鄉鎮教師培訓計劃

時間：2022-08-10 18:35:56 計劃我要投稿

鄉鎮教師培訓計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的鄉鎮教師培訓計劃，歡迎大家分享。

鄉鎮教師培訓計劃

　　一、基本要求

　　1、職業品質

　　自覺遵守教師職業道德，培養自己的職業自覺，懂得個人才華、創造力、個性品質始終居于道德修養、群眾威信之后，認真履行崗位職責。

　　樹立主人翁意識；講大局，重效率，個人意志要服從于教育發展需求，服從于學校文化建設，服從于公共關系秩序。

　　善將自己的情感與行為自覺融入學校的發展意志中來。

　　勤于自省，檢視自己的思想、言行，能夠開展批評與自我批評。

　　2、規范力

　　遵循省市規范管理規定，規范鎮校師訓工作。

　　規范制度：建立科學、全面、規范、有現實效能的學校制度體系。

　　規范育人：主動承擔班主任工作、落實學科德育

　　規范課程：嚴格執行國家、省課程計劃，開齊開好各門課程

　　規范教學：將教學工作的每一個環節、每一個細節做實、做規范

　　規范教研：依問題定主題，有高度，講參與，重實效，守紀律

　　規范課題：科學論證，慎重選題；計劃縝密，過程嚴謹，注重實踐，共享成果

　　規范備課：認真研究鎮單元整體課例備課，有效選擇借鑒，進行個性化修改

　　規范課堂：課堂時間的完整性、課堂過程的效率性、課堂中的紀律性

　　規范活動：主要指大型集體活動、大課間學生興趣活動，制度健全，職責明確，計劃詳實，過程性強

　　規范檔案：尤其是德育活動、安全教育活動、教研組、課題組、興趣組的各種過程性材料要及時、要健全

　　規范時間：嚴格執行學校作息時間、上下課時間、會議或集會時間、活動時間

　　規范習性：學會學習，提高言行素養，養成良好的教育習慣，課堂習慣，與人交往、交流能力，加強自我約束力

　　3、內驅力（精神）

　　時代需要精神，學校需要精神，青年教師需要精神。

　　蘇霍姆林斯基認為：只有精神力量才能使人成為真正的人；真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人。精神生活、精神力量，是一個人生活的“理由”和存在的價值。失去對人的精神、情感、心靈、人格的關注、陶冶、滋養，教育就不復存在。

　　周一貫老師說過：簡單的工作反復地做，而且越做越好，這就是專家。反復的工作，快樂的做，而且越做越樂，這就是贏家。專家加贏家就是大家。

　　教育需要精神上的陽光享受與生命動力，每一位青年教師都應該找到屬于自己或團隊的精神，用我們的精神帶動起一支精神的團隊。

　　（學習是精神；關愛是精神；慎獨是精神；行動是精神；實干是精神；規劃發展是精神；科學研究是精神；是精神；激勵賞識是精神；價值期望是精神；有幸福感是一種精神；樂觀自信是一種精神；履行職責是精神；學會感恩是精神；創建引領是精神；張弛有道是精神；和諧共融是精神；率先垂范是精神；交流合作是精神；博采眾長是精神；獨樹一幟是精神；勇敢無畏是精神；敢于挑戰是精神；胸襟坦蕩是精神；質疑發現是精神；解決問題是精神，士為知己者死是精神；感化入微是精神；鍥而不舍是精神；持之以恒是精神；夢想成真是精神；厚積薄發是精神）

　　這些精神多是在默默中、不知不覺中進行著，教育的精神是一種美麗，教育的美麗是一種心情，是不知奉獻而在奉獻的心情，是不知追求而在追求的心情，是不知執著而在執著的心情，是一種靠近你溫暖我的心情。

　　4、學習力、思考力

　　哲人說：“僅有知識的人，看一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”

　　葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。

　　談永康認為，教師要有靜心走進閱讀世界，有勇氣做自己能夠改變的事，有恒心去記錄教育生活的點滴，一定要有夢想去引領忙碌而平庸的今天。

　　青年教師不要做照本宣科的、學而不思的、思而不用的教書匠，要努力成為學者型、研究型、思想型、專業型、實踐型的教育者。要建立和培養自己的教學主張。要能夠跳出教育看教育，跳出教師看教師，跳出學校看發展，跳出課堂看效率，跳出教育者看孩子。

　　二、培訓目標

　　我鎮現有35周歲（含35周歲）以下的青年教師近60名，他們各自奮戰在教育教學最前沿，他們健康向上，精力充盈，才智過人，他們是一支推動學校教育發展，豐富學校文化內涵的一支強有力的生力軍，他們是我鎮學校教育的寶貴資源。對他們進行有組織、有目的.、有計劃的培養是全鎮師資培訓的重點。

　　讓青年教師在培訓中：塑造完美人格；擁有偉大精神；熱心教育實踐；踐行愛的教育；養成學習習慣；學會教育思考；具有創造品質；建立交流平臺；建設和諧團隊；振興沙河教育。

　　三、措施與過程

　　（一）動員階段

　　1、征詢青年教師培訓意見。

　　2、宣傳動員，傳達培訓計劃。

　　3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學生發明創造專題報告。

　　4、部分骨干教師做成長交流，（骨干教師、教導主任、學科帶頭人、老教師代表）

　　5、自己制定發展計劃（成長規劃）

　　（二）課堂教學與聽評課能力方面培訓

　　1、推薦參加市級以上課堂教學觀摩研討活動，能夠承擔市級公開課、研究課。

　　2、中心小學每學期全校主題性聽評課活動，全鎮青年教師全程參與。

　　3、參加中心學科教研組教研活動，在學科教研中主動承擔公開課、研究課，評課中有自

　　己的教學觀點。

　　4、選拔參與全鎮送課活動，鼓勵敢于毛遂自薦。

　　5、參加學校常規性聽評課活動，并主動承擔公開課、研究課

　　6、推薦集中觀摩名家課堂教學或專業講座

　　7、每人每學期提供一節主題課堂教學，一篇學術論文或教學案例。

　　（三）科學研究能力方面培訓

　　1、為教導主任、中心教研組長每人訂閱《人民教育》、《xx教育》

　　2、為青年教師推薦學習的教育理論。采取集中學習與分散自學結合，有自己的讀書隨筆。

　　3、每人每月推薦一本書，教育類、文學類、綜合類皆可，交流或上交讀書心得。

　　4、積極承擔學校教育教學先鋒，參與上級、學校科研課題研究，有自己的科研成果，在鎮校教研活動中發揮積極作用。

　　5、邀請全市各研究領域專家、名師講座、作課。

　　（四）德育方面培訓

　　1、閱讀班主任工作經驗書籍，撰寫自己的教育隨筆。

　　2、每人每月講一個教育故事。

　　3、舉行鎮校班主任工作（學生管理工作）或師德經驗交流培訓會

　　4、安全教育知識培訓

　　5、中小學教師職業道德學習研討會

　　6、學習研究小學生日常行為規范

　　（五）現代教育技術培訓

　　1、熟練運用多媒體技術進行教學

　　2、能夠制作簡單實用的教學課件

　　3、建立自己的教育博客

　　（六）開展社團活動

　　1、青年教師自由組建青年文化社團，確定社團名稱、章程、社團組織分工、活動計劃。

　　2、與骨干教師、優秀老教師結對子，對口指導與交流。

　　3、組織參觀鎮內或市內的特色學校，例如：城港路街道的小課題創造研究，萊州中心小學的教師讀書工程，雙語的藝術教育、科技教育，土山的寫字，金城的大量閱讀，程郭武官的太極拳運動等，開闊視野。

　　4、每人具有并展示一項以上愛好或技能。

　　5、每人每學期提交一份合理化建議

　　6、與節慶或重大活動結合，組織文化娛樂活動，建立廣泛愛好，陶冶生活情趣。

　　7、年末，各社團文化活動成果展示

　　四、管理與考核

　　1、建立名冊，建立青年教師成長檔案。

　　2、將青年教師參訓實績納入對學校的考核。

　　3、對優秀學員在教師節進行表彰，評先選優優先推薦。

　　4、對成長快的青年教師優先發展與培養，充實到教育管理隊伍。

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