮越來越大的作用。

　　3.中學地理教學內容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收、風景迷人的自然地理內容，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力，而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準確，省時省力，起到事半功倍的效果，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環(huán)境，培養(yǎng)了學習興趣，激發(fā)了學習熱情。

　　三、課題研究的目標

　　1.避免中學地理課傳統(tǒng)講授教學方法的局限性，利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍和環(huán)境，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生學習興趣。

　　2..運用多媒體教學手段的直觀性，突破時空的限制，幫助學生突破難點，掌握重點，培養(yǎng)學生多方面能力，保證地理教學目標的實現(xiàn)。3.運用多媒體教學手段的開放性，彌補教材滯后、陳舊的不足，拓展視野，加強課堂教學與社會和家庭的密切聯(lián)系，滿足學生學習多樣化的需求，發(fā)展學生的個性。

　　4.運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生讀圖能力，注重培養(yǎng)學生學會讀圖用圖，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學生學好地理，真正“會學”地理的關鍵。

　　5、運用多媒體輔助教學的可操作性，讓學生感受創(chuàng)新實踐的快樂，發(fā)展學生協(xié)作與活動的能力，分析解決問題及創(chuàng)新能力。

　　四、課題研究的基本內容和思路

　　本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

　　1.探究多媒體技術在地理教學中的合理運用，提高課堂效果地理課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得地理知識的途徑，是實施素質教育的主要渠道。向課堂40分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任。所以在教學課堂上要經常合理使用多媒體輔助教學，達到提高課堂教學效果的目的。

　　2.合理使用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

　　多媒體輔助教學具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的地理信息多層次、多渠道地向學生傳遞，擴大學生認知的時空，調動學生多種感官，使學生處于積極的學習狀態(tài)，在課堂教學中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。當今，高效的地理課堂教學已離不開多媒體技術的輔助作用。在多媒體技術與地理新課程整合中，我們應在新課程的理念指導下運用現(xiàn)代教育技術，使多媒體技術成為教學的新載體，增加課堂教學的趣味性、直觀性，加大課堂的教學力度和廣度，加深學生的記憶，延長學生注意的時間，培養(yǎng)學生學習情趣。

　　3.探究合理使用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的綜合能力地圖是地理學科的第二語言，可以表示地理事象的分布和空間聯(lián)系。學生閱讀地理知識和地理圖表時，不可能完全處于主動學習狀態(tài)，通過多媒體動態(tài)課件設計、問題情境設計、學習策略設計等等，提高學生的讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

　　五、研究的過程與方法

　　20xx年9月20xx年3月，課題組成員統(tǒng)一思想，深刻理解該

　　課題研究的意義，在教學實踐中努力嘗試多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合優(yōu)化教學的樂趣，激發(fā)研究熱情，提高教學效果。同時做階段性總結。

　　20xx年3月20xx年3月，完成學生學習興趣培養(yǎng)，讓學生由“讓我學”為“我要學”。同時學會學習，愉快學習、樂于學習。同時做階段性總結。

　　20xx年3月20xx年3月，合理使用多媒體輔助教學，通過讀圖、析圖環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合能力。做好總結，整理好文字材料。對比實驗班班成果。

　　在研究過程中本著“計劃----實施----總結再修訂在實施”的原則，已達到最科學、最合理實驗效果時間20xx.0920xx.1020xx.0320xx.0320xx.0120xx.0120xx.0120xx.03研究主題制定計劃、明確要求、落實行動案例收集、課題學習交流課例研究、總結經驗、分析現(xiàn)狀、制定策略在地理教學中合理運用多媒體技術的實驗、研究在地理教學中合理運用多媒體技術的實驗、研究、專題研討進行文獻資料學習總結階段，案例分析、撰寫論文研討及自學會議、研討全體成員張春榮實驗、研討張春榮研究形式會議外出聽課及學習匯報講座負責人張春榮魯靜源外出交流人員觀摩課、評課議張春榮課

　　六、資料保存整理

　　孫國新尹炳玲王志勇

　　七、預期的研究成果

　　課題組計劃在三年的時間完成和發(fā)表相關的論文。20xx年初撰寫《研究報告》，準備接受的專家鑒定。

　　通遼第五中學地理子課題組

　　20xx年9月8日

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