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《絕招》優秀教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《絕招》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《絕招》優秀教學設計1
一、啟發談話、揭示課題
⒈、看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
⒉、啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
⒊、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的.嗎？
二、初讀課文，感知內容
⒈、自由讀文，讀通課文：
請同學們借助拼音把課文讀通。
⒉、交流討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
⒊、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
⒈、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
⒉、同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
⒊、合作探討：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
四、重點理解，深入體驗
⒈、什么是絕招？
⒉、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
⒊、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
⒋、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）
⒌、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
⒍、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7、引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
⒏、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？
中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事，表現了小柱子自尊、好強、不服輸的品格，教育我們只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。
五、拓展延伸
⒈引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
⒉想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
六、作業布置
你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
七、板書設計
16絕招
三胖憋氣時間長
二福鼯鼠
小柱子乘法
附：詞語
絕招—絕技。
唯獨—單單。
蔫—精神不振。
尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神*、態度）不自然。如，表情尷尬。
《絕招》優秀教學設計2
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么?
(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)
請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發。(激發學生興趣，調動學生學習積極*，導入新課。)
課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。
二、學：我學習，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯系上下文理解。
2)說說：課文講了一件什么事?
……
2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。
教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)
三、研：我研究，我快樂
請幾位學生分角*朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。)
……
學生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的.?畫出相應的句子。
……
2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
……
五、練：我練習，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?
……(請同學們充分發揮想象，教師規范其語言)
請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再說一說點評結果。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?
……
3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。
3、下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。
《絕招》優秀教學設計3
【學情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種絕招，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！
這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
３、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
４、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。
【教學重點、難點】
掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學過程】
（整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課!）
一、理解絕招
師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發生在小伙伴之間的'趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課《絕招》。
（板書）
（生齊讀課題）
１、理解絕招的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）
２、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
（這里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發學生的興趣，）
師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。
二、找絕招
師：那我們文中發生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
１、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著憋氣腮幫子瞪著豎起拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬
２、自學課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
⑴文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招？
⑵他們各比試了哪些絕招？
師：現在打開課本第６４頁１６課，開始自由朗讀。
３、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。
（板書）
師：這時，小柱子怎么樣？
（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！
生：讀第１３、１４、１５段。
三、體會絕招的來之不易
１、學生自由讀課文第６～１２段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第６１２段。
課件出示：
讀讀想想
⑴誰給了小柱子啟發？
⑵小柱子是怎樣練出他的絕招的？
２、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？
⑴指名讀。
⑵說說讀懂了什么？
（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的）
⑶指導朗讀：
（讀出奶奶的用心良苦）
⑷師：那小柱子明白奶奶的話了嗎？從哪里可以看出？
（第１１段）
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
⑴自由讀，說說發現了什么？
（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）
⑵想象：
小柱子是如何練絕招的。
（這環節號，但是似乎只把學生引入了暗暗練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考！）
⑶學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
⑷小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
３、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）
４、指導有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的絕招（拓展延伸）
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會
怎樣把這個本領更上層樓？
（這里沒有及時把學生將絕招和特長等同的誤區里拉出來）
（或平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫）
（為語文園地四的習作訓練做好鋪墊）
【教學反思】
因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把絕招和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就絕招這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調練，沒有更多地去強調在于獨一無二。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是絕招，只要在某個范圍領域內，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧！
《絕招》優秀教學設計4
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。
4、培養閱讀能力。
【課前準備】
發動學生把自己的拿手本領和同學交流。
【教學過程】
一、談話導入
1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下?抽生表演。
2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學習這篇課文。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招?
⑵他們比試了哪些絕招?
⑶你最佩服誰的絕招?
⑷小柱子是怎樣練絕招的?
4、學生討論后抽生來說說。
5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么?
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角朗讀
1、交代任務：首先明白各個角說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角，各組練習，教師巡視。
3、挑同學進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、你的絕招是什么?
3、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的'本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領是什么?你是怎樣才有這個本領的?你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓?
板書設計：
16絕招
《絕招》優秀教學設計5
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
1.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
2.從小柱子發憤學習、苦練絕招的事跡中受到啟發，想象小柱子是怎樣苦練絕招的。
【課前準備】
1、字詞卡片和思考題。
2、多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、理解課題，導入新課：
①導入：同學們，你們喜歡看西游記么？那你喜歡誰？他有什么本領呢？
②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧！
過渡語：課文中有一群小孩子也在比絕招。想不想去看看？這就是我們今天要學習的第16課《絕招》，板書課題。
二、初讀課文，感知內容
1、請大家按照自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的字詞，多讀幾次。
2、認讀詞語。
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子
炕上尷尬下巴頦咧開握拳
倒立禁不住脫口而出
3、再讀課文，了解大意。
①把生字詞帶入到課文中，再次讀課文，邊讀邊想：
課文中講了幾個小伙伴，他們比了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻單臂倒立，小柱子的絕招是心算兩位數乘法。）學生勾畫文中相應的語句，并指導朗讀。教師板書
［設計意圖］指導學生根據閱讀提示初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
①小柱子為什么要練絕招呢？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”）
②他們的絕招是怎樣練成的呢？（奶奶說，三胖的絕招是怎么樣得來的`？（教師板書：天生）二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）教師板書：堅持訓練
③聽了奶奶的話，小柱子有什么想法呢？
④思考：課文并沒有說小柱子是怎么勤學苦練的，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。（教師板書：勤學苦練）
清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起床，開始練習。）
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——（還在練習。）每當別的小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）
2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
[設計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。]
3、你最佩服誰的絕招？為什么？
4、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
5、有感情的朗讀課文。
[設計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象
的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。]
四、拓展練習、增加智慧
1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
[設計意圖：引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。]
板書設計：
16絕招
三胖憋氣天生
二福空翻單臂倒立堅持訓練
小柱子心算乘法勤學苦練
《絕招》教學反思：
《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。
故事內容很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。最后給學生一個自由發揮的空間，想象下次的比賽的場景是什么樣子的，充分拓展了他們的思維空間，為他們以后的寫作打下基礎。
上完這堂課使我感受很深。出示課題時間有點晚了，過渡語連接的不好；在講生字的時候應該先給學生空間，讓他們自己先讀一讀，最后再用個開火車的方法檢查學生的認字情況。這堂課也使我知道上一堂課難，上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準備，問題引導要具啟發和指引。從學生的興趣著手，引導學生發散思維。在以后的課堂上我會更加努力進取的。
《絕招》優秀教學設計6
學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養閱讀能力。
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的.理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
《絕招》教學建議
1、學生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。
2、組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
3、圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當的交流。小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
4、引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。
《絕招》優秀教學設計7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、培養閱讀的能力。
教學重點：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
教學難點：激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教課準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、啟發談話、揭示課題：《絕招》
看了課題，你最想知道什么?
①什么是絕招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
②通過課題，你還理解了什么?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2小組討論：
①課文主要講了一件什么事?
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
②課文講了誰的絕招?
三胖→憋氣
二福→空翻
小柱子→?
誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)
③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?
[設計意圖]
指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文。從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。
四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學討論。
1、引導想象小柱子是怎樣練絕招的。
(學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)
①小柱子為什么要練絕招?
(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)
②他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
2、小柱子是個怎樣的孩子?
(自尊、好強、不服輸的孩子。)
3找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
3、通過對絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
[設計意圖]
通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。指導學生在評價、交流的過程中，讓學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
[設計意圖]
指導學生在分角朗讀的`過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。
六、擴展延伸
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
七、課堂練習作業
對一些重點詞語的復習，可以通過再提問的方式;對文章精*部分的內容回顧，同時考察學生的復述能力。
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