《 zh ch sh r 》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《 zh ch sh r 》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《 zh ch sh r 》教學設計1
【教學目標】
�。薄W會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。
�。病蚀_拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
�。�、認讀七個字，會讀兒歌。
�。础⒊醪街缹W習漢語拼音的重要性，激發學生學習生字的興趣。
【教學重、難點】
zh ch sh r 的發音和整體認讀音節的發音。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
一、復習導入新課
�。薄土暵暷竮 c s 和整體認讀音節zi ci si
�。�、讓學生自己說說在讀整體音節時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）
二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
�。�、讀準音：
⑴ 同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握發音方法。
�。òl音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 花樣讀。
�、� 讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）
２、指導書寫：
�、� 我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)
�、� 學生練習，教師相機指導。
�。场⒔虒Wzhi：
⑴ 出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的.區別。
⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。
�、� 分組讀，
�。�、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。
５、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。
三、認讀字、詞
�。�、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。�、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。
３、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。
�。�、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領讀；生跟讀）
四、進行小結
同學們，到今天為止我們已經把２３個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時候發現有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。
《 zh ch sh r 》教學設計2
教學分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。
教學目標：
1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會發音和帶調讀
3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
教學重點難點：
學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：
認識zh ch sh r z c s并會發音，正確抄寫
教學過程：
一、復習學過的聲母及音節（字母卡片）
二、學習zh ch sh r z c s
1、學習zh的發音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2、學習z的發音，借助“自”音學習z
3、學習ch c（同上）
4、學習sh s（同上）
5、學習r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀
sh：一個獅子和一個椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業：書寫本課聲母
第二課時
教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字
教學過程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的`讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認識常用字
四、說說圖上有誰？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時
教學內容：綜合練習
教學過程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《 zh ch sh r 》教學設計3
【教學目標】
１、學會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
�。病W會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
【教學重、難點】
會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。
【教學過程】
一、復習新知，導入新課
１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
２、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
３、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
１、師故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
�。�、師：對，這就是樹枝的`“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。
三、借助語境歌學好“zh ch sh r”
�。�、學習語境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W一學嗎？
師生共同讀兒歌。
２、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：
小組學習：
⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？
⑵ 學生自由練習讀。
⑶ 指名讀。
�、� 師說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
�。场⒆鲇螒颉翱凑l聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
�、� 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
�。�、看誰記得牢：
⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
⑶ 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯系圖來識記。
四、教學“zhi chi shi ri”
�。�、教學zhi chi shi ri的讀音：
《 zh ch sh r 》教學設計4
【教學目標】
1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎?來，誰跟它們打個招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節?(整體認讀音節)。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎?走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節)
三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
�、沤裉煳覀円獙W習的`第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發音要領：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。
⑶你們會讀嗎?大家試試吧。
�、葧x了嗎?誰愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快)。
⑸指名讀，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。
(6)創編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學習聲母ch和sh。
(1)第一個拼音朋友zh我們都會讀了，再看第二和第三個拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發音要領。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學習聲母r。
(1)教師范讀，提示發音要領，學生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學習情況，相機糾正讀音。
(3)看圖創編兒歌。
5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結：這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。
7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來開火車讀讀。師：小火車。生：開起來。師：一開開到。生：我這來。師：一開開到這一排。)
四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
(點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節，學生跟讀)
4、同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰愿意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個?指名選讀，齊讀(讀對一個，去掉一個，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導學習拼讀音節。
1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。
2、你們會讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。
4、游戲：打開禮品盒。分四個盒子，外面分別寫上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個盒子里面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。(準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。)
八、指導書寫zh ch sh r。
1、今天，樂樂帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學們仔細觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎?來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正)
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《 zh ch sh r 》教學設計5
教學目標：
1、學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠準確的讀音節，會讀拼音詞
3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點、難點：
正確認讀所學拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學準備：
小黑板，拼音卡片
教學課時：
三課時
第三課時
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學習三拼音節
1、介紹介母
板書：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個音節由幾個部分組成？
�。ㄟ@個音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務，我們叫他介母）
2、教學拼讀方法
看書上的'圖：誰來說說小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開火車讀。
過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。
3、練習拼讀6個音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開火車讀、領讀、男女生賽讀。
繼續教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來玩個拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節。
最后，請這個音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學兩個拼音詞
看圖，這幅圖上畫的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫的是什么？
美麗的花還未開放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節的介母？
指名板書。
其他小朋友在書上標注。
《 zh ch sh r 》教學設計6
設計說明
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
課前準備
1、關于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。
二、學習新課，自主互動
1、學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的.雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
�、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。
②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。
�、谠購母鱾�小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽rrr。(書空r。)
4、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
五、談話結束
今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。
設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。
第二課時
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學生讀音節。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。
二、學習生字、兒歌
1、識字學詞。
(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。
(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學反思
這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。 共3頁:上一頁123下一頁
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《zh ch sh r》教學設計 共3頁:上一頁123下一頁第一課時
教學目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書寫。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣
1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。
小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教學聲母zh、ch、sh、r
1、引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？
學生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發音方法：發音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯系圖畫，進一步記憶字母的形。引導學生觀察圖畫，發現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請學生練讀區別比較，掌握發音要領，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發音時比聲母稍響一些、長一些。
3、學生練讀整體認讀音節。
四、書寫指導，鞏固練習
1、請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫，其他學生跟著書空。
2、學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽發音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。
共3頁:上一頁123下一頁
《 zh ch sh r 》教學設計7
【教學要求】
�。�、學會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、能夠學會zhi chi shi ri４個整體認讀音節。
３、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會讀音節詞。
【教學重難點】
�。�、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節。
�。病⒄莆杖匆I，讀準帶調音節和音節詞。
【教學時間】
一課時
【教學要求】
�。�、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節。
�。�、正確書寫四個聲母。
【教學準備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學過程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
�。薄⒁龑Э辞榫硤D，學生回答問題，老師總結圖意。
２、聽語境歌：
學生學會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
１、zh zhi：
⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
�、� 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
�、� 教學zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
�、� 教師范讀音節zhi。
�、� 領讀、齊讀、指名讀。
④ 出示zhi的.四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
２、ch sh r的教學步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發芽r r r。
四、鞏固練習
１、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是翹舌音。
２、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。场⒊樽x音節卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導書寫四個聲母。
《 zh ch sh r 》教學設計8
學習目標：
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
學習重點：聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。
學習難點：zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分：2課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習重難點：
聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
一、復習檢查
1. 復習z c s
① 談話導入：猜謎。
�、� 師小結并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？
2. 復習zi ci si
�、僬J讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si
�、� 師小結并提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？
生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節。
4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發音：
�、� 學生看圖說話，尋找“zh”
�、� 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
�、� 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫：
�、俨シ乓曨l，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
�、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
�、蹖W生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發音：
�、� 學生看圖說話，尋找“ch”
�、� 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫：
①播放視頻，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
�、� 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“sh”
② 師相機小結。
�、� 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
�、� 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫：
① 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
�、� 師小結。
③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發音：
① 學生看圖說話，尋找“r”
② 師相機小結。
③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2. 字母 r 的書寫：
�、� 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
�、� 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。
�、� 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
六、課間操：《幸福拍手歌》
【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
① 師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）
�、� 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。
出示： zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？
�、� 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習：
出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。
【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示：sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
�、趯W生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、布置作業
1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。
2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標：
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
學習重難點：
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學過程：
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1. 出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導三拼音和r的音節）。
2. 抽出優秀的'學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞？
5. 分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節�；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。
【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。
�、� 請同學到前面來說一說。
�、� 老師走進意境，作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。
3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。
4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？
【設計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節，做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）
【設計意圖】把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？
2. 出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
【設計意圖】：培養學生養成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
《 zh ch sh r 》教學設計9
【教學設想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。
【教學過程】
一、復習新知，導入新課
１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
�。薄W習語境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。
２、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：
�、� 小組學習：
① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？
�、� 讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這 ４個聲母并，說說在讀的過程中發現了什么？
這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的`同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。
說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
③ 聽老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學生發音時要輕而短）
⑤ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
�、� 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）
① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學生讀，其他學生舉卡片。
游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。
⑶ 看誰記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
② 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。
四、教學zhi、chi、shi、ri
１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰會來當小老師讀？試一試
�、� 小結這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
⑸ 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
⑵ 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
�。�、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
六、課堂作業
１、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫音節各一遍。
《 zh ch sh r 》教學設計10
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經認識了3個復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學習復韻母ie
展示椰樹情景圖，創編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫的什么？（要求用一句完整的'話說）
�、茖Wie的發音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學生回憶。
2、移動卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學書寫，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的筆順筆畫
2、書寫ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：單韻母、復韻母的分類
六、故事激趣，整體認讀1、引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
2、聽講故事，學習ye yue。
小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點）
3、借助游戲，認清整體認讀音節。
六、小組學習，拼讀音節
1、小組合作學習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開火車讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業）
板書設計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《 zh ch sh r 》教學設計11
教案設計
設計說明
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關的課件。
學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1．復習：（1）上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說說前鼻韻母的發音要領。
2．導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發吧。（板書課題，引導學生明確學習任務）
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
1．看圖說話，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發現它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2．學習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學生區分前、后鼻音的發音。如，借助手勢來指導發音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
（1）教師范讀，指導發音，引導學生觀察教師的口型變化：先發ɑ，再發nɡ。學生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
（3）學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
（4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結學習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。
①觀察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？
�、诎l現enɡ與燈的韻母發音的聯系。
③討論交流，一起讀好enɡ的發音：先發e的音，緊接著發nɡ的音。
（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
�。�4）四人小組反饋合作學習的情況。
5．學習inɡ。
�。�1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
（4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學習整體認讀音節yinɡ。
圖片教學時可通過復習整體認識音節yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來幫忙。
①引導學生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。
�、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
（6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6．學習onɡ。
�。�1）引導學生借助生活情境感知onɡ的發音：不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領讀。
�。�2）指導學生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
（1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見了同學問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見了老師鞠個躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�。�3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。
設計意圖：由于一年級學生入學不久，注意力比較分散，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。
三、指導書寫
1．引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。學生書空。
4．學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
5．在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
6．修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。
設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設計意圖：適時適量的練習鞏固，既總結了本課所學，又檢查了學習效果。
第二課時
一、復習導入
1．復習：創設小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節課所學：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們去看看他們都在干什么呢？
設計意圖：本環節通過創設情境引導學生學習，激發學生學習的興趣，為本節課的學習奠定良好的基礎。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。
4．引導學生注意前后鼻音間的區別與聯系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。
三、識字學詞
1．引導學生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學生用幾句話說清楚。
2．相機出示圖中的音節和詞語。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車打乒乓球
3．鞏固音節及詞語。
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）引導學生用這些詞語說一句話。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
4．出示生字車指名讀、開火車讀。
5．引導學生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合幫助學生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。
7．引導學生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學生拼讀的基礎上識字，注重擴展學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學生進行說話訓練，培養學生的`口語表達能力，突出學生的主體地位。
四、學習兒歌
1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2．學生自讀兒歌，找出上節課學過的韻母和音節，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學生領讀、齊讀、表演讀。
5．引導學生思考：過馬路時應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導學生用合適的辦法記住它們。
（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開火車讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋果：
課件出示蘋果樹圖，樹上結著許多生字、拼音蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。
設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，學生通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學習興趣，培養了良好的學習習慣。
教學反思
1．由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發現探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。
2．學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
《 zh ch sh r 》教學設計12
教學目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。
2.繼續學習拼讀音節。
3.通過拼音鞏固學過的漢字。
4.學習整體認讀音節。
教學重難點：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學過程：
一、看圖學習 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的`形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯系在一起，降低了學生拼讀的難度，使學生學得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車？可以作成連線題
�。ㄈ┍纫槐龋x一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發音，只當一個卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學習整體認讀音節
看這幾個漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
（一）拼讀練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《 zh ch sh r 》教學設計13
教學目標：
1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學重難點：
1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
2.使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：
兩課時
教學準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時
教學內容：
1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說一句意思完整的話。
教學步驟：
一、復習檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
二、明確教學目標
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節
(一)教學zh和zhi
1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
2.教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi
1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發音，發ch時是要送氣的。)
3.怎么記住ch的`字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學r和ri
1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
2.教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導書寫，并書空
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀
六、鞏固練習
七、小結
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
第二課時
教學內容：
1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學步驟：
一、復習檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動卡片直呼音節。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節
(一)出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節
(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
(四)誰能用上這些詞語來說一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過的生字。
(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結
板書設計：
第一課時
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書 騎 車 的 話
《 zh ch sh r 》教學設計14
【教學目標】
1、學會zh ch sh r 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
【教學重點】
學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
【教學難點】
1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。
【教具準備】
相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片、投影、課件。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
一、復習導入
1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關z c s的'單韻母音節和音節詞語。
二、學習新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學目標。
小朋友們，這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ǘ┙虒Wzhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節
1、教學zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）
（4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）
�。�4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發芽rrr。
�。�4）r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。
三、指導書寫，并書空
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習
《 zh ch sh r 》教學設計15
【教學目標】
�。�、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
�。痴n時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學過程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi
１、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
２、教學zh的發音，認清字形：
�、� 發音要領：
告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
�。场⒅笇鴮憽�
４、教學整體認讀音節zhi：
⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi
１、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
３、記憶字形：
啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個大蘋果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學整體認讀音節chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習chi的.四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書寫
第二課時
【教學目標】
教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學過程】
一、復習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說話引出sh。
２、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學整體認讀shi：
⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說話引出r。
２、教學r的發音，認清字形：
⑴ 發音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
�。场⒔虒W整體認讀ri：
⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
４、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習
第三課時
【教學目標】
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學過程】
一、 復習檢查
１、認讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。病⒂没顒邮娇ㄆ焙粢艄�。
二、練習拼讀
�。薄⒖磮D說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
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