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初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用13篇）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去復(fù)習(xí)，每次練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
開(kāi)學(xué)至3月上旬前，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。
1、3月上旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以初中語(yǔ)文1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：
（1）積累運(yùn)用。以課內(nèi)古詩(shī)文、書(shū)下注釋、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)。
（2）課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。
2、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1）積累與運(yùn)用（默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。
（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯，歸納書(shū)上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《語(yǔ)文閱讀巧解》和《世紀(jì)金榜》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）
記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
（5）寫(xiě)作（各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力）
作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫(xiě)作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。
3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫(xiě)的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。在寫(xiě)作方面，訓(xùn)練學(xué)生作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
以市備考會(huì)議精神為指南，以荊州市中考說(shuō)明為指針，以提高課時(shí)效率抓手，深入開(kāi)展教學(xué)研究，扎實(shí)進(jìn)行中考備考，努力完成中考目標(biāo)。
二、中考目標(biāo)
南海中學(xué)確保全市前2名，新垱中學(xué)力爭(zhēng)全市前10名。
三、備考措施
1、切實(shí)制定備考計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃備考，合理處理四月質(zhì)檢前后兩階段的復(fù)習(xí)。質(zhì)檢前以知識(shí)梳理為主，兼顧能力訓(xùn)練，質(zhì)檢后以能力訓(xùn)練為主，知識(shí)鞏固穿插其中。
2、切實(shí)落實(shí)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。抓實(shí)課外閱讀、作文兩個(gè)板塊和各能力點(diǎn)、各專題的備課，抓實(shí)訓(xùn)練資料的分工合作和高質(zhì)限量，抓實(shí)文言詩(shī)文、現(xiàn)代文的結(jié)帳過(guò)關(guān)，抓實(shí)閱讀，作文的.批改反饋，抓實(shí)階段性模擬檢測(cè)。
3、加強(qiáng)備考研究。分板塊研究復(fù)習(xí)課的上課模式，研究中考說(shuō)明、備考會(huì)議精神，研究新題型，新的考試范圍，研究各專題復(fù)習(xí)資料的重點(diǎn)內(nèi)容，研究學(xué)生。
4、加強(qiáng)交流。強(qiáng)化校際交流，做到定期與不定期的結(jié)合；強(qiáng)化信息收集，加強(qiáng)與地、市教研員的聯(lián)系，了解信息，兩校共享。
四、備考安排
三月份：
1、結(jié)束新課，啟動(dòng)復(fù)習(xí)
2、制定計(jì)劃<含分班到天到節(jié)的四月質(zhì)檢計(jì)劃>
3、參加地、市兩級(jí)備考會(huì)
四月份：
1、迎接四月質(zhì)檢
2、質(zhì)量分析
3、分班制訂到天到節(jié)的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
五月份：
1、閱讀、作文教學(xué)研究
2、校際交流
六月份：
1、信息收集與交流
2、考前指導(dǎo)
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、復(fù)習(xí)總設(shè)想
（1）導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語(yǔ)文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。
（2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。
（3）訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。
二、復(fù)習(xí)總安排
第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。
第二階段：從4月16日到5月16日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。
第三階段：從5月17日到6月17日，進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。
三、主要措施與方法
1.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南.
2.重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀
復(fù)習(xí)過(guò)程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
3.重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫(xiě)法。
4.對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5.復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。
6.要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車”。
7.在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的'成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。
8.在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)—評(píng)—練—講”的模式
9.在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
10.做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)文中考備考計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。
具體目標(biāo)：
1、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書(shū)寫(xiě)的能力；有語(yǔ)音辨識(shí)的能力；有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)的能力；以及根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等。
2、強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的`積累，作者思想情感的體悟。
5、強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
三、復(fù)習(xí)宗旨：
夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn) 針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)課堂回答和書(shū)面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是：
（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽(tīng)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。
（2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫(xiě)，做個(gè)人人過(guò)關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。
（3）古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫(xiě)，二是理解性默寫(xiě)，三是運(yùn)用性默寫(xiě)。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫(xiě)，背，要盡量做倒背如流。
（4）綜合性活動(dòng)和口語(yǔ)交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。
（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。
（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問(wèn)帶講。
主要分為三個(gè)階段：
第一輪復(fù)習(xí)（2月23日----3月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以明為明，以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。
第二輪復(fù)習(xí)（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí)（5月1日----6月）模擬訓(xùn)練，掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
中考既是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。現(xiàn)即將迎來(lái)一年一度的中考，為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)方案擬定如下：
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《梅州市中考考試說(shuō)明》為導(dǎo)向，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、市中考語(yǔ)文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向，并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，給學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)初中所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并在中考中語(yǔ)文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績(jī)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫(xiě)作”兩大塊。之所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫(xiě)作”能力相對(duì)又是學(xué)生在語(yǔ)文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、時(shí)間安排
我校中考語(yǔ)文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：
第一階段（第一周第八周）教材過(guò)關(guān)、打好基礎(chǔ)這一階段第一至第四周結(jié)束功課，第五至第八周進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)初中三年來(lái)6本教材所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，第六周進(jìn)行第一次階段性考試，第八周迎接縣質(zhì)檢。
第二階段（第九周第十三周）專題講練、提升能力這一階段進(jìn)行第二輪教材復(fù)習(xí)，并參照“中考說(shuō)明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫(xiě)作”四個(gè)大塊，以考點(diǎn)為序?qū)W(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。同時(shí)還使用《中考指南》與中考考點(diǎn)連線。各考點(diǎn)在《中考指南》中有詳細(xì)的羅列。可以說(shuō)，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對(duì)性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。第十三周末進(jìn)行第二次階段性考試，并迎接市質(zhì)檢。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語(yǔ)文獲得理想的成績(jī)。
第三階段（第十四周第十五周）綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后兩周，命制和精選5套左右的中考語(yǔ)文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問(wèn)題，并能通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問(wèn)題很好解決。第四階段（第十六周）梳理調(diào)整，考前心理疏導(dǎo)。
五、有關(guān)措施
中考備考工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過(guò)程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的.工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的效果，打一個(gè)中考語(yǔ)文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在：
1、打有所準(zhǔn)備之仗吃透《中考說(shuō)明》，辨清中考方向。
南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒(méi)有開(kāi)始之前，我們備課組就安排讓九年級(jí)各語(yǔ)文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20xx年的“中考說(shuō)明”，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級(jí)學(xué)生明白了中考語(yǔ)文考什么和怎樣考的大問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。
2、打認(rèn)真細(xì)致之仗圍繞階段任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。
中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重，難度大，因此上，要將任務(wù)完成好，就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級(jí)實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。
3、打巧妙技法之仗突出技巧傳授，追求舉一反三。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對(duì)于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說(shuō)遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題，我們首先要讓學(xué)生明白問(wèn)的是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問(wèn)“關(guān)鍵詞語(yǔ)”的，那么我們就可套用“表示（意思是），表現(xiàn)了（表明），突出了（體現(xiàn)了）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、周密性）”的格式對(duì)之進(jìn)行解答；如果是問(wèn)“修辭方法”的表達(dá)效果的，那么我們就可套用“運(yùn)用了修辭，把比喻成什么（或者使什么人格化等），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了”的格式對(duì)之進(jìn)行解答。再比如說(shuō)“寫(xiě)作”試題，它在我們中考中所占的分值高達(dá)50分，那么，在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫(xiě)好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們?cè)趶?fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。
4、打重點(diǎn)突破之仗貫穿寫(xiě)作訓(xùn)練，防止本末倒置。
語(yǔ)文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫(xiě)作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫(xiě)作”試題在中考語(yǔ)文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫(xiě)作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)校或教師或者純粹不對(duì)“寫(xiě)作”進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫(xiě)作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫(xiě)作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語(yǔ)文成績(jī)。因而，我們計(jì)劃將“寫(xiě)作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過(guò)程始終。我們的做法是：每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對(duì)于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們仿寫(xiě)甚至抄寫(xiě)等（為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對(duì)所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡(jiǎn)單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫(xiě)好作文的問(wèn)題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，它對(duì)學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫(xiě)好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。
5、打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。
我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學(xué)生自己對(duì)自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評(píng)價(jià)，在必要的時(shí)候，我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們通過(guò)充分的交流，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的種種困惑。總之，我們想通過(guò)總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。
今天離20xx年中考只剩下短短的三個(gè)多月，而我們的中考備考工作才剛剛展開(kāi)，但我們相信：通過(guò)我們?nèi)w師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語(yǔ)文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績(jī)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)秀率都有大的進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)原則
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，準(zhǔn)確把握命題方向，做到備考有的放矢。
2、立足課本，熟練掌握知識(shí)內(nèi)核，學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3、觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的延伸及運(yùn)用。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程及措施：
第一階段：文言文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)（3月11日——4月1日共三周）
1、整理中考必背文言古詩(shī)詞，利用每一節(jié)課的前3分鐘有計(jì)劃地進(jìn)行默寫(xiě)，反復(fù)記憶，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
2、將文言文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）教師及時(shí)做好補(bǔ)充，是之盡可能完整完善。并統(tǒng)一強(qiáng)化記憶。
3、精心研究詩(shī)歌賞析的點(diǎn)，精編題目，指導(dǎo)賞析方法；突破這一難點(diǎn)。
4、解題方法指導(dǎo)：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦默寫(xiě)與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
第二階段：積累與運(yùn)用復(fù)習(xí)（4月2日——4月22日共三周）
1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。必須借鑒指導(dǎo)用書(shū)和各地中考試卷中的各種開(kāi)放性題型歸納整理。
2、解題方法指導(dǎo)：知識(shí)梳理與講解強(qiáng)調(diào)——分析例題與歸納方法——應(yīng)用練習(xí)與鞏固檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與程度反饋。
第三階段：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)（4月23日——5月6日共二周）
1、注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等）；
2、折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）
3、貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）
4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。
第四階段：模擬檢測(cè)（5月7日——5月27日共三周）
1、針對(duì)前面復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)三次模擬考試，查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)讓學(xué)生多做試卷進(jìn)行練習(xí)，熟悉試卷形式，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。
2、教師必須把握題目的量和度，力爭(zhēng)精練精講，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度和規(guī)范性。
3、通過(guò)模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。有針對(duì)性地評(píng)講后，要督促學(xué)生在錯(cuò)題本上認(rèn)真訂正，多多反思，提高能力。
4、再次落實(shí)對(duì)中考熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，輔之以試題，針對(duì)性要強(qiáng)，目標(biāo)要更加明確，一切為了分?jǐn)?shù)。
第五階段：自主復(fù)習(xí)（5月28日——6月10日）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。
四、作文專題復(fù)習(xí)（穿插在每個(gè)階段中，每周一篇）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、命題作文
2、半命題作文
3、話題作文
4、材料作文
5、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、片段
（一）作文復(fù)習(xí)要求注意以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物，觀察生活的習(xí)慣，要多積累，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。即使在最后階段也要引導(dǎo)學(xué)生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習(xí)慣。自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，看電視新聞，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”、“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。
4、作文題的每一個(gè)字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關(guān)鍵點(diǎn)。材料作文盡管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點(diǎn)，作者的.主要情感態(tài)度。
5、幫助學(xué)生熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)，以記敘文訓(xùn)練為主，要求學(xué)生能寫(xiě)出一篇有文采的、復(fù)雜的、象樣的記敘文。寫(xiě)作能力較好的學(xué)生可鼓勵(lì)寫(xiě)議論文。
6、寫(xiě)作文時(shí)文字一定要工整，要讓老師能輕松地識(shí)別出你所寫(xiě)的字。如果因?yàn)閷?xiě)字過(guò)于潦草而被誤認(rèn)為錯(cuò)別字扣分，影響卷面，那就太可惜了。
（二）教師必須做到：
1、作文復(fù)習(xí)必須根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。
2、每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” 、 “話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。
3、及時(shí)進(jìn)行作文形式的技巧點(diǎn)撥，如：開(kāi)頭法，結(jié)尾法，選材法，結(jié)構(gòu)法，點(diǎn)亮作文法等等。作文的題目、開(kāi)頭和結(jié)尾非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@是閱卷老師最關(guān)注的三部分。通過(guò)這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力和是否按照題目要求進(jìn)行作文。
4、指導(dǎo)作文方法時(shí)，從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用，又有鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作的作用。
5、越是緊張的復(fù)習(xí)階段，教師越應(yīng)對(duì)作文全批全改，哪怕只打個(gè)分。尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生明顯感覺(jué)到老師對(duì)作文的重視，同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖，愛(ài)上頻繁的寫(xiě)作。
6、每周一篇作文的評(píng)講不能滯后，必須做到篇篇清，更要注重時(shí)效性。最好做到面批，效果更好。
7、必須在每篇作文批改后，在全班范圍內(nèi)選出范文和病文，讓學(xué)生在對(duì)比中去粗取精。有些優(yōu)秀作文推薦給報(bào)社，對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、學(xué)生基本情況
本學(xué)期教九（1）、（2）兩個(gè)班語(yǔ)文。其中九（1）班大部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，總體情況良好；但九（2）班有相當(dāng)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無(wú)心學(xué)習(xí)，貪玩好動(dòng)；特別是有少部分學(xué)生仍沉迷網(wǎng)游，語(yǔ)文成績(jī)很差。這方面仍需嚴(yán)格管理，加強(qiáng)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的各方面的能力。
二、教材總體分析
九年級(jí)下冊(cè)有6個(gè)單元，每個(gè)單元有4課，外加一課“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、作文練習(xí)”。
第一單元為詩(shī)歌，所選課文的內(nèi)容都以“土地情思”為主題，其內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)本單元可以陶冶情操，凈化心靈，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情，對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)能起到促進(jìn)作用。
第二單元由小說(shuō)構(gòu)成，所選的四篇小說(shuō)在人物刻畫(huà)方面各具特色。本單元為閱讀教學(xué)，要求在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)小說(shuō)的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物性格，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的能力。
第三單元為抒情散文和議論散文。所選的四篇散文描寫(xiě)了大自然和人類的生命現(xiàn)象，探究了生命的規(guī)律和本質(zhì)。這些課文語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文詩(shī)的能力。可引導(dǎo)學(xué)生了解和初步學(xué)會(huì)運(yùn)用象征、借物抒情、以小見(jiàn)大等常見(jiàn)的散文表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)景狀物來(lái)抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)。
第四單元為戲劇和劇本。學(xué)習(xí)本單元主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
第五和第六單元是古代詩(shī)文，內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國(guó)古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。在教學(xué)中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味，培養(yǎng)審美情趣。這兩個(gè)單元要求注重文言詞語(yǔ)的積累，能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文，會(huì)辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、積累字詞，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。提高默讀的質(zhì)量和速度，培養(yǎng)默讀技能，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。
3、學(xué)習(xí)和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語(yǔ)言的藝術(shù)特色；了解和掌握敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力
4、積累文言詞語(yǔ)，掌握實(shí)詞，學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)文大意，借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的.語(yǔ)言特色。
5、引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)和諧、對(duì)人生、對(duì)美好生活的追求。
6、復(fù)習(xí)初中三年的知識(shí)，幫助學(xué)生迎接中考。
7、分版塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀、作文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
四、教學(xué)措施
1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中受到潛移默化的影響，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。使用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，避免過(guò)細(xì)的分析和盲目的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第二單元7課時(shí)1—2周
第三單元5課時(shí)2—3周
第四單元6課時(shí)4—5周
第六單元7課時(shí)5—6周
六、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪整冊(cè)復(fù)習(xí)（3月下旬――4月下旬）
重點(diǎn)知識(shí)梳理與，強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解
第二輪專題分類（4月下旬――5月中旬）
進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練
第三輪綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）
閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試
第四輪自由復(fù)習(xí)（5月下旬——6月中旬）
側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
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一、指導(dǎo)思想
1、為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)，我校初三語(yǔ)文備課組全體教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、鑒于語(yǔ)文教學(xué)的階段性特點(diǎn)，為了使新舊知識(shí)能相互溝通，能由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的，我們將采取疏通思路，分階段、分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法：
（一）力爭(zhēng)在四月上旬前結(jié)束新課教學(xué)任務(wù)。
（二）4月9日—5月上旬，“一模”前第一輪復(fù)習(xí)（以第5、6冊(cè)為主）
1、課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段：用最快速度，抓住重點(diǎn)課文，疏理知識(shí)點(diǎn)，了解課文內(nèi)容，狠抓文后練習(xí)題的復(fù)習(xí)整理。
2、知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)：
a、拼音、漢字、重點(diǎn)成語(yǔ)的音、形、義。
b、語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。收集近期中考或綜合卷中本部分的各類考題，歸納類別，探究答題的方法和技巧，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
c、背誦默寫(xiě)：
①每單元后的誦讀欣賞（古詩(shī)詞曲）。
②重點(diǎn)文言文默寫(xiě)部分的名句。本部分如有可能，還將把1—4冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容識(shí)記并默寫(xiě)。
d、閱讀理解訓(xùn)練：
①現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文、議論文）；以重點(diǎn)語(yǔ)段的訓(xùn)練為主。
②文言文復(fù)習(xí)：重點(diǎn)課文，逐篇過(guò)關(guān)，重點(diǎn)實(shí)虛詞及重點(diǎn)句的`翻譯加強(qiáng)訓(xùn)練。
e、作文：
①利用每周一作，選取近期各地中考試卷中的中考作文題，讓學(xué)生試做，教師評(píng)講，學(xué)生總結(jié)、提高。
②重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作方法，強(qiáng)調(diào)作文寫(xiě)作的整體效應(yīng)（一個(gè)醒目的文題、一個(gè)簡(jiǎn)潔卻引人入勝的開(kāi)頭、一個(gè)具體生動(dòng)而豐富充實(shí)的內(nèi)容、一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾、一張端正整潔的卷面）
（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。
（1）根據(jù)中考考試篇目，重點(diǎn)彌補(bǔ)第（1—4冊(cè)）的課文復(fù)習(xí)。
（2）利用一些綜合試卷，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在試卷評(píng)講過(guò)程中強(qiáng)化第二輪復(fù)習(xí)。
以上復(fù)習(xí)計(jì)劃，可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。
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一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的中考中，語(yǔ)文科的成績(jī)穩(wěn)中有升。
二、認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《全區(qū)考試說(shuō)明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全區(qū)考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
三、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測(cè)命題方向。
近兩年我區(qū)中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作（話題作文和半命題作文相結(jié)合）。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。
（一）、積累部分。
這一部分又包括：字形字音的掌握，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，修辭手法的理解與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，文言詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。
（二）、文言文部分。
這一部分包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀，考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。從其它省市的中考文言文試題來(lái)看，命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫(xiě)景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞。答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是考試的要點(diǎn)，也是得分點(diǎn)。
（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。
（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。
二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。
（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說(shuō)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇隨筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要讓學(xué)生牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的'篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題， 答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，學(xué)生認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以讓學(xué)生：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
（四）、作文部分。
每個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
作文指導(dǎo)，了解說(shuō)明文、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫(xiě)作知識(shí)的講座，讓學(xué)生做到有寫(xiě)的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫(xiě)人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
“話題”作文仍然是今年考查的主流，命題已經(jīng)在悄悄地發(fā)生變化，這個(gè)變化就是話題作文與半命題作文相結(jié)合。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。
因此，在最后階段要?jiǎng)訂T學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，那就要是包裝，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí)：4月上旬——4月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。有要求的古詩(shī)文要篇篇默寫(xiě)。
第二輪復(fù)習(xí)：（5月上旬—5月底），進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。（記敘文——說(shuō)明文——議論文），更要注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。
第三輪復(fù)習(xí)：（6月初—6月上旬），重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助學(xué)生在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。
第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期沖刺）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫(xiě)的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn)，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自信，定能取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、學(xué)情分析：
我所任教的一、二班，班級(jí)的整體情況是這樣的，初一時(shí)大部分的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)也不夠充分。雖經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績(jī)整體有所提高，但也不盡如人意。
二、針對(duì)這種情況，談?wù)勎覍?duì)今后語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)
1、主要是課本上的文言文。文言文的復(fù)習(xí)，以學(xué)生自己看書(shū)為主，老師幫助梳理文章脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)做筆記，例如如重點(diǎn)句子的分析，寫(xiě)作特色，中心思想、批注等都記在書(shū)上。復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求是：字字落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。每節(jié)課老師先拿出最多十分鐘的時(shí)間然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，自由復(fù)習(xí)。一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試的方法，考查基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于測(cè)試不過(guò)關(guān)的同學(xué)，就得利用自習(xí)的時(shí)間重新復(fù)習(xí)，重新測(cè)試，直到全部掌握為止。對(duì)于一些需要背誦默寫(xiě)的文言文，更要下大功夫，個(gè)人自查，組長(zhǎng)互查，老師檢查。基本上要做到萬(wàn)無(wú)一失。課內(nèi)復(fù)習(xí)后，要配以習(xí)題進(jìn)行鞏固。
2、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)我打算采取以下方法：現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文中考的一大難點(diǎn)，現(xiàn)將我們的復(fù)習(xí)方法簡(jiǎn)述如下：
現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，可分兩個(gè)步驟。先進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)，再進(jìn)行文體的綜合復(fù)習(xí)。單項(xiàng)復(fù)習(xí)，就是對(duì)閱讀能力的基點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的結(jié)構(gòu)，劃分文段的層次，說(shuō)明詞、句段的表達(dá)作用，具體語(yǔ)境中品析詞義、體會(huì)句義，辨識(shí)理解文章的表現(xiàn)手法，展開(kāi)聯(lián)想或表述感想，解說(shuō)道理或自由賞析，發(fā)表見(jiàn)解提出疑義等等。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透，然后再綜合復(fù)習(xí)各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說(shuō)，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了，考生就有足夠的能力應(yīng)對(duì)幾乎所有材料的`閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)方法，能充實(shí)考生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高。
3、作文訓(xùn)練
首先組織學(xué)生上好閱讀課，讀佳作，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時(shí)代性必須要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事。廣泛搜集新鮮的寫(xiě)作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
其次每周寫(xiě)一次作文，及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。嚴(yán)禁學(xué)生抄襲背誦作文；二是嚴(yán)禁題材不明確寫(xiě)成四不象。對(duì)話題作文要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的題材，鼓勵(lì)同學(xué)表現(xiàn)自己的個(gè)性，如擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的同學(xué)，考前這段時(shí)間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫(xiě)記敘文的同學(xué)，要學(xué)會(huì)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。使文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。語(yǔ)文復(fù)習(xí)千頭萬(wàn)緒，還希望和大家共同探討。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
春回大地之時(shí)，也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)段到來(lái)啦。如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?為此，我們經(jīng)過(guò)集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初)；三、模擬沖刺(5月初——6月初)；四、梳理調(diào)整(考前一周)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、具體安排與措施
第一階段：教材過(guò)關(guān)、打好基礎(chǔ) (約四周)3.10—4.10
梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序：先復(fù)習(xí)6、5冊(cè)，一周一冊(cè)；此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周；4、3各一周。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。)
③ 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。
④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。
⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。
⑥掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。
第二階段：專題講練、提升能力 (大概用時(shí)四周)4.10—5.15
A、依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
(二)閱讀專題。
1.現(xiàn)代文閱讀專題 (記敘文、說(shuō)明文、議論文)
2.古詩(shī)文閱讀專題 (主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)
3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐專題 (結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
B、復(fù)習(xí)措施
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
2.正確書(shū)寫(xiě)漢字。
3.根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語(yǔ)。
4.正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。
5.辨識(shí)、修改常見(jiàn)的.語(yǔ)病。
6.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7.了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。
8.正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)
9.根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。
(二)閱讀專題
1.現(xiàn)代文閱讀
通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：
1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等)；
2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。)
3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說(shuō))，說(shuō)明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟：
(1)回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。
(2)對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)
(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)
(4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。
2. 古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟；六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法：
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。
第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。
第四階段：梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺(考前一周)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。考試方法指導(dǎo)，考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 12
一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究近年來(lái)中考的趨勢(shì)及試題，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
一、指導(dǎo)思想
以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過(guò)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)原則
通過(guò)對(duì)20xx年各地中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)?0xx年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下方面：
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到備考有的放矢。
中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的`總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。
2、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。
四、時(shí)間安排
(一)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為3個(gè)階段：
第一 輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ)。(3月——4月下旬)
第二輪查漏補(bǔ)缺階段(5上旬月到6月上旬)：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模、區(qū)模、市模、省模)的形式進(jìn)行檢測(cè)。
第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)漏為主。
(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排、復(fù)習(xí)順序
一、早自習(xí)進(jìn)行1——9冊(cè)古詩(shī)詞默寫(xiě)，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測(cè)。
第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩(shī)文，篇篇過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。
第二輪：5月，練習(xí)檢測(cè)，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫(xiě)訓(xùn)練題為主。
第三輪：6月初至中考，劃出重點(diǎn)句子，學(xué)生突出重點(diǎn)內(nèi)容再次鞏固。
二、文言文復(fù)習(xí)(16課時(shí))
1、全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書(shū)中的基本文言文篇目。(7課時(shí))
每篇過(guò)一遍，圈出關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主。
2、文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實(shí)詞(2課時(shí))；
7個(gè)虛詞(1課時(shí))；
4種句式(1課時(shí))；
節(jié)奏劃分(2課時(shí)) 練習(xí)2課時(shí)；
古詩(shī)詞賞析：4課時(shí)。練習(xí)以《贏在中考》為主。
三、語(yǔ)言運(yùn)用：(10課時(shí)、課件)
1、 字形、字音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)：1課時(shí)
2、 病句的辨析與修改：2課時(shí)
3、 語(yǔ)序排列：1課時(shí)
4、 句式變換：1課時(shí)
5、 仿句與對(duì)聯(lián)：1課時(shí)
6、 標(biāo)語(yǔ)、廣告、臺(tái)詞、短信、開(kāi)場(chǎng)白：1課時(shí)
7、 新聞標(biāo)題、口語(yǔ)交際：1課時(shí)
8、 圖表轉(zhuǎn)換：1課時(shí)
9、 名著導(dǎo)讀：1課時(shí)
10、 合性學(xué)習(xí)：1課時(shí)
四、現(xiàn)代閱讀
(一)、記敘文(16課時(shí))
1、 文意把握：4課時(shí)
2、 要點(diǎn)概括：4課時(shí)
3、 內(nèi)容探究：4課時(shí)
4、 作品感受：4課時(shí)
(二)、說(shuō)明文閱讀(4課時(shí))
1、 判斷說(shuō)明對(duì)象及特征：1課時(shí)
2、 掌握說(shuō)明順序及方法和作用：2課時(shí)
3、 正確劃分文章的 結(jié)構(gòu)， 理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：1課時(shí)
(三)、議論文(5課時(shí))
1、 論點(diǎn)的 辨析、提取、歸納：1課時(shí)
2、 論據(jù)的認(rèn)識(shí)、分析、添加：1課時(shí)
3、 論證方法的辨析及作用：1課時(shí)
4、 論證的 結(jié)構(gòu)的 理清和劃分：1課時(shí)
5、 論證方式的 把握、議論文語(yǔ)言的 準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時(shí)
五、作文(20課時(shí))(作文指導(dǎo)課用課件)
專題一：卷面整潔：專題二：審題準(zhǔn)確
專題三：構(gòu)思精巧 專題四：立意高遠(yuǎn)
專題五：選材典型 專題劉：文脈清晰
專題七：表達(dá)文采 專題八：格式創(chuàng)新
專題九：風(fēng)頭開(kāi)篇 專題10：豹尾收篇
每周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文，時(shí)間為一節(jié)課，作文指導(dǎo)課一節(jié)。作文題目來(lái)源在《贏在中考》。
以上內(nèi)容的完成時(shí)間為四月底，五月初。
第二輪復(fù)習(xí)：試卷，來(lái)源區(qū)三套試卷，市模擬卷四套，省樣卷八套，《贏在中考》三套，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用。
以上內(nèi)容的完成時(shí)間為五月底六月初。
初三語(yǔ)文中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃 13
學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃復(fù)習(xí)：
一、指導(dǎo)思想
以《初中語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７―９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問(wèn)題。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)方法和措施
（一）四輪系列復(fù)習(xí)
四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。
第一輪、整冊(cè)復(fù)習(xí)：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)――學(xué)生練習(xí)鞏固――教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
第二輪、專題分類復(fù)習(xí)：針對(duì)考試試題特點(diǎn)，按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、寫(xiě)作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
第三輪、綜合訓(xùn)練：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
（二）三塊專題復(fù)習(xí)
三塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文三大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即、積累運(yùn)用、閱讀能力、寫(xiě)作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的沒(méi)有個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。
1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)溫故。切記：一字出錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸。具體做法：
（1）把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫(xiě)題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。
（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫(xiě)小卷。
（3）由默寫(xiě)小組長(zhǎng)批改，一空5分。每張小卷都要求家長(zhǎng)簽字，并在默寫(xiě)本上訂正，每錯(cuò)一處訂正3遍。
（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個(gè)月后，把表格復(fù)印，反饋給每位家長(zhǎng)簽字。
（5）第二輪重點(diǎn)過(guò)關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運(yùn)用型、開(kāi)放型，讓學(xué)生熟悉、掌握，也不強(qiáng)求字字全部過(guò)關(guān)。
2、閱讀部分：
（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)?延伸拓展，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：
第一輪：按篇復(fù)習(xí)法時(shí)間：4月中旬到4月下旬
（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。
（2）對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門(mén)的語(yǔ)文大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”
（3）根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，強(qiáng)化記憶。
第二輪習(xí)題訓(xùn)練法時(shí)間：5月上半月
收集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制成若干練習(xí)卷。每天完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。通過(guò)近半個(gè)月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最重要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力。
（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體――局部――整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體把握文章，如陳老師說(shuō)的要弄清“寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”。要求學(xué)生掌握答題技巧。
時(shí)間：5月下半月
（1）按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。
（3）精選這些文體的中考試題，一般選3―4篇，作為當(dāng)天作業(yè)完成。
（4）講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。
3、作文部分：作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。有人說(shuō)得作文者得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差。
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。
3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，命題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì)，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
具體做法：時(shí)間：從3月份至4月
第一輪：周日作文訓(xùn)練
（1）每周周末布置一篇作文
（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把每篇作文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。
（3）每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在（一、二、三若干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。
（4）每小組互評(píng)，達(dá)到共同提高的目的。
第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練時(shí)間：5月份至6月份上半月
（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。
（2）進(jìn)行幾節(jié)作文形式的技巧點(diǎn)撥課，如開(kāi)頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法等。
（3）技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。
（4）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿寫(xiě)作的成就感。
五、三“補(bǔ)”措施
中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)，同時(shí)也是考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，知識(shí)的應(yīng)用與寫(xiě)作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。三補(bǔ)可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。
總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。
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