課題研究計劃

時間：2024-07-14 21:20:35 海潔計劃我要投稿

課題研究計劃范文（通用21篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的課題研究計劃，希望對大家有所幫助。

課題研究計劃范文（通用21篇）

　　課題研究計劃 1

　　一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　1、課題提出的背景

　　在21世紀的今天，我們已經步入了一個嶄新的經濟時代，知識信息將成為最重要的資源，成為社會經濟發展的主要依賴因素，知識創新也成為民族進步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經濟的挑戰，世界各國都迅速地投入到大規模的教育改革中。隨著改革的推進，一類基于學生的自主探究和研究，面向學生的生活世界和社會現實，以培養學生創新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學方式在引起教育界廣泛的關注，并越來越得到社會的普遍認同。英語生活化教育研究是當前我國基礎教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學改革發展趨勢的必然結果。《小學生英語課程標準》更強調學生綜合運用語言的能力的培養，以期改變目前學生學了多年英語還聽不懂外國人講話的現狀。

　　2、所要解決的主要問題

　　（1）英語教學是一門實踐課，教師要加強對學生策略的指導，要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發展聽、說、讀、寫的能力。

　　（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語，構建良好的英語生活化課堂語言環境。

　　（3）課堂教學的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結構和交際功能相結合，使學生在用中學，在學中用，真正達到培養語言能力的目的。

　　（4）提倡任務型學習，通過豐富多彩的交際活動，使學生形成交際策略，培養學生的綜合語言能力。

　　（5）期望經過反復的教學實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學模式。

　　二、課題研究的'實踐意義與理論價值

　　1、實踐意義：

　　A、通過本課題的研究，為學生創設與外語緊密接觸的學習環境，讓學生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運用英語，從而豐富英語文化素養。

　　B、通過本課題的研究，探索一些有關英語教學生活化、特色化的基礎性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學生綜合語言運用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。

　　2、理論價值：

　　由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發展提供一些新的經驗。

　　三、課題研究設計報告

　　1、課題界定與研究依據

　　著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。這種教學方式改變了現行的教育方式以“學科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學生的內在潛能開發的認識，并付諸行動。對充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心和社會責任感，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學生的現實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學生通向可能生活的中介，因而，英語教育應該首先成為一種生活化的教育。

　　2、研究目標

　　通過研究，為學生拓展學習語言的時空，優化語言習得環境，讓他們在英語生活化環境中自然地傳遞信息、表達情感、學習知識、發展思維，快速提高語言應用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學生中形成普及性活動與提高性相結合、學科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結合的教育方式，使學生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。

　　3、研究內容

　　a)要做到教材內容上的拓寬。

　　由于英語是一門特殊的語言課程，小學生活動的區域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內容上要與學生的實際生活進行連接與拓展。讓教學貼近生活，讓學生參與生活。

　　b)課堂環境的生活化。

　　創設良好環境，力求學以致用。在課堂教學中，注重創設十分輕松、愉悅的學習環境。要求學生善于利用語言、表情、動作、體態，并借助生活中的具體事物來創設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學會交際的目標。課堂上的語言應靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學生應該盡可能多地使用英語，為學生創造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，為學生提供了真實的聽力材料；教師與學生的交流也為學生提供可現實生活中聽、說英語的真實情景。

　　c)教學形式的生活化。

　　如何把枯燥、抽象的語言轉化為生動、具體的生活交際，教師的教學方法起著關鍵的作用。傳統的被動的灌輸式的教學方式不能滿足生活化英語教學的要求。這就要求教師與學生的角色轉變，由被動變為主動，單向改為互動。美國著名教育家和學者大衛曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體，允許學生各抒己見。

　　課堂教學方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養學生的語言口頭表達能力，而且能培養學生的組織和使用能力。采用話題結構和交際功能相結合，在具體的教學中讓學生學會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規則。

　　教室內可辟有英語欄，用以展覽學生的作業或活動成果；每周在室內設英語角，練習口語；利用室內多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學習的氛圍。

　　d）家庭生活英語化：

　　家庭是學生生活的第一環境，父母是孩子的第一位老師。開發家長的資源，與學校一直培養學生，使他們養成良好習慣。利用網絡優勢、學校會等培訓家長，目的是引導家長重視、提高自身素質，使他們成為懂教育、講科學的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標簽；收看英語頻道；利用復讀機練習挺立和口語。

　　課題研究計劃 2

　　研究要點

　　1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進作業分層布置與落實工作。

　　3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。

　　4、課堂練習有效設計策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

　　2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的'教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。

　　4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。

　　5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學期課題研究工作計劃。（負責：）

　　2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：）

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。（負責：各教研組長）

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負責：）

　　2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）

　　2、上交一篇教學設計。（負責：）

　　3、學生作業情況調查。（負責：）

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：）

　　2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）

　　3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學習（負責：課題組長）

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：）

　　3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：）

　　課題研究計劃 3

　　一、承接上一階段的調查研究、資料搜集工作，落實本階段研究重點。

　　1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是為完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶著興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。

　　2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發展。

　　3、進一步加強學生有效的閱讀的培養。

　　培養學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實到提高學生的語文素養上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。

　　4、創造條件，保證學生快樂地閱讀

　　我們研究的課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應盡可能的為學生提供一個輕松愉快的閱讀環境。

　　5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。

　　指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養學生良好的課外閱讀習慣。

　　二、課題研究內容

　　調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃，通過問卷調查獲取一系列數據。完成問卷調查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調查》和《課外閱讀情況家長問卷調查》，完成相應調查報告。

　　以《課標》為依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計劃方案。研究如何矯正學生不良閱讀行為，使學生養成良好閱讀習慣？

　　研究摸清小學生閱讀的現狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規范、有效的課外閱讀指導課的活動模式？

　　三、研究方法

　　文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的`收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。

　　調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。

　　個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集

　　既有普遍意義乂有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。

　　觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。

　　行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀欲望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。

　　經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習別人的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。

　　四、課題研究所采取的措施

　　1、課題組成員進一步加強理論學習。

　　2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。

　　3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書角，創設教室閱讀氛圍。

　　4、精心布置校園環境，創設書香氛圍。

　　5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。

　　6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。

　　五、具體活動安排

　　1、每周進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。

　　2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊后上交教研組。

　　3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。

　　4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）

　　5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）

　　6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談論材料。

　　7、繼續堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批注或則寫讀書筆記。

　　8、本期不得少于3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。

　　課題研究計劃 4

　　一、任教學科：

　　四年級英語

　　二、研究的課題：

　　《小學英語動態分層教學之探究》

　　三、個人子課題：

　　英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

　　四、研究目的：

　　（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的.機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

　　（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

　　五、課題研究的主要內容:

　　小學英語動態分層教學之探究

　　六、研究措施：

　　1.轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2.加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3.聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4.實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　七、工作安排：

　　三月份：

　　（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　（ 2）學習課題組課題總方案。

　　（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

　　（4）制定個人課題研究計劃。

　　四月份：

　　（1）參加開題儀式。

　　（2）建立學生個人跟蹤檔案。

　　（3）在英語課題組內聽課。

　　（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

　　五月份：

　　（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　六月份：

　　（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

　　（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

　　（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（4）上一堂課題研討課。

　　課題研究計劃 5

　　一、課題名稱：

　　快樂體育在課堂教學中的運用

　　二、目標和要求

　　為了響應“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育運動號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學生積極參與到體育活動中來，教師要采取多種科學有趣味的練習方法，讓學生在體育課中愉快的鍛煉，享受體育、享受快樂。為達到以上目標各體育教師要加強理論學習，特別是“活力課堂”理論學習，上好一節課題研究課，在研究過程中及時寫好教學隨想、教學反思，最后完成一篇高質量的課題研究論文，進行階段性成果的展示匯報、交流。

　　三、主要工作和活動

　　1、加強理論學習

　　各體育教師平時要加強和課題有關的理論知識學習，熟悉“快樂體育”的內涵，掌握正確的研究方法，在學習過程中要及時做好筆記，摘錄，以此提高自身的'理論修養。

　　2、讀書心得，《活力課堂—我的思考》結合《活力課堂—我的思考》的學習活動，各教師要結合自己的教學實際，寫一篇讀書心得體會。第5、9、13周

　　3、讀書交流、研討活動利用學校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發言，發言時間為5分鐘左右。

　　4、研究課上課、評課、交流各體育教師要精心設計一節課題研究課，并在規定時間內進行上課，無特殊情況其他教師要全程參與聽課，課后要及時開展評課、交流活動，第16周

　　5、教育、教學案例撰寫評比在課題研究實施過程中，各體育教師要積極撰寫教學案例，要體現出“快樂體育”的主題，并進行優秀案例的評比活動。第17周

　　6、課題研究專題論文撰寫評比在課題研究末期，各體育教師要積極撰寫論文，至少1篇，論文的撰寫要圍繞“快樂體育在課堂教學中的運用”這個主題，并參與評比活動。第18周

　　7、研究課教案、評析撰寫評比各體育教師要精心設計一份詳細的課題研究教案與評析，并參與學校的評比活動。第20周

　　8、課題研究成果匯報交流學期結束前，各體育教師要進行課題研究成果的匯報與交流，成果形式有優秀課展示、論文案例隨想獲獎、學生獲獎、學生體育運動成績單等。

　　9、利用網絡平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進經驗及研究成果在校園網上發布出來，大家進行交流，推廣先進做法。

　　課題研究計劃 6

　　一、指導思想

　　從小學培養目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。研究語文學困生的學習問題與時代發展的要求是一致的。小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發的'方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。

　　二、課題研究的目標

　　1、研究的總體目標

　　通過本課題的研究，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統的學困生工作經驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。

　　2、研究的具體目標

　　（1）調查語文學困生學習的現狀。

　　（2）分析語文學困生的形成原因。

　　（3）研究語文學困生學習的對策。

　　三、研究的內容

　　1、學生語文學習現狀的調查研究

　　為了了解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現狀，對師生及家長進行了調查，對學生進行了學習水平測試，并對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，并探索相應的策略。

　　2、語文學困生學習特點、類型、歸因研究。

　　3、語文學困生學習策略專題研究。

　　4、語文學困生個案分析。

　　5、語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。

　　四、具體活動安排：

　　十月份

　　1、共同商討并制定課題研究方案

　　2、組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。

　　3、學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。

　　十一月份

　　1、開展問卷調查，了解學生對語文學習的興趣、態度、方法等。

　　2、對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析。

　　3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表。

　　十二月份

　　1、相關理論學習：教育如何對待學困生

　　2、學困生進步作業展

　　3、開展學困生字詞過關比賽

　　20xx年一月份

　　1、課題沙龍：學困生轉化大家談

　　2、成員上交相關的文章或論文、體會。

　　3、檢查實驗教師有關總結，做好評價工作。

　　4、課題階段性總結。

　　三月份

　　1、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。

　　2、檢查學生的假期作業，設立“進步獎”。

　　四月份

　　1、相關理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心

　　2、課題組成員集體備課

　　五月份

　　1、及時反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫論文

　　2、課題沙龍：學困生轉化中的困惑。

　　3、學困生古詩背誦比賽。

　　六月份

　　1、總結本學期課題研究工作。

　　2、整理課題資料，按序歸檔。

　　課題研究計劃 7

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

　　3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　學習學校課題組的.總計劃。

　　寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　撰寫個人課題研究計劃。

　　豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

　　四月份：

　　加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

　　認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　五月份：

　　繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

　　認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　　認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　七月份：

　　撰寫課題組子課題小結。

　　撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　課題研究計劃 8

　　一、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關系。

　　（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革

　　以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

　　（二）提高小學數學教師素質，加強數學教學質量的監控。

　　發揮骨干教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

　　（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

　　要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的'研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計劃如下：

　　九月份：

　　1.制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

　　2.認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。

　　3.建立好博客，按時上傳各級各類的資料。

　　十月份：

　　1、認真貫徹執行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

　　2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習設計案例。

　　4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認真開《小學數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，并做好學習筆記工作和反思。

　　3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。

　　4、參加教學評價課題培訓活動。

　　十二月份：

　　1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。

　　2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。

　　3、建立學生練習的檔案。

　　4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工作

　　2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

　　3、做好學生的期末復習工作，以最好的狀態迎接期末考試。

　　三、本學期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。

　　2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，了解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。

　　3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。

　　5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6、研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）

　　四、本學期研究內容

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

　　2、課堂教學中發生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

　　課題研究計劃 9

　　一、研究背景

　　《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間。”這里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

　　二、研究目的：

　　小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。

　　三、研究意義

　　本課題是應用培養農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養。

　　1.興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區別于傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。

　　2.興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現實必要性。

　　3.興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

　　四、研究目標

　　通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的`成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

　　五、研究內容

　　1、農村小學英語興趣教學流程模式研究

　　農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創設良好的語言環境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創設客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎。

　　2、探究農村小學英語興趣教學的具體作模式

　　探究農村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。

　　六、主要研究方法

　　根據上述研究目標和研究內容，本課題主要采取如下研究方法：

　　1.比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

　　2.實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。

　　3.個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

　　4.文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

　　七、研究對象

　　本校三至六年級的學生

　　八、研究進度

　　課題研究時間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。

　　（1）準備與反思階段：（20xx年6月——9月）

　　本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。

　　（2）調查研究階段（20xx年10月-12月）

　　組織教師通過多種方法對農村學生的學習興趣和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

　　（3）深化研究階段（20xx年1月——3月）

　　本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。

　　（4）總結與推廣應用階段（20xx年4月－－20xx年6月）

　　九、課題研究的成果形式

　　1、農村小學生學習英語的興趣的調研報告。

　　2、課題階段性研究報告。

　　3、農村小學生英語學習興趣的培養研究論文集。

　　4、培養農村小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。

　　課題研究計劃 10

　　一、課題：

　　小組合作學習

　　二、課題研究意義

　　（一）理論建構

　　心理學理論表明：良好人際關系能促進學生認知、情感和行為三種不同層次學習心理狀態，進步小組合作學習為學生創設了能在課堂上積極交往機會，對于學生形成良好人際關系及在交往中促進學生三種不同層次學習心理狀態是有極大幫助的。小組合作學習在教學過程中讓學生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發、共同進步，提高學習質量和個體素質，形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習活動形式。

　　（二）研究目的

　　1.分析目前在教學課堂中開展廣泛小組合作學習中存在誤區，尋找對策，構建科學、公道小組合作學習理論體系，探索小組合作學習有效方法和途徑。

　　2.探索在小組合作學習中，師生角色轉變，合作學習要協調師生、學生同伴之間關系，讓學生在小組合作學習中，學會合作學會交流學會學習，從而為未來發展提供良好基點。

　　3.小組合作學習增強學生合作意識，培養學生合作能力，為學生可持續發展奠定基礎。

　　三、研究內容

　　（一）目前小組合作學習中存在的誤區原因分析。

　　1.過于強調合作的形式

　　2.沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰性。

　　3.忽略了學生在合作學習中的主體地位。

　　4.忽視了對學生合作習慣的培養。

　　5.合作學習中忽視了學生良好個性的培養。

　　6.合作學習忽視了學生學習的差異性。

　　(二）小組合作學習策略的構建。

　　1.增強合作意識

　　平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。

　　2.訓練合作技能

　　學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的.培養。

　　（三）選擇合作的時機

　　適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容，組織學生合作學習，既發揚教學民主，又為學生自主學習創造機會。合作中，人人參與、個個發言、相互啟發、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發展。

　　四、研究方法：

　　1.理性思辨：不斷思考合作學習的誤區，從中摸索小組合作學習的有效方法、途徑。

　　2.調查法：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況。

　　3.問卷法：了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。

　　4.研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。

　　五、研究過程

　　第一階段：準備階段（9月）

　　1.分析合作學習存在的問題。

　　2.廣泛收集資料。

　　3.擬定課題研究計劃。

　　第二階段：實施階段（10月至11月）

　　1.按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2.定期開展研究活動，研究倫理教育的內容、途徑、方法。

　　3.按照研究方案具體實施研究。

　　4.定期開展專題性的研究。

　　5.積累資料。

　　第三階段：總結階段（12月）

　　1.分析自變量和因變量之間的關系。

　　2.撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。

　　課題研究計劃 11

　　一、研究目的：

　　我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發現班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。

　　二、研究內容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：

　　（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發展，為每個幼兒創造表現自己能力的機會，培養幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

　　（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優美的音樂伴奏下做一些有規律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協調能力，而且能真正感受美、表現美、創造美。

　　三、研究對象及范圍：

　　班級內性格比較內向的退縮型幼兒

　　四、預期成效：

　　以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。

　　五、研究的形式

　　本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：

　　1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據。

　　2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據幼兒園的`心理狀態和表現，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經驗，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協調一致的發展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發展。因此，幼兒園在環境的創設中極為注意營造優美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優美、愉快、輕松、無壓力的環境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。

　　4、比較法：在實驗中，根據對比班發展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。

　　六、研究進度：

　　1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

　　課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發現問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。

　　2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

　　根據本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養幼兒活潑開朗的性格，發展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。

　　3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

　　在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。

　　4、結題階段（20xx.12-20xx.3）

　　總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。

　　課題研究計劃 12

　　一、指導思想

　　以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。

　　二、工作目標

　　通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：

　　1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意愿選擇活動主題。

　　2、積極參與活動環境的創設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。

　　3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。

　　4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的.建議和要求

　　5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。

　　三、工作重點

　　1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

　　2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

　　3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。

　　4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。

　　5、初步確定幼兒園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。

　　6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。

　　四、本階段主要研究內容

　　1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。

　　2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。

　　3、游戲環境的創設與幼兒創造力發展的關系。

　　課題研究計劃 13

　　一、研究的課題：

　　《小學語文誦讀教學研究》。

　　二、研究目的：

　　通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的`有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　三月份：

　　(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　(2)學習課題組課題總方案。

　　(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內容。

　　(4)參加課題研討活動。

　　四月份：

　　(1)建立學生個人跟蹤檔案。

　　(3)參加課題研討活動。

　　(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

　　五、六月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。

　　課題研究計劃 14

　　一、課題名稱：

　　如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題

　　二、研究背景：

　　體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。

　　隨著科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建筑在科學的基礎上。中學階段，學生正處于身體生長發育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對于一生中增強體質打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

　　三、研究步驟

　　第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。

　　第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。

　　四、研究目標

　　1、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。

　　2、通過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調整自己的'跑步姿勢。

　　3、通過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。

　　五、研究過程設計

　　1、準備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。

　　2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據課題設計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。

　　3、總結驗收（20xx.9――20xx.10）整理各類資料，完成實驗結題報告，迎接上級有關部門的驗收。

　　課題研究計劃 15

　　做了三年博士，對于博士課題的規劃和實施方法有了一些粗淺的認識，拿出來與大家分享。

　　1、確定課題目標

　　目標是工作進展的重要因素，沒有目標你的工作就沒有方向，你就無法知道你的工作要進展到什么程度，取得什么樣的成果，才算合格。我的體會是，博士研究生在制定目標時一定先要考慮你手頭的資源。我所說的資源包括人力、資金、時間、相關研究基礎等幾個方面。首先，人力是一個相當關鍵的因素。如果你在負責一個科研小組，組中有多名碩士（也可能是低年級博士），那么你的目標可以定的稍微高一點。這樣的目標一旦定出，你就要以你的小組為依托，將總體目標拆分開，形成不同的、具體的小目標，讓每個組員完成一個小目標。最后再由你進行綜合與升華。當然，你所制定的每一個小目標都應該具有一定的意義和深度，能夠支持一名碩士研究生完成學業。這樣就會形成一種雙贏的局面。科研小組的工作也比較容易出成績。這種方式更會受到導師的賞識，因為他會減輕很多負擔。這樣的工作方式也有一個問題，就是你要做的工作將會非常多。你要為每個組員的工作把關，并隨時考察其進度。如果你是獨立大隊，那么你的目標一定不要定的太高，你的眼睛絕對不能定在天上，而應該保持平視狀態。你必須要清楚，“先做到及格”非常重要，如果你的目標定的合適，那么你可以在較短時間內拿到“及格”成績。之后，你可以對你的工作進行深化，從而達到“良好”甚至“優秀”。有一點需要注意，博士課題往往需要進行一些理論研究，這是必須的。但是，在制定目標是切記以實驗為依托配以理論。這樣的目標比較實際。如果制定了大量理論目標，做到最后很可能找不到衡量你工作成績的依據。

　　其次，資金也很重要。你要搞清楚支持你的項目到底有多大，你的導師到底愿意在你的課題上投入多少資金。如果只有十萬八萬的小課題，就不要制定973或863才需要的高遠的目標。如果你的導師有大的課題，但是處于某些考慮，他不能在你的身上投入過多資金。那你就要制定一些新穎，又不會太費錢的目標。在制定目標的時候你一定要對你的課題中可能用錢的地方有一個大概的認識，并且對資金的需求量進行初步的評估。

　　再次，博士的開題時間各個地方都不相同。如果你在畢業前才開題，那就沒什么時間問題了。如果你在第二或第三學期開題，那么時間問題就很重要。你必須計劃你要在什么時候結束課題并開始畢業準備（雖然實際情況往往不隨人愿，但是計劃一定要有）。當你想好這些時，你就可以開始為你自己制定一個在規定時間內可以完成的任務了。你要清楚，很多工作是可以由后來人來完成的。你要清楚你的時間計劃必須包括的內容。他們是：查閱文獻時間、實驗規劃及論證時間（往往較長)、實驗時間、整理數和發表論文時間等。

　　最后，相關研究基礎情況非常重要。如果你想做的東西是全新的，那我勸你三思后行，因為這樣的課題難度很高，無重借鑒，相當于你沒站在巨人的肩膀上，而是站在地上。如果你想做的東西可以查到的文獻很多，沒有上百萬也有幾十萬，那么我勸你不要做，這樣的課題不能讓博士畢業。如果你要做的東西國外有國內沒有，那么你可以重點考慮。中國新興資本家都是這樣成功的。如果你要做的`東西國內外都有，但是還不成熟，并且挺熱，那你要重點考慮，這樣的課題發表高水平論文比較容易。要想認清相關研究基礎，沒有什么捷徑可走，你唯一能做的就是按下心來查文獻，至少200篇外文。

　　2、具體實施方案的制定

　　制定目標后你不能立刻開始動手實施，你必須制定具體的步驟、時間安排、以及每個步驟所要達到的目標。你還必須對實施中可能出現的問題進行認真分析，并對你制定方案的可行性進行認真論證。這部分內容非常重要，但確實最被容易忽視的部分。很多人有了目標后立刻急著去做。這樣往往達不到預期的目標。

　　制定方案的時候，你要將你的目標分割成幾個階段性的小目標，并為每個小目標制定一個實現的時間表。推薦你將你的目標和實施方案制成一個表或程序框圖，用打印機打出來固定在你的桌子或電腦附近，這樣你每天早上都可以看到你的計劃，并對你的實施情況進行自檢。各個階段的小目標也要進行拆分，一直拆分到不能再細為止，這樣你就可以預見到你在實施方案過程中可能遇到的問題，也就對你方案的可行性進行了很好的論證。

　　完成這一部分內容之后，你就會發現，你整個的工作脈絡理清了。工作可以變得緊湊而連貫。

　　3、方案的實施

　　方案實施過程中的最大感受就是“世事無常，不能盡如人意”。你可能計劃的很好，但是往往實際操作的時候由于這樣那樣的問題而不能及時達到目標，或者不能完全達到目標，甚至不能達到目標。舉個例子（真實)，某博士計劃利用半年時間制成某器件，工藝過程制作的很完善，也想了可能出現的問題，信心滿滿的開始實施。但是，實際操作的時候，發現相關技術人員的工藝技術不過關，不能實現目標，反復嘗試了半年，花費數千元，最后只能改工藝，重新做。他的問題出在哪里呢？他的問題就是工藝方案制作的太完美，要求過高。本人曾經計劃在一個月內購買到方案所需各種器件，但是最后搞了半年，因為我的計劃中選擇了一些進口器件，價格高，進貨周期長，光給老板論證就化了兩個月（涉及的大筆資金的時候，導師往往很仔細，這是完全可以理解的，本人絕無抱怨之意）。現在我總結了經驗教訓，能用國產的就絕不用進口的，堅決支持國貨。

　　方案具體實施過程中一定要學會“變通”。什么是變通？變通就是“馬馬乎乎”。我這樣說絕不是說做工作可以馬馬乎乎，睜一眼，閉一眼。而是說，如果你在實施過程中遇到問題，導致原來的計劃無法實現，那么，你就要盡量接受目前所能實現的最好結果，并在此基礎上調整你的計劃。如果一切推倒從頭再來，那么你的工作就會被拖延，你就會耗費更多的精力。特別是，如果你耗費了很多的資金卻一無所獲，那么導師的臉色一定很難看。

　　方案實施的過程中有一點非常重要，那就是保持快樂的心態。你一定不要著急上火。我雖然不迷信，但是有的時候，樂觀向上確實會使你的運氣比較好。有個技術人員，給我們做工藝時技術還每完全純熟，他害怕把我們的東西做壞了，就總是要我們拿很多的備用材料，他一次做完。相當于前面的給他練手，后面的他正式做。某人讓他做了很久都沒成功，急的不得了。我只領了兩塊料去找拿師傅，他怪我拿的料太少，怕做不好。我對他說：“憑咱的運氣和你的水平，那有做不好的道理。你就放開干，做成啥樣我都能用。”他給逗的直笑，我們一邊聊天，他一邊干活。最后我的兩塊料都做成了，滿足了我的要求。他對我說：“你小子運氣不錯！”你可以組織其他人一起去爬爬山，唱唱歌什么的，千萬別整天搞你的科研。說了這么多，不知有沒有用。好像還想起些什么，忘了。以后再交流吧。

　　課題研究計劃 16

　　課堂教學是促進學生成長和實現教師自身發展的主要途徑。有效的課堂練習是學生鞏固所學知識、運用知識、訓練技能和技巧的必要手段。為此我們對數學課堂練習有效性設計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學生為主體，以訓練為主線，突出通過有效練習將知識、能力，情感、態度、價值觀等有機結合，通過提高數學課堂練習的有效性，來保證提高數學課堂教學的有效性。

　　要體現數學課堂練習的有效性，就要徹底改變數學課堂練習的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習的形式、練習內容、練習難度、練習數量、練習反饋形式如何設計和操作的，接著了解學生對課堂練習有哪些要求和建議。通過分析調查發現對課堂練習采取的主要形成是只是運用教材后面的練習題，很少根據自己具體教學情況來設計或是上網搜集其他學校老師的作業設計。認為多做多練，熟能生巧。學生認為課堂練習對你鞏固在課堂上學的知識很有幫助。因此，提高數學課堂練習有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內容“數學課堂練習有效性設計研究”。

　　研究的目標：

　　一是通過課堂練習的有效性設計提高學生運用數學知識的能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收獲。

　　二是提升自己駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力。

　　三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。

　　四是運用調查研究和行動研究法，創新教研活動的實效性，促進教師專業化發展。

　　研究的任務：

　　為了將數學課堂練習的有效性真正落實到課堂教學中，我根據課堂教學結構主要研究解決三種類型練習的有效設計。即：課前的引新練習有效設計、課堂教學中的嘗試練習有效設計、課后的鞏固練習有效設計。

　　研究的方法：

　　調查研究、行動研究

　　研究過程：

　　第一步研究解決課前引新練習的有效性設計。第二步研究解決課堂教學中的嘗試練習的有效設計。第三步研究解決鞏固練習題的有效設計。

　　對于課前引新練習必須是在認真鉆研教材的基礎上以及根據學生實際認知水平而精心設計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習量要求少而精，內容要有較強的針對性和實效性。設計的依據要緊扣教學內容，圍繞重點設計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現已學知識到新學知識的轉化創造條件。這類練習題的設計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。

　　對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習，這類練習一定要體現出它的`靈活性、隨機性和多樣性。練習的內容可以是針對教學中的某一知識點而設計，也可以是根據課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質上是學生進行探究、摸索規律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習要求教師要具有扎實的教學基本功。

　　對于鞏固練習實質上是學習新知識后要完成的練習。這類練習內容要全面，設計份量要適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設計這類練習要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，因此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。

　　課題研究計劃 17

　　一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現出濃厚的興趣

　　尤其在初中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為初中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。初中美術新課程標準強調：初中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。

　　二、理論依據

　　從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關于文化教育時，就曾經強調過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。

　　三、課題界定

　　學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現為探索知識過程中的強烈的.求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關系。初中的美術繪畫興趣課型教學模式的應用，為學生創設了愉快、輕松、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。

　　四、研究目標

　　研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣并成為美術學習的主人。

　　在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理發展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

　　五、課題研究內容

　　在初中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中采用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。

　　六、研究對象與方法

　　以初中(汶南二中學生)為研究對象，采用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。

　　七、研究時間和步驟

　　準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習(重點學習美術《新課標》)，撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高初中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。

　　總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，匯編論文集、學生作品集。

　　八、成果形式課題研究論文、學生作品集、典型教學設計、教學心得、調查報告、結題報告等。

　　課題研究計劃 18

　　一、問題的由來和背景

　　過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉變，要做到以下幾點：

　　1.客觀性評價與主觀性評價相結合；

　　2.終結性評價與過程性評價相結合；

　　3.絕對性評價與相對性評價相結合；

　　4.由單一內容評價向多元內容評價轉變。

　　事實上，今天的農村小學體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結性評價等傳統評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念，根本不能適應社會對人的多元評價的發展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合農村小學生體育學習評價的體系，從而提高農村小學體育課堂教學的質量與效益。

　　隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生愿意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據我們學校體育組多年的耐久跑教學經驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習八法。

　　二、研究的內容

　　1、耐久跑替代練習

　　耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養他們的意志品質。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。例如采用學生感興趣的跳繩練習，大場地的足球比賽，“橄欖球”游戲（按體能相對分組，分成人數相等的兩隊，利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權，最終在規定時間內看那隊投入對方球門的次數多為獲勝）等方法。

　　2、耐久跑簡化練習

　　耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術要領和鍛煉方法，能嘗試參與練習。大家都知道光*2-3節耐久跑課的教學是提高不了學生多少的心肺功能、意志品質。體育教師要從實際出發，多傳授些方法，把練習的要求“減一減”，學生“跳一跳”能摘到，讓學生愿意嘗試、主動參與。例如讓學生自由組合跑走交替練習，分組勻速接加速跑交替練習，規定時間內完成一定距離練習等方法。

　　3、“越野跑”練習

　　讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔任組長，組內同學相互鼓勵、團結一致、頑強拼搏，努力完成練習任務，體育教師統籌負責。

　　4、“鐵人三項”練習

　　讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規定路段與規定要求的“跑—馱—騎”練習內容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內要求同第一段距離內練習要求，最終看學生完成練習的時間。

　　5、“按圖尋寶”練習

　　利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3—5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習內容。例如：第一組第一目標為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個目標內容，第二個目標內容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶，然后到田徑場向教師匯報。“寶貝”不讓學生先知道，一般可放一些學生喜歡的體育器材（“尋寶”完了可活動，不喜歡的可交換），或者給學生一些名言或鼓勵表揚的話。

　　6、“障礙跑”練習

　　將耐久跑練習道路上增加有形的“障礙”，調動學生挑戰困難，挑戰自我的.積極性。例如：將男女生分成各兩組，第一組學生練習，第二組為他們加油，然后交換。在女生800米，男生1000米跑中，在規定路段中完成“障礙一”行進間運籃球30米、“障礙二”跨越3個跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習內容。

　　7、“OVER游戲”練習

　　對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊“三從”訓練內容，然后講清“OVER游戲”練習的要求，激發學生的斗志、敢于拼博、挑戰極限。針對學生個體差異，根據學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行“魔鬼訓練”，指再進行一定運動量的練習。

　　8、“接力跑”練習

　　學生在短跑接力比賽中表現欲望強，能頑強拼搏，團結一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。體育教師要根據課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4—6個大組進行（每人都參加），也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。

　　三、研究的對象和范圍

　　一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數據。

　　四、研究的方法

　　1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。

　　2.調查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。

　　3.實驗監測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態度的評價等），并及時調整不合適的評價標準和操作方法。

　　4.經驗總結法。邊實驗邊總結，形成階段性總結，形成有特色的小學生體育學習評價方案。

　　五、研究的步驟

　　1.準備和啟動階段：主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關教育理論，明確研究思路。

　　2.具體實施階段：對有關耐久跑進行系統學習，組織學生開展相關的體育學習評價經驗總結，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究。請有關領導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調查、應用研究，探索小學生體育耐久跑學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數據，收集階段性研究成果，并有一系列論文發表或獲獎。

　　3.研究總結階段：對耐久跑趣味練習及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題準備。收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結。對小學生體育耐久跑學習評價方法，行成模式，并在全校推廣。進行最后研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

　　六、參考文獻：

　　1.基礎教育課程改革綱要（試行）

　　2.體育（1-6年級）課程標準

　　課題研究計劃 19

　　一、學習有指導性的教育教學理論

　　為使在課題研究中，學生能主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結合起來，我主要進行了以下理論的學習：

　　1、自主學習的理論。強調英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。

　　2、合作學習的理論。通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

　　二、研究目標

　　1、研究學生的學習態度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發學生主動學習、樂于學習、養成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。

　　2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。

　　3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環節上都能積極主動、積極探索、積極參與。

　　三、研究有特色的課堂教學模式

　　為了實現以教學實踐不斷豐富和發展課題預期目標，為教學特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環節中有效落實自主合作探究能力培養的方式和一般流程，構建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。

　　四、探索有價值的課堂教學策略

　　教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。

　　五、研究過程

　　1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。跨年段的老師更是要區別對待高低學生的認知需求和學習規律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據教學任務充分發揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領域的啟蒙老師。

　　2、創建良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關系，從而培養他們獨立的創造力。

　　3、注重以英語活動激發學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現優秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

　　4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：

　　（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。

　　（2）課題組一周一次協作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。

　　（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環節進行每月一次的交流。

　　（4）每月定時學習有關理論，充分利用網絡教育資源來對自己進行充電。

　　（5）每個成員都明確了自己研究的對象

　　（6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。

　　六、研究預期要取得的階段性成果

　　1、使學生的英語學習興趣得到激發和延續。要提高學生學習英語的熱情，體現他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節目、用英語進行小制作等。

　　2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。

　　3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。

　　4、培養學生開始有目的有意識的使用一定的.閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質量。

　　5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續發展。

　　七、存在的問題及建議

　　我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。

　　1、學生的基礎差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。

　　2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發揮”的機會。

　　3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發揮。

　　4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。

　　5、教師的專業能力和素養有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關事務的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。

　　八、研究反思

　　在日常工作中，我發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：

　　1、要進一步改變教學觀念的轉變，全面促使教師自己自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。

　　2、要立足“課堂”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。

　　3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。

　　4、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

　　5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。

　　6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效

　　課題研究計劃 20

　　課題《農村初中生數學課堂參與狀態調查與策略研究》自申報到立項以來，課題組已經對該課題進行了將近半多年的研究，使我們對課題的研究方向和研究目的有了更深入的了解。我們課題組成員通過多次的課題組活動，深入地對課題進行研究，取得了一定的研究成果，同時通過對課題研究的回顧和反思，為下一階段的研究打好良好的理論基礎。

　　一、指導思想：

　　從我省20xx年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把江蘇建成教育強省作出貢獻。

　　二、工作目標：

　　1、鞏固研究成果，提高研究質量，賦予課題研究活力。

　　通過研究，創新課堂教學新模式，充分考慮學生課堂參與狀態，發揮學生主體作用，開展課堂有效教學。

　　2、提高影響力，擴大研究規模，壯大師資隊伍。

　　課題的研究初見成效，吸引了新的教師隊伍參加到課題研究的行列，我們以此為動力，集思廣益，拓寬思路，全面推行初中生數學課堂參與狀態的研究。

　　3、完善教學案，擴展教案、學案、鞏固案，形成有特色的教學環節。

　　三、研究內容

　　本學期的主要研究內容是落實課題研究項目，對數據、方法進行驗證，找到問題的.解決方式。具體工作任務如下：

　　1、在已有的研究基礎上，繼續搞好課題研究并注重收集資料；進一步學習理論和課堂教學策略。在課堂教學中發現問題，尋找解決問題的方法和策略。

　　2、根據制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，注重以點帶面、各有側重，做到邊研究、邊總結、邊收集成果，形成數學學科的特色；重點落實到學生主動學習的研究，注重能反映學生主動學習的材料的收集

　　3、積極參加各級培訓活動。

　　4、加強課題組成員之間的聯系，借鑒其他課題經驗，促進數學課題的研究。

　　5、積極參加課題的研討，定期開展本課題組研討會，注意收集過程性材料和階段研究成果。

　　6、調查編寫《農村初中生數學課堂參與狀態調查與策略研究》部分章節

　　1.概述

　　1.1農村初中生數學課堂參與狀態研究的必要性

　　1.2農村初中生數學課堂參與狀態研究的難點分析

　　2.農村初中數學課堂教學現狀

　　2.1農村初中學生數學學習狀況分析

　　2.2農村初中數學教師教學狀況分析

　　2.3農村初中數學教學資源的調查分析

　　2.4校本課程開發的調查分析

　　四、具體措施

　　1、加強理論學習，提高參研教師思想認識

　　教學科研，即是對教學工作中成功的地方、失敗的地方反思的過程。參研教師應自覺地把自己提升為研究者，要有犧牲的精神、學習精神、鉆研精神、創新精神。知道了什么是教學科研，具備了這四種精神，參研教師還應對課題研究相關的理論知識進行學習，對“案例分析”、“微型講座”、“教師如何上課、評課”等知識進行學習，并通過教師心得體會“我是如何落實提高學生口語交際能力”，全面提高了參研教師對課題研究的認識水平。

　　2、抓實研究

　　以往的研討，都是以公開課或研究課為依托，進行交流或研討。這些課都

　　是經過精心的準備，自然上得心應手。本學期我們更多的要讓組員樹立每節課都是研究課的意識，并能及時記錄下教學中的得與失。組織大家定期進行交流，互相學習，共同提高。實實在在地將研究深入到日常的教學之中。在課題研究的過程中，我們必須緊密結合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發，積極深入進行課題的研究工作。讓我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。

　　3、確定參研教師研究階段的具體工作

　　（1）制定總體研究計劃和階段性研究計劃。

　　（2）加強校本教學研究的基礎上，根據自身的特長，著力打造參研的具體項目，對授課、評課、說課、微型講座等方面，緊緊圍繞課題有計劃、有目的地進行研究。

　　（3）參加校內外的學習和研討，并作一定的經驗交流，作好記錄。

　　（4）按時上交經驗論文和材料。

　　（5）按計劃要求寫好教學隨筆及教學反思。

　　（6）充分利用運用現代遠程教育設備、資源，借助這些有限的教學設備，提高各個教師的授課水平。

　　4、加強科研骨干教師的學習和培訓，提高教師的教育科研能力

　　（1）充分利用學校的現代化教學設備，對骨干教師進行電腦課件制作、網站制作培訓，大力提高教育現代化技術，優化教育科研成果。

　　（2）開展與大師對話活動，本學年將有計劃地聘請教育專家、學者或邀請市教科所的領導、教研員來校講座，讓教師與專家作面對面的交流，鼓勵教師到因特網上接受教育專家的指導，提高自身教育科研水平。

　　（3）有目的地組織本課題組成員走出校門參觀學習，學習教育科研發展先進地區或學校的教育科研經驗。

　　4、通過學科整合積累對教學資源的二次開發的經驗，產生一批適用、夠用、好用的網絡課件和學科專題網站。

　　5、研究課程整合與師生信息素養的關系，促進絕大多數教師具備信息化環境下的教學能力，大多數學生具備網絡環境下自主學習的能力。

　　7、每學期向學校推薦3節課題研究課，進行研討課展示，推動全校的科研工作。

　　8、進行教育科研論文寫作培訓指導，鼓勵教師積極上送課題案例、論文、教學心得參加評比。

　　9、成員虛心學習，勇于實踐，克服困難，學會自制課件，自制網站，并進行一次課件制作、網頁制作比賽。

　　五、工作安排

　　第一階段：研究準備階段

　　（20xx年5月至9月）

　　主要工作：進行課題前期理論的搜集與學習，按照江蘇省課題組開題報告及課題指南的精神與要求，拿出我校課題研究方案，召開課題啟動大會，部署課題研究任務，籌建課題網站、教師專業成長袋等。

　　1、研究我們沂濤中學數學課堂實際教學情況，精心選題。

　　2、查閱資料了解當前國內與本課程相關課程的研究情況，填寫申報、評審書，建立課題組，課題組成員任務分工，制定實施方案，調查問卷，匯總數據。

　　3、成立課題研究領導小組和課題研究小組，將課題的研究工作納入學年整體工作計劃及學校教育科研工作計劃.組織人員認真學習、研究，了解本課題省內外的研究現狀。

　　第二階段：研究實施階段

　　20xx年10月份

　　1、制定課題研究方案和研究行事歷，撰寫子課題研究內容和研究方案。

　　2、籌備建立課題研究專題網站和全員教師專業成長檔案袋。

　　3、每位教師制定好個人專業發展規劃。

　　4、進行大規模的學習、培訓，組織課題成員集中學習有關文件，重點是課

　　題實施方案。

　　5、添置教學研究器材。比如投影機一臺、移動硬盤一個、教學軟件若干。 20xx年11月份

　　1、撰寫開題報告，制定課題實施方案，制定課題研究方案。

　　2、組建課題組，確定主要組成人員和研究任務。

　　3、建立子課題組，確定子課題研究內容，總體負責子課題研究的運作和管理，撰寫相關報告；負責子課題計劃、總結的撰寫與分頭實施。

　　4、舉行課題組座談會，充分利用合作、交流形式，各自發表意見，確定下一階段的研究目標與內容。

　　20xx年12月份

　　1、傳達開題會議精神并落實縣教育局科研工作。

　　2、邀請課題組專家到校進行課題研究輔導報告。

　　3、舉行教學設計交流活動。各教研組，就各子課題進行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發表意見。

　　4、收集，整理教師撰寫的各種課例及學生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。

　　5、開展教研組、學科組組內有效教學研討課。

　　6、認真開展校本培訓學習《初中數學教材教法》一書

　　課題研究計劃 21

　　一、課題的提出與研究目的

　　在小學語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。

　　要是學生避免寫錯字的現象，牢固掌握所學生字，作為一名語文教師，將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應的解決策略，迅速提升二年級學生的識字寫字能力，增強學生的學習興趣，繼而提高教學效率。

　　將研究重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。在了解語文課的現狀，分析存在的問題的原因與對策。

　　在獲取豐富關于易錯字的基礎性資源，從而建構符合實際的語文課程資源。探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑，構建小學語文的操作模式。

　　二、課題概念的定義

　　關于易錯字------顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。出現錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。

　　在生字實踐教學中，我們發現先入為主的現象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學生，第一次書寫的時候出現錯誤，事后再去彌補，效果事倍功半。然而，通過一定的干預，在以后的書寫中，正確率將會大大提高。

　　這要求教師具有對易錯字有提前的預設，知道這個字出現的常見錯誤，并且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個生字進行提前干預，防止大部分同學出現這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態。

　　易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點后再進行書寫，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。

　　現場跟進指的是在第一次作業出現第一次錯誤的時候，在第一現場及時跟進，通過一定的干預措施，讓學生避免出現錯誤，或及時糾正該錯誤。由此對易錯字的產生進行及時有效的干預。

　　三、課題研究原則

　　(1)科學性原則：從研究設計到具體實驗應符合教育教學規律和學生的認知特點，根據教師和學生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在作業設置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。

　　(2)綜合性原則：合理構建作業結構體系，注意作業設計的相互協調，合理搭配。對于學生作業設計要以新課標為準繩，依據新課標對作業體系進行定向和控制。

　　(3)以人為本原則：同一年齡的學生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學生區分對待，促使學生的全面發展，促使教師的專業成長。

　　四、課題的研究理論與研究方法

　　(一)我們研究的理論依據是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個過程，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解，可以加深對學習材料的記憶，通常用的方法有：

　　(1) 對信息進行聯想;

　　(2) 產生關于新信息的視覺表象;

　　(3) 將信息的字面意思進行擴展;

　　(4) 把進信息同別的事物進行比較;

　　(5)舉出一個信息的實例;

　　(6) 補充新信息的細節;

　　(7) 找出信息的上位概念或下為概念;

　　(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。

　　(二)我將二年級所有學生作為研究對象，具體研究方法如下：

　　⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關研究材料進行學習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究;

　　⑵調查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過調查測試，分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據，并不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效;

　　⑶個案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論;

　　⑷經驗總結研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。

　　(三)具體做法：

　　(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。

　　二年級的生字數量固定，每課課文后面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關詞語也相對固定。因此，我們預先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實訓練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該說，這就是所有易錯字的范圍，打個比方來說，這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網。

　　(2)把學生出現的易錯字按照原因進行歸類。

　　生字教學之后，在學生的各項作業中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學生的易錯字就會逐漸顯現。迅速測查和總結，整理了易錯字匯總表。

　　① 根據錯別字出現的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字)

　　② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯字)

　　③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點((錯字)

　　(3)根據易錯字的不同原因，進行相應的教學干預。

　　① 第一類：用法混淆而產生的易錯字。

　　A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練;

　　B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：

　　這些同音字，學生在理解字義的`基礎上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如“比一比，再組詞”的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。

　　② 第二類：改變字形而產生的易錯字。

　　措施一：根據字形，進一步挖掘字義。

　　這一類易錯字的產生，學生大部分因為粗心，不注意字形特點，寫字時受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯，或是把字的某部分寫錯，導致字形完全改變，成為錯字。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學過“田”，而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因為前期對“后”的印象太深，第一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當的把字形和字義加以聯系。在教學時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯誤發生。

　　措施二：正面強化，提倡現場跟進

　　這一類易錯字的產生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學過“高”字，再學到“亮”，因為兩者相似，就會出現把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫過“學”字，下一課學到“常”時，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學”的頭，套到了“常”的腦袋上。這樣的錯字，簡直是移花接木，不倫不類。

　　如教到“常”字。教師在教完字形之后，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發現有學生出現錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現象拿出來，進行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。

　　第三類：添加或遺漏筆畫而產生的易錯字。

　　措施一：強調關鍵筆畫，將字形生動化，形象化。

　　這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點。最后一點。這就是老師們反復強調，但學生又反復出錯的“經典”易錯字。

　　這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關鍵筆畫進行強調，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產生具體的含義，深深印在孩子的心上。

　　措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。

　　有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形里面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。

　　五、課題的預期成果

　　(一) 初步打算

　　(1)讓易錯字的統計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源于教師自身的教學經驗與學生學習過程出現的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手：

　　A 進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現在的二年級進行返回測查。

　　(2)呈現不同錯誤，反復出現。