精選解決方案模板匯編8篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的解決方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
解決方案 篇1
隨著互聯網的高速發展，全民網絡意識都在增強。各類型網站紛紛建立運營。企業網站也不例外。目前，網站已經成為客戶發現企業產品的重要渠道，除開傳統的宣傳功能，企業網站營銷功能也逐漸提升，成為了企業達到營銷目的的重要途徑。
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2.跨運營商數據傳輸節點問題
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解決方案 篇2
多年來，小學作文教學一直是小學語文教學中的重要組成部分，也是語文教學的重中之重，小語界從來沒放松過作文教學的研究。但是，我們在教學實踐中，作文教學依然是投入多，見效慢。作文教學的探索還沒達到令人滿意的程度，加之課程理念不斷創新，也就是每個階段有每個階段的認識，所以作文教學舉步蹣跚。教學難，難教學，成為我們語文教師的最大壓力。
一、小學作文教學中存在的主要問題
1.老師怕教，學生怕寫
長期以來，小學作文教學的效果不佳。許多老師對如何上好作文課深感困惑，諸多學生也不時發出“作文、作文、真是難死人”的感嘆。
筆者看到這樣一個調查結果。研究者對某市15所小學的150名小學語文教師和300名小學生進行了一次問卷調查，結果顯示：感到小學作文教學質量不高，教學重存在問題，認為作文課不好上、上不好得教師有126人，占84%;300名學生中有257人感到作文不好寫，寧愿多做些基礎知識題;也不愿寫作文，怕上作文課，占85.7%。可見，當今小學作文教學的現狀不容樂觀。教師怕教作文，學生怕寫作文是目前小學作文教學中普遍存在的現象和問題。
2.學生作文中沒有真實的自我
目前，小學生的作文中出現了“編、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。
一些學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”——編：編一些不切實際，沒有做過的事情作為寫作的素材;仿：機械模仿，事情一樣，只是改變人物;抄：抄襲作文選上的作文;背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。
一些學生在寫作過程中受惰性思想的影響，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話題，如做好事就是在公共汽車上讓座這類故事，人云亦云，思維狹窄，缺乏創新。
還有一些學生會揣摩老師的心態，“應試作文”中少了自己獨有的元素�！肚嗄曛苣吩诓稍L被清華降分錄取的“美少女作家”蔣方舟的訪談中，蔣方舟也談到這次高考失利的一個原因，她說：“高考作文是一個很撲朔迷離的東西。有的時候說要標新立異，有的時候說要中規中矩，有的時候陽剛大氣如男，有的時候又柔美似水如女，最后已經把我弄得非男非女，成東方不敗了。考慮了半個小時的心理活動不是我該怎么寫，而是說評卷人到底想要什么，到底想要我是男的，還是女的，想要我規矩一點，還是創新一點�！薄跋氲氖亲约涸趺茨軌蛴H切地，和藹地，讓他們能夠理解地寫一篇作文�！苯Y果，蔣方舟在考場“一寸光陰一寸金”的情況下，愣了30分鐘，寫了一篇“很中規中矩的文章，三段式，就是一個東方不敗，一會兒男，一會兒女，選擇了挺變態的聲音來發言�！�
可見，“奉命作文”、“應試作文”使得學生的作文出現了千人一面、千人一腔;不真實，說假話;不具體，說空話;缺真情，說套話的現象。學生寫作文只會“克隆”，而不會真情傾吐，沒有個性。語文學科鮮明的人文性在學生的作文中得不到表現。
二、形成小學作文教學問題的原因
學生到了3——4年級，不太愿意寫作文，其原因是多方面的。作文從三年級開始作為學習的重點與學生見面，課程中一個星期有兩節作文課，每個單元都有一次習作練習。在考試時，最后一項就是寫作文，作文所占的分值比相當大，一般有30分。學生稍加不慎，就會扣去5——10分，甚至更多。這一切，對于三年級的學生而言，就會覺得寫作文是一件很難的事，不僅要學習，要練習，還要考試。經常費了很大功夫，如果得不到認可，又會丟很多分。因此，很多同學寫作文的積極性不高，出現了老師要我寫，我不得不寫的被動現象。
(一)作文教學目的的偏差
為了讓學生在考試中，作文這一項失分不要太多，作為語文老師在日常的作文教學中，常常用作文選上的作文標準來要求學生，追求內容的“新、奇、巧”。在指導學生寫作過程中，經常找一些范文讀給學生聽，并在寫法上做過細的指導，告訴學生開頭要怎么寫，結尾要怎么寫。很多學生就會從選材上、謀篇布局上仿照范文去寫，寫出千篇一律，沒有新意的文章。曾看到過這樣一幅漫畫：一只可憐的小羊被拴在木樁上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一個無草的圓圈，圓圈外嫩嫩的青草小羊卻只能看不能吃。我想，我們現在的作文教學為了應試就是給學生過多的束縛，使得學生就像拴住的小羊一樣，沒有了活力，沒有了個性，只能在老師設計的圈子內轉悠。
為了讓學生把作文寫“細致”些，考試時不至于在字數上失分。每次寫作文老師會給學生規定字數，要求學生必須寫到幾百字。學生寫作文，聽到老師規定的字數，這就像士兵上戰場，還沒打仗，就被對方勢力嚇倒一樣。他們對作文有了一種懼怕的心理，心里總是惦記著：我達不到字數的要求怎么辦?這時學生的精力不是在構思這篇文章，而是在想方設法湊字數。有些同學寫著寫著就停下來數一數還差多少字，有的時候實在沒有什么寫，干脆把這段再重復一遍，使原本一篇完整的文章，現在卻沒了章法，這就影響了學生作文水平的正常發揮。
其實，課程標準中對小學生作文的基本要求只是“文從字順”，“內容健康”。學生寫作文本應該是性情的抒發，有話則長，無話則短。魯迅說：“寫不下去不要硬寫。”就是很有道理。因為硬寫出來的東西免不了虛假。然而，在作文考試中，沒有一定的字數，作文內容就空洞，作文就得不了高分。在作文教學中，老師對字數提出了要求，又使得小學生覺得作文的門檻太高，無形中增加了他們的心理負擔。對于字數的要求，從某個層面上來說，挫傷了寫作文的積極性。
當學生辛辛苦苦地寫好一篇作文，老師通常會從成人的角度，用成人的眼光及思維來對待孩子的習作，為孩子的習作設置了各種各樣的條條框框。并在批改學生作文時，喜歡大刀闊斧的修改，末了在學生作文后面提出修改意見。結果學生的作文成了紅藍相間的試驗田。然而，這樣細致的、負責任的批改卻在某種程度上壓抑了學生的寫作興趣，有時還會扼殺學生的寫作個性。特別是稍差的學生看到后會感到自己作文很失敗，從而心里開始害怕寫作文。
仔細分析，其實我們平時所說的作文實際上有兩重涵義：課程中的作文和考試中的作文。所謂課程中的作文就是被當作教學內容，培養學生的語言表達能力，以交流為目的的寫作。所謂考試中的作文就是用于檢測學生語言表達能力，以得高分為目的要求學生寫出的文章。課程中的作文也就是寫作的重心，關注的是語文素養形成發展及學生語言表達能力發展的過程而考試中的作文的重心，關注的是學生語言表達能力發展表現出的結果�？荚囍械淖魑模臼菣z測學生寫作水平和能力的一種方法和手段，即在同樣的時間，就同樣的題材，讓學生做一篇文章，以此來考察學生運用語言文字表達思想的能力。但現在，作文考試本身已經成為作文教學的目的，教學生寫作文是為考試做準備，是為了將來能在考試中得高分。在教學中我們就用應付考試的方法來培訓學生，對學生作文的評價也是以考試的要求和標準為尺度。這樣的作文教學目標只有一個——考試，目的只有一個——得高分。學生在多重束縛中，在寫作文的過程中體驗不到快樂，失敗感、挫折感時時困擾著他們。
(二)學生寫作素材、能力的缺失
1.學生缺少生活的積累
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，有了寫作的素材是寫出好文章的前提條件�，F在大部分學生的生活空間被禁錮在學校至家庭的兩點一線，封閉在狹小的課堂之內，生活的空間越來越狹小，生活趨于單一平淡。他們與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕，既感受不到鄉村孩子捉魚摸蝦的自然快樂，也常常忽視科技館、博物館里的現代文明。學生的生活之源干涸!在這種生活空間下，學生如何能寫出逼真、生動、有情趣的作文呢?
2.學生缺少對生活的感悟
然而有的學生的生活是豐富多彩的，但一到寫作文時就感到頭腦空空，覺得沒有東西可寫。究其原因是他們過多的沉浸在優厚的物質環境中，飽受家庭的疼愛，衣食無憂，心靈變得萎縮遲鈍。他們沒有認真觀察生活，對周圍人、事的微妙變化，也漸漸漠不關心、熟視無睹了。他們沐浴在幸福中，內心卻很少漾起感激的漣漪;他們有著多彩的生活，卻沒能在心靈深處留下多少痕跡。
有所認識，有所表達。學生的作文，就是寫自己對生活的認識。正因為他們的“視而不見，聽而不聞”，當然也就沒有認識，從而也就無所表達。
3.學生閱讀能力缺失
閱讀量小，知識面窄，使學生的作文詞匯單一，表述不清。許多作文情節簡單，缺少細致的描寫，該說明的說不清，該描述的不知道怎樣說，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學根據。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”……這些富有哲理的千古名句形象生動的道出了讀和寫的關系。課堂上，學生“讀”的時間被無情的截留挪用了。老師們把屬于學生“讀”的時間用在了咬文嚼字的分析課文上。以講代讀，以練代讀，以問代讀，學生的閱讀能力沒有得到有效地提高。課內的讀是如此，課外的讀就更令人擔憂了。孩子的閱讀時間被“奧數”充斥著，被作業擠壓著。試問：沒有充分的時間閱讀，哪來足夠的閱讀積累，較厚的文化積淀?
三、針對小學作文教學中的問題所采取的對策
針對當今作文教學的弊端，結合前人總結的教學經驗，我認為小學作文教學要以激發學生寫作興趣為主要抓手，在4個方面落到實處。
對策一：向興趣要作文
我們在日常作文教學中，要努力為學生“創造一個把孩子緊張程度降低到最低的環境”來讓學生自由抒發。讓學生們在作文中與他人對話，與世界、與自然甚至與自己的心靈對話。
要讓學生明白寫作文不難，其實就是“我眼看世界，我手寫我心”。
在作文教學的起步階段，要讓學生在一定的情景中寫作文。通常一節作文指導課，我會用20分鐘精心組織活動，把作文內容、作文指導融合在活動中，使學生在輕松愉悅的活動中對作文有了自己的體驗。
如在一次作文指導課時，我在上課時宣布，本節課我們先來進行老鷹捉小雞的游戲，學生頓時歡呼起來。學生情緒穩定后，我把活動內容、活動地點、活動要求、活動時間作了具體要求。充滿歡樂、笑聲而帶有緊張氣氛的游戲活動把學生的興趣提到最大程度，當學生情緒仍處于亢奮狀態，我及時將學生的興趣中心引導遷移：游戲玩得開心不開心?誰能把剛才比賽中熱烈歡快的場面，“小雞”、“母雞”、“老鷹”那緊張、可笑的動作、神態說給大家聽一聽。問題一提出，學生都爭先恐后地回答。學生你一言、我一語，把剛才活動的場面描述下來。這時，我揭示本次作文題目：《記一個有趣的游戲》。我告訴學生，寫作文就是把剛才的活動過程用文字記錄下來，難不難?學生齊聲回答：不難。在我三言兩語交待了習作的要求與注意點以后，學生便愉快地進行作文。這樣由游戲激發興趣，利用興趣遷移，指導寫作，掃除了起步階段，學生畏懼作文的心理障礙，學生學得愉快，作文普遍寫得情趣。
對策二：向生活要作文
生活是創作的源泉。離開生活，創作無從談起，小學生作文也是如此。我們要想方設法讓學生學會體驗生活，感悟生活;并千方百計的為他們創造生活，豐富他們的生活。試想：孩子們有了生活的積累，有了生活的體驗，有了創作的激情，他們還會怕寫作文嗎?
1.我們要豐富學生的生活
針對學生的特點，我會利用學校的校本課程——綜合實踐課，經常組織學生從事喜聞樂見的實踐活動�！白o蛋行動”讓學生感悟到父母養育自己的辛苦;“跳蚤市場”讓孩子在交換中增強了能力;“豆子寶寶發芽記”讓孩子跟隨豆子一同成長……
課后，我與家長進行溝通，雙休日抽出一天的時間帶孩子感受大自然。春天讓孩子去踏青;夏天讓孩子感受無邊的田園風光;秋天讓孩子去感受豐收的喜悅;白雪皚皚的冬天則讓學生到野外打雪仗。在與自然的接觸中，學生們欣喜若狂，盡情地釋放自己，無拘無束地嬉戲、玩耍。
從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物也有了新的視覺。他們深切地感受到了自然的美麗、神奇與溫柔。一山一水、一鳥一蟲、飄逸的云彩、流動的小溪都成了孩子寫作的最佳材料�？梢哉f是多彩的生活打動了孩子們的心，使他們忍不住有表達的沖動。一個學生在文章中寫道：“走在軟綿綿的沙灘上，調皮的小沙子直往我腳丫里鉆，給我撓癢癢，我忍不住‘咯咯’的笑出聲來……”在小作者那充滿童真童趣的描寫中，讓我覺得眼前一亮，不由得被孩子們那獨特的視角給征服了。
2.我們要引導學生觀察生活
作文的過程并非是從提筆寫作開始的，而是從觀察生活入手的。課程標準指出：“寫作要從多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達�！币虼�，我們老師要積極調動學生用各種感官去看，去聽，去觸、去聞、去想、去感受、去體驗，善于引導學生去觀察事物的本質特征，抓住事物的最富有特點的部分。
俗話說“多說胸中有本，勤寫筆下生花”，在孩子們周圍每天都會發生很多事，有些事或給學生以快樂，或給學生以啟迪。為給學生寫作積累素材，提高口語表達能力，我讓每個學生把一天當中看到、聽到的事，用“何時、何地、何人、何事、何因”的句式寫出來。大家感覺很容易，大大調動了他們觀察的積極性。我還要求小組長把同學們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的“新聞”播出一次，當聽到自己的“新聞”時，學生高興得眼睛瞇成一條線，拍著雙手不停地叫好�？吹絼e人的成功，其他同學也都躍躍欲試。有的同學為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽廣播、閱讀課外讀物，用心發現生活中的小事，養成了留心觀察的好習慣，成了生活中的“有心人”。
對策三：向閱讀要作文
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�
在教學實踐中，我們應該扎扎實實地培養學生的閱讀能力，理順讀與寫的關系，把語文課的“讀”還給學生。教給他們閱讀方法，讓學生得法于課內，得益乃至成長于課外。幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實閱讀基礎。
具體做法是：
1.讓學生充分預習，初步感知教材，預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。比如在教《三顧茅廬》一課前，我讓學生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過程，了解劉備、諸葛亮、張飛的為人特點。課上同學們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，劉備的禮賢下士、忠義仁智，張飛的無理、魯莽的性格特點分析的非常透徹。課后不少同學又捧起了《三國演義》，全班掀起了“三國熱”。
2.讓學生抓重點詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規律�？梢宰寣W生談談自己讀懂哪些語句，文章為什么這樣命題?這樣開頭、結尾?課文寫了什么?怎樣寫?這樣寫好在哪里?你知道為什么這樣寫?所有這些讓學生自己體味出來。
3.概括文章的寫作特點。每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過對文章的整體回顧，為今后的寫作做好充分的鋪墊。
4.積累內化訓練。結合語境的積累，結合情感的積累才易于被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化的途徑。課文講完以后，我讓學生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實了。
5.說說自己在寫同類文章時可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個環節，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。它猶如搭在“讀寫”之間的一個橋梁，讓學生跨過橋梁順利到達知識彼岸。
除此之外，我們老師還要引領孩子走進名著，引導他們親近報刊……拓展知識面，激發求知欲，訓練感悟力�！靶夭厝f匯憑吞吐”，大量的閱讀，可以使他們的文章不僅“文從字順”，而且揮灑自如。
對策四：向評價要作文
作文在所有學習內容中是最煩瑣，最復雜的。學生寫出一篇文章，無論從精力上，還是從時間上，都要比做一道數學題、組詞造句等付出得要多。學生辛辛苦苦寫出的文章，如果被教師說得毫無是處，“一棒子打死”，可想而知，那是怎樣的一種傷害!在評價學生的作文時，我們要用放大鏡去發現學生作文中的閃光點，哪怕是一個詞，一句話，也要給學生以鼓勵。
每次作文，我都會挑選一部分學生的作文在班上讀一讀，除了特別精彩的文章外，我更關注的是那些作文有困難的同學，哪怕他有一個段落寫得好，一句話寫得生動，我都會抓住這次機會在班上讀一讀，并且給予表揚，這種自豪感會促使學生漸漸對自己的作文充滿信心，并逐步提高自己的作文水平。
每次對學生的作文評語我也都是先肯定優點，借題發揮，激發興趣，再婉轉指出不足。作文批改應當把激發學生寫作的積極性、主動性放在首位。盡管一個班的`學生寫作水平肯定是參差不齊的，但“尺有所短，寸有所長”，我們要注意發現每篇作文中的“珍珠”。那富有啟發性、賞識行的眉批、尾批無疑會使學生感到“柳暗花明又一村”，從而以更大的積極性來寫作。
學生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗，我們最好是用激勵的目光去欣賞，用辛勤的汗水去澆灌，順著他們的思路去圈圈點點，有重點的加以指導，學生只有消除了畏難情緒，才有可能帶著愉快的情緒來寫作文，作文的質量才有可能提高。
此外，長期以來作文教學的生殺大權一直牢牢的控制在教師手中，作文批改沒有學生的份。于是造成了“教師批得腰疼，學生只看得分”的現象，使作文批改成了“剃頭挑子一頭熱”。學生極少去認真閱讀教師的批語，即使去看，也很難弄清老師的意圖。更何況，老師的批改與學生的心靈獨創很難產生共鳴。在這種格局下，要想提高作文教學的質量談何容易!因此，必須改變作文批改“教師批，學生看”的局面，讓學生們都參與到作文批改中來。
四、結語
作文教學是語文教學的一塊基石，近30年的中國小學作文教學改革史，可以說是一部成績輝煌的歷史。這些奮斗在教學一線的老師們對小學作文教學所作出的探索令人難忘，他們的足跡，他們的智慧，他們的經驗，永遠都是我們語文教學的寶貴財富。
如今，我們站在“巨人的肩膀”上進行小學作文教學的探索是幸福的，我們要設法改進和創新作文的教學方法，激發起學生寫作的興趣，使他們不怕作文，由被動應付變為主動接受。只有學生們的寫作激情被燃燒起來，我們的作文教學才有希望，才能從根本上解決作文教學中存在的投入多，見效慢的問題。
解決方案 篇3
孕媽如在外就餐可以選擇自助餐。自助餐從烹飪方式上大概分為涼菜、炒菜、油炸類、燒烤類、沙拉、焙烘糕點、湯類、中式主食等。從食物多樣的角度講，自助餐是完全可以實現的，但做到粗細搭配、營養均衡就不那么容易了。因此孕媽在吃自助餐時候需要掌握一些搭配技巧。品種上要葷素搭配，蔬菜、水果、魚、肉類食物等都盡量攝取到，減少油炸、燒烤類食物的攝入，也不要吃得過飽，以免能量過剩。
營養師評價
孕媽吃自助餐一定要摒棄“吃夠本”的思想，我們的目的是均衡營養，因此不要吃撐。高蛋白高價格的海鮮不宜多吃，雖然孕期需要增加蛋白質的攝入，但不是越多越好，適宜即可。豬排、牛排、雞腿、雞翅淺嘗輒止即可，因為高脂肪、高熱量、高蛋白的食物容易造成能量過剩，誘發妊娠期糖尿病、妊娠高血壓疾病等。要想自助餐吃得營養健康，請記�。猴埱跋群葴澄镞x多樣，蔬菜水果不能少，海鮮肉類多不得，粗糧薯類要選擇。
解決方案 篇4
在我們職業生涯發展過程中，我們會遇到很多職場困惑。如果不能及時地解決這些困惑，就會給我帶來不利于自身職場發展的因素。比如職業倦怠，生涯模糊等。針對不同的職場困惑，我們選出了10個最為典型的職場困惑，以及解決方案！
困惑1：職場“過勞”
職業發展是分階段性的，越往上晉升責任就越大，壓力也越大。年輕職業人往往有一個誤區，把年輕當最大的資本來看，而不是工作勝任能力、職業管理能力，他們缺乏應對長期競爭力的經驗。因疲勞、壓力、挑戰和挫折等原因引發的疲勞不堪、情緒低落、心情煩躁、失眠等身心失調往往是疾病的前奏。
解決方案：
職場“過勞”有兩種，一種是“假性過勞”，一種是“真性過勞”。“假性過勞”是指由于自己的主觀因素而造成的疲勞，出現這個情況時，要從三個方面著手。
■清楚了解工作目標，避免做無用功。感覺自己工作吃力，其實很多情況是由于業務水平不精或工作方法錯誤。
■熟悉自己的工作內容，排定合理的工作順序。要學會工作，注意工作的規律和方式方法，合理安排工作順序。
■從工作中尋找快樂和滿足。假性的職場“過勞”很多是心理的疲勞，因此，努力從工作中獲得情緒的愉悅，通過成功完成任務獲得滿足感。
若是“真性過勞”，遇到單位嚴重“剝削”勞動力時，要學會保護自己的合法權益，通過勞動監察或勞動仲裁依法解決問題。
困惑2：職業倦怠
職業倦怠是人們在緊張和繁忙的工作之中由于受環境、情感等內、外因素影響而出現的一種的身心不適、心理衰竭、情感封閉和亞健康狀態。產生職業倦怠的癥狀有：對職業前景茫然，缺乏工作熱情和動力。易產生疲勞、厭倦、焦急、煩躁現象。情緒低落，精神不振，心理疲乏。
造成職業倦怠主要有兩個原因：
一是沒有明確的職業規劃：在選擇工作時，沒有明確的條件，或者只有待遇條件沒有其他條件。有些人甚至沒有考慮具體工作內容、發展前景、工作環境等因素。
二是耐心不足：工作的情況時時刻刻都在變化。即使現在“沒勁”，也不能保證以后一定“沒勁”。在沒有感受到快樂工作之前，就想換工作。
解決方案：
職業倦怠不一定需要換工作來解決，也有人在換工作之后又有職業倦怠，越換工作越有職業倦怠。避免發生職業倦怠，關鍵還是職業規劃。
■分析自己為什么陷入職業倦�。喊炎约耗芟氲降脑蚨剂信e出來，可能會發現職業倦怠的原因并不在工作上；
■分析目前的工作情況：對自己的工作有一個重新的回顧。
■解決方法：了解自己的職業倦怠是主觀造成的還是客觀造成的？能否通過自己努力克服？如果可以克服，通過自己努力克服；如果克服不了，才能考慮換工作。換工作是解決職業倦怠的最后手段，一定要慎重對待，千萬不能把小的職業倦怠變成“慢性”職業倦怠。
困惑3：薪情不如愿
薪情不如愿，有兩種表現，一種表現為“這山望著那山高”，一方面對自己抱有很高的期望值，另一方面對市場行情的認識不夠，薪資與期望總有一定的差距。另一種表現為，自己的付出和收入不成正比，得不到應有的報酬。
解決方案：
薪情不如愿，要從兩方面來看�？赡苁菃挝坏脑�，也可能是求職者自身的原因。
如果你覺得自己能夠勝任這份工作，而單位卻沒有給予相應的工資待遇。要看你自己喜歡不喜歡這份工作，若你覺得自己是適合做這份工作的，那就要與單位進行溝通，婉轉地說出加薪的想法，看看老板如何反應。若你本來就對這份工作不感興趣，或者覺得不適合自己，那就要靜下心來，好好給自己的職業生涯重新做一個定位。只有熱愛本職工作，才能做得快樂，并把它做好。另一方面，如果你是因為學歷低或者技能不強而得不到滿意的薪水，那就要靠自己的努力去改變，切勿不切實際的眼高手低。
困惑4：工作缺乏安全感
工作安全感是指一個人在職業中獲得的信心、安全和自由的感覺。一般情況下缺乏安全感的人在職場中大致有以下幾種原因：自身努力得不到用人單位滿意和贊賞而缺乏安全感；專業能力和技能達不到職位要求而產生不安全；崗位流動性大，競爭激烈而缺乏安全感；面臨被淘汰，失去工作而缺乏安全感；勞動過程中得不到應有的保障而缺乏安全感。
解決方案：
解決工作不安全感，要從四個方面來調整：
■是改變工作狀態，調整工作節奏，適應環境和工作、管理模式的要求；
■是居安思危，提高自身的競爭能力，加強學習培訓，不斷充實自己，提高業務水平和技能。增強危機意識 ，以自身能力去適應環境和競爭的需求，而不要指望環境來順從你。
■是自我調節，變壓力為動力。在現代社會，絕對的安全感是沒有的，生活中要面對現實，接受不安全感帶來困惑的事實，學會自我調節，自我降壓，把壓力轉化為努力工作的動力。既使面臨淘汰、失業，也要冷靜對待，以積極的態度重新找回自我，重新立足社會。
■是在自身利益受到侵害時，要運用法律來維護保障自己的權益。
困惑5：職業轉型“陣痛”
當一個人不得不放棄從事多年的工作，而轉向另外一個行業或者工種類型。從熟悉到陌生，沒有了原始的積累，都會產生困惑和疑慮。其實，轉型既是一種機會也是一種危機。轉型中必須考慮到自身的特質及行業個性。
解決方案：
轉型是一種機會，但也有兩面性，即可能成功，也可能失敗。為此，在轉型過程中，要以自己的“職業錨”為準則選擇自己的方向。所謂職業錨就是指一個人不得不作出選擇的時候，無論如何都不會放棄的職業中的重要的價值觀。為了盡可能避免轉型過程中的“陣痛”。
首先，要認清自身的不足，充分考慮自身的特點，包括職業興趣、工作經歷、自身優勢等，找準自己的“職業錨”。其次，要充分了解市場的發展趨勢以及市場對人才要求的變化，結合這兩點，找到最理想的轉型切入點。再次，轉型時要選擇與自身專業相關的行業，使轉型有個平穩的過渡階段，讓自己盡快熟悉新角色。
解決方案 篇5
隨著城市經濟和社會快速發展， 水資源短缺和水環境污染越來越成為制約城市發展的重大問題。 目前，北京市河道和水庫或常年干涸斷流或有水但水質超標。
溫榆河位于北京市東北部， 發源于北京市昌平區軍都山麓。 作為五大水系中唯一一條發源于北京且常年有水的河流， 是北京市重要的綠色生態走廊和綠色屏障， 其流域所處地理位置在北京市整體發展戰略中具有重要地位， 而其水環境狀況對整個北運河流域的水資源可持續發展也具有舉足輕重的作用[1]. 自昌平沙河閘至通州區北關攔河閘， 溫榆河全長 47.4 km, 是北運河的上游。 溫榆河上游有東沙河、 北沙河及南沙河等 3 條支流匯合進入沙河水庫； 自沙河水庫以下又有藺溝河、 清河、 龍道河、 壩河以及小中河匯入。 其中，東沙河、 北沙河和南沙河處于昌平區境內， 南沙河為海淀來水[2].
溫榆河昌平段干流長度 11.35 km, 從沙河閘至魯疃閘， 是昌平區內主要河流， 境內流域面積占昌平區總面積的 92%, 因此， 昌平區內的水環境現狀基本可以代表溫榆河昌平段的水環境現狀。 昌平區現有山區溝道 16 條、 平原河道 28 條， 平原河道總長 228 km,其中常年無水河道 146 km、 有水河道 82 km. 區內現建有 2 座中型水庫、 3 座�、裥退畮�、 5 座�、蛐退畮煲约� 65 座塘壩截留工程和 17 座閘壩水利工程[3].
1 污染情況調研
1.1 污染總體情況
20xx 年對昌平區 98 個排污口進行現場調研， 發現56 個屬于雨水排放口并達標排放， 42 個排污口存在污水直排現象， 日污水排放總量約 6.96 萬 m3/d, 根據污水排放的一般情況， 結合昌平區的現狀和點源污水的水質特征， 將污染源分為生活污水排放源、 企業/畜禽養殖業污水排放源、 混合污水（生活污水與企業污水混合或生活污水與雨水混合）排放源； 根據點源的排放形式可以分為暗涵/管排放、 明渠排放。
根據上述分類方法， 對上述 42 個排污口進行分類， 發現水質為混合污水的有 26 個、 生活污水 13 個及企業污水 3 個； 而排放形式中， 暗涵/管排放的有30個， 其余為明渠排放。
從污水排放量上來看， 生活污水排放量 1.63 萬 m3/d,占總排放量的 23%; 企業污水排放量 0.12 萬 m3/d, 占總排放量 2%; 混合污水排放量 5.21 萬 m3/d, 占總排放量的75%. 從不同排放方式的污水排放量上來看， 暗涵/管污水排放量 2.69 萬 m3/d, 占總排放量的 39%; 明渠污水排放量4.27 萬 m3/d, 占總排放量的 61%. 雖然排污口數量上以暗涵/管方式排放為主， 但在排污量上以明渠排放為主， 明渠污水排放量約為暗涵/管排放量的 1.6 倍。 如圖1所示。對 42 個排污口的排污量、 化學需氧量 （CODCr）和氨氮（NH3-N）進 行分析（詳情見圖 2~圖 4）， 發現排污口的入河污染負荷與水量和污染物濃度均相關， 個別存在例外， 如十一排干的 CODCr濃度在所有排污口中并不是比較高的， 比均值還略低一些， 但由于其污水量大， 所以它的 CODCr入河量明顯高于其他排污口。
馬坊村西排污口的 CODCr含量最高， 但由于其排污量很小， 所以它的 CODCr入河量并不高。 同理， 腸衣廠排口的 NH3-N 含量是十一排干的 7 倍， 但因為排污量較低， 所以 NH3-N 入河量相比十一排干反而低了很多，十一排干的 NH3-N 入河量則明顯高于其他排污口。
觀察圖 2~圖 4 中各排污口的 CODCr和 NH3-N 入河污染負荷量并排序， 發現各排污口 CODCr和 NH3-N 入河量的排序大部分一致， 個別排污口差別較大， 如腸衣廠排口， CODCr入河量排序 13, 而 NH3-N 入河量排序 3. 這是因為腸衣廠為食品加工行業， 其所排污水具有明顯的行業特征， 故 NH3-N 含量高。 其他有類似情況的排污口還有孟祖河和馬坊村西排污口。對于河流和水庫的水環境狀況， 根據長期監 測資料， 昌平區內東沙河、 北沙河、 南沙河與溫榆河等主要水體水質常年為 GB3838-20xx 《 地 表 水 環 境 質 量 標準》劣Ⅴ類， 不滿足水體功能要求， 桃峪口水庫更是多年無水。 根據《北京市水環境區域補償辦法（試行）》（京政辦發 [20xx]57 號）， 土溝橋斷面為溫榆河出昌平區的出境考核斷面， CODCr和NH3-N 應 分別滿足 CODCr≤40 mg/L、 NH3-N ≤8 mg/L的標準。 但是根據溫榆河監測 斷 面 的 水 質 監 測 資 料 ,CODCr和 NH3-N 不滿足Ⅳ類水體功能要求， 尤其 NH3-N超標嚴重， 見圖 5.
1.2 污水治理情況
截 至 20xx 年 6 月 底 ,昌平區已建成 7 座城鎮集中污水處理廠， 其中： 百善再生水廠、 馬池口再生水廠尚未運行， 未來科技城再生水廠 20xx 年 6 月底開始試運行。 已建成污水廠的污水處理規模合計 24.0 萬 m3/d ; 除去 2 座未運行的污水廠 ,其余污水廠的污水處理規模合計 19.5 萬 m3/d. 而已運行的污水處理廠中， 除未來科技城和馬池口再生水廠出水主要指標 CODCr、 五日生化需氧量（BOD5）、 總磷（TP）和 NH3-N 滿 足北京市 DB11/890-20xx 《城 鎮污水處理廠水污染物排放標準》B 級標準（簡稱新地標 B標準）外， 其余 5 座污水廠均不滿足此標準。
自 20xx 年開始， 昌平區對上述 42 個排污口分別進行了治理。 通過截污工程完成 11 個排污口的治理，共治理污水 3.14 萬 m3/d; 對 12 個自建污水處理設施的單位排污口， 已通過加強監管保證處理設施正常運行，治理污水 0.75 萬 m3/d. 20xx 年昌平區水務局申報了《溫榆河排污口綜合治理工程》《鄭各莊污水處理站二期工程》等工程項目， 對剩余的 19 個排污口進行治理，目前工程正在進行當中。 綜合比較排污口治理工程和排干渠水質改善工程， 排污口治理工程出水水質能夠滿足新地標 B 標準， 排干渠水質改善工程出水水質能夠滿足 GB18918-20xx《城鎮污水排放標準》一級 B 標準，排污口治理工程出水水質好， 而單方水工程費用也相對要高。
2 問題分析
通過對昌平境內溫榆河污染情況和河庫水環境狀況的調查和分析， 認為昌平區內污染狀況主要存在以下幾方面問題。
（1）混合污水為主要排放源， 占總排放量的 75%.因混合污水是生活污水與企業污水混合或生活污水與雨水混合形成， 若混合污水為生活污水與企業污水混合， 會給常規污水處理廠帶來困難； 若混合污水為生活污水與雨水混合， 會造成污水處理沖擊負荷變化，同時也會降低污水的可生化性。
�。�2）明渠為主要排放方式， 環境隱患大。 明渠排放具有排放量大、 流程長、 易匯集沿程污水以及造價便宜等特點， 成為城市排水系統不發達時的選擇； 但是， 其開放式的結構使污水處于外露狀態， 導致臭味散發、 易堵塞淤積發臭， 影響表面土地使用功能， 并易造成安全問題； 因此， 明渠排放方式已不適宜城市污水排放。
�。�3）污水處理廠出水相對 GB3838-20xx 《地表水環境質量標準》仍有較大差距， 排放入河將成為一個新的污染源。
�。�4） 未治理排污口的污水直接入河， 導致河流直接受到污染。 排污口的污水未經治理， 也未經截污或者排污管道進入污水處理廠， 勢必造成收納河道的污染。
3 解決措施
3.1 控源為先
未經治理的排污口和出水不達標的污水處理廠都是水污染源， 治污第一步是控制污染源， 而污水直排也是河道污染的主要點源之一。 在已有治理經驗和治理工程的基礎上， 繼續控制污水直排， 實現污水零入河。 排污口治理應綜合考慮環境效益、 經濟效益和社會效益。 綜合考慮污染物去除量、 單位投資及運行費用等經濟效益因素， 同時還需要考慮水質情況、排放方式、 處理設施的臨時性和有效性等因素。 因排污口入河污染負荷與水量和污染物濃度都相關，因此， 在入河排污口治理時， 應根據入河污染負荷高低安排治理時序， 而不是單一根據水量或濃度；同時， 還應根據主要污染物種類安排適宜治理工藝進行針對性治理。
控制污水直排后， 企業、 生活污水接入污水處理廠， 提高污水處理廠/再生水廠的處理能力和處理效果是當務之急。 在考慮昌平區未來人口和社會發展的同時， 適當進行污水處理廠升級改造， 根據來水的特點選擇適宜的處理工藝， 同時建設完備配套污水管網工程。
3.2 改制為要
GB 50318-20xx 《城市排水工程規劃規范》中規定[4],新建城市、 擴建新區、 新開發區或舊城改造地區的排水系統應采用分流制。 在有條件的城市可采用截流初期雨水的分流制排水系統。 由此可見， 合流制排水系統早已不適用于城市的污水排放。 昌平境內 42 個排污口中，合流制產生的混合污水占到總排污量的 75%, 勢必造成諸多隱患。 在治理污水的同時， 應當同步建設、 改造現有排水系統， 需要雨、 污 2 套排水系統。 分流后的污水直接進污水處理廠， 雨水排入天然水系、 滲坑或經雨水工程加以循環利用。 條件允許情況下應截流初期雨水， 使得受污染的初期雨水進入污水處理廠。
3.3 加大處理
控制污染源之后， 需要對部分水質不達標河湖水體進行治理， 因溫榆河昌平段水體污染不僅影響本區水生態環境， 更會成為下游河湖的污染源。 而河湖水體水量大， 河道周邊可用空間有限， 河湖水體治理技術的選擇也要考慮處理規模、 處理效果及占地等多種因素。 結合生態清潔小流域的建設， 堅持“ 預防為主 、 全面規劃 、 綜合防范 、 因地制宜 、 加強管護、注重效益”的原則[5], 對 溫榆河昌平段水環境 、 水生態進行生態修復和生態治理， 切實保護昌平區內的生態環境。
3.4 健全機制
�。�1）根據水生態環境治理技術， 結合昌平區內經濟社會發展實際， 研究有效、 可行的水生態環境治理工程的管理技術， 避免以往存在的重建設輕運行的現象；（2）需完善污水管理機構設置， 加強人員配置； （3）可參考中心城區污水處理運營模式， 加強排水設施養護與管理， 因地制宜確定區中心和農村排水行業的運營方式； （4）強化排水監管行為， 適當引入第三方監測機構， 研究制定管網運行、 維護、 管理考核機制， 可有效加強對污水處理廠日常運行的管理和管網運行狀況的監測。
4 結束語
溫榆河流域昌平段占昌平區總面積的 92 %, 是昌平區水生態環境非常重要的組成部分， 是昌平區的母親河。 加強對昌平區水污染現狀的調查， 找到污染的成因并針對性治理， 對恢復母親河水生態環境意義重大。 對昌平區內水生態環境現狀的調研和問題的解決， 還需要更多的研究探索， 需要針對性地開展深入的理論研究并實踐應用， 才能更加有效地恢復水生態環境， 更加長久保證處理效果， 促進人與自然的和諧發展。
參考文獻
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[4] GB 50318-20xx,城市排水工程規劃規范[S].
[5] 鄭凡東 ,孟慶義 ,王培京，等。北京市溫榆河水環境現狀及治理對策研究[J]. 北京水務，20xx（5）：5-8.
解決方案 篇6
在醫學理論上，打鼾是由于以下3種原因引起：
1、中樞性方面的疾病引起
2、阻塞性方面的疾病引起
3、混合性方面的疾病引起
一般而言，大人以混合性癥狀所引起的最多，小孩則以阻塞性的問題最多。
打呼嚕與身體因素：
一、扁桃體，軟腭和舌體肥大，懸雍垂過長，咽喉松弛，舌后綴等。
二、肥胖是引起打鼾的最重要的原因之一。由于肥胖者的氣道要比正常人要狹窄，在白天清醒的時候，咽喉部肌肉收縮時氣道保持開放，因而不會使氣道受到堵塞。但是晚上睡眠時神經興奮性下降，肌肉松弛，咽部組織堵塞，使上氣道塌陷，當氣流通過狹窄部位時，就會產生渦流還引起震動，就這樣陣陣鼾聲也就產生了。
三、呼吸道鼻咽部，頜部有生理性異常也是引起打鼾的原因。例如鼻中隔偏曲，鼻息肉等都可引起鼻部狹窄，造成氣流堵塞，引起打鼾。
四、打鼾與心血管疾病是有天然的聯系，就在于習慣性打鼾者多有不同程度的呼吸暫停所致的低氧血癥，導致血壓上升。
五、：因“睡眠性呼吸暫停綜合癥”而出現的打鼾的特點是，睡眠時張大嘴呼吸，會由于呼吸停止而在睡眠中反復被憋醒，醒來時顯得很疲倦的樣子，有時還會有劇烈的頭痛等。
心理學角度解釋打呼嚕：
打鼾是人在睡夢中的語言和反應的體現。
通過考察，63%以上的人群打鼾出現的頻率與周圍環境的影響有關。在人入睡之后，身體進入休眠狀態。但身體機能并沒有停止，依然能對外界影響做出反應。打鼾是人體進入休眠狀態后對外界聲音干擾造產生直接反應的的一種途徑。外界聲音干擾越大，打鼾的聲音也越大，打鼾的頻率越高。相對在比較安靜的環境中，打鼾的幾率明顯有所降低，甚至一夜安睡，不再打鼾。這與居住環境有直接關系。心理學上來說，打鼾是人類在睡夢中與現實世界的交談。外界的聲音對人造成的影響，而休眠中的人就用打鼾來回應外界的反應。
打呼嚕最好的預防和治療方法：
1、 增強體育鍛煉，保持良好的生活習慣。
2、 避免煙酒嗜好，因為吸煙能引起呼吸道癥狀加重，飲酒加重打鼾、夜間呼吸紊亂及低氧血癥。尤其是睡前飲酒。
3、對于肥胖者，要積極減輕體重，加強運動。我們的經驗是減輕體重的5%—10%以上。
4、 鼾癥病人多有血氧含量下降，故常伴有高血壓、心律紊亂、血液粘稠度增高，心臟負擔加重，容易導致心腦血管疾病的發生，所以要重視血壓的監測，按時服用降壓藥物。
5、 睡前禁止服用鎮靜、物，以免加重對呼吸中樞調節的抑制。
6、采取側臥位睡眠姿勢，尤以右側臥位為宜，避免在睡眠時舌、軟腭、懸雍垂松弛后墜，加重上氣道堵塞�？稍谒邥r背部褙一個小皮球，有助于強制性保持側臥位睡眠。
解決方案 篇7
一、背景
近幾年來，全國各地頻繁發生危化品倉庫、儲罐區火災、爆炸事故，特別是20xx年8月12日天津�；穫}庫發生的連環爆炸事故，造成了極其重大的生命和財產損失。國家安監總局接連發布提示，要求各地警惕煤礦及�；肥鹿�。
20xx年10月18日，國家安全監管總局辦公廳發布了關于開展危險化學品重大危險源在線監控及事故預警系統建設試點工作的通知。其中強調了開展危險化學品重大危險源在線監控及事故預警管理工作的嚴峻性，提出了試點工作任務，重點將天津市、福建省、山東省、甘肅省、遼寧省大連市、浙江省寧波市、廣東省廣州市、江蘇省南京化工園區和揚州化工園區、安徽省東至縣等省市列入建設試點，要求有關部門重點督查。
二、�；分饕心男�
常見的危化品主要指的是易燃、易爆、有毒、有害物資等危險品。易燃的包括乙醇，甲醇，乙醚,THF，汽油，三油醚等。易爆的有氫氣，甲烷，高氯酸、過氧化物、壓縮氣體和液化氣體等。有毒的有一氧化碳、氨、硫化氫、苯等。
三、危化品主要儲存在哪里？
危化品倉庫、石油庫、儲罐是存儲和保管儲存易燃、易爆、有毒、有害物資等危險品的場所。一般，化工企業、石油公司、物流公司、機場、軍事重地等都會建有大型危化品倉庫、石油庫、儲罐區。
四、如何對危化品倉庫、石油庫、儲罐進行安全監控？
深圳市信立科技有限公司專業定制的危化品倉庫、石油庫、儲罐安全監控解決方案，非常適用于石油、化工企業，�；穬Σ仄髽I，以及危化品物流企業等。
該系統方案是基于XL.SN智能傳感網絡，通過無線溫度傳感器、無線壓力傳感器、無線氣體傳感器和無線液位傳感等無線傳感器采集并傳輸節點數據，利用物聯網智能網關將接受到的節點數據無線傳輸至監控中心（XL.View監控軟件），從而實現對汽油、溶劑油、異辛烷、混合芳烴、異丁烷、液化石油氣、天燃氣等等多種化學物品的倉庫、石油庫和儲罐安全進行實時無線監測。當壓力、液位、氣體、溫度等數值超過警戒線，智能測控裝置將會驅動報警器，提醒工作人員及時采取應對措施。
五、方案優勢
1、應用云平臺、移動網絡架構，通過電腦、智能手機和PAD平板電腦，實時監控儲罐的安全狀況；
2、出現突發情況，如液位（壓力）、溫度突變，氣體泄漏等等，系統自動發出報警信息，通知相關人員對有安全隱串的地點采取緊急措施，避免出現意外；
3、通過遠程方式開啟或關閉緊急設備；
4、系統可嵌入視頻監控系統，數據和視頻集成于同一個平臺，并同時發布。
六、總結
目前，很多國有化工企業，�；肺锪髌髽I已經引入該套系統方案，不僅提高了�；穫}庫、石油庫、儲罐安全監控管理的工作效率，還大大降低了人工和設備成本。
解決方案 篇8
金蝶EAS房地產解決方案通過建立集團組織架構、多組織管理體系，將所有的功能模塊在一個系統平臺搭建，將集團所有數據在同一個數據庫集中處理，對房地產企業集團管理和項目管理的各項業務進行集成應用，通過集成管理實現業務的一體化，包括：財務業務管理一體化、預算業務管理一體化、資金業務管理一體化、數據分析一體化、人力資源管理業務一體化，從而形成集團統一完善的數據流和信息流，為公司決策提供準確、完整的決策數據信息，保障集團能夠實時管控企業運營。
房地產企業集團管理涉及集團管理層面和項目管理層面，通過EAS系統對企業各種業務進行集成管理和一體化實現：
主要是針對項目開發前期根據集團或公司的整體經營計劃或規劃在歷史數據基礎上進行前期的各種測算和預測，包括：擬獲得土地、擬建設項目方案、融資計劃等，以獲得最佳的開發方案、建設方案、最低的投融資成本方案等，預測未來一定階段內的負債、資金流、損益等財務數據，為高層決策提供決策依據；其主要包括：項目測算（獲取和未獲�。�、投融資測算、經營規劃、項目分析和項目運營監控等。
項目管理層面
分項目開發和營銷服務管理兩條業務線。項目開發包括、成本測算管理、目標成本管理、合同管理、付款管理、成本管理、工程招投標、進度管理、供應商管理、集中采購、材料管理、質量管理等；營銷服務管理線包括銷售管理、客戶管理、租賃管理、物業管理、客戶服務等；從而為房地產公司基于集團管控、多項目運營、跨地域管理的項目管理平臺，并達到對項目進行精細化管理的目標。
集團控層面
主要進行人、財、資源的優化配置管理。通過全面預算管理落實集團戰略的執行，通過集團資金集中管理監控資金具體狀況和防范資金風險；通過集團集中財務核算能夠及時、準確反映集團財務狀況；通過集團人力資源管理儲備高級人才，進行能力素質、人事、薪酬、績效等管理，構建集團的核心能力，實現集團戰略的人力資源管理體系。
集成管理層面
EAS提供一個統一的集成管理平臺，通過其可以實現整個業務集成管理要求，其包括：人員集成、信息集成、流程集成。人員集成，門戶入口保證了來自企業內部、業務伙伴、客戶等通過同一平臺獲取所需的信息和服務、使企業內外部業務合作更緊密、實現了實時管理；信息集成，全面共享和管理各類信息、統一基礎數據，規范信息質量，保證信息簡潔和高效、集成的分析報表強化了企業的管理決策；流程集成，提供靈活的工作流管理，適應企業業務流程的持續變革與優化、強化與業務合作伙伴的協同、通過預設的集成接口保證與其他系統的集成。同時，通過標準功能的可配置（應用模塊、流程、界面、實施方案等）、個性需求可定制（行性個性、企業個性等）、異構系統集成（K/3系統、其它異構系統等）等多種滿足企業隨應變的管理需求實現，幫助房地產企業建立起一個基于集成管理、隨需應變模式的企業管理平臺。
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