養成工作計劃

時間：2022-08-24 16:18:46 計劃我要投稿

養成工作計劃模板

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的養成工作計劃模板，希望能夠幫助到大家。

養成工作計劃模板

養成工作計劃模板1

　　習慣是從小培養的，好品質就是在養成好習慣的同時形成的。本學期，我班根據實際情況和學生的年齡特點，抓住學校創建"生命教育"特色學校的契機，以研究圍繞學生形成良好的文明禮儀、熱愛學習、熱愛讀書、熱愛勞動習慣為根本目的，制定如下習慣養成計劃。

　　一、基本情況：

　　本班共有學生65人，其中男生39人，女生26人，班級安全紀律管理難度較大。此外，多數學生自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，個別學生經常不完成作業，很多行為習慣有待進一步培養。

　　二、具體內容：

　　每月養成教育側重點

　　九月份：文明禮儀(待人接物、講究衛生、文明路隊等)

　　十月份：熱愛學習

　　十一月份：熱愛讀書

　　十二月份：熱愛勞動(堅持鍛煉、積極參加活動)

　　三、具體措施：

　　1、力爭做到"明確要求，指導具體"。如學生的作業習慣，首先要制定要求：一、書寫規范。二、正確率高。三、按時完成。四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。此外，必要時需聯系家長，教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

　　2、教師堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的柜子、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。

　　3、建立一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小干部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。

　　4、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的積極性，幫助養成習慣。如利用教室的班級之星、作業展示欄等對一些行為好的學生提出表揚，對行為不規范的學生提示或批評。老以此激勵學生爭相養成良好的行為習慣。

　　5、堅持"每日一問制度"。引導學生下午放學前5分鐘自己問自己：今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正。以此引導學生從小學會反思自己的言行，調整自己的行為。

　　6、不斷強化，持之以恒地滲透。如可以在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課后說"記著收拾好自己的書包"，"別忘了擺放好桌椅";上課時說"擺放好學習用具";排隊時提醒說"要做到快、靜、齊";上樓下樓時說"靠右行，輕輕走";隊伍解散時說"走著，別跑"等。

　　美國心理學家威廉·詹姆士說："播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。"本學期，我一定會下大力氣、花培養學生良好的行為習慣，為他們的人生之路奠基。

養成工作計劃模板2

　　播種行為，可以播種習慣;播種習慣，可以收獲性格。養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

　　一、指導思想

　　為培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節儉習慣，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的文明水平。

　　二、工作目標

　　1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

　　2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

　　3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

　　4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

　　三、教育內容

　　1、禮儀習慣

　�、僮鹬亻L輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;

　�、诮邮荛L輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;

　　③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;

　　④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;

　　⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;

　　⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

　　⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

　�、嗌险n回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;

　　⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

　�、鈪⒓由祰�，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

　　2、學習習慣

　�、僬n前要預習，學會帶著問題聽課;

　�、谡n前準備好學習用品，靜待老師上課;

　�、凵险n座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;

　�、苌险n專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考;

　�、葑鳂I要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

　�、薨磿r完成作業，做到獨立、耐心、細致;

　　⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣;

　�、嗫荚嚧痤}要細心、準確、書寫規范;

　�、崤囵B自覺學習的習慣。

　　3、生活習慣

　�、僭绯吭缙穑凰瘧杏X——做勤快人;

　�、谄鸫病⒋┮�、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;

　　③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;

　　④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人;

　�、菰缤礓萄�，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生;

　�、蕹鋈虢淌遥舷聵翘菘坑倚�，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律;

　　⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德;

　�、嘈瞧谔�、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;

　�、峥措娨暟凑占议L和老師的要求有限度，不放任——講理智;

　�、庠诩規椭议L做力所能及的事——愛勞動;

　　4、節儉習慣

　　①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水;

　　②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;

　�、蹛圩o桌椅、門窗、板擦等物;

　�、軔巯б挛�，不追求穿戴;

　　⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食;

　　⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;

　�、哒_支配零用錢，不吃零嘴;

　�、嗖幌蚋改柑岢鲞^高的物質要求;

　�、釋W習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

養成工作計劃模板3

　　俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養成，將使她受益終生。就這一養成教育，我從以下幾方面入手：

　　一、制定切實可行的養成教育目標

　　教育目標是教育活動的靈魂，是對教育結果的期望，是教育活動的出發點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養成教育目標劃分為良好的衛生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規、來園離園等五個方面制定出各年齡段具體的養成教育目標。

　　二、將養成教育滲透于日�；顒又�

　　幼兒養成教育要落到實處，必須重視幼兒的日�；顒樱匀粘；顒訛檩d體確保養成教育的養成，達到教學目的。我們的做法是：

　　1、與幼兒一道制定合理的行為準則

　　幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛清潔、講衛生的良好習慣。平時，我們注重根據幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“知道”到“做到”是有一段距離的。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小朋友說：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜?小朋友說：把玩具收拾在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具收拾好了。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。再比如：在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發現了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區制度。在角色區活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規范，愿意主動地自覺地遵守規則，逐漸從“知道”到“做到”。

　　2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情

　　對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據班上實際情況，有目的`的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發現幼兒在進餐活動中出現了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。教師當經理，請值日生扮演服務員。在“經理”指導下，首先要求“服務員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評選文明客人。在進餐過程中，“服務員”巡回檢查，最后評選文明客人，并講出理由。“經理”為文明客人發小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。

　　3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響

　　幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。老師便特意與家長配合，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態度，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的言語、態度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行為、敬業精神等都是幼兒學習的榜樣。

　　4、創設情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。

　　幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養成教育，不是一朝一夕可以養成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創設重復與練習的機會，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創設“小小理發店”、“寶寶商店”、“兒童醫院”、“建筑小區”等豐富多彩的活動區角，讓幼兒隨時都有機會在活動區角參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人;行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養成教育;形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經過多次重復，自然而然的、習以為常的養成教育。

　　三、家園配合，形成家園教育一致性

　　幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發展，而輕視其良好的養成教育培養，為了使孩子的養成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合;其次，各班建立了家園聯系欄、家長園地，每周布置養成教育的要求，并向家長宣傳“養成教育”教育的教育方法。再次，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現出來的一些養成教育，以便及時地配合教育。

　　總之，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發揮家教優勢，取得家長信任。幼兒養成教育既要高度重視，又要采取一定的措施，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。

　　附各段幼兒日常行為規范內容：

　　小班小朋友行為規范

　　(一)課間：

　　1、在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室。

　　2、會上廁所，需要時會主動請成人幫忙。

　　3、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。

　　4、在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。

　　5、在成人的提示下，知道保護嗓子，不大聲叫喊。

　　6、知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子。

　　7、樂意到戶外進行活動和游戲。

　　8、在成人的提示下，會正確洗手，會用自己的毛巾擦手。

　　(二)游戲：

　　1、喜歡參加游戲活動，能遵守游戲規則。

　　2、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。

　　3、在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。

　　(三)餐點：

　　1、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。

　　2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。

　　3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。

　　(四)午間：

　　1、在成人的提示下能安靜地活動和游戲。

　　2、不影響別人、招惹別人，不大聲叫喊和奔跑。

　　(五)午睡：

　　1、在成人的提示下，睡前上廁所，入室安靜。

　　2、在成人的幫助下，能按次序脫衣服、鞋子、睡姿正確。

　　3、能安靜入睡，不惹人，不玩東西，醒后不影響人。

　　中班小朋友行為規范

　　(一)課間：

　　1、進出門不擁擠，聽到信號能進教室。

　　2、會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。

　　3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。

　　4、不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。

　　5、知道保護嗓子，不大聲叫喊。

　　(二)游戲：

　　1、角色游戲時，會商量角色，能在老師的幫助下解決游戲中的問題。

　　2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手輕拿椅子，不擾亂別人，注意安全。

　　3、游戲結束時，在老師的協助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。

　　(三)餐點：

　　1、餐前用肥皂洗手，不浪費水，相互謙讓，有秩序地洗。

　　2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。

　　3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。

　　4、學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。

　　5、吃飯時，不大聲說笑，學會一口飯一口菜地吃飯，吃完自己的一份飯菜，并收拾好殘渣，按規定放好碗筷，會裝半杯水漱口，用小毛巾擦干凈嘴和手。

　　(四)午間：

　　1、自由結合做安靜的游戲及散步。

　　2、不惹人，不大聲叫喊和奔跑。

　　(五)午睡：

　　1、睡前自覺上廁所，入室安靜。

　　2、衣帽等物品放在規定的地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。

　　3、能迅速入睡，醒后不影響他人，保持安靜。

　　4、起床后，在老師的指導幫助下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。

　　大班小朋友行為規范

　　(一)課間：

　　1、進出門不擁擠，聽到信號后迅速進教室，準備上課。

　　2、會正確迅速地洗手，不亂扔紙屑，不隨地吐痰。

　　3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。

　　4、不玩游戲量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。

　　(二)游戲：

　　1、角色游戲時，自己想象主題，商量、分配角色，會自行解決游戲中的問題。

　　2、遵守游戲規則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手拿、轉椅子，不打擾他人，注意安全。

養成工作計劃模板4

　　一、指導思想：

　　葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣�！�

　　小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。

　　作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養為目標，

　　通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。

　　二、養成教育內容：

　　1、日常行為習慣的培養

　　2、學習習慣的培養

　　(1)上課習慣的培養(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)

　　(2)作業習慣的培養(仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣)

　　(3)閱讀習慣的培養(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)

　　(4)講究學習衛生的習慣培養(用眼衛生習慣、合理安排時間習慣)

養成工作計劃模板5

　　培養學生適應時代的要求，正確引導學生全面健康的成長，已成為當前教育的主要任務。因此如此何培養學生良好的行為習慣已成為當前班級教育工作的重。，所以我認為班級管理中的一項非常重要的任務就是培養學生良好的學習習慣和行為習慣。下面就提高班級管理水平、培養學生良好習慣談一下個人膚淺的認識。習慣是穩定的自動化的行為，是素質最本質的體現，甚至可以說是人類把握自己命運的控制器。壞習慣是一種藏不住的缺點，別人能看得見，自己看不見。特別是對現在的“90后”，由于受到外部環境的影響，對自己身上的問題置之不理或歸咎于他人，作為班主任，能及時指出并糾正學生的壞習慣顯得尤為重要，好習慣會讓人一生受益，壞習慣可能會使人抱憾終身，葉圣陶先生曾指出：“教育只須一句話，就是要養成良好的習慣”。我們都遇到過學困生，其實他們大多是聰明的學生，沒有成功往往因為沒有好的學習習慣。如：沒有認真的鉆研、不會嚴謹的思考，甚至不能規范的、清晰的書面表達，當然不能夠專注的學習更是影響他們學習的根本。

　　“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。每天和學生打交道，會遇到學生存在的各種各樣的不良習慣，如：有的同學在教室及公共場所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護公共環境等壞習慣;在家里不能幫助父母做家務，甚至不尊重父母，在外對別人沒禮貌，不尊重老師和同學等壞習慣;書房書桌亂糟糟，經常找不到書和作業本，沒有形成整理好自己物品的好習慣。上課專注時間不能長久，走神、說話，不能規范、按時完成作業，遲到，學習沒有計劃性，業余時間不知道該做什么?就是沒有形成學習的好習慣;對班級和集體漠不關心，不愿意參加班級活動，不肯為他人喝彩，沒有養成關心他人和愛護集體的習慣;經常遲到、吃零食、亂丟垃圾、不能按時就寢和起床，不能及時清洗衣服，沒有形成生活自理的好習慣。這樣的同學多了，班級就形成了一。股壞風氣、壞習氣，久而久之，這樣的班級必然會癱瘓。而好習慣不一定必須從小培養，只不過小時候更容易，改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程,養成良好習慣不能一蹴而就,需允許學生習慣的形成有個過程,因此班主任要充分調動學生的主觀能動性,讓學生自覺與不良習慣做斗爭,自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣,確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。學生養成良好習慣的過程中,他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認,需要老師不斷的鼓勵,增強孩子的成功的快感,從而有利于學生良好習慣的進一步養成,不能一味的指責以免影響他們的熱情。對一些改了又犯,說過了又忘的學生,不能一味批評,而是要通過多種形式,既嚴格,又耐心地指導他反復練習。作為班主任，對待這一問題要更有耐心，著眼未來，早發現，早教育，不怕反復，多宣講，多談心。針對學生的存在的問題，我采取以下的方式進行引導糾正。

　　1、細節入手，潤物細無聲。

　　比如現在我所任教的初二(6)班，每天早讀，讀了一會就有人會趴在桌子上或用手托住頭，沒有精神，效果很差，每次我都會走過去，輕輕拍拍他的背，提醒一下，振作精神，每天堅持，同學們很懂事，效果較好。這一舉措在做課間操時也很受用，讓同學們深知懶散的習慣很容易傳染，要用積極的態度對待各種事，要做就要做好。

　　2、提高認識，剖析自己學習他人。

　　初中學生已經有了一定自我分析能力，已經形成一些固有的習慣。要改正自己固有的不良習慣，學習并形成好的習慣，要首先有個正確認識，才會產生要養成良好習慣的內在動力。為此我們開展豐富多彩的課內課外活動，為他們的健康成長搭好舞臺。培養他們敢擔當，講文明，愛環境，肯鉆研的時代習慣。要求他們文明上網，拒絕網絡游戲，遠離網絡不良信息，養成克己容人的習慣。特別應當注意培養學生之間協作學習的習慣，培養共同勞動的習慣，逐步褪去他們身上“小皇帝”習氣。培養和諧相處的習慣，鼓勵他們多交往，多溝通。因此我班組織了多次班會課，由學生自己主持，展開大討論，統一思想，從小處著手，放眼未來。讓每一個同學清楚，沒有一個好習慣，即使考上大學也是白搭，要讓優秀成為自己的一個習慣。我們認真重視每一次集體活動，每一次打掃衛生以及學習生活中的各個環節，經過一段時間的共同努力，我們同學不管在個人素質還是學習成績都有很大提高。

　　3、用規矩糾正學生的不良習慣。

　　“心里知道該怎樣，未必就能養成好習慣，必須怎樣做去，才可以養成好習慣”。要讓學生改掉已經形成了的，甚至自動化的習性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促學生“去做”的規矩。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。對于屢教屢犯的學生，采取一定的懲罰也是非常必要的，例如：在教室里喝水是正常的，但上課喝就影響聽課的注意力，體現不出對老師尊重，所以班規里不允許上課時喝水，且水杯不能放在書桌上，講過之后還有人做不到，就給予沒收，進行了兩次就絕跡了。有的同學打掃不認真，經常扣分，一方面，我們宣傳“一屋不掃何以掃天下”，“要優秀，掃地都要掃個全國第一”的思想，問題嚴重著剝奪其為班級服務的權利，同時其他同學值日時對他周圍不打掃，由其自己完成。

　　4、班主任必須以身作則。

　　班主任是學生的表率，教師言談舉止就直接反映了教師的習慣。要求學生不遲到，教師就必須有強烈時間的觀念，踩預備鈴聲進教室就是我的習慣。要求學生放聲唱國歌，我和同學們一起唱。當然班主任言行一直，做事公正愛心和寬容，更是學生學習做人的榜樣。

　　5、反復訓練，強化習慣。

　　為了增強學生實現目標的決心，要求學生自己設計格言條，把自己最崇拜的人，最喜歡的名言，最突出的優點和要最想改正的習慣填上，放在醒目位置。使學生自己經常能看到，強化了好習慣的意識。為了使學生養成有計劃學習的好習慣，我要求每個學生建一個計劃本，把每天晚上要做的事情，形成先后順序，并計劃好所用的時間，每完成一項就寫上所用的實際時間，開始學生不習慣，嫌麻煩，計劃和實際也有差距。經過半個學期的實踐，大部分學生都習慣了要自主學習時事先計劃一下，先做什么，用多長時間。本學期在原來的計劃本上，我又增加了當日學習的效果和當日的心情記錄兩項內容，目的在于讓學生平時記錄中發現自己一個階段的學習表現和心理狀態，形成自我調節心理的習慣。養成良好習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學有恥辱感要以前者為目標，不懈地努力改正。總之，一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供養成一個良好習慣的環境氛圍。我通過抓班級管理關注學生好習慣的養成，使得班風班貌得到了整體發展，學生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，把理想、責任與行為相結合。但好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，,須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，也便成了習慣,也就是我們常說的習慣成自然。把好習慣轉化成生活的一部分，不再需要刻意堅持。須允許學生習慣形成有個過程，須認識到學生習慣有反復性，同時相信只要執著去做，總會有收獲。只要我們在班級管理工作中去用心探討，去實踐，一定能發現更多的好方法，讓更多的學生在好習慣中受益。

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