bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)匯總14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們?cè)谒木�三格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
3、韻母帶調(diào)拼音。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會(huì)聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?
2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。
板書課題：b p
二、學(xué)習(xí)b p
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、指名試讀b、p。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。
(二)教學(xué)b
好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)
1、問：圖上小女孩子在干什么?
2、跟老師一起說：“廣播。”
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
(范讀)
4、多種形式練習(xí)發(fā)音。
5、認(rèn)字形：
大家看b像圖中的什么呀?
(三)學(xué)習(xí)p：我們?cè)賮砜凑n本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?
跟老師一起說“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么?
跟老師說“上坡”。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊?
三、區(qū)分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?
學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb、 右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯(cuò)，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著是b站著p。)
2、(師拿一張紙，放在嘴前，對(duì)著它發(fā)音b、p)生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。(生練習(xí))
3、學(xué)寫b、p。
觀察這兩個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?
老師范寫。
生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
展示，評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1、我們已認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎(jiǎng)品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋果)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會(huì)聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知
1、交流：圖上有什么?
2、試讀。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、m像圖中的什么?
5、編兒歌。(兩個(gè)門洞，m m m、)
6、同樣方法學(xué)f、
7、書寫m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、鞏固練習(xí)
1、我們已認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎(jiǎng)品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋果)
這可是個(gè)神奇的蘋果!(師將蘋果對(duì)折后，舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎(jiǎng)給讀得好的孩子)
在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的'四個(gè)聲母朋友特別像?
(2)做動(dòng)作模仿，加強(qiáng)記憶。
我們能做個(gè)動(dòng)作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
(3)猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。
大家真聰明!我們?cè)僮鰝�(gè)游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
兩個(gè)門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。
1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
讓我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
(老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
如果送對(duì)了我們就拍著手說：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa。”如果送錯(cuò)了，我們拍著手說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想。”(生做游戲)
2、游戲“歡樂對(duì)對(duì)碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝�(gè)游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對(duì)對(duì)碰”。(師分別從中取出一個(gè)拼音字母，b、a)
讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會(huì)碰出什么音節(jié)來?(學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。
3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。
教師拿出“拼音魔方”，即一個(gè)盒子的不同面分別寫著b、p,另一個(gè)盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示以下課件：
圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫(kù)大壩。
我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說個(gè)詞語(yǔ)或說一句話嗎?
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。
(1)我們可以請(qǐng)拼音幫忙認(rèn)識(shí)這些字嗎?
看課本：
b―ā→bā八個(gè)蘋果 b―á→bá拔草
b―ǎ→bǎ火把 b―à→bà爸爸
試用拼出的音節(jié)詞說句話
(2)出示課件：爸爸媽媽 我
師：我們能用這些詞語(yǔ)說話嗎?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)就用幾個(gè)，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)"bpmf"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)"bpmf"的音形
（一）學(xué)習(xí)"b"的音形
1.出示"b"的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀"b"。
（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)"b"的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫："丨"上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)"b"的第一筆在上格的'三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)"p"的音形
1.出示"p"的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母"p"。
（3）講：發(fā)"p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)"p"的形
（1）學(xué)生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導(dǎo)書寫"p"
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)"m"的音形
1.出示"m"的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)"m"音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)"m"的形
（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞"mmm"
3.指導(dǎo)書寫"m"
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)"f"的音形
1.學(xué)習(xí)"f"的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)"f"的形
（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導(dǎo)書寫"f"
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf"，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
（4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"
（5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習(xí)讀，
四、小結(jié)：
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)3
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。
第二部分是拼音練習(xí)，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調(diào)的拼音練習(xí)并配有相關(guān)圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節(jié)拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
（三）教學(xué)過程
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學(xué)生做出相應(yīng)的手指手勢(shì)。中間穿插木頭人游戲組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)拼音音節(jié)。
1、小妹妹聽見我們?cè)诳鞓返貙W(xué)拼音，她也趕來學(xué)習(xí)了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節(jié)bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。
跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀看拼音教學(xué)視頻，再次回顧復(fù)習(xí)bpmf及拼讀，進(jìn)行多媒體教學(xué)與組織教學(xué)。
5、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)bɑ。
（1）圖上畫的是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（豬八戒）它手里舉著的數(shù)字是幾？（8）
（2）仔細(xì)看一看，這個(gè)音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢？（指名答）
師小結(jié)：是的.，它是帶了聲調(diào)的音節(jié)bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8、拼音時(shí)，韻母戴上聲調(diào)帽子，就將韻母帶調(diào)拼。（指名拼讀）
（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語(yǔ)？
（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰(shuí)能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（5）指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。）
（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說一句話嗎？
生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。
（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié)，自讀，看圖讀。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)第三聲要拐彎。
6、教學(xué)其他帶調(diào)音節(jié)。
（1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。
指名拼讀，開火車讀。
（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調(diào)的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評(píng)：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請(qǐng)出我們的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。
（課件出示m和帶調(diào)的ɑ、o、i、u組成的音節(jié)）師點(diǎn)，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰(shuí)來幫教師做檢察官。
（課件出示f和帶調(diào)的ɑ、o、u組成的音節(jié)）生點(diǎn)，生指名讀。
（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？
我們來猜一猜。（課件出示拼音音節(jié)：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
出示詞語(yǔ)卡片（爸爸、媽媽），學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。
2、識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。
看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個(gè)拼音都沒標(biāo)聲調(diào)。）
“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀輕聲。（相機(jī)把輕聲音節(jié)變紅）
3、練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）
師小結(jié)：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。通過多種游戲和活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在游戲中學(xué)習(xí)，在拼讀中學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控；播放多媒體時(shí)間較長(zhǎng)，容易放松學(xué)生上課狀態(tài)等。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人
１、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
２、小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
１、指導(dǎo)看圖：
⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
２、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導(dǎo)正確書寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？
⑵ 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時(shí)
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。
三、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《關(guān)于開展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著不拔高教學(xué)要求，不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號(hào)“活”起來，“動(dòng)”起來，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母b p
（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫著誰(shuí)在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）
（三）區(qū)別b p
1、b p長(zhǎng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】
（四）學(xué)寫b p
1、觀察b在拼音格里的'位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。
【在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。】
三、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會(huì)拼讀嗎？誰(shuí)來挑戰(zhàn)？
2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀，誰(shuí)來當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)。】
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會(huì)顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來挑戰(zhàn)？
3、真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】
六、小結(jié)并布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習(xí)鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設(shè)計(jì)
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入
１、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
２、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說話，初識(shí)字母
１、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
２、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫，記憶字母的形
１、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
２、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
３、“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
３、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
４、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
５、交流：
bā：圖上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：想象說：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
２、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
１、出示兒歌：
大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。
２、教師范讀，學(xué)生跟讀。
３、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。
４、師生齊讀表演。
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2 教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff
2 教學(xué)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰(shuí)來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰(shuí)來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰(shuí)來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
④誰(shuí)來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫
2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)
第二課時(shí)
二、 復(fù)習(xí)
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼 的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三 、鞏固練習(xí)
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2 對(duì)于m的書寫比較難掌握。
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母b p
（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫著誰(shuí)在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）
（三）區(qū)別b p
1、b p長(zhǎng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】
（四）學(xué)寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。
【在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。】
三、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會(huì)拼讀嗎？誰(shuí)來挑戰(zhàn)？
2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀，誰(shuí)來當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)。】
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會(huì)顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的`音節(jié)，再說個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來挑戰(zhàn)？
3、真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】
六、小結(jié)并布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
４、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識(shí)字母
１、學(xué)生交流圖上畫了什么？
２、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
３、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
４、借助圖畫，記憶字母的形。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
５、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
三、游戲鞏固
１、說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
２、看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：
聽老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學(xué)習(xí)拼音
１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
３、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
４、交流：
bā 圖上畫著誰(shuí)？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。
bǎ 想象說誰(shuí)在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
５、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。
６、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。
７、識(shí)字教學(xué)：
讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
三、游戲擴(kuò)展
１、聽老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。
２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)6
【知識(shí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
４、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
２、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
１、教學(xué)聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說：小紅正在認(rèn)真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的播聲母是 b。
板書：b
２、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。b像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。
３、教學(xué) b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà
４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
５、教學(xué)聲母 p：
⑴ 看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。
６、教學(xué) p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
７、復(fù)習(xí)鞏固。
８、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、卡片認(rèn)讀：b、p
２、拼讀：bā bǎ pā pǎ
３、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
１、看投影說話引出 m：
⑴ 圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？
⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶ 連起來說：
說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
２、教學(xué) m 的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。
⑵ 仔細(xì)聽：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
⑷ 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領(lǐng)讀。
⑺ 正音。
３、記字形：
圖中藏著一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它兩個(gè)門。教口訣：兩個(gè)門洞 m m m。
４、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
１、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
２、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
３、教學(xué) f 的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴ 聽示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
⑶ 記憶形：
誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
⑷ 指導(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
１、卡片認(rèn)讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
２、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
３、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
４、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、卡片讀聲母。
２、對(duì)比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
３、猜字母游戲：
⑴ 兩扇門是什么字母？（m）
⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）
⑶ 像個(gè)６字，是什么字母？（b）
⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
１、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
２、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
１、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來介紹一下？
２、誰(shuí)能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？
３、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
４、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
１、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
２、讀讀書上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
３、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。
４、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說一句話。
六、鞏固練習(xí)
１、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
２、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)7
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
５、教學(xué)聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。
６、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、復(fù)習(xí)鞏固。
８、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
⑴圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶連起來說：
說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴范讀，同學(xué)們看口形。
⑵仔細(xì)聽：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領(lǐng)讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞mmm。
4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴聽示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像個(gè)６字，是什么字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、抽讀聲母 b p m f。
２、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
３、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
１、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
２、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
３、示范拼讀 ba。
４、學(xué)生練讀 b－a－ba。
５、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
⑴ 圖上畫的什么？
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
６、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
１、師范讀，生跟讀。
２、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
１、將 b p m f 每個(gè)抄寫三遍。
２、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的'發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
認(rèn)讀卡片。
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
b p m f
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)說：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機(jī)提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽” 2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
教具準(zhǔn)備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、
1、同學(xué)們，還記得在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了，(出示課件)高興嗎?(學(xué)生認(rèn)讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰(shuí)嗎?(出示課件，學(xué)生認(rèn)讀聲母y、w)
3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)四個(gè)聲母，請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫課題。板書課題：b p m f
二、學(xué)習(xí)b p m f
(一)學(xué)講，編兒歌。
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎?(出示插圖)
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發(fā)學(xué)生講故事)
3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽。)今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎?
(二)學(xué)生找聲母(按學(xué)生找到的順序分別出示聲母)
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)b
(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。)
(2) b像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示收音機(jī)的圖片，讓學(xué)生記住b的`形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
2、學(xué)習(xí)p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。)
(2) p像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
3、學(xué)習(xí)m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
4、學(xué)習(xí)f
(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb右上半圓，ppp
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對(duì)著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同?
(四)指導(dǎo)書寫m和f
(五)游戲：猜謎語(yǔ)(四個(gè)口訣)，鞏固學(xué)生所學(xué)。
(六)學(xué)生練寫四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)(書寫四個(gè)聲母，各一排。)
板書設(shè)計(jì)：
b p m f
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個(gè)門洞，mmm
一根拐杖，fff
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出bpmf占格位置。 b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰(shuí)來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)②誰(shuí)來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)③誰(shuí)來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)④誰(shuí)來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2抽讀字母卡3區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。
四、作業(yè)抄寫bpmf各四遍。
教后記：
1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫
2學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀教后記:
1學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2對(duì)于m的書寫比較難掌握。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護(hù)大佛不要摸。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學(xué)讀音
（1）ｂ的讀音。
①板書，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？
（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。
③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
（5）ｆ的讀音。
①板書，并出示圖四。
圖上畫有什么人？他在干什么？
②教師范讀三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學(xué)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的`6字等）
②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。
③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
（3）ｂｐｍｆ的筆順。
①誰(shuí)來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰(shuí)來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰(shuí)來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
④誰(shuí)來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫
2學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫
3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)
第二課時(shí)
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思？
（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
（2）教師范讀bɑ三次。
（3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）
（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2對(duì)于ｍ的書寫比較難掌握。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)清形，認(rèn)清聲母在四線三格的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于利用所學(xué)的知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的`身上，冬冬趕緊說：“對(duì)不起”丁丁說“沒關(guān)系，我們一起來學(xué)拼音吧。”兩人學(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。
2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語(yǔ)境，指導(dǎo)發(fā)音。
（一）學(xué)習(xí)聲母b
1、看圖說話。師：哪個(gè)同學(xué)能看著圖說一句話——誰(shuí)要干什么？（丁丁聽廣播）
2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認(rèn)真呀，我們也來學(xué)一學(xué)
3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
4、引導(dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開火車讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母p
1．看圖說話。
2．引導(dǎo)思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3．生試發(fā)音聲母p
4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開火車讀，小組賽讀。
（三）b、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p，請(qǐng)學(xué)生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)什么
3、生試發(fā)音。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
1、小組自學(xué)
2、全班交流。
三想像練說，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報(bào)。
4、學(xué)生自評(píng)。
三、看清位置、指導(dǎo)書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生書空。
四、泥工做形，激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認(rèn)識(shí)的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4．學(xué)會(huì)正確書寫bpmf。
第二部分教學(xué)流程
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件。
2．聲母b和p、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺(tái)卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學(xué)板塊與流程：
教學(xué)過程：
教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清
一、巧用情境圖，引出bpmf
導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁(yè)的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦铮繒?huì)發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說一說）
1．認(rèn)識(shí)“f”
（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對(duì)，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。
2．認(rèn)識(shí)“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢(shì)，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）
3．認(rèn)識(shí)“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。
4.認(rèn)識(shí)“b”
就在這時(shí)候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護(hù)它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。
二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形
過渡：（鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認(rèn)“b”
（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）
請(qǐng)跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）
小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）（插入動(dòng)畫：注意嘍！又輕又短）
我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？來，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）
2．讀、認(rèn)“p”
（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀，pp。請(qǐng)跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個(gè)辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的'形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會(huì)看著圖說一說嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）
B：辨析bp
（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡兀课覀兛梢赃@樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
C：聽音游戲
現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請(qǐng)站起來，如果你聽到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。
4．讀、認(rèn)“m”
（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請(qǐng)跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢？
來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。
5．讀、認(rèn)“f”
（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：ff。請(qǐng)跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？
（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。
6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果
小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛護(hù)大佛不要摸。
好聽嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)一起讀兒歌）
教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀
三、學(xué)習(xí)拼讀
1．學(xué)習(xí)拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點(diǎn)擊課件，出示b和α）
請(qǐng)聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語(yǔ)動(dòng)畫演示）
跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。
再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。
拼讀時(shí)，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺(tái)卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰(shuí)它們？一起來試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）
教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀
四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）
教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)
五、書寫練習(xí)
1．咱們?cè)賮碛^察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真看一看）
2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢(shì)。（播放課件：寫字操完整版）
4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢(shì)哦，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）
5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。
第三部分教學(xué)備注
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。
2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。
使用注意：
1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細(xì)，書寫是為了強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的識(shí)記。
8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí)，練習(xí)帶調(diào)拼讀。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（二）學(xué)習(xí)聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕
（三）認(rèn)形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。
5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？
6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評(píng)價(jià)。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的`聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設(shè)計(jì)：
漢語(yǔ)拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
４、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的`拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
字母教學(xué)
復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備
1、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：
⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。
⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
⑸ 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
⑹ 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
２、教學(xué) b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．教讀、教寫b p m f
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形
（一）導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1．看圖說話引出b。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá
（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。
［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
（三）教學(xué)聲母“p”：
1．看圖說話引出p。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m。”
3．指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的.門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1．看圖說話引出f。
2．教學(xué)f的發(fā)音。
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
3．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4．指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習(xí)
1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”
2．猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。
鉆進(jìn)門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)
1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
【特別建議】
1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。
2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
3．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4．在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。
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