解決方案

時(shí)間：2022-06-13 18:28:59 解決方案我要投稿

解決方案模板集錦7篇

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的解決方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

解決方案模板集錦7篇

解決方案篇1

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來越高，有線電視發(fā)展迅速，有線電視維護(hù)中也暴露了諸多問題。如何在有線電視維護(hù)中快速找到問題并及時(shí)解決問題，是每一個(gè)技術(shù)人員應(yīng)有一項(xiàng)能力。筆者將通過自身的有線電視維護(hù)經(jīng)驗(yàn)以及與同事交流得來的各項(xiàng)要點(diǎn)進(jìn)行匯總，對(duì)有線電視維護(hù)時(shí)容易忽略的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方案。

　　關(guān)鍵詞：有線電視；維護(hù)；細(xì)節(jié)問題

　　一、有線電視內(nèi)保險(xiǎn)管問題及解決方案

　　在有線電視內(nèi)，有許多部件都設(shè)有起著防止過流導(dǎo)致電視設(shè)備損壞的保險(xiǎn)管，例如光接收器、放大器以及供電器都內(nèi)置了保險(xiǎn)管。在電視機(jī)內(nèi)線路過流時(shí)，為了保護(hù)有線電視的內(nèi)部設(shè)備，保險(xiǎn)管會(huì)自動(dòng)燒斷防止損傷元件，當(dāng)設(shè)備維修人員進(jìn)行維護(hù)修理時(shí)，最容易忽略的細(xì)節(jié)就是工作人員往往不深入調(diào)查故障的原因，只是草率的將燒斷的保險(xiǎn)管用更大流量的保險(xiǎn)管代替，這樣不僅使保險(xiǎn)管沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，更是留下了很大的安全隱患。如何解決這樣的事情發(fā)生，則需要求維修人員在更換保險(xiǎn)管之前，結(jié)合電流過流的實(shí)際情況，使用更為符合電路情況流量的保險(xiǎn)管，讓保險(xiǎn)管可以發(fā)揮出最佳的作用，保護(hù)有線電視的安全。

　　二、有線電視使用的光纖盤線問題及解決方案

　　近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，各大有線電視也開始采用了光接收機(jī)傳遞電視及網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的方式。光接收機(jī)作為一種消耗型電器，用戶經(jīng)常會(huì)投訴信號(hào)傳輸慢，看電視有延遲，以及接收不穩(wěn)定等問題，工作人員在前往維修時(shí)，只是片面的以為是光纖或者光接收器出現(xiàn)了問題。在將光纖和光接收器更換之后，信號(hào)問題并沒有得到改善，原因是放置光纖的光纖盤的彎曲半徑過小，導(dǎo)致光纖在光纖盤內(nèi)損耗增加，輸出率也大打折扣。為解決此類問題，工作人員應(yīng)該在進(jìn)行光接收器檢修時(shí)，加大光纖盤的彎曲半徑，減少不必要的輸出損失，盡量將光纖盤彎曲半徑增大到光纖直徑的100倍以上。

　　三、干線放大器存在的問題及解決方案

　　干線放大器時(shí)有線電視里最重要的部件之一，干線放大器的作用在不同的有線電視系統(tǒng)中的工作方式也略有不同，放大器級(jí)間距離、型號(hào)以及干線長度等因素對(duì)有線電視的系統(tǒng)設(shè)計(jì)起著決定作用，而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)直接影響著干線放大器的作用。不僅如此，還有一些其他因素影響著干線放大器的工作方式，工作人員在進(jìn)行干線放大器的調(diào)試時(shí)，干線放大器的工作方式需要調(diào)節(jié)干線放大器的電平大小來確定，這時(shí)要求工作人員在調(diào)試時(shí)選擇穩(wěn)定范圍內(nèi)的輸入與輸出電平，既不可過高也不能過低。當(dāng)電平過低時(shí)，電視機(jī)因?yàn)楦删€信號(hào)載噪能力下降，電視機(jī)畫面會(huì)有白雪花的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)畫面質(zhì)量影響很大；當(dāng)電平調(diào)試過高時(shí)，有線電視內(nèi)的交互調(diào)指標(biāo)則會(huì)下降，導(dǎo)致網(wǎng)紋類的干擾出現(xiàn)在有線電視畫面中。在工作人員實(shí)際調(diào)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略電平大小的重要性，隨意的選擇干線放大器的工作方式，導(dǎo)致用戶在正常使用有線電視時(shí)出現(xiàn)畫面不佳的狀況。為此，工作人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)干線放大器的深入認(rèn)識(shí)，意識(shí)到干線放大器在有線電視正常播放畫面中的重要地位，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的選擇干線放大器的工作方式。

　　四、干線電纜F型接頭問題以及對(duì)策

　　在對(duì)有線電視的饋電線路進(jìn)行維護(hù)和檢修的過程中，電纜F型接頭可能會(huì)造成一系列不良故障，例如導(dǎo)致線路短路、開路或者接觸不良等等。然而因干線電纜F型接頭所引起的安全問題概率較小，所以技術(shù)人員經(jīng)常忽視該方面的細(xì)節(jié)問題。例如技術(shù)員進(jìn)行常見的維護(hù)工作，干線電纜中放大器出現(xiàn)故障時(shí)，需要測量干線電纜中應(yīng)用場強(qiáng)儀的輸出端，并檢測是否有信號(hào)輸出，但是電視信號(hào)輸入端處于斷開狀態(tài)，就會(huì)對(duì)測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生干擾，雖然電視信號(hào)內(nèi)部電壓穩(wěn)定，干線電纜中選取不同的放大器，再次測量時(shí)反饋電壓一直波動(dòng)，同時(shí)輸出端的信號(hào)也為不穩(wěn)定狀態(tài)。就能得出故障原因?yàn)楦删€電纜F型接頭針座和再電纜銅芯接觸不良造成的。因此，即使干線電纜F型接頭故障不常見，但是技術(shù)員為了提高維修效率，對(duì)有線電視進(jìn)行維護(hù)的工作人員處理故障時(shí)也需要細(xì)致考慮該問題。

　　五、結(jié)語

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，有線電視普及度越來越廣，用戶人數(shù)也在直線上升，本文通過筆者在多次進(jìn)行有線電視的維護(hù)工作后，總結(jié)歸納出文中提到的若干容易忽視的問題，并針對(duì)問題提出了解決方案，希望文章對(duì)有線電視維護(hù)技術(shù)員有所啟發(fā)，針對(duì)問題更加細(xì)膩，為用戶提供更好的有線電視服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李娜.有線電視維護(hù)容易忽視的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題及對(duì)策研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20xx(26)：12.

　　[2]龍厚國.有線電視維護(hù)容易忽視的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題[J].中國有線電視，20xx(06)：604.

解決方案篇2

　　企業(yè)在不斷探索物資采購的最優(yōu)管理模式中，針對(duì)采購性質(zhì)、對(duì)象、價(jià)值等方面，其使用的策略是不同的。如何最大限度地滿足企業(yè)的各種需要是對(duì)ERP軟件適應(yīng)性提出的挑戰(zhàn)。

　　一、物資采購的對(duì)象

　　首先我們要明確企業(yè)物資采購的對(duì)象有三種：生產(chǎn)所必需的直接原材料和零部件；維持生產(chǎn)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行的輔助間接物料（包括備品備件、計(jì)量器具、檢測設(shè)備等）；維持企業(yè)運(yùn)作所需的行政性日常用品。通常把第一種隨著產(chǎn)品轉(zhuǎn)移的物料稱為生產(chǎn)用物料，其特點(diǎn)是：供應(yīng)商相對(duì)固定，價(jià)格穩(wěn)定，相對(duì)定期定量，數(shù)量大。把后兩種為組織生產(chǎn)服務(wù)的物料稱為間接物料，其特點(diǎn)是：供應(yīng)商不定，價(jià)格波動(dòng)大，不定期不定量，數(shù)量相對(duì)要小。

　　二、物資采購的策略

　　在企業(yè)物資采購活動(dòng)中，根據(jù)采購物資的價(jià)值、采購周期、供應(yīng)商類型等不同的因素，所采用的采購、供應(yīng)策略是不同的，目的是利用最小的采購成本，采購到保質(zhì)保量的物資，以保證生產(chǎn)的所需。

　　1、從價(jià)值的角度考慮

　　可以有高、中、低三種。這三種物資對(duì)庫存資金占用的影響是不同的，因此采用的采購策略不能完全一樣。

　　高價(jià)值的物資：一旦出現(xiàn)積壓，對(duì)庫存資金的占用就會(huì)增大，影響流動(dòng)資金的使用，一般采用按需訂貨的原則。

　　中價(jià)值的物資：從降低每次采購成本考慮，采用最小批量的原則；在制定最小批量時(shí)，要考慮均衡生產(chǎn)時(shí)的常規(guī)消耗量。

　　低價(jià)值的物資：由于該物資的存儲(chǔ)對(duì)庫存占用資金的影響不大，采用固定批量或者經(jīng)濟(jì)批量原則；批量的大小要考慮物資消耗的速度和采購成本之間的平衡。

　　2、從采購周期的長短考慮

　　由于采購物資在市場上的供應(yīng)量不盡相同或者是進(jìn)口零部件，造成了采購周期相差較大，甚至只有年度1或2次訂貨的現(xiàn)象。那么采購周期長的物料，通過年度生產(chǎn)計(jì)劃對(duì)物料的總體需求，采用預(yù)測方式進(jìn)行采購；采購周期短的物料，可以根據(jù)MRP的采購需求計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)采購。

　　3、從供應(yīng)商的角度考慮

　　物資采購過程中面對(duì)供應(yīng)商大的分類有兩種，就是固定的和臨時(shí)的。固定供應(yīng)商物資占企業(yè)采購物資的絕大多數(shù)，是保證生產(chǎn)供應(yīng)、降低采購成本重要的因素。根據(jù)供應(yīng)物資的使用性質(zhì)和生產(chǎn)組織形式，可以通過兩種方式進(jìn)行采購。以協(xié)議的方式簽訂年度的總訂貨量和單價(jià)，隨時(shí)發(fā)出供貨指令進(jìn)行供貨；以明確的訂單進(jìn)行階段性的供貨。臨時(shí)供應(yīng)商的物資采購主要來源于新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)急需、設(shè)備維護(hù)等。特點(diǎn)是數(shù)量小、重復(fù)性小。一般采用合同或者現(xiàn)金方式、直接批量進(jìn)行采購。進(jìn)入討論組討論。

　　根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的系列和種類的差異程度，所涉及到的原材料和零部件從適應(yīng)性上講，可以分成通用物資和專用物資。通用物資可以在多個(gè)產(chǎn)品上得到使用，造成積壓的可能性不大，可以采用批量采購政策（批量的大小要平衡該物料消耗的速度、采購成本、價(jià)值、采購周期等；批量政策可以根據(jù)物料性質(zhì)細(xì)分：最小批量、最大批量、周期批量、固定批量等）；專用物資是在個(gè)別產(chǎn)品上專用，計(jì)劃不好將造成庫存積壓，一般按訂單需求量進(jìn)行采購。如果該專用物資與生產(chǎn)批次相關(guān)，并對(duì)安全性能做破壞性實(shí)驗(yàn)時(shí)，訂單的需求量要考慮實(shí)驗(yàn)破壞量，也就是質(zhì)量保證的批次獨(dú)立需求。

　　4、從需求來源考慮

　　對(duì)于價(jià)值低和通用的物資是以庫存儲(chǔ)備水平作采購依據(jù)，與階段性生產(chǎn)產(chǎn)品無關(guān)，一般采用訂貨點(diǎn)，以合同方式進(jìn)行采購；大部分物資與生產(chǎn)產(chǎn)品有關(guān)，來源于生產(chǎn)計(jì)劃的相關(guān)需求，一般采用標(biāo)準(zhǔn)的MRP算法進(jìn)行需求的核算，以合同方式進(jìn)行采購；大批量的重復(fù)生產(chǎn)方式，對(duì)物資的需求是快節(jié)奏的，一般是固定供應(yīng)商，通過協(xié)議進(jìn)行約束，日常供貨通過訂單指令進(jìn)行，直接送到生產(chǎn)現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)零庫存生產(chǎn)。在上述三種情況外，還包括一種人為決策的實(shí)際需求，這種需求是根據(jù)具體的事件或者是定期的預(yù)計(jì)消耗產(chǎn)生的需求，一般采用臨時(shí)和現(xiàn)金采購的方式進(jìn)行。

　　5、從物資屬性考慮

　　在采購物資中，由于其屬性的不同對(duì)采購策略也存在一定的影響。具有實(shí)效性的物資，將根據(jù)消耗的速度和失效期限確定采購數(shù)量；具有危險(xiǎn)性的易燃易爆物資，一般采用最大儲(chǔ)備量進(jìn)行分批采購限制；體積大或者是存儲(chǔ)實(shí)體受限制的物資，按照直接批量會(huì)影響庫存的存放，一般采用最大儲(chǔ)備量進(jìn)行分批采購限制。

　　三、物資采購策略模型建立

　　通過上述物資采購策略的分析，我們會(huì)看到針對(duì)不同的方面其采購策略是不同的，是受多方面因素制約的，不只是一個(gè)指標(biāo)因素決定的。

　　在模型建立的過程中，應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一個(gè)是采購計(jì)劃編制影響的因素，它是解決各種物資采購形式中的采購計(jì)劃數(shù)量問題。其次是對(duì)物資采購策略的有效控制和如何從采購計(jì)劃變成采購合同或者是訂單。

　　影響采購計(jì)劃編制的關(guān)鍵因素

　　采購周期：

　　對(duì)需要進(jìn)行周期性采購的物資進(jìn)行歸類，并制定相關(guān)的采購周期（周、旬、月、季、半年、年、自定義）、間隔時(shí)間。

　　計(jì)劃方式：

　　定義各種采購物資的計(jì)劃編制方式（周期預(yù)測、訂貨點(diǎn)、MRP、JIT直供）。

　　訂貨點(diǎn)：

　　定義使用訂貨點(diǎn)方法進(jìn)行采購的訂貨點(diǎn)數(shù)值。

　　批量政策：

　　定義各種采購物資的批量政策（最小批量、最大批量、固定批量、周期批量、固定周期批量、經(jīng)濟(jì)批量、直接批量、最大儲(chǔ)備量）。

　　批量值：

　　如果采用的是非直接批量，定義相關(guān)批量政策的數(shù)值或者是批量限制值。

　　分批原則：

　　如果采用任務(wù)分批，要定義分批的原則，兩批任務(wù)的間隔時(shí)間。

　　取整倍數(shù)：

　　對(duì)于必須按照一定的批量單位或整數(shù)進(jìn)行采購的物資，定義其采購的數(shù)量原則（按打、箱等）。

　　批破壞量：

　　定義需要進(jìn)行破壞性檢驗(yàn)的計(jì)劃補(bǔ)充量。

　　加強(qiáng)控制和計(jì)劃轉(zhuǎn)訂單的關(guān)鍵因素

　　供應(yīng)商分類：

　　從物資供應(yīng)的角度，將其分成固定和非固定兩種，只有固定供應(yīng)商才有可能進(jìn)行合同的自動(dòng)生成。

　　供應(yīng)商物資：

　　分配固定供應(yīng)商能夠及時(shí)供應(yīng)的物資，為實(shí)現(xiàn)計(jì)劃到訂單的轉(zhuǎn)換作準(zhǔn)備。

　　ABC分類：

　　定義物資的ABC分類，有效地控制在制定采購政策時(shí)，是否違背了相應(yīng)的采購策略。

　　物料屬性：

　　定義其需要進(jìn)行分類監(jiān)控的屬性數(shù)據(jù)（包括：有效性、危險(xiǎn)性、受限制性、一般性等）

　　四、總結(jié)

　　只有了解不同企業(yè)對(duì)物資供應(yīng)的需求，合理地設(shè)置影響因素和應(yīng)用對(duì)象，才能建立一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)模型，模型建立中要充分考慮系統(tǒng)間的集成性，這樣的應(yīng)用系統(tǒng)才能更大程度地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要。同時(shí)，作為項(xiàng)目的實(shí)施同樣是重要的。作為企業(yè)應(yīng)用，要把握先定性后定量的原則。在定量的過程中，要參考“生產(chǎn)產(chǎn)量、定額、采購周期、采購成本、消耗速度、庫存空間、有效時(shí)限等因素。

　　年月物資采購計(jì)劃年月日

　　編物資名稱規(guī)格單數(shù)量估計(jì)金額要貨采購目的號(hào)型號(hào)位庫存最低儲(chǔ)備月消耗計(jì)劃采購單價(jià)日期用途和原因總經(jīng)理財(cái)務(wù)經(jīng)理采購尺寸：21CM×29CM

　　比例：1：1表格一式三聯(lián)，一聯(lián)總經(jīng)理，一聯(lián)財(cái)務(wù)部經(jīng)理，一聯(lián)采購

解決方案篇3

　　摘要：在全球經(jīng)濟(jì)未見明顯好轉(zhuǎn)的形勢下，獨(dú)立學(xué)院要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，要通過教育教學(xué)改革、樹立全員就業(yè)理念等六個(gè)方面來努力。

　　關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)

　　眾所周知，浙江省是全國非公有制經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省份，同時(shí)，浙江省也是外貿(mào)依存度極高的省份。然而，當(dāng)前國際金融危機(jī)仍有蔓延局勢，波及我省實(shí)體經(jīng)濟(jì)，致使我省大批外貿(mào)中小企業(yè)局勢趨緊。在此經(jīng)濟(jì)形勢之下，全國高校畢業(yè)生數(shù)量卻是年年攀升，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。作為社會(huì)認(rèn)可度尚待進(jìn)一步提高，部分用人單位尚存在就業(yè)歧視的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生來說，當(dāng)前形勢對(duì)他們的就業(yè)無異于雪上加霜，獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的就業(yè)壓力，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展和體制完善有著重要意義，也是家長、學(xué)校以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

　　一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作現(xiàn)狀及存在的問題

　　獨(dú)立學(xué)院作為一種依托普通高等學(xué)校(母體學(xué)校)教育資源，采用民辦機(jī)制運(yùn)作的本科高等學(xué)校，其畢業(yè)生就業(yè)工作對(duì)于學(xué)院的發(fā)展而言，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。從浙江省現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況來看，普遍存在以下幾個(gè)問題：

　　一是畢業(yè)生不能滿足用人單位日趨完善的用人標(biāo)準(zhǔn)；

　　二是獨(dú)立學(xué)院社會(huì)認(rèn)知度不高；

　　三是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)隊(duì)伍年輕，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

　　四是學(xué)生就業(yè)心理存在誤區(qū)，缺乏就業(yè)緊迫感。

　　二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作探索

　　針對(duì)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題，本人認(rèn)為高校可從以下幾點(diǎn)出發(fā)加以解決：

　　（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確思想，辦出特色

　　將大學(xué)生的就業(yè)和教學(xué)改革相結(jié)合，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。獨(dú)立學(xué)院的特色在于人才培養(yǎng)目標(biāo)是介于學(xué)科性和職業(yè)技術(shù)型（技能型）之間的“本科應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。培養(yǎng)的學(xué)生與普通的本科學(xué)生比，有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力；與高職學(xué)生比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和一定技術(shù)革新能力，綜合了二本院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢，使畢業(yè)生能夠在本已供大于需的經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況下的人才市場上“適銷對(duì)路”。

　　（二）樹立“全員、全方位和全過程”的就業(yè)工作理念

　　“全員、全方位和全過程”的就業(yè)工作理念是指以學(xué)校就業(yè)職能部門為主體開展工作，充分利用教師、家長等社會(huì)資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，讓人人都來關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)工作，讓人人都明白當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作形勢嚴(yán)峻，從而形成“上下互動(dòng)、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。

　　（三）加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)

　　當(dāng)前，在金融危機(jī)背景下大中城市人才競爭更顯激烈，而廣大基層卻仍然沒有滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才需要，大學(xué)生仍然有廣闊的空間施展用武之地，我們應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，支持畢業(yè)生志愿服務(wù)西部、服務(wù)省內(nèi)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、服務(wù)社區(qū)農(nóng)村。

　　（四）主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與合作，廣辟就業(yè)信息渠道

　　針對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取主動(dòng)出擊的策略，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)科技人員走進(jìn)企事業(yè)單位，發(fā)揮高校科研優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決科技難關(guān)、渡過危機(jī)時(shí)刻，從而反哺學(xué)生就業(yè)。

　　（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)造就業(yè)品牌

　　加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，努力創(chuàng)建就業(yè)工作新品牌。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)校就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，至今為止，已有很多高校設(shè)立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，其中大多數(shù)運(yùn)營情況良好。“擇業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生中最為流傳的一句話。為此，學(xué)院應(yīng)多管齊下，積極支持、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，孕育出一批帶有自己學(xué)院標(biāo)簽的企業(yè)家，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)。

　　（六）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為就業(yè)工作注入動(dòng)力

　　學(xué)校應(yīng)針對(duì)從事就業(yè)工作的人員或班主任建立一套比較完善的就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如畢業(yè)生就業(yè)率以一個(gè)基數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)人數(shù)每增加一個(gè)點(diǎn)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；或?qū)τ趯W(xué)生離校之前就業(yè)率達(dá)90%以上的單位或班級(jí)給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)；還可以在評(píng)選先進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮在就業(yè)工作中表現(xiàn)出色的相關(guān)工作人員。這種機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，有助于形成良好的就業(yè)氛圍。

　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢之下，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的決定性因素。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間較短，不可能像其他普通高校一樣形成有影響的教育品牌。學(xué)生在選擇獨(dú)立學(xué)院時(shí)，就業(yè)率越來越成為他們考慮的第一因素。獨(dú)立學(xué)院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生中占據(jù)主動(dòng)，體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]國務(wù)院.關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下就業(yè)工作的通知.(國發(fā)[20xx]4號(hào)).

　　[2]教育部.關(guān)于當(dāng)前形勢下做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.(教學(xué)[20xx]21號(hào)).

解決方案篇4

　　1供電企業(yè)線損管理中存在的問題

　　1.1管理不科學(xué)不合理

　　現(xiàn)代電力企業(yè)發(fā)展目標(biāo)是以配合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需求的同時(shí)，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種情況也使得線損管理中所顯現(xiàn)出的經(jīng)濟(jì)效益被忽視，供電企業(yè)專注于增加用電客戶，擴(kuò)大用電規(guī)模，以此來提高經(jīng)濟(jì)效益。線損管理得不到有效落實(shí)，其顯現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益不能通過管理制度直接反映出來，使得各部門參與線損管理工作人員積極性低，線損管理在其看來只能算作供電企業(yè)的“副業(yè)”。要降低線損率需要各級(jí)供電局、供電所共同合作，但是很多企業(yè)在線損管理上只負(fù)責(zé)自己所管轄的領(lǐng)域，沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行管理，導(dǎo)致線損管理過于分散，無法實(shí)現(xiàn)線損管理的最終目標(biāo)。

　　1.2線損管理機(jī)制不健全

　　針對(duì)線損管理在供電企業(yè)的重視程度不高的問題，供電企業(yè)需要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，從而提高供電企業(yè)各級(jí)管理部門的積極性，切實(shí)有效的將線損管理作為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)進(jìn)步的重要任務(wù)。根據(jù)東莞供電局對(duì)線損管理中電力設(shè)備運(yùn)行情況、電能計(jì)量常識(shí)、用電設(shè)備數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度、盜竊用電、電網(wǎng)配置及調(diào)度等方面情況，綜合考察線損率的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。由于管理機(jī)制不足，線損率所顯現(xiàn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)無法得到有效的保障，這就需要有關(guān)部門對(duì)線損管理工作中線路安全運(yùn)行、合理操作、及時(shí)有效維護(hù)等進(jìn)行合理的分配。還需要完善各項(xiàng)法律法規(guī)制度，線損管理制度的建立需要結(jié)合法律武器，對(duì)線損中觸及法律的內(nèi)容進(jìn)行全面的管理和懲治。

　　2供電企業(yè)線損管理的對(duì)策

　　2.1理清降低線損理論、技術(shù)、管理之間的關(guān)系

　　由于東莞供電局在地區(qū)供電管理中占據(jù)主導(dǎo)地位，其線損率不容樂觀，以至于對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)形象造成較大影響。東莞供電局提倡科技興網(wǎng)，從很大程度上提高了電網(wǎng)運(yùn)行的科技水平，但是在線損管理這方面卻沒有理清思緒，科學(xué)技術(shù)水平的提高不只是展現(xiàn)的運(yùn)行和發(fā)展過程中，還需應(yīng)用于整個(gè)電網(wǎng)的維護(hù)和管理。理清降損在技術(shù)、理論、管理中的關(guān)系，能夠改善供電企業(yè)的線損管制狀況，切實(shí)有效的降低線損率。技術(shù)降損和管理降損能夠帶動(dòng)理論損值的降低，在實(shí)際線損管理中，對(duì)技術(shù)降損而言，需要大量的資金投入，以此優(yōu)化電網(wǎng)等級(jí)、改善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化各項(xiàng)電力設(shè)備等方式來降低線損率，需要企業(yè)和社會(huì)各界以及廣大人民群眾的共同努力，才能確保技術(shù)降損達(dá)到應(yīng)有的效果。技術(shù)降損需要管理、管理降損也需要管理，在理論降損的前提下，兩者之間缺一不可，否則也無法實(shí)現(xiàn)其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　2.2完善線損管理模式

　　我國很多電力企業(yè)都沒有建立較為健全和完善的線損管理模式，致使線損管理沒有得到有效的落實(shí)。以東莞供電局的電網(wǎng)規(guī)模為依據(jù)，需設(shè)立線損管理辦公室，并針對(duì)東莞供電局所管轄的各鎮(zhèn)區(qū)設(shè)立分管部門，建立綜合系統(tǒng)全面的線損管理體系。把企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與線損管理相結(jié)合，以國家利益和企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)線損進(jìn)行有效管理。

　　2.3加強(qiáng)線損管理的激勵(lì)機(jī)制

　　東莞供電局是負(fù)責(zé)整個(gè)東莞市最大的供電管理企業(yè)，要加強(qiáng)線損管理的激勵(lì)機(jī)制需要從鎮(zhèn)區(qū)供電分局發(fā)展?fàn)顩r和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，在總部大力推行，以提高各個(gè)分級(jí)供電企業(yè)的積極性，從而推動(dòng)整個(gè)東莞市的線損管理的整體改善和發(fā)展。針對(duì)企業(yè)的員工，特別是用電檢查工作這方面，各部門各階層的員工所采取的激勵(lì)方式需遵循公平、公正、公開的原則，這樣才能起到良好的激勵(lì)效果。激勵(lì)機(jī)制要有時(shí)效性，對(duì)在線損管理過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的單位、部門、員工進(jìn)行及時(shí)激勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果最終目標(biāo)。

　　3供電企業(yè)節(jié)能降損措施

　　3.1電網(wǎng)運(yùn)行過程中降損措施

　　當(dāng)電網(wǎng)運(yùn)行過程中，輸電線路的負(fù)載能力超出實(shí)際負(fù)載能力時(shí)，就會(huì)造成負(fù)載損失；空載損失是電能傳輸過程中，電力設(shè)備運(yùn)行所產(chǎn)生的損耗。針對(duì)這兩種情況，需要采用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和電力傳輸材料，提高輸電線路的負(fù)載能力，增加輸電線路的導(dǎo)線截面。電力設(shè)備的安裝和選擇要以節(jié)能為主，合理配置各類電力設(shè)備，這樣才能實(shí)現(xiàn)節(jié)能降損的效果。選擇合適的運(yùn)行電壓，能夠有效的降低損耗；穩(wěn)定三相電壓負(fù)荷能為電力企業(yè)節(jié)約大量的電能。

　　3.2改善農(nóng)村電網(wǎng)的布局和結(jié)構(gòu)

　　東莞供電局要實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的電網(wǎng)改造和建設(shè)工作，提高供電可靠性、運(yùn)行靈活性、電網(wǎng)結(jié)構(gòu)合理性、供電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化合格化以及方便維護(hù)和管理。要改善農(nóng)村電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，首先，要實(shí)地調(diào)查農(nóng)村用電負(fù)荷情況，并做好詳細(xì)的記錄和統(tǒng)計(jì)，合理布置變壓器，并合理確定其型號(hào)和容量，保證電壓質(zhì)量，減少線損。因輸電線路的電能損耗大部分是主干線段，所以采用增大導(dǎo)線截面、轉(zhuǎn)移負(fù)荷、平衡負(fù)荷等措施，提高電壓質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)節(jié)能降損。

　　3.3采用節(jié)能的電力設(shè)備

　　可以從用電過程中采取節(jié)能降損，第一，采用節(jié)能型電器設(shè)備，對(duì)公共場所和城市建筑等照明進(jìn)行合理的布置，以實(shí)現(xiàn)降損節(jié)能的效果。第二，使用節(jié)能變壓器；第三，提高電能計(jì)量裝置的精確度。針對(duì)東莞供電局在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展，引進(jìn)和研發(fā)節(jié)能電力設(shè)備是促進(jìn)東莞供電局不斷發(fā)展的'有效途徑，也是降低線損率，提高經(jīng)濟(jì)效益的有效手段。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，電力企業(yè)要尋求更高、更強(qiáng)、更快的發(fā)展，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，還需將線損管理作為企業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。只有這樣，才能讓電力企業(yè)認(rèn)清線損管理的好壞對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生的影響，才能實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看，不僅提高電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)形象，還推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展。

解決方案篇5

　　開會(huì)日期：xx年1月13日星期三人數(shù)：34人

　　班會(huì)目的：通過班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過明確，且有部分同學(xué)厭學(xué)不自信的現(xiàn)象，進(jìn)行心理學(xué)方面的分析。增強(qiáng)其責(zé)任感,珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,命運(yùn)在自己手里,未來的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢不再是虛幻,就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,就在我們腳下,一直通到我們的夢想之顛!

　　班會(huì)形式：在主持人的帶領(lǐng)下分別由學(xué)校心理咨詢室林主任和高二（9）班心靈委員林心猷闡述現(xiàn)階段高二（9）班同學(xué)厭學(xué)的心理原因及其表現(xiàn)形式。使同學(xué)明白有厭學(xué)心理是普遍現(xiàn)象,但是如何用實(shí)際行動(dòng)去克服厭學(xué)心理，去戰(zhàn)勝自己的惰性才是是重要的。

　　班會(huì)主題設(shè)計(jì)：以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出《鳳凰涅槃》的主題。社會(huì)上存在的厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)重后果使同學(xué)更清晰的記住了班會(huì)的主題,達(dá)到預(yù)期效果。

　　班會(huì)準(zhǔn)備：

　　1：召開班干部會(huì)議:針對(duì)班上所存在的問題,確定以《鳳凰涅槃---如何解決厭學(xué)問題》為主題。

　　2：收集資料:圍繞《鳳凰涅槃---如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料(例如:厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例；厭學(xué)心理的心理測驗(yàn)題等資料)。

　　3：確定主持人陸長青

　　4：邀請學(xué)校心理咨詢室林主任參加演講；邀請范主任，段長及其學(xué)校老師來（9）班觀摩

　　5：設(shè)計(jì)多媒體課件

　　6：利用星期二的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試（附學(xué)生心理測試題）

　　教室布置：將桌椅轉(zhuǎn)移位置，使之在講臺(tái)的兩側(cè)。留出中間的空位，以便行走。

　　班會(huì)過程：

　　1：班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的努力大家都或多或少的有所進(jìn)步。但是大部分的同學(xué)還是或多少多的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。

　　2：主持人發(fā)言：“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段，高中階段是一個(gè)正值身心迅猛發(fā)展的黃金階段，高中生有成功的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充實(shí)，有友愛的溫馨，也有挫折的迷茫。作為高中生的我們，愉快的體驗(yàn)往往給我們帶來信心與前進(jìn)的動(dòng)力，不愉快的體驗(yàn)往往使我們沮喪與煩躁，然而，日積月累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個(gè)很典型的高中生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例。”

　　典型案例1

　　林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響，把本來應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。再加上父母對(duì)孩子過于溺愛，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。今年3月11日晚，林某網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？”

　　典型案例2

　　周某是個(gè)自控能力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認(rèn)真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常常考試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批評(píng)和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。”某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷。

　　“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，高中生的心理問題是一個(gè)不容忽視的問題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們（9）班的厭學(xué)現(xiàn)象，我們邀請到了學(xué)校心理咨詢室的林主任來我們班進(jìn)行有關(guān)于厭學(xué)的心理成因的報(bào)告。”

　　4：林主任發(fā)言。林主任主要從兩個(gè)方面闡述.

　　①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

　　②如何認(rèn)識(shí)讀不好書的問題

　　5：心靈委員林心猷就我們（9）班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。

　　①單一學(xué)科厭學(xué)

　　典型案例1

　　某中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，其問題是該生物理學(xué)習(xí)嚴(yán)重困難，并且曾經(jīng)在最近一次物理考試只得了27分。而該生卻是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且曾經(jīng)在班里是學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生。班級(jí)按照成績排座位，該生曾經(jīng)排在第三排的好位置。由于某次考試成績下降，老師把好的座位向后排了一排，到第四排。該班老師這樣做的目的是激勵(lì)她：重視物理，別驕傲！

　　但這導(dǎo)致該生的消極情緒，一上物理課或見到物理教師都情緒低落、無精打采。過一段時(shí)間以后該生對(duì)這件事似乎確實(shí)已經(jīng)“消氣了”，不那么在乎了，可卻出現(xiàn)了一上物理課就心情沉重，容易疲勞的現(xiàn)象。在下一次考試到來時(shí)，她的物理成績又下降了。于是，老師又把她的座位向后排了一排。她的情緒更低落了，終于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考試成績也降到了班級(jí)最低分――27分。

　　此類厭學(xué)學(xué)生在思想上都能夠認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前努力學(xué)習(xí)與自己未來前途、命運(yùn)等方面的關(guān)系,有的甚至有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)科性厭學(xué)只對(duì)某特定學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。往往是由于某些偶然刺激導(dǎo)致消極情緒反射形成的。如：師生感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴(yán)重失利等刺激都可能導(dǎo)致其對(duì)該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等厭煩反應(yīng)，嚴(yán)重者連聽到這個(gè)學(xué)科的名稱都心情煩躁。

　　②過敏性厭學(xué)

　　典型案例2

　　范某本來是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子生，成績最好時(shí)曾經(jīng)排在班內(nèi)第二名，后來該生語言成績莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老師一再地督促她的語文學(xué)習(xí)，但仍無濟(jì)于事，語文成績還是一降再降。后來班主任在一次長談中得知，原來范某只是因?yàn)榭床粦T語文老師上課愛笑的習(xí)慣，就使得她不愛上語言課。后來她過敏性地厭煩語言老師上課時(shí)愛笑的行為，越來越怕這位老師笑，偏偏這位老師越來越愛笑，在初中畢業(yè)考試時(shí)，她的語文成績剛剛及格。

　　范某這種過敏性情緒反應(yīng)，從表面看，似乎這些學(xué)生的厭學(xué)情緒障礙形成得有些過于敏感，事實(shí)上，如果深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上一般都存在不同程度的焦慮癥或抑郁癥的某些特征，并把這種消極情緒投身到某些不易為別人注意的小事上，因而就對(duì)這些小事產(chǎn)生焦慮情緒反射。

　　過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。

　　過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂，另一方面總是逃避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。

　　③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

　　典型案例3

　　某初中二年級(jí)學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課從來不能專心聽講，每到自習(xí)做作業(yè)時(shí)，總是連十分鐘都坐不住，頻頻地動(dòng)來動(dòng)去，一會(huì)兒要上廁所，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒擺弄東西，一會(huì)兒打擾別人……晚上做作業(yè)時(shí)，只要一看見書桌上的臺(tái)燈時(shí)，便開始感到心慌，感覺兩肩沉重，背部酸痛，肩膀總是不停地動(dòng)來動(dòng)去。

　　我們從任何一個(gè)常規(guī)刺激下一形成厭學(xué)或恐懼行為的學(xué)生，或在整體心理健康方面，或在早期經(jīng)驗(yàn)方面，有某種潛在的其他因素的互相配合，才導(dǎo)致了嚴(yán)重厭學(xué)或恐懼學(xué)習(xí)行為。那些早期情緒挫折經(jīng)驗(yàn)的人，他們的早期情緒挫折經(jīng)驗(yàn)更容易作為原有情緒經(jīng)驗(yàn)的固定點(diǎn)，來同化新的情緒挫折，形成新的更為嚴(yán)重的心理障礙。

　　④非過敏性厭學(xué)

　　典型案例4

　　李某在小學(xué)時(shí)就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班級(jí)第10名到第24名之間波動(dòng)。上初中跌到班級(jí)第29名，最后連普通高中都沒有考上。其父母托人幫忙，又多花了一筆“特殊學(xué)費(fèi)”，才勉強(qiáng)地進(jìn)入私立高中就讀。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。大大小小幾十次考試，都是失敗！分?jǐn)?shù)一次比一次低。

　　非過敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的痛苦。這類學(xué)生中有一部分是長期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者。

　　6：主持人發(fā)言：“看到心靈委員總結(jié)的幾條厭學(xué)的種類，似乎讓我們覺得似曾相識(shí)。我們都心痛與沉重。而且現(xiàn)在距離高考僅僅只有一年半的時(shí)間了。說長不長，說短不短，我們該以怎么用的狀態(tài)去迎接高考呢？是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對(duì)？經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施。現(xiàn)在與大家分享：

　　①如何緩解學(xué)業(yè)焦慮

　　選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

　　未來對(duì)于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。

　　②正確看待信心問題

　　1.對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

　　2.體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

　　3.不妨制定階段性目標(biāo)。

　　4.在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。

　　5.增強(qiáng)自信心。

　　6.樂觀、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。

　　③怎樣克服精力分散

　　第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。

　　第二步，盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。

　　第三步，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成。”

　　7：主持人小結(jié)：“聽了林主任精彩的演講，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長存在著代溝，所以建議大家多去心理咨詢室坐一坐，與林主任聊一聊。通過這次班會(huì)課，我們高二（9）班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目以待，期待著轉(zhuǎn)變。也請?jiān)趫龅乃欣蠋熥鰝€(gè)見證，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任周老師的帶領(lǐng)下把＇文明高雅，樂學(xué)善思＇的班訓(xùn)發(fā)揚(yáng)光大！”

　　8：班主任評(píng)價(jià)班會(huì)，肯定（9）班學(xué)生值得肯定的地方，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。

解決方案篇6

　　數(shù)學(xué)學(xué)科在我國教育當(dāng)中非常的重要，與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)非常的重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得極為關(guān)鍵，它可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常的重要，本文就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效性而進(jìn)行的研究。

　　對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，其練習(xí)課非常的重要，它能夠鞏固教師所講的內(nèi)容，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加堅(jiān)固。但是在當(dāng)前的一些練習(xí)課上，教師只是負(fù)責(zé)出題，學(xué)生只能不斷的進(jìn)行答題，這個(gè)過程很是枯燥，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，也就不喜歡練習(xí)，起不到鞏固知識(shí)的作用，練習(xí)課的作用也就小了很多。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課出現(xiàn)的問題

　　對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)槠淠挲g較小，自控能力較差，在上課的時(shí)候常常有注意力不集中的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作變得困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課更是很枯燥無聊，學(xué)生們自然而然就會(huì)產(chǎn)生很厭學(xué)的心理，數(shù)學(xué)練習(xí)課的初衷沒有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不會(huì)很理想，教師在選擇習(xí)題的時(shí)候沒有根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行選擇，選擇的練習(xí)題過于簡單或者超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這樣就達(dá)不到很好的練習(xí)效果。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，沒有考慮數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的應(yīng)用，使知識(shí)變得空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)之后也無法用其解決生活中的知識(shí)，可以說當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)有很多問題，只有將這些問題解決，才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課發(fā)揮出作用，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課問題的解決方案

　　（一）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的趣味性

　　由于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課很枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這對(duì)于知識(shí)的鞏固沒有幫助。教師應(yīng)該根據(jù)這種情況，來重新制定小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)方式，加入一些趣味性的元素，這樣可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行習(xí)題，學(xué)生能夠很好的鞏固教師所講的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行“加減法”練習(xí)課的時(shí)候，教師不能直接給學(xué)生出一些練習(xí)題，這樣學(xué)生會(huì)覺得無聊，練習(xí)的效果也就不會(huì)很好，教師應(yīng)該用比較活潑、有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將二十個(gè)杏仁帶到教室內(nèi)，并展示給學(xué)生們看，對(duì)著學(xué)生們說道：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生：“杏仁。”教師“很好，那么現(xiàn)在請出來三名同學(xué)來參加游戲。”同學(xué)們一聽到游戲，都很興奮，很快就有三名小學(xué)生走上講臺(tái)，其名字分別為小紅、小明、小麗。教師將八枚杏仁交給小紅，將五枚杏仁交給小明，將七枚杏仁交給小麗。

　　然后從小紅手中拿走三枚杏仁，將其交到小明手中，從小麗那里拿走倆枚杏仁也交給小明。教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在小紅、小明、小麗手中的杏仁都有多少個(gè)？”學(xué)生們聽到教師的提問，相互交流的起來，過了一分鐘左右，學(xué)生向著教師說道：“小紅有五枚，小明有十枚，小麗有五枚。”教師：“同學(xué)們說的很對(duì)，那么誰能告訴我這是如何算出來的？”同學(xué)們聽到教師的提問后，都爭先恐后的舉手，教師隨意點(diǎn)了一名學(xué)生，讓其來進(jìn)行回答。學(xué)生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教師：“非常好！你回答的很好。”教師接下來又用同樣的方式出了幾道題，學(xué)生們回答的都很好，這堂練習(xí)課也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要具有很強(qiáng)的趣味性，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使練習(xí)課的作用能夠最大的發(fā)揮。

　　（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效性

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決我們生活中的一些實(shí)際問題，并能從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)練習(xí)課當(dāng)中，教師沒有從實(shí)效性方面來進(jìn)行教學(xué)，沒有從實(shí)際生活方面來進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)練習(xí)課的效果不是很好，學(xué)生也很難根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。所以教師設(shè)置的練習(xí)題應(yīng)該從實(shí)際生活等方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并要根據(jù)實(shí)際情況來確定習(xí)題的難易程度。習(xí)題的設(shè)計(jì)首先就是要接近學(xué)生的生活，事例也應(yīng)是學(xué)生所熟悉的；其次就是要從易到難，由簡到繁。另外，習(xí)題安排可以分為三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生獨(dú)立完成的訓(xùn)練，能說出來和講出來的；第二層是綜合練習(xí)，可以設(shè)計(jì)綜合性的、對(duì)比性的、變式性題目，讓學(xué)生能夠通過有目的的小組合作解決，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與小組合作學(xué)習(xí)的能力；第三層是拓展延伸的習(xí)題，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造性題目。

　　比如：在設(shè)計(jì)六年級(jí)“圓面積應(yīng)用的練習(xí)課”的時(shí)候，最后的拓展延伸就可以設(shè)計(jì)成“請大家自己為校園增加一個(gè)花園”, 讓學(xué)生明白選地、測量、計(jì)算等一系列步驟。這不但能讓學(xué)生的練習(xí)隨著思維的深化而拓展，取得良好的教學(xué)效果，還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)練習(xí)課的有效性。當(dāng)然各個(gè)層次的練習(xí)還要考慮學(xué)生的能力差異，不強(qiáng)求一致，學(xué)困生可以重點(diǎn)練習(xí)第一個(gè)層次的題目，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以重點(diǎn)練習(xí)第二、三層次的內(nèi)容。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課非常的重要，它能夠讓學(xué)生很好的對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行鞏固，為了能夠更好的發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的實(shí)效性、趣味性。并且根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)習(xí)題，保證練習(xí)題的難度適中，讓學(xué)生自主參與到課堂練習(xí)中來，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，及時(shí)反饋。如此，相信練習(xí)課會(huì)越上越好。

解決方案篇7

　　本方案基于Microsoft的產(chǎn)品:

　　Windows 20xx Server

　　Windows 20xx Advanced Server

　　Windows 20xx Professional

　　SQL Server 20xx

　　Office 97/20xx

　　Exchange 20xx

　　解決方案全稱：醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）

　　一、開發(fā)背景

　　HIS發(fā)展必須改變現(xiàn)行的設(shè)計(jì)與建設(shè)模式

　　在當(dāng)前的HIS產(chǎn)品及服務(wù)方面，存在著HIS到底是產(chǎn)品還是工程，醫(yī)院在HIS建設(shè)中到底應(yīng)扮演什么角色，軟件和服務(wù)哪個(gè)更重要等一系列核心問題。

　　那么，在現(xiàn)有國情下，一種成功、可行的HIS系統(tǒng)建設(shè)模式必須滿足以下條件：能滿足醫(yī)院外部不斷變化的政策需求；能滿足醫(yī)院內(nèi)部不斷增長的信息化管理需求；既能規(guī)范醫(yī)院管理，又能最大限度地滿足不同醫(yī)院個(gè)性化管理需求；能真正有效地提供長遠(yuǎn)服務(wù)保障。

　　要滿足以上條件，HIS軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)思路必將進(jìn)行重大調(diào)整，必須具備非常大的靈活性和可塑性，以滿足“無休止”的管理需求變化及管理流程改變。所以，新的HIS系統(tǒng)建設(shè)必須具備以下兩個(gè)基本條件：

　　HIS軟件的設(shè)計(jì)思路：HIS軟件不能被設(shè)計(jì)成一個(gè)固定的、難以修改的最終產(chǎn)品，而應(yīng)是一個(gè)信息資源平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)具有良好的開放性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性和可塑性，能根據(jù)不同醫(yī)院的不同需求，快速生成滿足醫(yī)院要求的個(gè)性化HIS系統(tǒng)。

　　HIS建設(shè)的模式：不再是簡單的買賣關(guān)系，必須建立長期合作機(jī)制，公司不僅僅提供產(chǎn)品，更需提供深層次的技術(shù)、培訓(xùn)、服務(wù)，帶動(dòng)醫(yī)院信息技術(shù)人員的成長和進(jìn)步，使其真正成為醫(yī)院HIS建設(shè)的主力軍，而不僅僅是配合者。

　　二、方案詳細(xì)介紹

　　業(yè)務(wù)流程自主裁剪

　　產(chǎn)品模式

　　新一代HIS系統(tǒng)不是一個(gè)最終的、固定的HIS產(chǎn)品，而是一個(gè)信息資源平臺(tái)。

　　它用全新的軟件框架，實(shí)現(xiàn)以構(gòu)件為中心的產(chǎn)品模式，并增強(qiáng)構(gòu)件的內(nèi)聚性，減少構(gòu)件之間的耦合性。從而解決醫(yī)療系統(tǒng)需求易變、實(shí)施成本過高、系統(tǒng)穩(wěn)定性與可靠性差等問題。

　　該平臺(tái)具有良好的開放性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性和可塑性，能根據(jù)不同醫(yī)院的不同需求，快速生成滿足醫(yī)院要求的個(gè)性化的HIS系統(tǒng)。

　　技術(shù)平臺(tái)

　　在微軟公司最新的VS。NET開發(fā)環(huán)境中，創(chuàng)建應(yīng)用系統(tǒng)自身的開發(fā)平臺(tái)和應(yīng)用底層，采取分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)分布、計(jì)算分布，顯示多樣，并建立在線備份及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲(chǔ)機(jī)制，解決由于數(shù)據(jù)量增加而導(dǎo)致的聯(lián)機(jī)事務(wù)處理與聯(lián)機(jī)事務(wù)分析之間的矛盾。

　　設(shè)計(jì)方法

　　瑞得新一代HIS軟件設(shè)計(jì)采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)和分析方法，摒棄了傳統(tǒng)的按照醫(yī)院傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行簡單模擬的設(shè)計(jì)思路，在醫(yī)院業(yè)務(wù)流程發(fā)生變化時(shí)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可以很快適應(yīng)。

　　軟件總體結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層面：應(yīng)用結(jié)構(gòu)、對(duì)象結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。不同的結(jié)構(gòu)面向不同的層次人員，應(yīng)用結(jié)構(gòu)面向用戶（需求），對(duì)象結(jié)構(gòu)面向開發(fā)（結(jié)構(gòu)），數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)面向存儲(chǔ)即數(shù)據(jù)管理。

　　生產(chǎn)過程

　　瑞得新一代HIS軟件采用軟件成熟度模型CMM2級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)，在Rational Rose開發(fā)管理工具平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的組織管理和過程實(shí)現(xiàn)。

　　在整個(gè)開發(fā)過程中，瑞得建立了嚴(yán)格的開發(fā)制度，加強(qiáng)知識(shí)管理，使產(chǎn)品在未來的開發(fā)中保持連貫性和一致性，使軟件系統(tǒng)長期處于持續(xù)改進(jìn)的過程中，從而保證用戶的長期利益。

　　項(xiàng)目實(shí)施

　　在合作的基礎(chǔ)上，醫(yī)院與廠商成立聯(lián)合項(xiàng)目工作組，明確項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)及崗位職責(zé)，共同制定科學(xué)的實(shí)施規(guī)范和計(jì)劃。

　　根據(jù)軟件在構(gòu)架、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程中的特性，可利用開發(fā)包和已有的組件，按照醫(yī)院的具體需求快速定制用戶界面、業(yè)務(wù)流程和操作。軟件修改限定在局部范圍，不會(huì)影響軟件的穩(wěn)定性和未來的升級(jí)。軟件提供了系統(tǒng)和業(yè)務(wù)重組配置工具，通過100多個(gè)參數(shù)配置，解決醫(yī)院業(yè)務(wù)變化時(shí)的軟件功能變更。將項(xiàng)目實(shí)施流程及工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，可根據(jù)具體醫(yī)院情況進(jìn)行裁剪和定制；增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備工作的力度，將實(shí)施準(zhǔn)備周期延長，保障有充分的時(shí)間雙方共同改進(jìn)軟件系統(tǒng)，以適應(yīng)醫(yī)院的個(gè)性化需求。

　　實(shí)施過程不再是過去那種邊實(shí)施、邊修改、邊運(yùn)行的不科學(xué)方式。而是在準(zhǔn)備工作全部完成后，采用分批上線的方式，避免了實(shí)施周期無限拖后，影響醫(yī)院正常工作秩序。

　　新一代HIS軟件具備自診斷功能，在程序出現(xiàn)問題時(shí)，可以迅速通過LOG文件查找問題根源，解決問題。

　　瑞得建立了多層次的服務(wù)體系，包括托管服務(wù)與監(jiān)測、遠(yuǎn)程服務(wù)與監(jiān)測、現(xiàn)場服務(wù)等，以提高客戶對(duì)服務(wù)的滿意度。

【解決方案】相關(guān)文章：

解決方案12-01

erp解決方案12-04

解決方案模板09-12

解決方案7篇05-21